高二政治：《矛盾的普遍性和特殊性及其关系》教学设计

矛盾普遍性与特殊性的关系教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解矛盾普遍性与特殊性的概念。

引导学生了解矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

1.2 教学内容：矛盾普遍性的定义与特点。

矛盾特殊性的定义与特点。

矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

1.3 教学方法：讲授法：讲解矛盾普遍性与特殊性的定义和特点。

互动法：引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

1.4 教学步骤：1. 引入矛盾普遍性与特殊性的概念。

2. 讲解矛盾普遍性的定义和特点。

3. 讲解矛盾特殊性的定义和特点。

4. 引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

第二章：矛盾普遍性的定义与特点2.1 教学目标：让学生理解矛盾普遍性的定义。

让学生掌握矛盾普遍性的特点。

2.2 教学内容：矛盾普遍性的定义。

矛盾普遍性的特点。

2.3 教学方法：讲授法：讲解矛盾普遍性的定义和特点。

2.4 教学步骤：1. 回顾矛盾普遍性的概念。

2. 讲解矛盾普遍性的定义。

3. 讲解矛盾普遍性的特点。

4. 进行实例分析，加深学生对矛盾普遍性的理解。

第三章：矛盾特殊性的定义与特点3.1 教学目标：让学生理解矛盾特殊性的定义。

让学生掌握矛盾特殊性的特点。

3.2 教学内容：矛盾特殊性的定义。

矛盾特殊性的特点。

3.3 教学方法：讲授法：讲解矛盾特殊性的定义和特点。

3.4 教学步骤：1. 回顾矛盾特殊性的概念。

2. 讲解矛盾特殊性的定义。

3. 讲解矛盾特殊性的特点。

4. 进行实例分析，加深学生对矛盾特殊性的理解。

第四章：矛盾普遍性与特殊性之间的关系4.1 教学目标：让学生理解矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

4.2 教学内容：矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

4.3 教学方法：互动法：引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

4.4 教学步骤：1. 引导学生回顾矛盾普遍性和特殊性的定义和特点。

2. 引导学生讨论矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

3. 进行实例分析，加深学生对矛盾普遍性与特殊性之间关系的理解。

矛盾普遍性与特殊性的关系教案一、教学目标1. 让学生理解矛盾普遍性与特殊性的概念。

2. 让学生掌握矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

3. 培养学生运用矛盾普遍性与特殊性关系分析问题的能力。

二、教学内容1. 矛盾普遍性的概念：矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物中，贯穿于一切事物发展过程始终。

2. 矛盾特殊性的概念：矛盾特殊性是指不同事物及其发展阶段的矛盾具有不同的特点。

3. 矛盾普遍性与特殊性的关系：矛盾普遍性与特殊性相互联结，普遍性寓于特殊性之中，特殊性也离不开普遍性。

4. 矛盾普遍性与特殊性在实际工作中的应用：坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。

三、教学重点与难点1. 教学重点：矛盾普遍性与特殊性的概念及其关系。

2. 教学难点：如何运用矛盾普遍性与特殊性关系分析问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解矛盾普遍性与特殊性的概念、关系及其应用。

2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用矛盾普遍性与特殊性关系分析问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，交流对矛盾普遍性与特殊性关系的理解和应用。

1. 引入新课：通过讲解矛盾的概念，引导学生思考矛盾普遍性与特殊性的区别和联系。

2. 讲解矛盾普遍性与特殊性的概念：详细讲解矛盾普遍性和特殊性的定义，让学生理解二者之间的差异。

3. 阐述矛盾普遍性与特殊性的关系：讲解二者之间的相互联结和相互依存关系，引导学生认识到二者的重要性。

4. 案例分析：选取具体案例，让学生运用矛盾普遍性与特殊性关系进行分析，巩固所学知识。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对矛盾普遍性与特殊性关系的理解和应用，互相学习，共同进步。

6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，强调矛盾普遍性与特殊性在实际工作中的应用，布置课后作业，引导学生进一步思考和探索。

六、教学练习1. 设计练习题：让学生运用矛盾普遍性与特殊性关系分析现实生活中的具体问题。

2. 引导学生思考：如何在工作和生活中运用矛盾普遍性与特殊性关系，解决实际问题。

“矛盾的普遍性和特殊性”教学设计与思考一、课题名称：矛盾的普遍性和特殊性二、设计思路: 如果我们把前人创造的一切知识成果比作金子，那么取得这些成果所采用的方法就是淘金术。

