关于注意广度的实验报告最终稿

心理学实验报告
（注意广度）
评分____________
姓名________ 性别___________
一实验名称：注意广度
二实验目的：学习测量注意广度的方法，测定对随机分布的远点的注意广度
三实验器材：随机呈现的红色圆点，数目从5到12个不等，每种10张，共80张。

四实验步骤：
1、屏幕上将快速呈现包含若干红点的图片（每张圆点呈现时间为0.25秒）。

2、看清红点的个数，
3、在屏幕下方，按相应数字键键入圆点个数答案（或用鼠标点击输入框后
通过菜单进行输入）。

4、点击确定。

一共要做很多次。

5、统计被试对不同圆点数的正确反映的百分数，从5个点开始算起。

6、采用直线内插法求出第一个50%次正确反映的圆点数作为被试的注意广
度。

五实验结果：
六结果分析：
∵X=X
1+(X
2
-X
1
)×(Y-Y1)/(Y2-Y1) 其中（X1,Y1）=（7,0.7）（X2,Y2）=（8,0.4）
∴ X=7+（8-7）×（0.5-0.7）/(0.4-0.7) =7.67
注意广度为7.67。

注意广度实验报告摘要：为了掌握注意广度的概念和测量方法，本实验利用Psykey心理测评系统的注意光度测试测量了一位被试的视觉注意广度。

该被试的注意广度值为8.67，处于一般成人的水平。

关键词：注意广度视觉1 前言心理学家很早就开始研究注意广度的问题。

1830年，心理学家汉密尔顿(Hamilton)最先做了这方面的实验，他在地上撒了一把石子儿，发现人们很难在一瞬间同时看到六颗以上的石子儿。

如果把石子儿两个、三个或五个组成一堆，人们能同时看到的堆数和单个的数目一样多。

通过速示器进行的研究表明，成人在1/10秒内一般能注意到8～9个黑色的圆点或4～6个没有联系的外文字母。

研究注意广度，一般用速示器将数字、图形、词或字母等刺激材料，以很短的时间呈现出来，由于被试的眼球来不及转动，因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的，被试所能知觉的数量就作为他的注意广度。

本实验目的在于通过Psykey心理测评系统测评被试的注意广度值，掌握注意广度的概念和测评方法。

2 研究方法2.1 被试福州大学应用心理学系2012级男学生一名，年龄19岁，矫正后视力正常，智力正常。

2.2 实验工具装有Psykey心理测评系统的计算机一台。

实验材料为随机呈现的无规律排列的红色圆点，数目从5个到12个，每种10张，共80张。

2.3实验程序实验材料每张呈现时间为0.25秒，让被试按相应数字键键入答案（或用鼠标点击输入框后通过选择菜单进行输入）。

统计被试对不同圆点数的正确反应的百分数，从5个点开始算起，采用直线内插法求出第一个50％次正确反应的圆点数作为被试的注意广度值。

3 实验结果注意广度值：8.67------------------水平正确率（％）------------------590.006100.00780.00870.00940.001040.001110.001230.00------------------序号. 实际个数-判断个数1. 10-102. 5- 53. 10-134. 6- 65. 12-146. 9-107. 12-128. 7- 79. 8- 7 10. 8- 7 11. 6- 6 12. 9- 8 13. 7- 7 14. 9- 8 15. 7- 7 16. 12-12 17. 5- 5 18. 9- 9 19. 5- 5 20. 7- 7 21. 9- 9 22. 11- 8 23. 5- 5 24. 12-12 25. 10-10 26. 11-11 27. 7- 7 28. 12-10 29. 11-10 30. 6- 6 31. 5- 5 32. 5- 5 33. 8- 7 34. 6- 6 35. 10- 9 36. 8- 8 37. 10-10 38. 7- 6 39. 11- 9 40. 6- 6 41. 6- 6 42. 11- 9 43. 6- 6 44. 10- 9 45. 8- 8 46. 5-10 47. 8- 8 48. 7- 7 49. 10- 9 50. 11-10 51. 6- 6 52. 6- 6 53. 11-10 54. 12-10 55. 9- 9 56. 12-10 57. 8- 8 58. 9- 9 59. 11- 9 60. 11-10 61. 11-10 62. 7- 7 63. 12-11 64. 10-10 65. 6- 666. 7- 6 67. 7- 7 68. 8- 8 69. 12- 9 70. 8- 871. 9-10 72. 12- 9 73. 5- 5 74. 10- 9 75. 5- 576. 10- 9 77. 5- 5 78. 8- 8 79. 9- 8 80. 9- 84 讨论实验结果显示该男性成年被试的视觉注意广度值为8.67，处于平均水平。

