试卷分析表、成绩分析表、填表说明

试卷分析报告填表说明
一、关于难度系数和区分度
难度反映试题的难易程度，即考生在一个试题或一份试卷中的失分程度。

如满分100分的试题，考生平均得分76分，平均失分24分，则难度系数为0.24。

其计算公式为：
W
X 1L -= 其中，L 为难度系数，X 为分析组平均得分，W 为试卷总分（一般为100分）
区分度反映试题区分不同水平受试者的程度，即考出学生的不同水平，把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开。

区分度高的考试，优秀、一般、差三个层次的学生都有一定比例，如果某一分数区间学生相对集中，高分太多或不及格太多的考试，区分度则低。

如果把成绩从高往低排序，前50%的考生为高分组，后50%为低分组，其计算公式为：
W
X X L H -⋅=2D 其中，D 为区分度，X H 为高分组平均分，X L 为低分组平均分，W 为试卷总
分（一般为100分）。

附：试卷评估参考等级指标
二、关于答题情况和考试小结
任课教师要具体结合教学两个主体---教师因素和学生因素，对试卷进行深入具体的分析，少讲空话套话。

四年级英语学科期中检测质量分析表一、试题分析1、试卷的结构和内容分布四年级英语学科期中检测卷由听力（Listening）、笔试(Writing)和口语测试（Speaking）三部分组成，其中听力和笔试各占50%，口试部分占20%，整张试卷总分值为120分。

书面检测部分总共有11题，五题分布在听力部分，六题分布在笔试部分。

听力部分：第一题，听音判断对错，考核的是学生对书上三个单元Let’s do 的指令语的理解与把握情况。

第二题，听音，写下对应的数字，主要考核的是学生第二单元的数字掌握情况。

第三题，听音连线，考核的是学生对数字的认读能力以及第三单元中对人的形体描述。

第四题，听音圈出正确的单词，考核的是学生在一个句子中对重点词的提炼能力及相近单词的分辨能力。

第五题，听音选择，考核的是学生三个单元Let’s talk的重点句型的掌握情况，通过听问句来选择相应的答句。

笔试部分：第一题，看图根据动物形体写出相应的大小写字母，主要考核的是学生的字母书写，特别是大小写字母在四线格中占格。

第二题，看图标号主要考察的是对单词的词义理解，考核学生是否能做到单词的形、义的结合情况。

第三题，看图选择，句子与图片相匹配，考核的是学生是否能读懂句义。

第四题，看图读文写单词，考核的是学生对三个单元十一个单词的词义掌握情况，通过看图结合句子的理解考察学生书写单词的能力。

第五题，看图选择，卷中出示一副完整的图片，通过图片提供给出的信息，对部分信息进行选择，考核的是学生综合运用知识的能力。

第六题，读文判断对错，通过读一篇短文，提炼所需要信息来判断句子对错，考核的是学生综合运用知识点的能力。

2、试卷的特点分析本张试卷检测面较广，考核了半个学期以来的学习情况，三个单元的考核内容分布平均，不仅检测学生的基本知识，更能反应出其在生活情景中真实运用的情况。

考核了学生理解、分析及解决问题的能力。

1）注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因此这些语言知识的掌握能更好的为今后的学习打下坚实的基础。

扬州市东花园小学年级学科教学情况分析表
班级任课
教师
在籍
人数
考试
人数
分数分布
及格
率
优秀
率
平均
分100 95-99 90-94 85-89 80-84 75-79 70-74 65-69 60-64
60以
下
不及格学生姓名及成绩：
教与学情况分析：六年级语文期末试卷从识字与写字、积累与运用、阅读与感悟、习作等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

试卷侧重考查了学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。

注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。

这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。

1、重视字词教学，夯实语文基础
2、提高阅读能力，引导个性阅读
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
4、丰富语言积累，注重语文实践
改进措施：
年月日。

