最新中学语文教师课堂随笔

中学语文教师教育教学随笔5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.中学语文教师教育教学随笔1>是我国著名作家老舍先生的作品.他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者.向我们介绍了草原的天美.地美.生活在草原上的人民热情好客,歌颂了民族大团结.学习课文,就是要让学生理解这些美,并从中受到美的教育,从小争做语言美.行为美.心灵美的人.基于此,我教学本文,采取读的方式.一.初读,了解美.>具有丰富的美育内容.初读时,学生可以了解到草原的天很蓝,地很绿,是色彩美;有马牛羊在草原上吃草.嬉戏,是动态美;蒙古族人穿着各色袍子,骑马飞奔几十里外迎客,蒙古包内热情待客,以及表演歌舞.摔跤,是草原人特有的传统美德.在此基础上,让学生给课分段,并加上小标题.二.精读,理解美.老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画.精读时,透过课文优美的语言,抓住重点词句,启发揣摩.品味语言美,从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美,受到美的陶冶.先生笔下草原的天〝比别处更可爱〞,什么地方更可爱呢?作者抓住〝空气是那么清鲜,天空是那么明朗〞来写的.引导学生仔细品读,并闭目遐想,甚至深深呼吸一口清新的空气,让学生的感受与作者有相同的美感.让学生读出〝我〞赞美草原美的方式是〝总想高歌一曲,表示我〞满心的愉快.追问:〝为什么想高歌一曲呢?〞作者受到美的感染,决意用歌声来赞美草原.天很美,抓住〝蓝〞地很美,抓住一碧千里的〝碧〞字.老师引导学生找出描写〝碧〞的语句,仔细品味.〝平地是绿的,小丘是绿的〞,〝无边的绿毯〞上羊群还为它〝绣上了白色的大花〞,加上那些〝线条柔美〞的小丘〝就像一幅〞只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画〞.作者被这美境深深地吸引和打动了,从而产生了〝惊叹〞〝舒服〞〝久立四望〞〝低吟小诗〞的感受.读到这里,师生都被这美境打动,脑海里就会浮现出那美境的形象,体会到作者的神妙之笔,达到与作者感受同步,产生共鸣.也不知是谁带的头,师生们一齐唱起了:蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑……三.选读,感悟美.情待客那一段,当他绘声绘色地读道:〝进了蒙古包,奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主人都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲切,一点也不拘束.不大会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉.……干部敬酒,七旬老翁敬酒.举杯,举杯,回敬再回敬……〞同学们争先恐后地发言:〝嗬!蒙古包里待客真热闹!〞〝多新鲜啊,吃的,喝的全是奶制品,都是我爱吃的东西.〞说完,还响响地咂咂嘴.〝还有手抓羊肉,我从没见过.〞更新鲜的是吃饭时,〝还有戴尖尖帽的姑娘唱歌〞……一切都是那么新鲜,一切都是那么美好.同学们纷纷表示:〝放暑假,我动员爸妈一起去草原旅游,亲口尝一尝那些我没见过的食品.〞〝我呀,想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影.〞〝我要去学摔跤,蓝天碧草地,摔跤多有意思!即使摔倒在草地上,肯定不会疼.〞……同学们在追求美的向往中陶醉了.中学语文教师教育教学随笔2低年段的教学从一开始就应该注意学生的心理特点和接受能力.我的语速太快,虽然讲了一大堆,却只有十几个好一点的学生明白了,其后果就是好的越差,难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来,这一点上冯老师就比我做得出色,她很善于用孩子们能接受的方式和语速来讲课,一步步很扎实.所以,永远不要被几个优秀学生的表现迷惑,充分考虑到全体学生的接受能力,用能使最差学生明白的话和语速来授课,才是明智之举.象了解自己的右手一样了解学生的学习状况,然后安排你的教学.一个班几十人,程度差别很大,但会有个平均植和共弱点,前者告诉你学生学习的状况,也在一定程度上反映了你的教学水平高低;后者则是你选择教学方式的依据.例如:期中考试后,我发现班里学生拼音巩固都不是很好,同时形近字.同音字也难以准确区分,相反,写话部分却表现出了他们灵活的思维能力,因此,考后的教学中就要有意识的加强拼音和生字教学,而训练学生写说的教学相应的就减少了.