经济管理学院人才培养工作状态数据采集平台数据分析报告经济管理学院数据采集领导小组编制二O一三年七月目录一、办学基本情况综述 (1)二、专项数据分析 (1)（一）基本办学条件 (1)1.基本情况 (1)2.存在问题 (2)3.整改措施 (2)（二）师资队伍建设情况分析 (2)1.基本情况 (2)2.存在问题 (5)3.整改措施 (5)（三）专业建设情况分析 (6)1.基本情况 (6)2.存在问题 (6)3.整改措施 (6)（四）课程建设情况分析 (7)1.基本情况 (7)2.存在问题 (7)3.整改措施 (7)（五）校内实践教学条件分析 (7)1.基本情况 (7)2.存在问题 (8)3.整改措施 (8)（六）校外实习基地建设分析 (8)1.基本情况 (8)2.存在问题 (8)3.整改措施 (8)（七）职业技能鉴定与职业资格证书分析 (9)1.基本情况 (9)2.存在问题 (9)3.整改措施 (9)（八）顶岗实习分析 (9)1.基本情况 (9)2.存在问题 (10)3.整改措施 (10)（九）校企合作分析 (10)1.基本情况 (10)2.存在问题 (10)3.整改措施 (10)（十）招生就业分析 (10)1.基本情况 (10)2.存在问题 (11)3.整改措施 (11)三、总体评价（主要成绩和未来努力方向） (11)（一）完善“专兼”结合的双师教学团队建设 (12)（二）提高教学改革力度 (12)（三）加大实训建设力度 (12)一、办学基本情况综述通过对经济管理学院2013年7月6日至2012年7月14日人才培养工作状态数据采集平台的分析，可以看出：经济管理学院共设臵 7大专业，10个专业方向，专业带头人111人（其中，校内专任教师任专业带头人6人、校外兼职教师任专业带头人5人），专业负责人7人，2010年9个专业（方向）招生527人，2011年10个专业（方向）年招生647人，2012年10个专业（方向）招生621人。
截止统计时，经济管理学院在校大专生数1720人，其中普通高中起点生1481人，中职起点生239人，平均每个专业学生数172人；大专教师总数86人（其中校内专任教师59人；校外兼职老师26人；校外兼课老师1人），师生比例1：20。
实践教学场所999平方米，生均占有面积0.58平方米，教学设备总值155.267万2（如算上多年前企业捐赠的金算盘软件，价值400万，那么教学设备总值为555.267万）, 生均教学科研仪器设备值（元/生）902.72元/生（算上金算盘软件3228.30元/生）；此外每百名学生拥有计算机为6.59台，每百名学生多媒体教室座位拥有数为55.32个；2012年就业率为100%，2013年就业率为75.57%(统计日期为2013年6月12日)。
通过数据显示，对照普通高等职业院校基本办学条件指标，经济管理学院在专业设臵、招生状况、生师比、校外实训基地数、毕业生就业率等方面已基本符合国家的要求，说明目前经济管理学院在这些方面已基本能够满足办学的需要。
但是，通过分析对比我们也清醒地看到，部分办学条件的优势并不明显，随着经济管理学院的持续发展及内外部环境的发展变化，可能会出现新的不足；有些基本条件还急需改善，特别是实践教学场所的占有面积、生均实践教学场所的占有面积等。
这些都需要在今后的办学过程中不断改善和提高。
二、专项数据分析（一）基本办学条件1.基本情况经济管理学院目前有校内专任教师359人，校外兼职教师26人（来自行业、企业等生产管理一线的人员），校外兼课教师1人，合计86名任课教师，师生比例合理为1：20。
开设专业6个，专业方向10个（但近三年内没有开设新专业，也没有拟建专业，12年专业校整合，学院被砍掉一个专业方向）、有充足的普通教室和合理的多媒体教室；学校的图书馆有专门的经济管理类书籍；拥有校内实训室10个、紧密型校外实训基地16个；经济管理学院自有计算机140多台，每百名学生拥有计算机为9.8台。
1A7-1-1开设专业表里面的专业带头人仅指专任教师，共采集6位校内专任教师；A7-1-2专业带头人表里采集的专业带头人不仅有校内专任教师6位，还包括校外兼职教师5位。
2教学设备总值统计中，没有把金算盘软件（400万）统计在内，此软件为多年前企业捐赠。
3其中有5名教师是行政、教师双肩挑。
2.存在问题师生比例略高，教师的任务较重，目前经济管理学院的师生比为：1：20（合理的比例为：1：14）；这让教师因教学任务过重不利于其教研、教研等方面工作的开展；在教学过程中，校内实训基地基本够用，但还需要长足的投入与构建，校外实训基地有一定的发展，但利用率和利用度不够；多媒体教室数量也有待增加。
学院现有实训资源与省高职教育指标核算对照一览表数据来源：平台数据，结合省高示范院校评估办资料整理所得3.整改措施经济管理学院通过与学校协商、集思广益已形成了学院的实验实训发展规则，通过努力近两年学校对经济管理学院的实验实训建设的投入力度不断加强。
目前学校已经批准给予经济管理学院更多的实验实训场地，由当前的400多平方米，扩增到下学期（2013年下半年）的1080平六米，虽然实验实训空增加很多，但与实际发展需要还有很大差距。
为此，经济管理学院正在积极向学校申请筹建和拓建校内实训室，其申请计划已经制定完备，有些实训室将会在近期组建；在教学过程中，积极和学校教务部门沟通，争取更多的多媒体教室；多方沟通、拓展渠道、积极与校外企业、行业合作办学。