对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。

由于学生对“矛盾普遍性和特殊性”缺少观察和体会，没有直观感觉，所以在教学设计上，拟采用高中思想政治教学生活化的策略，立足生活，抓住契机，通过小组讨论、问题争辩等形式为学生提供主动参与探究学习活动的机会，多样、本真式的课堂为学生提供个性化的舞台。

师亦生，生亦师，师生相长。

在生生互动、师生互动的激荡和交流中，“课堂”变“学堂”，韵味无穷。

三、教学目标：1.知识与能力:矛盾普遍性、特殊性的含义及关系；联系生活，分析方法论意义，提高辩证分析问题的能力。

2．过程与方法：在教学情景的基础上经历知识的形成过程，让学生的思维处于激发和活跃状态，使学生的思维能力得到提高。

3.情感、态度、价值观：学会用矛盾的观点看问题；培养用对立统一观点看问题的意识；自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题。

四、教学重点:矛盾普遍性与特殊性辩证关系及方法论意义五、教学难点：矛盾普遍性与特殊性辩证关系六、教学准备1．课件：《红楼梦》人物形象分析；2．挂图：鸟类的多样性；3．歌曲：《走进新时代》；4．漫画：“对成功者的足迹，有人视为路标，有人视为框框”教学指导策略：紧扣重点，做好探究性学习活动的准备，将学生分成四个探究学习合作小组。

探究教学要求教师充分发挥“信息源”的作用，对学生进行启发、引导。

七、教学过程播放课件：《红楼梦》人物形象分析。

同是精明泼辣的女主人，王熙凤的泼辣中暗藏着狠毒和两面三刀，而探春的泼辣中则体现着封建主子的威严。

同是受迫害的女子，尤二姐无可奈何忍辱受凌，尤三姐则敢于大胆反抗。

同是封建的叛逆者，贾宝玉表现为反对‘仕途经济’和男尊女卑，林黛玉则表现为蔑视‚世俗‛的孤高自傲与多愁善感。

《矛盾的普遍性与特殊性的关系》教学设计黑龙江省依兰县高中卢英华教材中的地位：矛盾是唯物辩证法的实质和核心。

矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系，是矛盾问题的精髓。

它既是科学的认识、工作方法，也是中国特色社会主义理论的重要哲学依据。

设计理念：力求体现新课改的理念，注重过程，进行探究；注重开放，做到目标开放，资源开放，方法过程开放，给学生的发展提供更开阔的空间，使全体学生在探究活动中，积极参与，增长学习能力和创新能力。

教学目标：知识与技能：了解矛盾普遍性和特殊性的含义，明确并能用自己的语言表达二者的联系。

培养抽象思维能力、辩证思维能力，增强学习能力、合作能力。

过程与方法：遵循“具体――抽象――具体”的认知方法，鼓励学生互助、合作、自主探究。

情感态度与价值观：引导学生在合作学习中体验集体的智慧；帮助学生在探究知识的过程中感悟哲学思维的魅力，培养合作学习的团队精神。

教学重点：矛盾的普遍性与特殊性辨证关系原理教学难点：普遍性寓于特殊性之中教学方法：自主探究、案例分析法、学生互助合作、辩论教学手段：多媒体辅助教学学法指导：理论联系实际，多向交流法课前准备：（包括教师准备和学生准备及设计意图）略。

教学主要思路、教学环节与设计（45’）学生播报、点评新闻。

（约5’）设计意图：培养学生观察社会、关注热点的政治学习习惯；坚持理论联系实际的原则，引发学生交流讨论，有助于增强学生主动参与意识，合作学习意识，自主探究意识，培养学生分析问题能力和创新能力，为学生进行哲学理论的探究性学习提供原动力。

探究活动一(约5’)：普遍性、特殊性概念经过讨论，学生明确：一、如果要有效阻止公孙龙牵马过关，就必须学习“矛盾普遍性和特殊性的辩证关系”。

二、什么是普遍性(共性)、特殊性（个性）设计意图：遵循学生认知规律，鼓励学生自主探究合作，使学生初步感知基本含义。

在此前提下，学生从准备的材料谈起，亲身体验，感悟，从而增强对定义的理解，得出结论并过渡到下一探究活动。

《矛盾的普遍性和特殊性》教学设计一、教学目标：理解：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。

运用：联系实例，分析矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义；结合现实生活，分析说明矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理。