关于影响注意广度的因素的实验报告黄煌（上海体育学院应用心理学，上海，200438）摘要这是关于研究注意广度的影响因素实验，注意的广度很早就受到心理学家的重视并对它进行实验研究。

本实验研究注意的同时广度，与其与知觉对象的差异性的影响。

通过测试视觉的注意广度，学习用速示器测量注意广度的程序，并了解注意广度的条件。

实验验证了知觉对象越集中，规律，简单，注意广度就越大，反之越少。

关键词：注意广度，阈限，同时广度1．引言注意的广度也就注意的范围，是指在同一时间内能清楚的把握对象的数量。

注意广度（Attention Span）实验用来测定对随机分布的目标点的注意广度。

并学习使用注意广度实验系统测量不同条件下注意广度的方法。

“同时可以注意到多少个项目？”这是心理学家从哲学家那里继承下来的一个问题。

哲学家通过思辩认为，这个数目必定有个限度。

1871年W.S.Gevens在《自然》杂志上发表一篇关于在白盘子里抛撒黑豆并估计黑豆数目的实验研究就是这类问题。

后来心理学家把这种现象成为注意广度、知觉广度或者领会广度。

本实验拟采用对比法，验证前人的研究结论。

2．实验方法2.1被试采用随机抽样调查法，选择两名被试，一男一女，均为18周岁，本科在读。

视力正常。

2.2仪器和材料2.2.1仪器JGW-B1型心理实验台---- 天津市某厂家JGW-B1型记时记数器----天津市某厂家2.2.2材料2.2.2.1点子图卡片2组，每组9张，每张卡片上有点子3－15个不等；其中第一组卡片上的点子为规则排列，第二组卡片上的点子为不规则排列。

2.2.2.2背景卡片一张，练习卡片一张。

2.2.2.3记录用纸2.3程序2.3.1主试将每组卡片随机排列好，在记录纸上标明卡片的排列号及点子的个数。

2.3.2接上电源：速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通。

用明度测试卡调节A、B视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将A选“定时”，B选“背景”，选“A－B”顺序方式；在“时间选择”栏，将A定为“0100”。

注意的广度实验报告注意的广度实验报告引言在现代社会中，人们的注意力往往受到各种因素的干扰，导致注意力不集中、分散。

本实验旨在探究注意的广度对任务完成的影响，并提出一些有效的注意力管理策略。

实验设计我们邀请了50名参与者参与本次实验，他们的年龄在18至35岁之间，男女比例大致相等。

实验分为两个阶段：训练阶段和测试阶段。

训练阶段在训练阶段，参与者被要求完成一个简单的数字识别任务。

他们需要在屏幕上连续出现的数字中，按下键盘上相应的数字键。

训练的目的是让参与者熟悉任务要求和操作流程，提高他们的注意力水平。

测试阶段在测试阶段，我们采用了两种不同的任务类型：广度注意任务和深度注意任务。

广度注意任务在广度注意任务中，参与者需要同时关注屏幕上的多个位置，并在数字出现时按下相应的数字键。

数字以随机的顺序在屏幕上出现，位置也是随机的。

该任务旨在测试参与者在多个位置上的注意力分配能力。

深度注意任务在深度注意任务中，参与者需要仅关注屏幕上的一个位置，并在数字出现时按下相应的数字键。

数字仍然以随机的顺序出现，但只会在屏幕的固定位置上出现。

该任务旨在测试参与者在单一位置上的注意力集中能力。

结果分析通过对参与者在广度注意任务和深度注意任务中的表现进行对比分析，我们得出了以下结论：1. 广度注意任务中，参与者的反应时间明显长于深度注意任务。

这表明在多个位置上分配注意力会导致注意力的分散，从而影响任务的完成效率。

2. 广度注意任务中，参与者的错误率明显高于深度注意任务。

这表明在多个位置上分配注意力会增加错误的可能性，因为注意力无法完全集中于一个位置。

3. 广度注意任务中，参与者的注意力容量有限，随着位置数量的增加，注意力的分配效果逐渐下降。

这说明在多任务环境中，注意力的广度是有限的，过多的任务会导致注意力的分散和效率的下降。

注意力管理策略基于以上实验结果，我们提出了一些有效的注意力管理策略，帮助人们提高注意力的广度和集中能力：1. 分清主次：在面对多个任务时，要明确主次，将注意力集中在最重要的任务上，避免分散注意力。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==注意广度实验报告篇一：注意广度实验报告注意广度实验周晓莉（上海体育学院10级运科心理班，上海201X38）摘要实验使用JGW-B型心理实验台测定了人的注意广度。

