苏教版数学二年级上册《连加、连减和加减混合》

二年级上数学教学设计-复习100以内连加、连减和加减混合-苏教版一、教学目标1.复习100以内的连加、连减和加减混合运算。

2.加深学生对数学概念的理解，如数的大小、数的比较、加法和减法的意义等。

3.培养学生的计算技能和解决实际问题的能力。

二、教学内容连加、连减和加减混合运算。

三、教学重点1.复习100以内的连加、连减和加减混合运算。

2.掌握数学概念的理解，如数的大小、数的比较、加法和减法的意义等。

四、教学难点培养学生的计算技能和解决实际问题的能力。

五、教学方法讲授法、练习法、教学示范法等。

六、教学过程（一）导入新课本节课程的内容是关于连加、连减和加减混合运算的复习，希望大家认真复习，并且完成练习题目。

（二）讲授1.讲解数的大小和比较的概念，如：比较两个数字0和7大小时，需要从数码的高位开始进行比较。

2.数的大小比较后，再介绍减法的定义和运算规则。

例如：97-5=92，表示在97的基础上减去5，结果是92。

3.混合加减法的定义和运算方法是本节课程的重点。

希望同学们能够掌握加减法混合运算的技能。

（三）练习本节课程主要是通过练习来培养学生的计算技能和解决实际问题的能力，所以在课堂上，老师会给学生大量的练习题目，让学生独立完成，并及时纠正错误。

（四）教学示范1.教师应该及时纠正学生的错误，鼓励学生勇于发言，提高学生的参与度。

2.教师可以通过教学示范来让学生明确步骤和操作方法，如怎样分步骤解决连加、连减和加减混合运算问题。

（五）作业布置1.布置适量的作业，以加深学生的理解和掌握。

2.建议学生在课后复习和再次完成当天上课的练习题目。

七、教学评价本节课程的评价主要根据学生的练习成绩和课堂参与情况来评价。

八、教学反思本节课程设计的主要目的是让学生复习100以内的连加、连减和加减混合运算，以及巩固数的大小和比较的概念，提高学生的计算技能和解决实际问题的能力。

在教学中，教师要注重针对学生的特点和实际情况进行不同的教学方法，比如讲授法、教学示范法等。

1．口算。

工欲善其事，必先利其器。

《论语·卫灵公》
翰皓学校陈阵语
62—30+25= 16—5+31= 20+28—13= 89—39—6=
2．在计算90—50+29时，先算（），再算（），结果是（）3．40与20的差再加上35，列式是（），结果是（）
4．竖式计算。

46+36+18= 93—26—35= 23+47—28=
5．上午在摘了38个西瓜，下午摘了46个西瓜。

（1）一天共摘了多少个西瓜? （2）运走了60个，还剩多少个？
□○□=□（）□○□=□（）
答案：
1.57 42 35 44
2.减法加法 69
3.40-20+35 55
4.100 32 42
5.（1）38+46=84（个）（2）84-60=24（个）
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。

1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。

他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著民的画家。

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。

三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。

他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。

4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。

——蒲松龄。

新课标小学二年级上册数学《连加、连减和加减混合》教案一、教学目标1.能够通过口算的方式完成小学二年级数学加减法的题目，包括连加、连减、加减混合运算；2.能够通过练习，掌握在加、减法的运算中，运用进位、借位的基本技巧；3.能够通过课堂练习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力；4.能够让学生学会思考，解决实际生活中遇到的简单数学问题。

二、教学重点和难点1.重点：让学生掌握加、减法的基本技巧，学会在连加、连减、加减混合运算中提高自己的计算能力；2.难点：让学生通过练习，学会把所学习的知识运用于实际生活中，并能够解决一些简单的数学问题；三、教学过程1. 导入新知识以车票购买为例，通过实际操作让学生了解加、减法的概念，引出连加、连减和加减混合的概念。

