2019年安徽中考人教版道德与法治总复习一轮七年级下册第四单元 走进法治天地 思维框架图和知识梳理(共24张
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第四单元走进法治天地第九课法律在我们身边第1课时生活需要法律1.【必背】怎样理解生活与法律息息相关?(1)我们的而且需要法律来调整。
每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布,又对生活加以规范和调整。
(2)法律已经渗透到社会的方方面面。
作为社会关系的调节器,法律不仅服务于人们的当前生活,而且指导着人们未来的生活。
(3)法律与我们每个人如影随形,相伴一生。
我们一生都享有法律规定的各项权利,同时必须履行法律规定的各项义务。
法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。
2.法律是如何产生的?原始社会没有法律,人类用习惯来约束自己的行为,这些习惯靠人们自觉自愿遵守。
随着人类社会的发展,国家产生之后,统治阶级开始有意识地创制法律。
3.【必背】法律的含义。
法律是统治阶级意志的体现,是用来统治国家、管理社会的工具,也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
4.【必背】★法治的重要性是什么?(1)(含义)法治就是依法对国家和社会事务进行治理,强调依法治国、法律至上,要求任何组织和个人都要服从法律,遵守法律,依法办事。
(意义)法治是人们共同的生活方式,也是国家治理现代化的重要标志。
(2)法治助推中国梦的实现,是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
5.【必背】★全面推进依法治国的总目标是什么?党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标,即建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
1.道德、法律等行为规范的作用是什么?它们共同约束人们的行为,调整社会关系,维护社会秩序。
2.【必背】★法律的特征。
(1)法律是由国家制定或认可的。
(立法机关:全国人民代表大会及其常务委员会;创建形式:国家制定、国家认可)(2)法律是由国家强制力保证实施的。
(3)法律对全体社会成员具有普遍约束力。
(法律面,人人平等。
)3.什么是制定?什么是认可?①制定,是指特定国家机关按照法定程序,制订法律、修改或废止现有法律的活动。
第四单元复习提纲第八课憧憬美好集体1.集体愿景的内涵(划线内容为选择题选项)美好集体拥有共同的梦想,向往美好的前景,承担共同的使命,认同正确的价值观,形成一致的目标和追求。
2.集体愿景的作用(划线内容为选择题选项)是集体的精神动力之源,是推动集体发展的内驱力。
共同的愿景引领集体成员团结一致,开拓进取。
3.美好的集体特征有哪些(必背)(1)美好集体是民主的、公正的(2)美好集体是充满关怀与友爱的(3)美好集体是善于合作的(4)美好集体是充满活力的4.怎样在共建中尽责(1)集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动,需要我们自主建设、自我管理(2)共同确定愿景和目标(3)共同商定集体的规则与制度(4)共同创造良好的集体氛围5.如何建设集体(1)集体的建设需要每个人的智慧和力量(2)为集体出力,需要每个人从实际情况出发,各尽其能,发挥所长。
(3)集体的荣誉是我们共同的利益和荣誉,需要我们悉心呵护第九课法律在我们身边1.为什么生活与法律息息相关?(1)法律就在我们的身边,需要法律来调整(2)法律已经渗透到社会的方方面面(3)法律与我们每个人如影随形,相伴一生2.法律是如何产生的?原始社会没有法律,人类用习惯来约束自己的行为,这些习惯靠人们自觉自愿遵守。
随着人类社会的发展,国家(夏朝)产生之后,统治阶级开始有意识地创制法律。
(也就是说国家产生之后有了法律)3.法律的产生对社会发展的作用是什么?(划线内容为选项)法律是统治阶级意志的体现,是用来统治国家、管理社会的工具,也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
4.法治的要求(选择题)任何组织和个人都要服从法律遵守法律依法办事5.全面推进依法治国的总目标是什么(选择题)建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。
第十课法律伴我们成长1.什么是未成年人?(选择题)未满十八周岁的公民2.为什么未成年人需要特殊的保护?(划线内容为选择题选项)(1)未成年人身心发育尚不成熟,自我保护能力较弱,辨别是非能力和自我控制能力不强,容易受到不良因素的影响和不法侵害,需要给予特殊的保护;(2)未成年人的生存和发展事关人类(国家)的未来、民族的希望,对未成年人给予特殊关爱和保护,已经成为人类的共识。
1、我是小学生学习目标:1、激发学生成为小学生的自豪感,初步培养学生学习汉字的兴趣。
2、认读“小”、“学”、“生”三个生字,并学习用好办法记住字形。
3、指导朗读“我是小学生。
”并初步学习拓展表达。
教学过程:一、师生谈话,引入课题。
1、师:小朋友们,今天是个特别的日子,谁知道今天有什么“特别”吗?2、生自由交流:今天我是一名小学生了;今天开始,我读小学了。
……3、师小结:对!今天,对我们每个小朋友来说,是个特别的日子,因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。
——出示课题:我是小学生。
(1)师指读课题,生跟读。
(2)指名读课题。
二、看图、听故事、谈话。
1、看图:图上画了谁,他在干什么?2、生交流(图上画了一个小男孩,他去上学校。
)(引导学生注意小男孩的表情,用上“笑眯眯,高高兴兴”等词;引导学生注意小男孩的动作:用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。
)3、师:对呀,小男孩的名字叫方方,和我们一样,今天起他也是一名小学生了。
出示四幅图:(1)师:早晨起床,妈妈帮他穿衣服,方方说……(2)师:吃早饭时,奶奶要喂他,方方说……(3)师:上学路上,爸爸说:“方方,我来帮你拿书包。
”方方说……(4)师:方方背着新书包,高高兴兴地走进校园,他一边走一边念起了儿歌太阳眯眯笑,鸟儿叽叽叫。
背上小书包,我去上学校。
他心想,我长大了,我不再是幼儿园的小朋友了,从今天起……4、再读“我是小学生”,表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。
三、课间小活动。
1、师:刚才方方在上学路上念的儿歌真好听,我们跟方方一起念好吗?2、出示图:(图上有方方和儿歌)(1)跟老师念一遍。
(2)学生站起来,自编动作念两遍。
四、认读生字。
1、方方和你们一样都是小学生了,他很想学习“小学生”三个字。
2、谁做小老师领读?(注意读准“生”)3、出示打乱顺序的,小、学、生、三张生字卡片。
谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?(指名排列3—4人)4、识记字形。