结果表明：被试对有规律的黑点报出的正确点数的正确率远远高于无规律的。

从而证明了注意广度与材料本身的性质有着密切的关系。

关键词：注意广度记忆广度1 引言注意广度：在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。

也叫注意范围。

注意广度也表明知觉的范围。

在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的对象也越少。

研究注意广度，一般用速示器将数字、图形、词或字母等刺激材料，以很短的时间呈现出来，由于被试的眼球来不及转动，因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的，被试所能知觉的数量就作为他的注意广度。

目前许多研究结果已证实了,在0.1秒的时间内，成人一般能把握8～9个黑色圆点，把握4～6个不相联系的外文字母，以及4～5个没有联系的汉字。

这证明注意广度是有一定限度的。

注意广度在生活实践中有很重要的意义，注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围世界。

这次的实验目的是：通过测试视觉的注意广度，学习用速示器测量注意广度的程序，并了解影响注意广度的条件，同时探究实验的缺陷。

2 方法2.1被试选择上海体育学院运动科学学院应用心理系的一名大一学生。

2.2仪器2.2.1 JGW－B型心理实验台速示器单元，记录用纸。

2.2.2 点子图卡片2组，每组13张，每张卡片上有点子3－15个不等；其中第一组卡片上的点子为规则排列，第二组卡片上的点子为不规则排列。

2.2.3 背景卡片一张，练习卡片一张。

2.3程序2.3.1．主试将每组卡片随机排列好，在记录纸上标明卡片的排列序号及点子的个数。

注意广度实验报告姓名：苏沴学号：32摘要实验通过计算机及psytech心理试验系统测定了人的注意广度。

通过实验，我们得出影响注意广度的因素有：知觉对象（点子）的个数、环境、注意状态、疲劳效应等。

同时实验探究了注意广度是否有性别差异。

采用对相关数据进行独立样本的T检验，得出男性和女性的注意广度不存在显著性的差异。

关键词注意广度记忆广度影响因素引言1871年在《自然》杂志上发表一篇关于在白盘子里抛撒黑豆并估计黑豆数目的实验研究。

后来心理学家把这种现象成为注意广度、知觉广度或者领会广度。

注意广度实验用来测定对随机分布的目标点的注意广度。

注意广度也叫注意范围是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。

注意广度也表明知觉的范围。

在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的对象也越少。

研究注意广度，由于以很短的时间呈现刺激材料，被试的眼球来不及转动，因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的，被试所能知觉的数量就作为他的注意广度。

目前许多研究结果已证实了,在秒的时间内，成人一般能把握8～9个黑色圆点，及其它相关刺激材料。

这证明注意广度是有一定限度的。

注意广度在生活实践中有很重要的意义，注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围世界。

这次的实验目的是：通过测试视觉的注意广度，了解影响注意广度的因素我们即可改善、调节它，使注意广度扩大，并探究实验的缺陷。

同时也验证了前人的研究结论。

2 方法被试被试来应用心理学专业的2位同学，身体正常，无色盲，色弱的人。

仪器和材料注意广度：仪器，计算机及psytech心理试验系统材料，个数从5~到12个大小相同的红点实验设计注意广度的实验设计：给被试呈现80组图片，图片上红点的个数分别为5~12个，呈现时间为250毫秒，间隔时间为1000毫秒，当呈现给被试一张图片后，就让被试做出选择，看到的红点个数，然后再继续呈现下张图片。

注意广度实验报告篇一：注意广度实验报告注意广度实验周晓莉（上海体育学院10级运科心理班，上海200438）摘要实验使用jgw-b型心理实验台测定了人的注意广度。

结果表明：被试对有规律的黑点报出的正确点数的正确率远远高于无规律的。

从而证明了注意广度与材料本身的性质有着密切的关系。

关键词：注意广度记忆广度1.引言注意广度：在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。

也叫注意范围。

注意广度也表明知觉的范围。

在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的对象也越少。

研究注意广度，一般用速示器将数字、图形、词或字母等刺激材料，以很短的时间呈现出来，由于被试的眼球来不及转动，因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的，被试所能知觉的数量就作为他的注意广度。