2. 讲解新知识•连加口算小数，逐个加起来，即可得到连加的答案。

例如：4.6+3.6+7.3=？解：4.6+3.6=8.2，8.2+7.3=15.5，答案为15.5。

•连减类似于连加，连减同样是从题目中逐个减去数值，得到连减的答案。

例如：15.6-7.2-2.8=？解：15.6-7.2=8.4，8.4-2.8=5.6，答案为5.6。

•加减混合加减混合是指题目中既有加又有减的情况，需要从左往右逐一计算，并且需要注意优先级与运算法则。

例如：8.6+6.2-2.1=？解：8.6+6.2=14.8，14.8-2.1=12.7，答案为12.7。

3. 练习巩固对学生进行课堂练习，分别安排连加、连减、加减混合的题目，然后对答案进行讲解，并进行互动式的解题。

4. 拓展延伸对学生进行一些挑战性的练习，并结合现实生活内常见问题进行讨论，让学生将所学习的知识应用到实际生活中，增强学生的实际运用能力。

5. 总结归纳对学生进行思考和总结，让学生在掌握所学知识的同时，学会归纳总结，真正将知识内化于心。

四、教学评估方式通过课堂练习、课堂讨论的方式，对学生进行评估，以便及时发现学生在知识掌握上的问题，并针对性地进行帮助和指导，提高学生的应用能力。

小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇《连加、连减和加减混合》是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。

下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例，欢迎大家阅读!02.jpg小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例一教学目标：1、掌握加减混合计算的运算顺序。

2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。

3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。

教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。

2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。

你会算吗60-24-16= 18+27+39=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。

二、合作交流，探索新知1、教学例3。

出示主题图。

师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息生：了解信息，小组交流。

让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。

师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。

车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人师：同学们想一想，这道题该如何计算充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。

生：理解题意、独立解答。

小组交流、汇报板演。

在练习本上写连写竖式。

比一比，看那种算法更合理、科学。

让学生自己说一说。

口述：这道题都有什么运算符号应该先算什么，再算什么(让学生说)讨论：用竖式怎样计算这道题可以不可以把两个竖式连在一起写这道题有没有简便写法使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。

苏教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（三）《连加、连减、加减混合》》这一节内容，主要让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受和理解连加、连减、加减混合的意义，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法，能够进行简单的计算。

但是对于连加、连减、加减混合的运算，还需要通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.连加、连减、加减混合的运算方法。

2.如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“任务驱动法”和“合作学习法”。

通过设计具体的例题和练习，让学生在实际操作中，理解和掌握运算方法。

同时，鼓励学生团队合作，共同解决问题。

六. 教学准备1.教学PPT2.教学用品（黑板、粉笔等）七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引入连加、连减、加减混合的概念。

例如：小华买了3个苹果，又买了2个苹果，一共买了几个苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现连加、连减、加减混合的例题，让学生观察和思考。

例如：1 + 2 + 3 = ? 4 - 2 = ? 1 + 2 - 3 = ?3.操练（10分钟）让学生在纸上完成PPT上的例题，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）让学生分组，互相出题，完成连加、连减、加减混合的运算，教师巡回指导。

5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何将实际问题抽象为数学问题，并用数学方法解决。

例如：小明有10个球，小红给了小明3个球，小明又给了小红2个球，请问小明现在有几个球？6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调连加、连减、加减混合的运算方法。

二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：连加，连减和加减混合》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够正确理解连加、连减和加减混合运算的意义。

•学生能够掌握连加、连减和加减混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。

1.2 过程与方法：•通过实例引入，引导学生观察、分析连加、连减和加减混合运算的特点，总结其计算方法。

•通过小组合作、讨论交流等活动，培养学生的合作意识和探究能力。

1.3 情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养其对数学运算的积极态度。

•让学生在解决问题的过程中，体验成功的喜悦，增强自信心。

二、教学重点•掌握连加、连减和加减混合运算的计算顺序，并能正确进行计算。

三、教学难点•理解加减混合运算中运算顺序的重要性，并能在实际问题中正确应用。

四、教学资源•教学课件或黑板•实物或图片等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习单一的加法和减法运算。

•创设与生活相关的情境，如购物结算、计算班级总分等，引出连加、连减和加减混合运算的需求。

2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与连加、连减和加减混合运算相关的生字词汇。

3.整体感知理清层次•观察例题，引导学生整体感知连加、连减和加减混合运算的计算过程。

•分析不同类型运算的特点，帮助学生理清计算顺序和思路。

4.教学活动•小组合作：学生分组讨论连加、连减和加减混合运算的计算方法，并尝试解决实际问题。

•教师演示：通过课件或黑板演示运算过程，特别是运算顺序的处理。

•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。

5.总结拓展•总结连加、连减和加减混合运算的计算方法和注意事项，强调运算顺序的重要性。

•拓展其他相关的数学问题，引导学生进行思考和解答，培养其灵活运用知识的能力。

六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：连加，连减和加减混合》一、连加运算- 依次相加，如：3+4+2二、连减运算- 依次相减，如：10-3-4三、加减混合运算- 注意运算顺序，先乘除后加减- 如：5+3-2，先加后减四、例题演示- 展示连加、连减和加减混合运算的计算过程五、练习题目- 列出几道连加、连减和加减混合运算的练习题七、课后反思•反思学生在连加、连减和加减混合运算过程中的表现，是否掌握了正确的计算顺序和方法。

