邮票中的数学

《邮票中的数学问题》教案一、教学目标1. 让学生了解邮票的来源和种类，培养学生的收集兴趣。

2. 通过观察邮票，培养学生发现和提出数学问题的能力。

3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

二、教学内容1. 邮票的来源和种类2. 邮票中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生通过观察邮票，发现和提出数学问题，并运用数学知识解决实际问题。

2. 教学难点：培养学生发现和提出数学问题的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生发现和提出数学问题。

2. 采用小组合作探究法，培养学生合作解决问题的能力。

3. 采用案例分析法，让学生通过分析邮票案例，掌握解决实际问题的方法。

五、教学准备1. 邮票样品：准备各种邮票样品，以便学生观察和分析。

2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，展示邮票的图片和相关案例。

3. 学习任务单：为学生准备学习任务单，以便学生记录和整理学习内容。

教案内容示例：一、邮票的来源和种类1. 教师出示各种邮票样品，引导学生了解邮票的来源和种类。

2. 学生分享自己收集的邮票，介绍邮票的特点和价值。

二、邮票中的数学问题1. 教师出示一枚邮票，引导学生观察邮票的形状、大小、图案等特征。

2. 学生提出邮票中的数学问题，如邮票的面积、周长、对称性等。

3. 教师引导学生运用数学知识解决提出的问题，如计算邮票的面积、周长等。

三、小组合作探究1. 学生分组，每组选择一枚邮票进行观察和分析。

2. 学生提出本组邮票中的数学问题，并运用数学知识解决实际问题。

3. 各组汇报交流，分享研究成果。

四、案例分析1. 教师出示一个邮票案例，引导学生分析邮票中的数学问题。

2. 学生独立思考或小组讨论，提出解决问题的方法。

3. 学生汇报交流，教师点评和指导。

2. 教师引导学生反思邮票收集和数学问题的关系，培养学生的收集兴趣。

六、邮票设计中的数学问题1. 教师展示一些具有特殊数学元素的邮票设计，如几何图案、斐波那契序列等。

六年级下册数学教案－第6单元 5综合与实践第3课时邮票中的数学问题｜人教新课标 (5)今天，我们来学习第六单元的第五综合与实践，第三课时——邮票中的数学问题。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标六年级下册数学，本节课我们将学习邮票的大小、邮票的邮资以及邮票的设计等方面的数学问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解邮票中的数学问题，能运用所学的知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点重点：理解邮票中的数学问题，能运用所学的知识解决实际问题。

难点：如何把实际问题转化为数学问题，如何运用所学的数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：邮票实物、尺子、黑板学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 引入：拿出几枚邮票，让学生观察邮票的大小、邮资以及设计，引发学生对邮票中的数学问题的思考。

2. 讲解：讲解邮票的大小、邮资以及设计等方面的数学问题，让学生理解邮票中的数学问题。

3. 练习：让学生拿出自己的邮票，测量邮票的大小，计算邮票的面积，并讨论邮票的邮资和设计等问题。

六、板书设计邮票中的数学问题：1. 邮票的大小2. 邮票的邮资3. 邮票的设计七、作业设计1. 观察自己拥有的邮票，记录邮票的大小、邮资以及设计等方面的信息。

2. 运用所学的数学知识，解决实际的邮票问题，例如计算邮票的面积等。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们对邮票中的数学问题有了更深入的理解，他们在练习中能运用所学的知识解决实际问题。

但我也发现，有些学生对实际问题转化为数学问题的过程还不太理解，这需要在今后的教学中进一步加强引导。

拓展延伸：邮票中的数学问题不仅可以体现在邮票的大小、邮资和设计上，还可以延伸到邮票的收藏、邮票的市场价值等方面，这些都是值得我们去探索的数学问题。

重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

一、引入环节的邮票观察在引入环节，我通过展示邮票实物，让学生们直观地观察邮票的大小、邮资以及设计。

六年级下册数学教案-第6单元第15课时邮票中的数学问题人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够通过邮票的图案和面值，了解和掌握基本的数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。

2. 过程与方法：学生能够通过观察、分析和讨论邮票中的数学问题，培养解决问题的能力，提高数学思维。

3. 情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，认识到数学在生活中的应用，增强学习数学的自信心。

教学重点与难点1. 重点：学生能够通过邮票中的数学问题，掌握基本的数学运算。

2. 难点：学生能够运用所学的数学知识，解决邮票中的实际问题。

教学准备1. 教师准备：邮票图案和面值的资料，教学课件。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。