（二）师资队伍建设情况分析1.基本情况经济管理学院一直把师资队伍建设作为事经管学院发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。
一直以来，学院根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）（以下简称教高16号文）的精神，修订了师资队伍建设规划，努力提升师资队伍整体职业素质，师资队伍规模不断扩大，年龄、学历、职称、专业结构上日趋优化和合理，能够适应学院教育事业发展的需要。
1)校内专任教师队伍基本情况分析近二年，经管学院校内专任教师队伍结构、青年专任教师结构和授课的具体情况如表1、2、3所示：表1 校内专任教师师资结构表表2 校内青年专任教师结构表通过表1的数据分析看出，经济管理学院建立了一支老、中、青相结合的专任教师队伍，2013年，35周岁以下的教师22人，占专任教师的37.30 %，队伍比较年轻，全学院教师平均年龄：38.53；队伍的专业技术职务结构基本合理，高级职称教师占42.37%，中级职称教师占40.68%，初级职称教师占16.95%；队伍的学历学位结构较合理，随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进，具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加，其中具有研究生学历的教师占50.85%，而这个趋势还在延续。
另外，在研究生学历当中，目前已有2位青年教师就读博士，还有5位青年教师正在进行读博的相应准备。
从表2看出，到2013年，40岁以下的青年专任教师中，具有研究生学历或硕士及以上学位的教师占70.97%（含两位在读博士生），说明青年教师队伍文化素质较高、发展潜力较好，具有可持续发展的后劲。
从职称结构看，高级职称的教师占17.14%（不含今年申报的2名教师），中级职称的教师占60.00%，初级职称的教师占22.86%，青年教师在近年的进步很快。
4硕士研究生师资中，含有两位在读博士研究生（王亚军、沈思远）。
5因为2012年学校进行了干部人事等调整、加人经济管理学院也有个别老师外调其他学校，所以师资数量两年间变化略大。
6这是数据采集时的数据，但目前经济管理学院有两位青年老师申报了副教授职称评定，预计八月份结果出来，此两人没计算在高级职称里面；另外助教里面也有1人在评讲师目前，此人还是放在助教里统计的。
表3 校内专任教师授课情况表7近两学期专任教师承担了学院科主要的授课任务，约占全部授课任务的81.95%，任务比较繁重，从表3看出，人均学年授课接约325.34学时，教师的工作量保持稳定,教学工作量安排合理。
承担3门以上课程的教师占37.29%；承担“理论+实践课”和“纯实践课”的教师有59位，占专任教师队伍的100%，所有教师承担的教学任务都涉及到实践教学；而且承担实践课程教学的专任教师中具有双师素质的比例较高，占70.84%。
可见，经济管理学院的师资力量是符合我们高等职业教学的要求的。
2) 兼职、兼课教师队伍基本情况分析经济管理学院不仅重视专任教师队伍建设，而且高度重视兼职、兼课教师队伍的建设，目前经济管理学院的兼职、兼课教师队伍结构如表4、5和6所示。
通过数据显示：兼职、兼课教师承担了经济管理学院教学工作量的20%左右(给为4000多课时)，其主要涉及校内的课堂教学任务、校内实训和校外实习的指导工作。
从表4看到，目前，我经济管理学院已建立起了一支26人的、来自企业和行业一线的校外兼职教师队伍。
表4 校外兼职教师师资结构表表4为经济管理学院校外兼职教师，大部分是来自校外企业事业单位的专业能人，在教学工作中担任了实习指导教师，其中企业一线人员占全体兼职教师的100%，占经济管理学院全体任教教师86人的30.23%，校外兼职教师的专业技术职务结构中的比例为11：9：6，比例较为合理。
另外，因为经济管理学院校外兼课教师队伍规模较小，具体如表5所示。
7表3校内专任教师授课情况表统计时，没有考虑到上课班级的人数系数。
表5 校外兼课教师师资结构表从表6可以看出，经济管理学院59名专任教师中，具有双师素质的教师有48人，占81.36%，双师素质的教师较高。
近年来，经济管理学院一直鼓励广大教师到企业实践锻炼，加大安排教师到企业行业进行实践锻炼的力度，双师素质教师的比例得到了长足发展。
表6 校内专任、兼课教师队伍中具有双师素质的教师情况表3）校内专任、兼课教师的教研、科研项目立项及教学、科研成果分析从表7可以看到，经济管理学院校内专任、兼课教师比较重视教研和科研工作，从教研、科研项目立项看，专任教师立项课题30项（主持23项），人均50.85项，专任教师人均公开发表专著、教研科研论文数为40篇。
可见，近年教研、科研整体水平不断提高，成果比较丰硕，为提高教师队伍的专业水平和教学能力提供了重要保障和支撑。
表7 校内专任教研、科研项目立项及教学、科研成果情况表2.存在问题1）专任教师的结构基本合理，但随着其发展，必将形成两头尖，中间肥的状况。
也就是，正高职称教师和初级职称的教师人数会偏少，而中级讲师和副高数量增加。
2）校外兼职教师比例偏小、层次偏低，其结构有待调整；校外兼课教师人数太少，只有1人；校内师生比不合理，教师压力太大。
3）校内专任教师的学历结构基本合理，但博士学位只有一人，正教授只有二人，这对优化教师队伍，培养学科带头人有影响。