让学生在读文中学会抓重点词,并联系上下文理解乃至运用.虽然大纲中的低年级教学重点在生字词,老教师们也认为抓好生字是根本,但千万别把这作为放弃让学生解词的理由,否则吃亏的只能是学生和自己.借助字典中的解释来解词是比较傻的一种办法,除非碰上诸如〝地质〞一类很抽象很专业的词语,否则千万别指望字典中的饿解释能帮助一年级的学生理解这个词语,更别提记住和运用了.解词最有效的办法就是根据上下文的情境.联系学生的实际生活,其次可以造句.找同义词等.朗读教学要在理解关键词的基础上激发学生与主人公或者作者的情感共鸣,切忌告诉学生或让学生说出应该用什么样的语气去读这一段,只要把重点词语理解到位,学生读懂了,再加上你的一点巧妙点拨和激情感染,自然会水到渠成.阅读教学中的问题设置要以能发展学生的思维为目标,不要问一些一眼就弱智问题.教学中,课本上能看到答案的问题不问,与课文毫无关联的问题不问,有重复嫌疑的问题不问;相反,能作为引起下文的问题要问,能引发学生思考的问题要问,能激发学生探讨兴趣的问题要问.在语文课写字教学中,除指导写字外,我认为利用好学生自身的资源也非常重要.因此,我利用写字比较好的同学为有利资源,树立他们为榜样,让同学们都来学习他们的长处,经常地组织他们进行欣赏.这样,学生们既明确了榜样的特点,又找到了差距.班级中,有一位叫苏然的的同学,他的字写得非常漂亮.因此我在同学们的心目中树立了他为榜样,这样,在写字课上我把他的作业拿给大家看,让同学们进一步地了解他,了解他写字的方法以及写字的水平,让同学们把自己的字和他的比一比,让大家找到自己和她之间的差距.在将他平时写字的辛苦情况给大家介绍一些,最后作出这样一个结论——经过自己不懈地努力,最终能够取得好成绩.而后,引导大家向苏然同学学习,激励同学们努力去做,每天都把自己的字和的比一比,看一看自己进步了多少.在这一榜样的引导下,我们班许多同学的写字水平得到了提高.另外,还要多树立一些有着不同特点的榜样,让孩子们有所比较,看到他们的优点.在我们班上,不止苏然一个同学是榜样,还有杨宏月同学.郭韵杰等等.杨宏月的特点是:书写整洁,结构匀称,基本笔画写得比较好.郭韵杰同学字的特点是:字体方正,落落大方.而张静同学字的特点是:结构严谨,笔画优美.在课余间,我会组织孩子们翻看他们的作业本,互相学习.让他们明白自己的缺点,并从榜样那里找到补救的办法.中学语文教师教育教学随笔3我是一名初中语文教师,平常做的就是教书育人的工作,已经习惯了每年在结束的时候写出年终总结,总结我在过去一年工作的得失.当一个语文教师其实并不难,难的是学生大部分对语文都没有什么学习热情.毕竟我们说的就是汉语,学习起来并没有什么动力.但是语文真的是很重要,作为世界上说的人口最多的语种,语文汉语都应该引起所有人的注意,发扬光大我们的语言是我的认知.我梦想所有的语文老师,都能给孩子打开一片语言的空间,我说的是我们的母语,我们朝夕与共,血肉相联的母语,我们的孩子在这个母语的空间里精神得到自由的飞翔,情感得到健康的成长,智慧发出闪耀的光芒.教了十多年的书,面对工作,应该是熟能生巧,应付自如了.但是时代的发展,知识的变迁,学生的变化,常让我无法按着老规矩去做,总在无所适从中寻找新的道路,总在新问题面前探索着自己认为对的方法.就这样,我总觉得自己像一个刚踏入讲台的新教师一样,永远吃不饱,永远面临很多新问题,永远要探索.改革.实践.开拓,就在这样的环境下,就在这样的追求中,又过了一年.这一年上半年,我带的是初三,特殊的环境和短期的高目标,让我只能以应试的角度,训练——教方法——做思想工作——占时间,拼精力,以自己的〝下苦海〞,赢得学生的〝驾轻舟〞,终于在中招中也取得不错的成绩.只是,这并不是我想要的,如何能实现自己的教育理想呢?在下半年的初三教学中,我开始尝试:一.养成学生语文学习习惯在初三时,我发现,很多学生不会学习,首先表现为语文学习习惯不好,不知道什么该记,什么该背,什么该灵活运用,学完了仅有的知识内容后无所适从,不知道该干什么.于是从刚接触学生开始,我开始培养他们这些习惯,从写字到听课到记笔记.做标注到随笔的写作,作文的批改.提高.一步一步,从优生开始,再以优生带差生.进而形成每个人的习惯.当然,这样很难,最初很辛苦,因为要事必躬亲,半年过后,学生渐渐进入佳境,一切都好了起来,自己也渐渐轻松了.二.培养语文兴趣任何知识的学习,不仅仅是靠〝扣〞就能提高的,关键在于学生主动的学习,我把自己对母语的爱,全部倾注在课堂上,带学生欣赏,带学生品评,让学生深深陶醉在语文的美丽之中.我教学生填词造句,教学生吟风唱月,洞察人间真情,学会感恩,懂得回报,知道上进,积极生活,阳光人生.所有的一切感受在学生的情感中,流动在学生的文字中.