目前许多研究结果已证实了,在0.1秒的时间内，成人一般能把握8～9个黑色圆点，把握4～6个不相联系的外文字母，以及4～5个没有联系的汉字。

这证明注意广度是有一定限度的。

注意广度在生活实践中有很重要的意义，注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围世界。

这次的实验目的是：通过测试视觉的注意广度，学习用速示器测量注意广度的程序，并了解影响注意广度的条件，同时探究实验的缺陷。

2.方法3.1被试选择上海体育学院运动科学学院应用心理系的一名大一学生。

2.3.8．两组实验完毕之后，要求被试写出其判断点子数量策略。

4.结果表1 同一被试对规则黑点注意广度的实验数据（单位：个）实验次数实际黑点数被试所报黑点数5 524 437 743 3514 14615 15710 10813 1399 910 6 6表2 同一被试对不规则黑点注意广度的实验数据（单位：个）实验次数实际黑点数被试所报黑点数1.5 52.7 73.13 114.12 95.6 66.11 117.10 88.15 139.3 3108 810.讨论11.1影响注意广度的因素。

注意广度实验报告【注意广度实验报告】在当今社会中，实验报告是学生们经常会遇到的一项任务。

实验报告的目的是为了总结实验过程中的观察、数据收集和数据分析，以及对实验结果的解释和推断。

然而，很多学生只关注实验结果的准确性，却忽视了实验报告的广度。

本文将探讨为什么注意广度在实验报告中是如此重要，并提供一些建议以帮助学生撰写广度有深度的实验报告。

1.实验背景每个实验都有其背景和目的。

实验背景应解释为什么要进行这项实验，该实验的相关历史和理论基础是什么。

这不仅能增加实验报告的广度，还能让读者对该实验的意义和研究价值有更深入的理解。

例如，假设我们进行关于植物生长速度的实验。

在实验报告中，我们可以介绍植物生长速度对农业和生态系统的重要性，解释为何需要研究影响植物生长的因素，并引用相关的科学研究来支持这一点。

2.实验设计实验报告中的实验设计部分应该清楚地解释实验的步骤和方法。

这是确保实验可重复性的关键步骤之一。

然而，在撰写实验设计部分时，我们也应该在必要的情况下扩展我们的论述，以增加报告的广度。

我们可以提供更多关于实验设计决策背后的思考和背景知识。

假设我们的植物生长实验中使用不同类型的土壤作为处理组和对照组。

在实验设计部分，我们可以说明为什么选择这些土壤，其理化性质的差异以及这些差异对植物生长的影响。

这样做不仅展示了实验设计的深度思考，也帮助读者更好地理解实验的背景和目的。

3.数据分析与讨论数据分析和讨论是实验报告的核心部分。

在撰写这部分时，我们应该尽可能详尽地解释我们的数据收集和分析过程，并对结果进行合理的解释和推断。

然而，要注意广度的话，我们也可以与其他已有研究进行比较，探讨结果的一般性和可能的应用价值。

以植物生长实验为例，我们在这部分可以不仅简单地比较不同组的平均植物高度，还可以讨论土壤对植物生长的某些特定影响。

我们可以将实验结果与先前的研究结果进行对比，得出一般性的结论，并提出未来研究可能的方向。

这样做可以使实验报告更富有深度和广度。

一、实验背景注意广度是指在同一时间内，个体能够清晰觉察或认识客体的数量。

它反映了个体知觉的范围和注意力集中程度。

随着社会的发展，对注意广度的研究越来越受到重视。

本次实验旨在探究影响注意广度的因素，为提高个体注意广度提供理论依据。

二、实验目的1. 了解注意广度的基本概念和影响因素；2. 探究不同任务、年龄、性别等对注意广度的影响；3. 为提高个体注意广度提供实践指导。

三、实验方法1. 实验对象：选取某高校大学生100名，男女各50名，年龄在18-25岁之间；2. 实验工具：采用注意广度测试软件，包括数字、字母、图形等多种刺激材料；3. 实验步骤：（1）被试者进行基本信息登记；（2）进行注意广度测试，包括数字、字母、图形等任务；（3）分析不同任务、年龄、性别等对注意广度的影响。

四、实验结果1. 数字任务：男性注意广度为7.1±1.2，女性为6.8±1.3；随着年龄增长，注意广度逐渐下降；2. 字母任务：男性注意广度为6.2±1.1，女性为5.9±1.4；年龄对字母任务的影响与数字任务相似；3. 图形任务：男性注意广度为5.9±1.5，女性为5.3±1.6；年龄对图形任务的影响与数字、字母任务相似；4. 不同任务对注意广度的影响存在显著性差异（P<0.05），数字任务注意广度最大，图形任务最小。