教学过程1. 导入新课（5分钟）教师出示一些邮票，引导学生观察邮票的图案和面值，引发学生对邮票中的数学问题的兴趣。

2. 探究新知（15分钟）教师引导学生观察邮票的图案和面值，提出一些数学问题，例如：“这些邮票的总面值是多少？”、“如果我想买这些邮票，需要多少钱？”等。

学生通过观察、分析和讨论，找出解决问题的方法，并尝试解决这些问题。

3. 巩固练习（15分钟）教师出示一些邮票，提出一些数学问题，让学生独立解决。

学生通过练习，巩固所学的数学知识，提高解决问题的能力。

4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结邮票中的数学问题的解决方法。

5. 作业布置（5分钟）教师布置一些与邮票中的数学问题相关的作业，让学生在课后进行练习。

教学反思本节课通过邮票中的数学问题，让学生在具体的情境中学习数学，提高了学生的学习兴趣和积极性。

在教学中，教师要注意引导学生观察、分析和讨论，培养学生的解决问题的能力。

同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。

这个环节是学生通过观察、分析和讨论邮票中的数学问题，找出解决问题的方法，并尝试解决这些问题的过程。

邮票中的数学问题邮票是集邮爱好者们所珍藏的物品，它经常被用来纪念重大事件或者纪念著名人物。

但难道你知道邮票还隐藏着许多数学问题吗？下面我们就在这篇文章中来一探究竟。

一、几何问题邮票上的印刷图案常常是画一些著名建筑、动物或者花卉等。

它们的形状、大小、图形等都存在着一定的几何规律，这给我们提供很好的学习材料。

例如，1992年发行的“奥林匹克邮票”，该邮票上画的奥林匹克五环，是较为立体的图案。

我们可以通过该邮票的构造，了解五环图形的几何特征，如它们的外切圆、内切圆、中垂线、对称轴等等。

同时，邮票的尺寸、形状的测量也是一项重要的几何学的学习内容，也可以利用这些数据进行一些简单的几何数学题目。

二、统计问题邮票的印刷数量、流通数量、珍藏数量、市场价格等，都体现着一些数量和概率统计的问题。

这些问题的解决与处理需要一些统计数学的知识。

例如，我们可以对某类邮票的发行量进行一个横向比较，观察它们之间的数量关系。

根据各个年份、地区、邮票类型进行统计，可以得出相关的数据表格、折线图等。

三、图论问题另外，邮票的设计也存在一些图论上的问题。

它们的设计往往需要考虑到图案的布局、色彩的搭配等问题。

同时，邮票的珍藏和流通过程中，也会形成一些有趣的图论问题。

例如邮票流通的路径分析，在邮票收藏家中形成的网络图等。

四、数值问题邮票的价格、面值、印刷数量等都需要用到一些数值计算。

例如，2019年发行的“猪年邮票”，它的面值是1.2元，而它的印刷数量是5000万张，就可以通过简单的乘法，算出邮票的总面值是6亿元。

邮票中的数学问题不仅仅存在于数学教材中，更是现实生活中的一个具体体现。

在日常生活中，我们可以通过欣赏一张张邮票，发现其中隐藏的各种数学规律，学习到更多的数学知识。

总之，邮票是一个非常好的数学教育资源。

希望各位同学不仅要珍惜邮票，更要从中发现和学习到更多的数学知识，共同享受数学的魅力。

部编版六年级数学下册《邮票中的数学问题》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•知识目标：掌握邮票的基本概念和种类，理解邮票中的数学问题，并能够运用所学知识解决与邮票相关的数学问题。

