浙美八上 8《从生活中吸取设计的灵感》 教案设计

从生活中吸取设计的灵感1教学目标1.通过欣赏,使学生初步了解艺术设计来源于生活。

通过对生活的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的元素,进行艺术设计。

2.初步掌握仿生设计的构思和造型方法,从中吸取大自然的精髓,运用于设计中。

3.通过生活与艺术设计的连接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

2学情分析八年级的学生,对设计已有一定了解,并已经具备个性思考的能力,教师只要做好思维引导即可。

学生也具备较好的绘画表现能力,应逐步增加难度,提高学生设计稿的绘画要求。

3重点难点重点:仔细观察生活,用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。

难点:发现生活中的不足,从生活中寻找灵感,并用于设计。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】“发现身边的美”(5分钟)出示海滩图片,阳光、沙滩、海螺,最吸引你的是什么?你觉得海螺美吗?提问:海螺美在哪里?你找到什么特征?学生回答:螺旋形等特征。

1.发现螺旋形,感受螺旋形的美。

a.自然界中还存在着哪些螺旋形?(大到台风风暴中心是螺旋形、小到蕨类植物的叶片、花朵的花蕊是螺旋形、如果我们用显微镜观察,发现DNA也是螺旋形的,生命也因此诞生了。

)b.螺旋形给你什么感觉?(运动感、立体感、朝气蓬勃、生命的象征等)c.感受螺旋形的美!总结:在诗人笔下,它是一篇美妙的诗歌;在音乐家手里,它可以演奏成天籁之音,那么,在设计师眼里,螺旋形会变成什么呢?活动2【讲授】深入分析，学习新知。

(15分钟)2.生活中有什么物品是设计成螺旋形的?学生回答:蚊香、节能灯等物品。

a.出示螺旋形建筑图片:层层叠加组成的螺旋形,可以变为厚重的建筑,即增加了空间,又体现了建筑的立体感。

b.出示过山车图片:螺旋形拉伸后变成了惊险刺激的过山车,真是动感十足!c.把螺旋形平铺在滩涂,出现了漂亮的防洪堤。

d. 螺旋形还能转化成上升的楼梯,给人以强烈的立体感。

3.设计师对生活的直觉和感悟成为他们源源不断的设计灵感,经过理性的分析设计成了建筑、生活用品、各类工具等,我们把这门学科称为“仿生设计学”。

从生活中吸取设计的灵感1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢? (播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。

好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。

出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。

师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。

1教学目标1,通过对树的仿生设计作品欣赏,使学生初步了解仿生的概念与方法。

2,通过对树的观察和感受,使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素,进行艺术设计。

3,通过生活与艺术设计的链接,丰富学生的艺术体验和感受,提高艺术感知能力。

树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识,从而更加热爱生活,热爱艺术。

2学情分析八年级的学生对于设计的知识并不陌生,在前一节课中已经学习了工业设计的知识,有了一定的设计基础,生活中也了解到各种各样的设计作品,他们也有着很强的创新能力,但缺乏着系统、专业的设计能力,因此,需要在教学中进行设计的体验。

八年级学生已经具备了相对比较成熟的合作学习、自主学习能力和审美能力。

学生通过几年的学习下来已经对设计的知识有了比较全面的认识。

学生对设计的作品是十分感兴趣的,但对寻找设计的创意和应用较为畏惧,在本课的学习中,应有意识地因势利导,运用观察、比较、实验、总结、创作环节,从而引导学生,帮助学生学会观察,从而使学生能更为大胆的进行表现创作,从学习中体验到美术活动带来的学习的欢乐。

3重点难点1,重点:探究并掌握仿生设计的基础表现方法。

2,难点:以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、欣赏风景，提出问题提问:同学们,请告诉我泗安最丰富的资源是什么?(树)师:假如,今天你是一位设计大师,身处在泗安这座森林中的小城市,你会不会从这些树身上找到一些设计灵感呢?(播放树的风景照片)师:你们想不想成为一名大师呢?(想)。

好,今天,我们就要学来做一名设计大师,从生活中的这些树身上吸取设计的灵感。

出示主题:《从生活中吸取设计的灵感——树之篇章》活动2【讲授】二、作品赏析，示范实践1,欣赏图片,引出概念。

师:当然,作为一名优秀的设计师是需要一双敏锐而特殊的眼睛的,我们一起去看看大师们是怎样捕捉灵感的吧。

请同学们边欣赏边思考:(1)这两幅作品的主要设计灵感来自于树的哪个方面?(外形)(2)它是怎样运用这一灵感进行设计的?师:这跟我们生活中真实的树造型一样吗?(不一样)设计师是怎么处理这个外形的呢?(抽象)是变得怎样了,复杂了?(简单了)(简化)师:大家一起来模仿一下大师的设计外形吧,任选一个来画一画看。

从生活中吸取设计的灵感教学目标：让学生学会从生活中观察，吸取灵感知识与技能：以欣赏的方式，使学生初步了解仿生设计，并能借鉴自然界中生物的外形要素，进行艺术设计。

过程与方法：自主思考与欣赏、分析相结合，引导学生敏锐的观察生活，理解生活和艺术的互融、互动关系，同时以课堂小练习与作业创作来强化学生对外形仿生设计的理解。

情感态度与价值观：以学生熟悉的生活与艺术设计相连接，丰富学生的艺术体验与感受，提高艺术感知能力。

锻炼学生细致观察生活、观察自然的习惯，并将美术与生活综合运用，树立良好的设计意识，从而更加热爱生活，热爱艺术。

教学重点：自主探究并初步掌握仿生设计的基础方法。

教学难点：如何对仿生的外形要素进行简化、变形，从而使设计产品具有审美性与实用性。

教学过程：（一）、新课导入：图片欣赏教师提问：同学们喜欢熊猫吗？（出示熊猫图片）1.展示以熊猫为基础设计的一些周边产品。

图片展示熊猫车。

教师：老师注意到，很多车的样子都长得很像一些动物（图片展示），而这些车型的设计灵感，都是设计师们平时从自然生活中寻求而来的，今天，也让我们一起，来从生活中吸取设计的灵感。