五、结论与讨论1. 注意广度受年龄、性别、任务等因素的影响。

随着年龄的增长，个体注意广度逐渐下降；男性在数字任务中注意广度优于女性，而在字母和图形任务中差异不明显；2. 不同任务对注意广度的影响存在显著性差异。

数字任务对注意广度的要求较高，而图形任务对注意广度的要求较低；3. 注意广度是可以通过训练和提高的。

通过针对性的训练，可以提高个体的注意广度，从而提高工作效率和生活质量。

六、建议与展望1. 在教育教学中，注重培养个体的注意广度，提高其认知能力；2. 针对不同年龄、性别和任务，制定相应的注意广度训练方案，提高个体的注意广度；3. 开展更多关于注意广度的研究，为提高个体注意广度提供更全面的理论和实践指导。

实验名称：注意的广度实验实验目的：探究注意的广度对认知能力的影响。

实验对象：某高校20名大学生（10名男生，10名女生），年龄在18-22岁之间。

实验器材：笔记本电脑、实验指导手册、计时器。

实验过程：1. 实验准备：首先，将20名大学生分为两组，每组10人。

将实验指导手册发放给每位实验对象，并告知实验目的和注意事项。

2. 实验步骤：（1）实验开始前，要求实验对象进行10分钟的热身活动，以消除疲劳。

（2）实验过程中，实验对象需要坐在电脑前，通过键盘进行操作。

（3）实验分为三个阶段：a. 第一阶段：实验对象进行简单数字判断任务。

电脑屏幕上随机出现1-9的数字，要求实验对象在规定时间内判断数字是否为奇数。

b. 第二阶段：实验对象进行数字广度任务。

电脑屏幕上随机出现1-9的数字序列，要求实验对象在规定时间内判断序列中奇数和偶数的数量。

c. 第三阶段：实验对象进行混合广度任务。

电脑屏幕上随机出现1-9的数字和字母序列，要求实验对象在规定时间内判断序列中奇数、偶数和字母的数量。

（4）实验过程中，每组实验对象分别进行三个阶段的实验，每个阶段实验结束后，休息5分钟。

3. 数据收集：实验过程中，使用计时器记录每个实验对象完成每个阶段实验所需的时间。

4. 数据处理：将实验数据输入统计软件，进行方差分析。

实验结果：1. 实验结果显示，在简单数字判断任务中，男女生的表现无显著差异（F=0.23，p>0.05）。

2. 在数字广度任务中，男女生的表现存在显著差异（F=3.45，p<0.05）。

男生在数字广度任务中的表现优于女生。

3. 在混合广度任务中，男女生的表现无显著差异（F=0.87，p>0.05）。

4. 实验结果显示，注意的广度对认知能力有一定的影响。

在数字广度任务中，注意的广度越高，认知能力越强。

实验结论：1. 注意的广度对认知能力有一定的影响。

在数字广度任务中，注意的广度越高，认知能力越强。

2. 男女生的认知能力存在差异，男生在数字广度任务中的表现优于女生。

注意广度实验报告注意广度实验报告实验报告是科学研究中不可或缺的一部分，它承载着实验过程和结果的详细描述，是科学家们交流和分享研究成果的重要途径。

在撰写实验报告时，除了注重深度和准确性外，还需要关注广度，即在报告中展示出对相关领域的广泛了解和综合能力。

广度实验报告要求作者具备全面的知识背景，能够将实验结果与相关领域的理论知识相结合，从而提供更全面的分析和解释。

首先，作者需要对实验所涉及的领域进行深入研究，了解该领域的基本概念、理论框架和研究进展。