附件一
2014—2015学年度第一学期期末考试试卷分析学校学科年级班级统计人数
1、本表由同学科教师研究讨论后由一人执笔填写，不够可加附页，要求打印。

2、“试题评价”一栏，应写清题型、题量、难度、考查意向等内容。

3、“学生答卷得失”一栏，应分条写清得与失各有哪些方面，每个方面具体表现为哪些情况，要有典型例子和必要的数据，并对失分原因做出分析。

4、“今后改进措施”一栏应针对存在的问题，拟定改进措施，力求具体。

2014—2015学年度第一学期期末考试学生成绩统计表（小学）
学区 学校 班级
注：评价等级核算方法： ，所得百分数分Ａ（85%—100%）、Ｂ（75%—84%）、Ｃ（60%—74%）、Ｄ（59%以下）四等。

附件二
各学科得分总和
各学科满分总和
X100%。

如何进行考试结束后的试卷分析呢，怎么分析才能够起到真正的效果呢？建议同学们在每次试卷分析的时候，根据下面提供的附件中的三张表格进行整理，相信会有很大的收获，同时这个过程可以请父此表格的绘制可以让家长帮忙，把错题一一进行整理。

这样才算把一道题吃透，但是如果仅仅有这个还不够细致，需要进行下一步梳该表其实分为两个部分:第1部分：失分率统计该部分的主要任务在于分析小题的失分率和整张试卷的失分率。

一般来说一张试卷成绩的好坏与小题的准确率关联很大。

所以我们要倍加重视小题。

在每次考试之后，都要进行统计，同学们会发现，每次小考的小题的平均失分率基本上就是你大考的失分率。

同时此部分可以让家长代为完成。

第2部分：错因分析该部分的主要任务是针对整张试卷的所有错题的错因进行统计。

这类的错因有两种。

第一种是知识性错误：此错误为单纯的没有学会该部分知识导致的错误。

此类错误是易于修改的，只需要考后对该部分知识点进行一定的强化训练即可。

第二种是习惯性错误：此类错误成因很多，也是同学们最头疼的错误，头痛的原因在于即使犯了这种错误，也知道自己有这种错误，该表的一些选项可能在某些考试无法统计，比如说市排名，区排名甚至排名，那么有哪个就写哪个。

关键在于前面成绩的统计。

第一个用处：能够较为客观的分析同学们阶段性的学习状态，为下一步制定学习计划提供依据。

第二个用处：用于单科分析。

例如数学，我们可以通过几次考试的数学成绩的波动情况，分析各阶段同学们的学习状态，找到学习该门课程的低谷期和学习难点，进而可以有目的的制定复习计划。

第三个用处：寻找自身学习状态的低谷期，摸清自身学习状态的曲线图，做到知己。

摸清自身的学习状态曲线图之后，就可以预测下一阶段自身的学习效率，进而可以提前做一些预防性工作，提升学习效果。

期末考试试卷分析表一、试卷概述本次期末考试试卷从基础知识、阅读理解、作文等几个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷密切教材，学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