二、教学重点和难点：矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。

三、学生分析：矛盾的普遍性和特殊性一词对高二学生来说既熟悉又陌生，学生不容易理解、掌握。

鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。

同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。

四、教学方法：采取情景-探究-感悟的教学方式，打破传统教学理念，通过讨论、讲故事、看漫画、读诗词等多种形式激发学生兴趣，营造轻松和谐高校课堂。

五、教学手段：多媒体辅助教学。

运用多媒体手段，但又不拘泥多媒体，有板书、讨论等；对待教材也能科学地创造性地运用教材，真正做到“用教材教”而不是“教教材”。

六、教学过程：首先，让学生走上讲台展示一下自主学习成果，第1、2、3组分别出一位代表回答，并提出在自主学习过程中的质疑。

学生提出的疑问将在下面的教学过程中一一解答。

探究一：同学们都学过陶渊明的《桃花源记》，文章中描写了一个与外界隔绝、风景秀丽，“黄发垂髫，并怡然自乐”的和谐的没有任何矛盾的理想世界。

从哲学角度看，这个世外桃源就真的一点矛盾也没有吗？你再学习和生活当中遇到过哪些矛盾？设计意图：从正反两个方面分析矛盾的普遍性。

让学生知道生活充满矛盾，要正确对待矛盾。

学生讨论，老师点评，师生互动。

学生可以尽情的想象和发问，教师给予引导和回答。

老师总结：从上述回答中，我们可以看出各种生物都存在矛盾，你喜欢矛盾，还是讨厌矛盾？矛盾给一些人带来痛苦，烦恼，被矛盾所困扰一时又找不到解决矛盾的方法。

于是人们就幻想一个没有矛盾的世界。

从老子“小国寡民”（国小，人小，没有战争，没有矛盾，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来），到陶渊明在《桃花源记》中构想的“世外桃源”既反映了他对现实的不满，也反映了他们的“美好”愿望，但是“小国寡民”行不通，世外桃源找不到，事实告诉我们，矛盾是回避不了的，因为矛盾是普遍存在的。

矛盾的普遍性与特殊性教学设计第一篇：矛盾的普遍性与特殊性教学设计【过渡】世界上的一切事物都包含着既相互对立又相互统一的两个方面，矛盾是普遍的。

二、矛盾的普遍性、特殊性教师：给大家讲一个故事，一个老妇人惟一的儿子死了，她非常悲伤。

便请教一位灵修大师：“大师，有什么办法，使我儿子复活呢？大师说：“我有办法，但你要先去找一杯净水给我。

这杯水必须来自一个从来没有痛苦的家庭，有了这杯水，我就可以救活你的孩子。

”老妇人听了十分高兴，立即去寻找这杯水。

可是，无论到了茅舍或大厦，乡村或城市，她发现每一个家庭都有他们各自的痛苦。

最后，她为了安慰别人的痛苦而忙碌着，在不知不觉中早已忘了找水的事。

就这样，在她热心的付出中，丧子的哀伤悄悄地离开了她的心。

这个小故事体现了什么哲学道理？学生：矛盾具有普遍性。

教师：正如我们学过陶渊明的《桃花源记》，文章中描写了一个与外界隔绝、风景秀丽，“黄发垂髫，并怡然自乐”的和谐的没有任何矛盾的理想世界。

从哲学角度看，这个世外桃源就真的一点矛盾也没有吗？学生：并非如此。

教师总结：矛盾具有普遍性，事事有矛盾，时时有矛盾。

教师：那么，我们怎样来对待这些矛盾呢？学生：承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。

（方法论）【过渡】矛盾是普遍的，但是，当我们仔细研究矛盾着的事物及其每一个侧面时，会发现各有其特点，矛盾具有特殊性。

PPT展示：“家家有本难念的经”，说的是家家都有矛盾，但每一家的矛盾各不相同，同一个家庭在不同的时期也会面对不同的矛盾。

就某一家庭来说，有父母之间的矛盾，有子女之间的矛盾，有父母和子女之间的矛盾等。

在家庭的诸多矛盾中，每一种矛盾的地位和作用是各不相同的，在同一个矛盾中矛盾双方的地位和作用也会有很大的差别。

这就需要我们在面对和处理家庭矛盾时，注意区分各种不同的矛盾和同一个矛盾中的不同方面。

教师：家家都有矛盾，但每一家的矛盾相同吗？学生：不相同。

教师：这说明不同事物有不同的矛盾。

高二政治《矛盾的普遍性和特殊性的关系》优秀教案3.2.3、矛盾的普遍性和特殊性的关系〖重点〗矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。