这样，作者在撰写实验报告时才能够准确地使用相关术语和概念，使报告具备一定的专业性。

其次，广度实验报告还需要作者能够将实验结果与相关领域的理论知识相联系，进行深入分析。

作者可以通过对实验结果的解释和讨论，展示出对该领域的深入理解和思考。

这样的分析不仅能够提高实验报告的学术价值，还能够为读者提供更多的信息和思考角度。

在撰写实验报告时，还可以结合其他领域的研究成果，进行比较和引用。

通过引用其他研究的成果，作者可以展示对该领域的广度了解，并将实验结果与其他研究进行对比和讨论。

这样的比较和引用不仅可以提高实验报告的可信度，还能够为读者提供更多的参考资料和研究方向。

除了对相关领域的广度了解外，广度实验报告还需要作者具备一定的综合能力。

在实验报告中，作者可以将实验结果与其他领域的知识相结合，提出新的问题和研究方向。

这样的综合能力不仅体现了作者的创新思维，还能够为读者提供更多的思考和启发。

总之，注意广度实验报告是科学研究中不可或缺的一环。

在撰写实验报告时，作者需要注重对相关领域的广泛了解和综合能力的展示。

只有在广度和深度兼具的实验报告中，才能够充分展示实验结果的价值和意义，为科学研究的推进做出贡献。

注意的广度的实验报告实验报告：注意的广度引言注意力是人类认知过程中的重要组成部分，它影响着我们的感知、思维和行为。

在日常生活中，我们需要不断地调控和分配注意力，以应对各种复杂的信息和任务。

因此，对于注意力的研究具有重要的理论和实践意义。

本实验旨在探究注意的广度对认知表现的影响，以期为注意力研究提供新的思路和方法。

材料与方法本实验采用了随机分组设计，共招募了60名大学生作为实验参与者。

实验过程中，参与者被要求完成一系列的认知任务，包括图形搜索、注意力分配和反应时任务。

在图形搜索任务中，参与者需要在一组图形中找到指定的目标图形；在注意力分配任务中，参与者需要在一系列数字中找到指定的数字；在反应时任务中，参与者需要在一系列的刺激中做出尽快的反应。

实验中，我们通过改变任务的难度和复杂度，来探究不同注意广度对认知表现的影响。

结果与分析实验结果显示，不同注意广度条件下，参与者的认知表现存在显著差异。

在图形搜索任务中，注意广度较窄的参与者表现出更高的准确率和更快的反应时；而在注意力分配任务中，注意广度较宽的参与者表现出更高的准确率和更快的反应时。

这一结果表明，注意的广度对认知表现有着显著的影响，不同广度条件下的注意力分配方式和认知策略存在差异。

讨论与结论本实验结果表明，注意的广度对认知表现有着重要的影响，不同广度条件下的注意力分配和认知策略存在差异。

这一发现为我们深入理解注意力的机制和特点提供了新的思路和方法。

未来的研究可以进一步探究注意广度与认知表现之间的关系，以期为认知心理学和教育实践提供更多的理论支持和实践指导。

结语通过本次实验，我们对注意的广度对认知表现的影响有了更深入的认识，这对于我们理解和应用注意力的机制具有重要的意义。

希望本实验能够为相关领域的研究和实践提供一定的参考和启发，促进我们对注意力的深入理解和应用。

注意广度实验报告广度实验报告1. 实验目的本实验的目的是通过广度优先搜索算法探索图数据结构中的节点。

广度优先搜索算法是一种用于图的遍历和搜索的算法，它从图中的一个节点出发，依次访问该节点的所有邻接节点，然后再依次访问这些邻接节点的邻接节点，以此类推，直到图中所有的节点都被访问过为止。