苏教版数学二年级上册
连加连减和加减混合运算
一、竖式计算
34＋24＋21 70－23－13 96－27－43
42＋15＋26 32－27＋12 56－18＋30 28＋53－7 21＋42－26 30＋23－18 72－15＋20 23＋16＋38 41－7＋52
二、解决问题
1、二（1）班图书角原来有96本图书，借走38本，又还回来27本，现在图书角有图书多少本？
2、31路公交车上有27人，到站后下去9人，又上来16人，现在车上有多少人？
3、二年级一班有男生25人，女生21人。

其中18人参加接力赛，有多少人没有参加接力赛？
提升周周练
1、一桶油，连桶重28千克，吃了一半油后连桶重16千克。

吃了多少千克油？满桶油重多少千克？
2、100个小朋友排成一队为洪水再去献爱心，从前面数，笑笑排第14，从后面数，淘气排第31。

笑笑和淘气中间隔了多少人？
3、
4、。

第一单元 100以内的加法和减法第一课时 100以内的连加、连减运算教学内容：教材第1—2页例1“试一试”、“想想做做”第1~4题教学目标：1．使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地笔算。

2．使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验。

3. 利用旧知识的正迁移来学习新知识，能举一反三。

教学重点：连加、连减的笔算方法教学难点：学会连加、连减的竖式笔算教学准备：课件、电脑教学过程：一、引入新课1.回忆旧知：说说上学期的加减笔算方法2.先说出每个算式的结果，再说说你是怎么算的？25＋15= 90－22= 50－18= 17＋23=学生可以是用笔列竖式计算；也可以在心里列竖式计算；还可以在计算加法时个位加个位、十位加十位，在计算减法时运用先减去整十，再加或减去与整十相差的数（如计算90－22，先用90－20=70，再用70－2=68；计算50－18，先用50－20=30，再用30+2=32。

）3.揭示课题小朋友知道十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满10向十位进一，减法个位不够减，从十位退一作十再减。

今天，我们继续学习新内容：连加、连减（板书课题）二、学习新课（一）学习例11．竖式笔算（1）教师出示例题，分析题意：先分析题目中知道的数学信息，再分析题目提出的问题。

题目告诉我们三个人折的小船分别是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”就是求19只、27只、26只相加的和，用加法计算。

（2）正确列式求三个数的和就把三个数加起来，算式是19+27+26=□（只）。

三个数连加，可以按照加数的顺序依次相加，就是先用19+27=46，再用46+26=72。

竖式可以这样写：也可以这样写：1 9 4 6 1 9+2 7 + 2 6 + 2 74 6 7 2 4 6+ 2 67 2（3）提问：后面的竖式和前面的竖式有什么联系？你认为像后面一个竖式这样计算有什么好处？可不可以先用19+26，再加上27？……请学生在课本第1页找到连写的竖式，自己完成笔算，算出得数。

第一单元分析一、教材分析关于连加、连减和加减混合计算，学生在第一册已经学过基本方法，对加减两步式题的计算顺序已经初步掌握；连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识的综合运用。

求一个数比另一个数多（或少）几的应用题，是在学生已经掌握了同样多、多些、少些等知识，初步会比较一些实物的多少等简单的比较两数大小的知识基础上，引导学生学会解答“求比一个数少（或多）几的数是多少”的问题。

一方面加深学生对加减法含义的理解，进一步学习根据加减法含义解决问题；另一方面也为今后学习“求比一个数少（或多）几分之几的数是多少”的应用题奠定了基础。

二、教学目标1、使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。

2、是学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。

3、使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。

三、教学重难点重点：使学生熟练掌握100以内连加、连减以及加减混合的计算方法。

难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的简单问题。

四、课时安排本单元可以分为以下6课时：连加连减……………………………………………………1课时加减混合……………………………………………………1课时练习一………………………………………………………1课时同样多………………………………………………………1课时求比一个数多（或少）几的数的实际问题………………1课时练习二………………………………………………………1课时第一课时：连加、连减教学内容：教材第1-2页例1、“试一试”和“想想做做”。