〖难点〗矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中。

〖素质要求〗知识方面：理解：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理。

能力方面：觉悟方面：1、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系问题之所以说这是重点，是因为:(1)从理论上看，矛盾普遍性和特殊性的辩证关系问题，是事物矛盾问题的精髓，是学习和掌握唯物辩证法的关键。

只有弄清了这一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正确地认识事物、解决矛盾。

(3)从认识论上看，矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，既是科学的认识方法，也是科学的工作方法、领导方法的哲学基础。

学习这一原理，有利于我们领会这些科学方法的精神实质，逐步学会在实践申加以应用。

同时，这又是教学难点，因为矛盾普遍和特殊性的辩证关系，理论性很强，又很概括、抽象，学生理解起来有相当的难度。

其申尤其是普遍性寓于特殊性之中，更是学生较难理解的问题。

【难点解决办法】1、普遍性寓于特殊性之中对于这难点，应该在抓住"症结"、突破误解、巧用事例、深人浅出上下功夫。

所谓抓住"症结"，即抓住难点，分析其"症结"所在，重点加以突破。

根据以往的教学实践，学生对"普遍性寓于特殊性之中"往往感到最难理解，产生的问题较多。

有的同学甚至反其意而理解为"特殊性存在于普遍性之中"、"普遍性包括了特殊性"。

究其"症结"，主要是因为对普遍性(共性)和特殊性(个性)的含义不够朋确，存在着两个误解:一是将普遍性与特殊性的关系误解为"多数"与"少数"的关系，如认为"张山"这一特殊性，只是一个人，而"人"这一普遍性，既包括了张山、李冰，也包括了喀秋莎、约翰逊，包括了古今申外所有的人，从而得出"普遍性包括特殊性"、"特殊性存在于普遍性之叫的结论。

第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力第一课时矛盾的普遍性与特殊性教学设计高二政治组金佳星【教学目标】1、知识目标：识记矛盾普遍性的含义和矛盾特殊性及其三层含义；理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。

2、能力目标：使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标：坚定“走自己的路，建设有中国特色的社会主义”的信仰。

【重点难点】1、重点：矛盾普遍性与特殊性的关系。

2、难点：矛盾普遍性与特殊性辩证关系大原理是建设中国特色社会主义的哲学依据。

【教学方法】讲授法、讨论法、探究法、情境教学法。

【教学重点难点】重点：矛盾的含义矛盾的同一性和斗争性难点：矛盾的普遍性与特殊性关系三、合作探究，新课教学师：从以上举例我们可以得出一个什么结论？生：事事有矛盾。

时时有矛盾。

（一）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性（也可称“共性”或“一般）”理解矛盾普遍性要注意几点：第一，不能把“普遍性”理解为每一事物同周围其他各种事物之间都有矛盾。

（只有在一定条件下它们共处于一个统一体中，才构成矛盾关系）第二，人们不易觉察的矛盾，不等于矛盾不存在。

注意：矛盾的普遍性有两种含义（1）第一种含义指事事有矛盾，时时有矛盾（2）第二种是指同类事物共同的状态本质和属性。

简单理解就是同类事物的共性（共同点）2、矛盾的特殊性（也可称“个性”或“个别”）（1）含义：即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点（2）矛盾特殊性的三种情形：A. 不同事物有不同矛盾。

如：世界上的居民根据皮肤、毛发、眼睛的外表特征，分为黄色人种、白色人种、黑色人种等.B. 同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾。

如：美国种族歧视在不同历史时期有不同的特点。

C. 同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。

如：在种族歧视问题上表现出的许多其他矛盾。

种族歧视下的美国白人和黑人的俩方面。

矛盾普遍性与特殊性的关系教案一、教学目标1. 让学生理解矛盾普遍性与特殊性的概念。

2. 让学生掌握矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

3. 培养学生运用矛盾普遍性与特殊性关系原理分析和解决问题的能力。

二、教学重点1. 矛盾普遍性与特殊性的定义。

2. 矛盾普遍性与特殊性之间的关系。

三、教学难点1. 矛盾普遍性与特殊性关系的运用。

2. 如何引导学生从实际问题中发现矛盾普遍性与特殊性的关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解矛盾普遍性与特殊性的概念及关系。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用矛盾普遍性与特殊性关系原理。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