2. 实验背景广度优先搜索算法是一种基于队列的算法，它使用队列来保存待访问的节点。

在每一轮遍历中，从队列中取出一个节点，访问该节点，并将该节点的所有邻接节点加入到队列中，然后将该节点标记为已访问。

通过不断重复这个过程，直到队列为空为止，即可完成图的遍历。

3. 实验步骤本实验的步骤如下：(1) 定义图数据结构：在实验开始前，需要定义一个图的数据结构，包括节点和边的表示方法，以及相关的操作方法。

(2) 选择起始节点：在进行广度优先搜索之前，需要选择一个起始节点作为搜索的起点。

(3) 初始化队列：创建一个队列，并将起始节点加入到队列中。

(4) 访问节点：从队列中取出一个节点，并访问该节点。

(5) 扩展节点：将该节点的所有邻接节点加入到队列中，并标记为已访问。

(6) 重复步骤(4)和(5)：重复执行步骤(4)和(5)，直到队列为空。

4. 实验结果通过广度优先搜索算法，可以获得图中从起始节点出发的所有节点，并以广度优先的顺序进行访问。

实验的结果可以用一个节点访问序列来表示，序列中的节点按照广度优先的顺序排列。

5. 实验分析与总结广度优先搜索算法是一种比较常用和有效的图遍历算法，它可以找到图中两个节点之间的最短路径，并且能够保证遍历到的节点的顺序是最优的。

实验中，我们通过实现广度优先搜索算法来搜索图中的节点，通过比较不同的起始节点和遍历结果，可以得到实验结果的分析和总结，进一步理解和掌握该算法。

本实验报告主要介绍了广度优先搜索算法的实验内容、步骤、结果以及分析与总结。

通过实验，可以加深对该算法的理解和应用，并通过比较不同起始节点和搜索结果来对算法进行优化和改进。

注意广度实验报告书41144028 李晓萌艺设1102班一、实验环境时间：2013年5月16日15:3:28地点：宿舍所用计算机主要性能指标：Windows7操作系统***********14英寸显示器分辨率为1366×768 16位以上真彩色Windows7操作系统二、实验者信息姓名：李晓萌年龄：21性别：女籍贯：山西三、第一次实验设置实验时间：2013年5月16日15:3:28背景图形:stndbkgd.jpg目标图形:stndtrgt.bmp显示时间:1000间隔时间:5000最大显示数目:15最小显示数目:5显示次数:40第一次实验结果分析2．以刺激目标数目为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标，绘制曲线如下，用做图法求出注意广度，即50%被正确判断的目标数目。

3.注意广度随着个体差异而有所不同。

个体对实验数据出现时的集中程度也会影响注意广度，最终导致注意广度有所差异。

注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。

四、第二次实验设置实验时间：2013年5月16日 15:11:7 背景图形:stndbkgd.jpg 目标图形:stndtrgt.bmp 显示时间:1000 间隔时间:5000 最大显示数目:15 最小显示数目:5 显示次数:40第二次实验结果分析1.统计对不同数目目标的正确判断的百分数，并列成如下表格：2.以刺激目标数目为横坐标，正确判断的百分数为纵坐标，绘制曲线如下，用做图法求出注意广度，即50%被正确判断的目标数目。

目标数目 56 7 8 9 10 11 12 13 14 15 结果呈现次数 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 答对次数 3444313 0 0 2 2 正确百分率100 100 100 100 100 2575673.注意广度随着个体差异而有所不同。

个体对实验数据出现时的集中程度也会影响注意广度，最终导致注意广度有所差异。

注意广度随着活动的任务和个人的知识经验不同而有所不同。

一、引言注意广度，即在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量，也称为注意范围。

它反映了人的知觉范围，即在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的对象就越少。

本研究旨在通过实验，测试被试的注意广度，了解影响注意广度的条件，并探究实验结果。

二、实验方法1. 实验对象：上海体育学院10级运科心理班学生2. 实验仪器：JGW-B型心理实验台3. 实验材料：有规律的黑点报、无规律的黑点报、速示器4. 实验步骤：（1）将被试分为若干组，每组10人；（2）使用速示器分别呈现有规律和无规律的黑点报，每组被试分别进行测试；（3）记录被试对有规律和无规律的黑点报的正确点数，计算正确率；（4）分析实验数据，得出结论。

三、实验结果与分析1. 实验结果显示，被试对有规律的黑点报的正确率远远高于无规律的。

这说明注意广度与材料本身的性质有着密切的关系。

2. 在0.1秒的时间内，成人一般能把握8～9个黑色圆点，把握4～6个不相联系的外文字母，以及4～5个没有联系的汉字。

这进一步证明了注意广度是有一定限度的。

3. 注意广度在生活实践中有很重要的意义。

注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围世界。

四、结论1. 注意广度与材料本身的性质有着密切的关系；2. 注意广度是有一定限度的，成人一般能把握8～9个黑色圆点，把握4～6个不相联系的外文字母，以及4～5个没有联系的汉字；3. 注意广度在生活实践中有很重要的意义，有助于提高工作效率，使人更好地适应周围世界。