教学目标：1、使学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法。

苏教版二年级数学上册期末总复习《100以内的连加连减和加减混合》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册期末总复习《100以内的连加连减和加减混合》这一课，主要让学生通过复习和总结，进一步掌握100以内的加减混合运算。

教材通过具体的例题和练习题，帮助学生巩固和提高运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了100以内的加减法运算，但对连加连减和加减混合运算的理解和应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中理解和掌握运算规律，提高运算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握100以内的连加连减和加减混合运算的规律，提高运算能力。

2.过程与方法：通过具体的例题和练习题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握100以内的连加连减和加减混合运算的规律。

2.教学难点：学生能够灵活运用运算规律，解决实际问题。

五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。

通过具体的例题和练习题，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，通过小组合作学习，激发学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示具体的例题和练习题。

2.练习题：准备一些100以内的连加连减和加减混合的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现具体的例题，让学生观察和思考。

3.操练（10分钟）学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同完成一些100以内的连加连减和加减混合的练习题，教师及时给予评价和反馈。

《连加、连减和加减混合》知识汇总1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。

①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。

②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。

2、加减混合加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。

3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。

同步练习一．填一填。

（每空2分，共20分）1. 笔算两位数加、减两位数时，要把（）对齐，从（）算起。

2. 笔算两位数加两位数时，个位相加满（），向（）进（）。

3. 笔算两位数减两位数时，个位不够减，要向（）位借（）当（）来减。

4. 三位数的连加，连减和加减混合运算，按（）的顺序计算，有括号的先算括号里的。

5. 一个数比37多5，这个数是（）。

二．选择正确的答案。

（每题3分，共12分）1. 芳芳有28个糖果，敏敏的糖果比芳芳多了10个，敏敏有（）糖果。

A. 18B.38C.27D.482. 下面算式计算结果是44的是（）。

A. 32+8B.15+26C.53-19D.66-223.商店有56箱啤酒，第一次运走12箱，第二次运走8箱，还剩（）箱。

A.35B.26C.36D.764.一个杯子18元，一个笔记本5元，小明拿50元买这两样东西，找回（）元。

A.27B.26C.38D.63三．找问题，给小树治病。

（每题6分，共18分）六．应用题。

（第1题8分，第2,3题6分，共20分）1. 老师组织学生外出植树，二年级（一）班植树23棵，二年级（二）班植树19棵。

（1）他们一共植树多少棵？（2）二年级（一）班比二年级（二）班多植树多少棵？2. 一本书有90页，小明第一天看了15页，第二天比第一天多看了7页，还剩多少页没看？3. 小军第一周做了26道题，第二周做了32道题，第三周做了24道题，小军一共做了多少道题？参考答案：一．1.相同数位个位 2.十十一3.十一十4.从左到右5. 42二．1.B 2.D 3.C 4.A三．（1）问题：个位相加满十，没有进位。

核心考点突破卷1.100以内的连加、连减、加减混合运算一、仔细审题，填一填。

（每空2 分，共24 分）1. 比45 多16 的数是（），（）比最大的两位数少20。

2. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。

35+8○60-7 54+30○44+51 91-11○85-760-30-6○42 9+56-39○34 55+20+6○813. 算出每条线上3 个数的和，填在括号里。

二、仔细推敲，选一选。

（将正确答案的序号填在括号里）（每小题4分，共12 分）1. 七十几减二十几不可能是（）。

①三十几②四十几③五十几2. 下面三个算式中都有数字被遮挡了，得数一定比60 大的是（）。

①90-3②43+2③3+13. 在算式5+26 中，里填（）不用向前一位进1。

A. 1B. 4C. 5D.2① A 和B ②A 和D ③B 和C三、细心的你，算一算。

（共30 分）1. 直接写出得数。

（每小题1 分，共12 分）38-22= 40+26= 26-26= 68-60+10=76-26= 48+5= 58-16= 31+9+15=6+14= 47+20= 88-12= 49-7-12=2. 列竖式计算。