五、教学内容1. 矛盾普遍性与特殊性的定义讲解矛盾普遍性与特殊性的概念，举例说明。

2. 矛盾普遍性与特殊性之间的关系讲解矛盾普遍性与特殊性之间的相互依存、相互转化关系，结合实际例子进行分析。

3. 矛盾普遍性与特殊性在实际问题中的应用分析实际问题，引导学生运用矛盾普遍性与特殊性关系原理进行解决问题。

4. 案例分析选取具有代表性的案例，让学生分组讨论，分析矛盾普遍性与特殊性在案例中的体现及处理方法。

5. 总结与反思总结本节课的主要内容，让学生反思自己在实际生活中如何运用矛盾普遍性与特殊性关系原理。

六、教学活动设计1. 导入新课：通过一个简单的日常生活中的例子，如“一个人既想节约时间又想提高效率”，引出矛盾普遍性与特殊性的概念。

2. 讲解矛盾普遍性与特殊性的定义，明确矛盾普遍性指的是矛盾存在于一切事物中，特殊性指的是每个事物的矛盾具有其独特性。

3. 分析矛盾普遍性与特殊性之间的关系，强调它们是相互依存、相互转化的。

4. 开展小组讨论：让学生分组讨论生活中遇到的矛盾问题，尝试用矛盾普遍性与特殊性的关系来分析和解决。

5. 分享案例分析成果：每组汇报自己的案例分析，其他组进行评价和讨论。

6. 总结本节课的主要内容，布置作业：让学生写一篇短文，阐述自己在生活中如何运用矛盾普遍性与特殊性关系原理。

矛盾的普遍性和特殊性教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解矛盾的普遍性和特殊性的概念。

让学生了解矛盾在自然界和社会生活中的存在和作用。

1.2 教学内容矛盾的定义和分类。

矛盾的普遍性和特殊性的含义。

矛盾在自然界和社会生活中的实例。

1.3 教学方法讲授法：讲解矛盾的定义和分类，解释矛盾的普遍性和特殊性的含义。

案例分析法：分析矛盾在自然界和社会生活中的实例。

1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生思考矛盾的存在和作用。

1.4.2 讲解矛盾的定义和分类。

1.4.3 解释矛盾的普遍性和特殊性的含义。

1.4.4 分析矛盾在自然界和社会生活中的实例。

1.4.5 总结本章内容。

第二章：矛盾的普遍性2.1 教学目标让学生理解矛盾普遍性的概念。

让学生了解矛盾普遍性的表现和作用。

矛盾普遍性的定义和表现。

矛盾普遍性的作用和意义。

2.3 教学方法讲授法：讲解矛盾普遍性的定义和表现，解释矛盾普遍性的作用和意义。

案例分析法：分析矛盾普遍性在自然界和社会生活中的实例。

2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一章的内容，引出矛盾普遍性的概念。

2.4.2 讲解矛盾普遍性的定义和表现。

2.4.3 解释矛盾普遍性的作用和意义。

2.4.4 分析矛盾普遍性在自然界和社会生活中的实例。

2.4.5 总结本章内容。

第三章：矛盾的特殊性3.1 教学目标让学生理解矛盾特殊性的概念。

让学生了解矛盾特殊性的表现和作用。

3.2 教学内容矛盾特殊性的定义和表现。

矛盾特殊性的作用和意义。

3.3 教学方法讲授法：讲解矛盾特殊性的定义和表现，解释矛盾特殊性的作用和意义。

案例分析法：分析矛盾特殊性在自然界和社会生活中的实例。

3.4.1 导入：回顾前两章的内容，引出矛盾特殊性的概念。

3.4.2 讲解矛盾特殊性的定义和表现。

3.4.3 解释矛盾特殊性的作用和意义。

3.4.4 分析矛盾特殊性在自然界和社会生活中的实例。

3.4.5 总结本章内容。

第四章：矛盾的普遍性和特殊性的关系4.1 教学目标让学生理解矛盾的普遍性和特殊性之间的关系。