二、基本数据1、全年级参加考试人数：311人，及格人数：234人，及格率：75.3%，优秀人数：182人，优秀率：58.6%。

2、全年级平均分：72.45分。

3、全年级总分为：分，平均分为73.18分。

三、试题分析1、基础题覆盖面较广，大部分都是课文中直接摘录或提炼的。

学生大都能在课文中找到答案，但最后一题“照样子写词语”失分较多。

主要是因为平时这方面的训练较少，学生没有掌握答题技巧。

2、阅读理解题比较灵活，但大多数学生都能较好地完成。

其中第四小题“给短文提练主要内容”有些难度，学生失分较多。

主要原因是平时阅读训练不够，学生不能从短文中找出关键的词句概括主要内容。

3、作文写“假如我是——”为题，选一个职业进行写作。

大多数学生都能写出自己假如是某个职业的人会怎样，但有些学生写的内容太平常，不能体现这个职业的特点，还有少数学生没有完成。

四、学生答题情况分析1、大部分学生对基础知识的掌握比较牢固，能从多方面理解词语的意思，并正确运用。

但在按要求写词语时，错误率较高。

在今后的教学中要加强词句的理解和积累，多做一些类似题型。

2、阅读题做得不好，主要是不能静下心来读懂短文再作答。

部分学生没有养成认真阅读的习惯，拿到短文就急着作答，导致阅读丢分严重。

今后要加强阅读训练，教给学生阅读方法。

3、作文方面：审题不够清楚。

部分学生没有看清题目就动笔写作；选材不够新颖。

大部分学生写的都是“假如我是神笔马良”这一类型的作文，选材不够新颖；还有一部分学生作文没有写完；个别学生书写不端正，不整洁。

在今后的作文教学中要重视对学生审题的指导，选材要新颖，书写要工整；平时多写多练，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

小学数学试卷分析报告用表填写指南表1：全年级成绩统计说明：本表中的标准差要统计全年级所有学生的考试成绩，函数为STDEV，如某校六年级的学生答题统计表中，AI列为学生总分，第5行为本年级第一个学生的成绩，第34行为本年级的最后一个学生成绩，则其标准差的计算方法是：在本列后面的第一个空格内输入“=STDEV（AI5：AI34）”后按回车键即可。

（引号不用输）表2：全年级期末测验成绩的频数分布表备注：表2的数据还要制成频数分布直方图（也就是柱形图，不同的是直方图各柱形间没有间隔）。

说明：频数的统计方法——假设结果显示的列为AI列（也可以看成是学生总分所在列），显示的单元格为AI42：AI48，则在AG42到AG47单元格分别输入取点数：39.8，49.8，59.8，69.8，79.8，89.8，在AH42到AH48单元格分别输入分数段：0-40，40-50，50-60，60-70，70-80，80-90，90-100。

选定AI42到AI48这七个单元格，点击工具栏中的小三角形，在下拉菜单中选择“其他函数”，这时会弹出如图所示的对话框：从“或选择类别”框中选择“统计”类别，在“选择函数”对话框中找到频数统计函数并选中（如图）：单击确定，弹出“函数参数”对话框：在第一个参数格里输入“AI5：AI34”（即本年级所有学生的总分），在第二个参数格里输入“AG42：AG47”（即选中刚输入的取点数组），如图所示：输完后，同时按住Ctrl和Shift键，单击确定，松开两键，即可显示统计结果，如图：以上述数据为例，对直方图的制作过程作一简要说明。

首先，在菜单栏中单击“插入”，选中下拦菜单中的“图表”。

这时会弹出如图所示的对话框：在“图表类型”中选中柱形图，在“子图表类型”中先中第一种簇奖柱形图，单击下一步，弹出如下对话框：这时光标会在“数据区域”空格内闪动，左手按住“Ctrl”键，右手单击鼠标选中AH42-AI48这相邻的14个单元格，松开双手，空格内即可出现如图所示的区域代码：单击下一步，弹出如下对话框：在“图表标题”对话框中输入：期末检测成绩频数统计直方图，单击“数据标志”标签，将“数据标签包括”选项中的“值”选中（即勾上），如图：单击下一步，在新对话框中单击完成，即制作完成柱形图，如下：此时需将柱形图改为直方图，在任一柱状上右键单击，选择“数据系列格式”，弹出如下对话框：单击“选项”标签，将“分类间距”中的值改为0，点击确定即可。

南充市技工学校考试成绩分析表
20 年季学期
注：凡单独命题的课程均需填写，一式三份，一份开课单位留存，一份随学生成绩交教务科，一份
交学生单位。

“南充市技工学校成绩分析表”填写说明
1、此成绩分析表以教学班为单位、由任课教师填写。

2、“季学期”填写春或秋。

3、“开课单位”为XXXX教研室。

4、“课程名称”应与教学任务书一致。

5、“考试方式”填写闭卷、开卷或其它形式。

6、“命题方式”填写命题小组、试题库等。

7、“试卷难度等分析”是指对试题的难度及试题覆盖面（按教学大纲的要
求）等情况进行分析。

8、“基层教学单位”是指教研室等。

9、“开课单位负责人”为教教研室主任。

10、“学生错误率较高的知识点分布及原因”如填写不下可另附页。