•能力目标：培养学生探究问题的能力，提高解决问题的能力和方法。

•情感态度目标：培养学生的观察能力和专注力，让学生了解和喜爱文化和艺术。

2. 教学重难点•教学重点：了解邮票的基本概念和种类。

•教学难点：理解邮票中的数学问题，并能够运用所学知识解决与邮票相关的数学问题。

3. 教学过程3.1 自主学习1.通过课前布置的作业，让学生自己收集一些邮票或者在网上查找邮票，并在课堂上展示收集的邮票，并简要介绍每一张邮票的背景知识。

2.让学生在小组内讨论邮票的种类和邮票上可能存在的数学问题，并通过讨论交流来获取新的想法和新的思路。

3.2 导入1.引入邮票概念：让学生在现实生活中找出有邮票的场景，了解邮票的形状、结构、色彩等基本特征和种类。

2.引导学生思考邮票中可能存在的数学问题，例如：邮票上图案的数量、邮票上图案的比例关系等。

3.3 讲解1.通过讲解邮票设计和印刷的过程，让学生了解邮票上图案的制作和排版规律。

2.介绍邮票收藏的文化价值和历史意义，并引导学生探究邮票设计与社会文化的关系。

3.4 练习1.让学生根据所学知识，在小组内设计一张邮票并解析自己的设计思路。

2.设计邮册：让学生按照特定的主题，在小组内收集邮票并制作邮册，通过设计邮册来进一步掌握数学问题和邮票制作的相关知识。

3.5 总结1.让学生回顾本课所学内容，总结数学问题和邮票制作的相关知识点。

2.通过讲解，让学生了解如何获取邮票和邮票收藏的方法，培养学生的观察能力和欣赏能力。

二、教学反思本次教学过程中，针对学生收集邮票的作业设计，可以引导学生广阔知识面的同时，鼓励学生探索邮票中的数学问题，有利于提高学生的思维能力和创新能力。

在教学过程中，对于学生提出的问题，教师要给予及时解答，激发学生的学习兴趣和积极性。

六年级下册数学教案-6.5.3 邮票中的数学问题∣人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够通过邮票的图案和面值，理解并运用基本的数学运算，包括加法、减法、乘法和除法。

2. 过程与方法：学生能够通过观察、分类和比较邮票，培养观察力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们对生活中数学问题的认识和理解。

教学重点与难点1. 重点：学生能够通过邮票的图案和面值，进行基本的数学运算。

2. 难点：学生能够通过邮票的分类和比较，培养观察力和逻辑思维能力。

教学准备1. 教师准备：邮票样本、教学课件、计算器。

2. 学生准备：学习用品、邮票样本。

教学过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示邮票样本，引导学生观察邮票的图案和面值，激发学生对数学问题的兴趣。

2. 探索新知（15分钟）教师引导学生通过观察邮票的图案和面值，进行基本的数学运算，如加法、减法、乘法和除法。

学生分组讨论，分享他们的观察和计算结果。

3. 巩固练习（15分钟）教师提供一些邮票样本，要求学生进行观察和计算。

学生独立完成练习，教师巡回指导。

4. 拓展延伸（5分钟）教师引导学生通过邮票的分类和比较，培养观察力和逻辑思维能力。

学生分组讨论，分享他们的观察和思考。

5. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结邮票中的数学问题。

学生分享他们的学习心得。

6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生收集邮票样本，观察和计算邮票的数学问题。

学生记录作业内容。

教学反思本节课通过邮票的图案和面值，引导学生进行数学运算，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和分享。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“探索新知”环节。

这个环节是学生通过观察邮票的图案和面值进行数学运算的主要实践阶段，对于学生理解和运用数学知识至关重要。

六年级下册数学教案《6.5.3 邮票中的数学问题》2-人教版一、课时内容概述本节课主要教学内容是邮票中的数学问题。

通过本课的学习，学生能够了解邮票的种类、面值以及邮票的计算方法，培养学生的观察能力和计算能力。

二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握各类邮票的面值，了解邮票的用途，掌握邮票计算的方法。

2.过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人练习等多种教学方法，培养学生的思维能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学问题的兴趣，增强学生解决问题的信心。

三、教学重点与难点•重点：不同种类邮票的面值及计算方法。

•难点：解决邮票中的数学问题，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学准备1.课件：准备包括各种邮票图片和面值的课件。

2.教具：黑板、彩色粘贴纸、计算器等教学辅助工具。

3.材料：分发给学生的工作纸、邮票图片等。

4.活动设计：准备与邮票有关的趣味小游戏和实际问题讨论等教学活动。

五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示各种邮票图片，让学生观察并询问他们对邮票的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 学习（30分钟）1.学生分组观察几种不同邮票的面值，并讨论各种邮票的特点。

2.教师结合课件展示不同邮票的面值和计算方法，引导学生掌握邮票计算的技巧。

3.学生在小组内进行邮票数学问题的练习，互相讨论解题思路。

3. 活动设计（15分钟）进行有关邮票的数学问题小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 总结与作业（10分钟）教师对本节课内容进行总结，梳理重点知识。