五、讨论本研究通过实验验证了注意广度与材料本身的性质有关，为后续研究提供了参考。

然而，本研究还存在一些局限性，如实验对象仅限于上海体育学院10级运科心理班学生，实验材料的种类有限等。

在今后的研究中，可以扩大实验对象范围，增加实验材料的种类，以获得更全面、准确的结果。

注意广度实验报告
实验目的，通过对广度实验的观察和记录，了解不同条件下广度的变化规律，并分析其影响因素。

实验材料，实验室提供的实验装置和材料。

实验步骤：
1. 将实验装置搭建好，并确保各部件连接牢固。

2. 调节实验装置，使其处于稳定状态。

3. 在不同条件下进行实验观察，并记录实验数据。

实验结果：
通过实验观察和数据记录，我们得出了以下结论：
1. 广度受到温度、湿度等环境因素的影响较大，不同条件下广度的变化规律不同。

2. 在较高温度下，广度呈现出扩张的趋势；而在较低温度下，广度则呈现出收缩的趋势。

3. 湿度对广度的影响也很大，高湿度会导致广度增大，而低湿度则会导致广度减小。

4. 除了环境因素外，材料的特性也会对广度产生影响，不同材料在相同条件下的广度变化可能会有所不同。

实验分析：
根据实验结果，我们可以得出以下分析：
1. 环境因素对广度的影响是不可忽视的，因此在实际生产和使用中，需要考虑环境因素对广度的影响，合理调整条件。

2. 材料的选择也是影响广度的重要因素，不同材料的广度变化规律不同，需要根据实际情况进行选择。

3. 对广度进行精确控制，可以提高产品的质量和性能，减少浪费。

实验总结：
通过本次实验，我们对广度的变化规律有了更深入的了解，同时也认识到了环境因素和材料选择对广度的影响。

在今后的工作和研究中，我们将更加重视广度的控制，以提高产品的质量和性能。

希望本次实验能对大家有所启发，也欢迎大家对实验结果进行讨论和补充。

篇一：注意广度实验报告注意广度实验周晓莉（上海体育学院10级运科心理班，上海200438）摘要实验使用jgw-b型心理实验台测定了人的注意广度。

结果表明：被试对有规律的黑点报出的正确点数的正确率远远高于无规律的。

从而证明了注意广度与材料本身的性质有着密切的关系。

关键词：注意广度记忆广度1 引言注意广度：在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量。

也叫注意范围。

注意广度也表明知觉的范围。

在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小，知觉的对象也越少。

研究注意广度，一般用速示器将数字、图形、词或字母等刺激材料，以很短的时间呈现出来，由于被试的眼球来不及转动，因此他对这些刺激物的知觉几乎是同时进行的，被试所能知觉的数量就作为他的注意广度。

目前许多研究结果已证实了,在0.1秒的时间内，成人一般能把握8～9个黑色圆点，把握4～6个不相联系的外文字母，以及4～5个没有联系的汉字。

这证明注意广度是有一定限度的。

注意广度在生活实践中有很重要的意义，注意广度的扩大，有助于一个人在同样的时间内输入更多的信息，提高工作效率，使人能够更好地适应周围世界。

这次的实验目的是：通过测试视觉的注意广度，学习用速示器测量注意广度的程序，并了解影响注意广度的条件，同时探究实验的缺陷。

2 方法2.1被试选择上海体育学院运动科学学院应用心理系的一名大一学生。

2.2仪器2.2.1 jgw－b型心理实验台速示器单元，记录用纸。

2.2.2 点子图卡片2组，每组13张，每张卡片上有点子3－15个不等；其中第一组卡片上的点子为规则排列，第二组卡片上的点子为不规则排列。

2.2.3 背景卡片一张，练习卡片一张。

2.3程序2.3.1．主试将每组卡片随机排列好，在记录纸上标明卡片的排列序号及点子的个数。

2.3.2．接上电源；速示器电源选择“on”，灯亮表示接通。

用明度测试卡调节a、b视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏，将a选“定时”，b选“背景”，选“a—b”顺序方式；在“时间选择”栏，将a定为“0100”。

注意广度实验报告
实验目的，通过对广度实验的观察和记录，了解实验现象，探究实验规律，提
高实验操作能力和实验报告的撰写能力。

实验仪器，实验室用品、显微镜、玻璃仪器、显微镜拍照设备等。

实验原理，广度实验是指通过观察和记录实验现象，探究实验规律的实验方法。

在实验中，需要进行观察、记录、分析和总结，从而得出实验结论。

实验步骤：
1.准备实验仪器和材料，确保实验环境整洁和安全。

2.将样品放置在显微镜下，调节显微镜镜头，观察样品的微观结构。

3.通过显微镜拍照设备拍摄样品的照片，记录实验现象。

4.对实验现象进行分析和总结，得出实验结论。

实验结果，通过广度实验，观察到样品的微观结构，发现样品的特点和规律。

经过分析和总结，得出实验结论。

实验结论，广度实验是一种通过观察和记录实验现象，探究实验规律的实验方法。

在实验中，需要进行观察、记录、分析和总结，从而得出实验结论。

实验心得，通过广度实验，我对实验操作能力和实验报告的撰写能力有了更深
入的理解和提高。

在实验中，我学会了如何进行观察、记录、分析和总结，从而得出实验结论。

在今后的学习和工作中，我会继续努力，提高自己的实验能力和实验报告的撰写能力。

总结，广度实验是一种重要的实验方法，通过实验可以提高实验操作能力和实
验报告的撰写能力。

在今后的学习和工作中，我将继续努力，不断提高自己的实验能力和实验报告的撰写能力，为科学研究和实验工作做出更大的贡献。