（揭示课题）（二）、新课展开：启发联想1.仿生设计的基本概念仿生设计是通过研究生活中各生物系统的优异特征，有选择性的在设计过程中应用。

2.教师提问：<1>.生活中还见到过哪些产品可能属于仿生设计？它仿生的是什么生物？<2>.在教室中有没有仿生设计的产品？3．学生讨论、回答4.欣赏课本中的部分仿生设计教师提问：<1>.图片中的产品仿生的是什么生物？<2>.它们仿生的是该生物的那个特征（方向）？（图片欣赏后）<3>.仿生设计可以分为哪几类？学生分组讨论、回答教师整理，总结学生回答：仿生设计在仿生要素上大体可分为：造型仿生、色彩仿生、结构仿生与功能仿生。

（三）、师生合作探究：1.小游戏：连连看：他们都模仿了什么动物？学生：通过游戏来加深学生对仿生设计的印象。

从生活中汲取设计的灵感教案课题：从生活中汲取设计的灵感课型：设计·应用课时：1课时教学目标1.知识与技能通过欣赏学习，使学生初步了解艺术设计来源于生活。

了解仿生设计的概念，和仿生设计的要点。

使学生能从自然界中发现并分析简化自然界中动植物的优美的形状、结构、色彩进行艺术设计。

2.过程与方法通过详细解说鲁班发明雨伞的案例，以及对不同领域仿生设计的欣赏使学生初步掌握仿生设计的构思和造型方法，引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。

3.情感态度与价值观通过生活与艺术设计的链接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。

树立设计来源于生活并服务与生活的意识。

设计让生活更美好，从而更加热爱生活，热爱艺术。

教学重点、教学难点1.教学重点：通过案例的欣赏分析明确仿生设计的概念，了解仿生设计在生活中的运用2. 教学难点：初步掌握仿生设计的构思和造型方法并应用课前准备教师准备：多媒体课件、其他材料教学过程1.导入：Ppt出示开花吊灯图片，让学生对吊灯模仿对象进行猜测师：（总结）开花吊灯设计灵感来自花朵的形状和结构，灯罩由六片可以活动的花瓣组成，还模仿了花瓣与整个花朵之间的互动关系，整个灯罩可以张合，像是一朵倒挂的花。

那么在我们的生活当中还有没有与开花吊灯一样是设计师从生活中汲取灵感而设计的产品呢？出示课题：从生活中汲取设计的灵感2.新课开展设计从人的生活世界出发，为人提供可选择的生活方式。

在改变人们生活方式的同时，也在创造新的生活方式，设计与人的生活方式相互影响、密切相关。

欣赏启发其实我们见到过很多设计产品都源于生活，（图片赏析3组或6组图片）提出问题：1.这些设计都是根据自然界中的哪些而设计出来的？2.分别是选取了哪些特征来进行设计？（“形状与结构”、“色”、“音”、“功能”、）小组讨论回答教师总结：其实这种从自然世界中提取元素并进行模仿设计的方法我们称之为仿生设计（引出仿生设计的概念）仿生设计的概念：仿生设计是以自然界万事万物的“形态”、“色彩”、“功能”、“结构”等为研究对象，有选择地在设计过程中应用这些特征原理进行的设计。

【精编美术资料】从生活中吸取设计的灵感教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握从生活中吸取设计灵感的方法和技巧。

2. 培养学生的观察力和创新思维能力。

3. 引导学生将生活中的元素运用到美术创作中，提升作品的表现力。

二、教学内容：1. 生活中的设计元素：介绍生活中的设计元素，如形状、色彩、纹理等。

2. 观察和记录：教授学生如何观察生活中的设计元素，并进行记录和积累。

3. 创意思维训练：通过游戏和练习，培养学生的创意思维能力。

4. 作品展示：鼓励学生将生活中的设计元素运用到作品中，并进行展示和交流。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的设计元素和观察方法。

2. 实践法：让学生进行观察、记录和创作实践。

3. 互动法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。

四、教学准备：1. 教案、PPT、教学素材。

2. 画纸、画笔、彩色笔等绘画工具。

3. 生活物品样本，如杂志、广告、产品包装等。

五、教学步骤：1. 导入：通过展示一些优秀的从生活中吸取设计灵感的美术作品，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 讲解：讲解生活中的设计元素，如形状、色彩、纹理等，并介绍如何观察和记录这些元素。

3. 实践：让学生分组进行观察、记录和创作实践，可以选取一些生活物品作为创作的素材。

4. 分享：鼓励学生分享自己的创作过程和心得，其他学生进行评价和反馈。

六、教学拓展：1. 带领学生进行户外写生，让他们亲身体验从生活中吸取设计灵感的乐趣。

2. 组织学生参观美术馆、设计展览等活动，拓宽他们的设计视野。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。

2. 学生作品完成度：评估学生在实践环节作品的完成情况和创意表现。

3. 学生分享和评价：听取学生在分享和评价环节的见解和反馈。

八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平和发展需求。

2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的创新思维和创作能力。

3. 反思教学评价是否全面，能否客观公正地评价学生的学习成果。