布置相关作业，巩固学生的学习成果。

六、教学反思本节课通过引导学生观察邮票，掌握邮票的面值和计算方法，培养了学生的数学思维能力。

在教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生在解决数学问题时存在困难，需要进一步引导和巩固。

下节课可以设计更多情景化的数学问题，激发学生的学习兴趣。

以上就是本节课的教学内容，希望能对学生的数学学习有所帮助。

六年级数学下册教案《6.5.3 邮票中的数学问题》 7-人教版
一、教学目标
•知识与技能：掌握邮票中的数学问题的解法，提高学生的逻辑思维
和数学运算能力。

•过程与方法：培养学生合作学习、思维交流的能力，激发学生的学
习兴趣。

•情感态度与价值观：培养学生的观察力、耐心和解决问题的能力，
培养学生对数学的兴趣和信心。

二、教学重点与难点
•重点：邮票中的数学问题的解法和应用。

•难点：理解和解决不同类型的数学问题，培养逻辑思维能力。

三、教学准备
•教学工具：黑板、彩色粉笔、邮票图片、学生练习册。

•教学内容：邮票中的数学问题相关知识点整理和准备。

四、教学过程
第一步：导入
•利用具体的邮票图片展示，引导学生观察并提出问题，激发学生对数学问题的兴趣。

第二步：讲解
•通过示范解答不同类型的数学问题，引导学生理解解题思路和方法。

第三步：练习
•让学生分组合作，共同解答与邮票相关的数学问题，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

第四步：讨论
•引导学生分享解答过程中的思考和心得，促进思维交流和知识共享。

第五步：作业
•布置相应的练习题，让学生课后巩固所学内容并培养自主学习的能力。

五、教学延伸
•提供更多具有挑战性的数学问题，拓展学生的数学思维和解题能力。

六、教学反思
•总结学生在学习过程中的表现，及时调整教学方法和内容，为学生提供更好的学习支持。

以上是关于六年级数学下册教案《6.5.3 邮票中的数学问题》的教学安排，希望通过本次教学，学生能够提高数学解题能力，增强数学学习的兴趣。

《邮票中的数学问题》完整版课件一、教学内容本节课我们将探讨《邮票中的数学问题》，该内容属于人教版六年级数学下册第九章《几何图形的面积》中的第三节。

详细内容涉及平面图形的面积计算，特别是长方形和正方形的面积应用问题。

通过邮票的形状和面积，让学生在实践中感受数学的运用。

二、教学目标1. 让学生掌握长方形和正方形的面积计算公式，并能够应用于实际问题。

2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。

3. 培养学生的团队协作能力，提高他们的表达和沟通技巧。

三、教学难点与重点教学难点：长方形和正方形面积计算公式的灵活运用。

教学重点：邮票中数学问题的发现、分析和解决。

四、教具与学具准备教具：邮票样品、多媒体教学设备、投影仪。

学具：直尺、计算器、方格纸、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示各种邮票，引导学生观察邮票的形状和尺寸，提出问题：“邮票的面积是多少？如何计算？”2. 例题讲解（10分钟）选取一枚长方形邮票，引导学生用面积公式计算其面积。

再选择一枚正方形邮票，让学生尝试计算其面积。

3. 随堂练习（15分钟）分组讨论，每组选取一种邮票，合作完成邮票面积的计算。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 案例分析（10分钟）出示一道邮票面积的综合应用题，让学生独立解答，然后进行讲解。

6. 小组讨论（15分钟）学生分组讨论邮票面积计算在实际生活中的应用，分享各自的想法。

六、板书设计1. 长方形面积计算公式：S=ab2. 正方形面积计算公式：S=a²3. 邮票面积计算实例七、作业设计1. 作业题目：长方形：a=5cm，b=3cm；正方形：a=4cm。

（2）思考：在生活中，还有哪些物品的面积可以用我们学过的公式计算？2. 答案：（1）长方形邮票面积：15cm²正方形邮票面积：16cm²（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过邮票这一载体，让学生掌握了长方形和正方形的面积计算，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。

《邮票中的数学问题》教学设计含教学反思教学反思：1、教学中要转换角色，改变已有的教学行为。

根据新课程的要求，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者;教师成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者;教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。

数学课程标准指出，在数学教学中应尽可能的给学生提供交流的活动，使他们能够在活动中感受别人的思维方法和思维过程，以改变和完善自己的认知。

教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下，灵活处理教材内容，创造性的使用教材。

因此本节课在教学中充分的体现了这一点。

通过几个开放性问题的设计，如:师:如果不超过100克的信函,最多只能贴3枚邮票。

只用80分的和1.20元的邮票能满足需要吗?给学生提供了自主探究和小组交流的时间和空间，同时拓宽了学生的思路,体现了数学学习的个性,学生通过计算、观察、组合，经历了计算组合的过程。

正是因为有了教师的放手，才有了学生动口、动手、动脑的机会，学生真正会成为了学习的主人。

2、教学中要尊重学生已有的知识与经验。

在我们设计教学方案时，我们应该想想:“学生已有哪些生活经验和知识储备” ，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”等。

