浅谈初中语文小说教学中环境描写的价值及其运用——以九年级上册第四单元课文为例【摘录】本文阐述了环境描写在小说教学中的价值，自然环境与社会环境皆对文章有着极其重要的作用，如铺垫情节、渲染氛围，表现人物身份、凸显内心形象等。
因此，可以通过环境描写的学习关注到文章的深层意义，分析小说的中心主题，帮助学生更好地理解文章，去实实在在地领会作者的写作意图，从而进一步提高对环境描写作用的辨析，让学生真正理解环境描写的价值，将其运用到实处。
【关键词】初中语文环境描写小说教学文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。
理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
九年级上册第四单元的课文都是小说，小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
通常我们把人物形象塑造、情节安排、环境描写和主题揭示作为小说的四大要素：塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是小说的主要功能；情节是人物性格的发展史；环境作为小说的三要素之一，有不可或缺的作用，因为人物要在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。
环境是为塑造人物形象服务的，而塑造人物形象是为了反映小说的主题。
所以学会分析小说中的环境描写对准确理解作品具有重要意义。
小说中的环境描写主要有两种类别，分别是自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。
而社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区；它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。
语文九年级上册《故乡》初中语文九年级《故乡》教案一、教材解析《故乡》是部编版九年级上册第四单元的一篇小说，选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷）。
本单元均是名家名作，艺术技巧精湛，思想内容深刻。
《故乡》是鲁迅的小说名篇。
通过阅读本文，感受作者所描绘的人生经历和体会，可以加深我们对成长的感悟和理解，加深我们对社会的理解。
本文以“我”作为叙述主体，以返乡的“我”的视角，展现出故乡人事的一幅幅画面，萧条、破败的景象随处可见，“闰土”这一人物的勾连，另“我”少年的回忆与眼见的显示形成了鲜明的对比，这种强烈的对比寄予了作者对就中国及其人民命运的无线关怀和深切思索。
二、教学目标1.联系所学，理清线索，把握文章主要情节，体会本文所使用叙事方法及其效果。
（重点）2.揣摩语言，分析人物形象，体会其作用及描写方法。
体会不同人物特点的多重性和复杂性。
（重点）3.结合议论抒情等文字，理解体会小说主旨。
4.通过阅读小说，了解旧时代劳动人民的苦难生活，感悟作者探求人生新路的执着信念。
教学重点：1.联系所学，理清线索，把握文章主要情节，体会本文所使用叙事方法及其效果。
2.揣摩语言，分析人物形象，体会其作用及描写方法。
体会不同人物特点的多重性和复杂性。
教学难点：结合议论抒情等文字，理解体会小说主旨。
三、教学策略1.教学时间: 3课时。
2.这是一算思想和艺术都很厚重的作品，教学中要注意做“减法"，注意明确教学重心，有机组织教学环节。
比如，可以抓住“现在"与“过去”之间的对比，引导学生从多个层面比较体会。
3.小说对旧中国社会的批判意味，学生比较容易把握，重点是要引导他们结合自己对旧。