（每小题3 分，共18 分）29+17+36= 58+32-23= 58-26-15=74-16-33= 62-38+40= 35+17+25=四、啄木鸟医生。

（对的画“√”，错的画“×”，并改正）（每小题4分，共8 分）五、观察第一个图上4 个数之间的关系，补全其他图上的数。

（每小题4 分，共12 分）六、小小送信员。

（14 分）答案一、1. 61 792. ＜＜＞＜＜＝3. 上：74 下：85 左：67 右：91二、1. ①【点拨】七十几减二十几，如果不需要退位，得数就是五十几，如果需要退位，得数就是四十几，不可能是三十几。

2. ②3. ②【点拨】填0～3 不用向前一位进1。

三、1. 16 66 0 18 50 53 42 55 20 67 76 302. 29+17+36=82 58+32-23=6758-26-15=17 74-16-33=2562-38+40=64 35+17+25=77四、1.×【点拨】没有把进到十位的1 加上去。

第二单元 100以内的加法和减法（二）
第6课时-连加
填一填.
知识点连加的计算方法.
预习课本第27页例1.完成下面问题.
①由情景图和表格可知.第一组共摘了（）个南瓜.第二组共摘了（）个南瓜.第三组共摘了（）个南瓜.要求一共摘了多少个南瓜.用（）法计算.列式为（）.
②用竖式计算.
方法一：先计算第一组和第二组共摘了多少个？再用得到的结果加上第三组摘的个数.这样就列成了两个竖式.（如图1所示）
方法二：在计算出第一组和第二组一共摘的个数后.在竖式下面直接加第三组摘的个数.这样就列成了一个竖式.（如图2所示）
方法三：把这三个数直接用一个竖式表示出来.（如图3所示）
归纳总结：计算连加题时.要按照从左到右的顺序进行计算.列竖式时.列一个比较简便.
参考答案：
温故知新：16 19 17 19 31 34
预习新知：28 34 22 加 28+34+22 62 62 84 62 84 84
预习检验：1. 80 76 86 2. 12+17+16=45（人）
每日口算：55 70 71 49 47 62 78 90 80 58
预习 检验 1.用竖式计算. 24＋31＋25＝ 16＋28＋32＝ 27＋44＋15＝
2.一共有多少人参加比赛？
每日 口算 22+33= 18+52= 46+25= 26+23= 29+18= 35+27= 64+14= 63+27= 44+36= 35+23=。

苏教版二年级数学上册期末总复习《100以内的连加连减和加减混合》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册期末总复习《100以内的连加连减和加减混合》这一内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法运算等基础知识的基础上进行的一个总复习。

本节课通过不同类型的题目，让学生进一步理解和掌握100以内数的连加、连减和加减混合运算的规律和方法，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的加减法有了初步的认识和掌握。

但在实际操作中，部分学生可能还存在运算速度慢、准确性不高的问题。

此外，学生的学习习惯、注意力集中程度等方面也会影响到本节课的学习效果。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生进一步理解和掌握100以内数的连加、连减和加减混合运算的规律和方法，提高学生的运算能力。

2.过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握100以内数的连加、连减和加减混合运算的规律和方法。

2.教学难点：如何引导学生突破运算速度慢、准确性不高的问题，以及如何培养学生解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：让学生独立完成一些典型题目的运算，引导学生发现和总结运算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的运算方法和经验，互相学习，提高解决问题的能力。

4.教师讲解：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和指导，帮助学生突破难点。

5.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生进行巩固练习，提高运算速度和准确性。

小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

连加、连减和加减混合对掌握100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算能力有着重要的促进作用。

求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题之前，引导通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，重温“求相差数”实际问题的数量关系，体会两个数量相差关系的本质，感受解决问题方法的多样性，为理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系作准备。

本单元教学重点是正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。

难点是根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。

三、单元学习与作业目标能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，能根据具体情况灵活选择笔算和口算。

经历从现实情境中提出、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关实际问题，培养观察、分析和比较能力，及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。

在参与数学学习活动的过程中养成独立思考的习惯，体验成功的快乐，树立学好数学的信心。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业连加、连减基础性作业用竖式计算：２４＋１６＋２７＝４９＋１７＋３２＝７７—３３—２５＝９６—３９—４５＝共有70人需要乘两辆车返回学校，其中第一辆车上坐了38人，第二辆车坐了24人，还有多少人没上车？列式：①７０—３８—２４＝②７０—２４—３８＝③２４＋３８＝６２７０－６２＝尝试解释三种方法的算理，并计算。