备课时，尽管我预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。

这时，教师要根据学生的反馈信息，反思”为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。

教学后，教师可以这样自我提问:“我的教学是有效的吗” ，“ 教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节, 这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进” ，“我从中学会了什么”等, 这样才符合新课改对教师的要求，更有助于教师教学计划的开展。

人教版六年级数学下册《邮票中的数学问题》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）六年级下册118-119页的内容。

学情与教材分析本节课属于综合应用教学，教材选取寄信活动为素材，通过探究如何确定邮资、如何根据邮资来确定支付方式等活动，一方面巩固所学的组合知识，另一方面培养学生归纳、推理能力。

但现实中许多学生并没有寄信的经验，所以我课上让学生亲手操作，给信件贴邮票，认识到邮票的作用，给学生一种主动探究的环境，初步感知确定邮资的两大因素，逐步建立数学模型。

让学生在活动中学数学、用数学，体现以生为本的思想，恰当选择教学起点，培养学生的创新精神和实践能力。

教学目标：1.了解邮票的作用，理解、掌握邮政资费的方法，知道确定邮资的两个因素。

2.经历探究确定邮资、根据信函质量支付邮资等活动过程，培养学生的归纳、推理能力，发展学生的实践能力和创新精神。

3.感受数学在生活中的价值，增强学生应用数学的能力。

教学重点：确定邮资的方法，合理的邮资支付方式。

教学难点：理解确定信函邮资的方法，探究合理的邮资支付方式。

教学过程：一、导入通过邮递员送信的故事导入，利用收信人不能收取信件的遗憾激发学生解决问题的兴趣。

简单讲述邮票的历史，激发学生的求知欲。

二、新授1、仔细观察两封信件，找出不同点。

两封信件的邮寄地址不同，先理解本埠、外埠不常用的名词的意思，便学生明确在确定邮资时要主动将信函按目的地分类。

初步体会因为邮寄地址不同，邮票面值也不同。

2、根据资费情况统计表系统了解邮资学生利用表格说出资费标准，教师根据学生的讲述利用线段图来解释收费标准，这样做直观，明了，给学生提供了不同质量范围的邮资计算方法，使学生更好地理解、掌握邮资的计算方法。

本埠资费：首重100克以内每20克为一个计费单位，不足20克按20克计算，每个计费单位需付邮资0.8元。

续重101克到2000克，每100克为一个计费单位，不足100克按100克计算，每个计费单位需付邮资1.2元。

◎陈日铭小朋友，你一定见到过邮票。

你知道邮票中的数学吗？邮票的种类很多，有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票等。

除了常见的长方形邮票外，还有正方形邮票、三角形邮票、菱形邮票、正五边形邮票、圆形邮票、椭圆形邮票等。

世界上第一枚邮票是1840年5月6日由英国发行的。

这枚邮票称为“黑便士”。

“黑便士”邮票的规格是19毫米×23毫米。

这个尺寸是世界上最早的邮票规格。

由于大小适宜，现在所有国家普通邮票都采用这一规格。

世界上票幅最小的邮票是1856年由德国北部的梅克伦堡—什未林发行的，规格为9毫米×9毫米。

由于它不实用，很快就被弃用了。

世界上票幅最大的邮票是1979年10月30日由马绍尔发行的，规格为160毫米×110毫米，面值75美分。

新中国成立以来，第一套含有数学元素的邮票当属1955年发行的中国古代科学家邮票，一套四枚，图上人物分别是祖冲之、李时珍、张衡、僧一行。

在新中国发行的邮票中，有三位现代数学家的身影，他们是熊庆来、华罗庚和陈景润。

不同的邮票代表不同的面值。

新中国发行的邮票面值有50多种，小到1枚0.5分，大到1枚50元。

邮票是“邮资”计费员。

寄往本地的信件称为本埠信件，寄往外地的信件称为外埠信件，外埠信件的邮资比本埠贵。

下表是我国现行的信函资费标准：从上表中可以看出，邮资与邮寄地点、信函重量有关系，其计费方法采用分段计算。

例如一封寄往本埠的质量为56克的信函，其应付邮资为0.8×3=2.4（元）。

再如，一封寄往本埠的质量为113克的信函，其应付邮资为：首重邮资0.8×5=4（元），续重邮资1.2元，一共为4+1.2=5.2（元）。

如果是寄往外埠的，也要根据资费标准分段计算。

小小邮票不仅记录了数学的发展，同时也让我们深刻感受到数学非常有趣，生活中处处有数学。

国内普通邮件资费项目计费单位资费标准本埠（县）外埠信函质量在100克及以内的，每重20克（不足20克，按20克计）100克以上部分，每增加100克加收（不足100克，按100克计）0.80 1.201.20 2.00。