每一次的写作,每一次情感的表达,学生都能给我惊喜.就这样,我运用各种手段,灵活调动各种方法,使学生也越来越喜欢语文.每一次的语文课都能让他们有所期待.三.不让一个学生掉队从一开始我就实学生的基础知识,六班有将近十多人起初基础差,习惯差,行为慢,别人一节课完成的任务,只要老师不催,他们就可能一个星期也不完,为此,我亲自〝跟踪〞,他们的知识点,陪他们一起饿肚子.几次下来,他们深知,不干不行.渐渐地,跟上了整个班级的步伐.李帅锋,张志远,辛明等人还进入语文优生行列. 其实,当学生看到老师不放弃自己,从最初被动,到最后主动,有个过程,当学生跟上了班级步伐后,才能渐渐对学习有兴趣.四.给学生以目标家长会上,我对家长们作出承诺,在年底会给大家一个交代.于是我给学生拟出目标,打入前四——冲击前三——奋斗第一.就这样,一步一个目标,学生也一步一个脚印的奋斗.每次考完,大家都认真找问题,相互督促,我亲自谈话,虽然未能奋斗到第一,但终于可以兑现给家长承诺了.其实,每个孩子都是一个宝藏,只要我们用心挖掘,将会充满无限惊喜.〝路漫漫其修远兮,吾将上下求索〞,我想只要我不断努力,自己的梦想终会实现.教好自己的语文,督促学生们学好语文,是我的天职,我不能接受一名学生部认真学习而整天就是想着玩,我也不能接受学生不喜欢自己的母语,而学起英语来劲头十足,语文是我们传承中华文明文化的最重要的工具.可是很多学生并没有意识到这样的问题,可能与我们的教育方式有关吧,改革我们的教育方式,深化教育改革,加快学生的素质教育,是最重要的.〝世界上本没有路,走的人多了,也就成了路〞,我们必须要走出新的道路来,教好我们的学生,才能使我们的祖国更加的繁荣.富强!中学语文教师教育教学随笔4现在语文教学必须有:创新性;课题研究要与时俱进,不断创新,得出适合时代生活的小学语文教学策略.活动性;生活是活生生的,生活离不开活动,生活化离开活动,也就失去了基础.主体性;生活是学生的生活,小学阅读教学生活化研究主张尊重生活,就必须尊重学生的主体性.整体性;在开展小学语文课堂教学生活化研究时,要坚持整体性原则,使语文素养和人的整体素质和谐发展.在语文教学中老师必须培养学生良好的语文学习习惯,让学生学习语言文字有激情.具有各种基本的读书技能,尤其是要在读书中,逐步使学生的语感,学生只有具备了一定的语感,才可能学好语文,语感的培养,当然首先靠读,但教师的引导,进行一些有意思的训练也是必要的.我觉得这是一种很好的语感训练方式.诚然,光靠这种方法来训练,远远不够.还要采用其他多种多样的方法,如读古诗和散文.课文的重点段落,引导学生抓关键词展开联想.想象等.我觉的只有在教语文中朝这方面来发展,才能把自己的学生教好.中学语文教师教育教学随笔5今天是学生报名的日子,我没有做班主任,八点半到校的.校园里很热闹,都是孩子,孩子们一个个穿着新衣服,笑呵呵的拉着家长的手,或者和伙伴一起相互看着,叙说近一个月的想念.我快步穿过孩子,上了二楼,到我们教室了.班主任已经拉开阵势了,在教室门口摆张学生桌,家长在教室门口排对交学费,班主任正收得辛苦呢!我看见我那些孩子了,孩子们见了我都欢欣的喊着我.我冲他们笑了.子涵和泽芳特地到我面前,拉拉我的手,亲热的和我问好.我赶紧摸着两个小姑娘的小脸,说都长大了!我跟主任说我帮忙去领书吧.我叫了几个比较强壮的孩子,还请了几位热心的家长,跟我一起到总务处领书了.很自然的拉着子涵的手,我觉得真的像拉着我逗逗的小手呀,穿过一个个捧新书的学生,大家的脸上都洋溢着新春的喜悦呀!我们二年级的书不多,可是本本都是A4大的,看来今年孩子们的书包还是不轻呀!家长就是好,一下就帮拿走了大部分,剩下一叠语文书,看着四五个孩子都热切的看着我,看得出他们都想帮拿呀!我笑着分书了,一人拿五本,人人有份.这下,五个孩子都都满意的笑了!我也拿了几本书,跟在孩子们的后面,又回教室了.报名还在继续,我还要到四楼分发老师们的书,我帮班主任请了热心家长,叫他们帮忙班主任分书,搞卫生.跟我们班主任说了要让她辛苦了.她说你一样辛苦.我们相视而笑,和我的学生们告别了,开始做那些杂事了.到了四楼,正好分各年段的书,陆陆续续有不少老师来了,问了很多事,科室里真热闹!我发好了书,把我们二年级的放在一边,我拿到三楼给我们段长,同事一个寒假不见,大家都很亲热的招呼着,说笑着.中学语文教师教育教学随笔。

初中语文教师随笔（精选10篇）初中语文教师随笔篇1本学期我担任七年级五班、七班语文教学。

由于教学经验尚浅。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。

经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。

以下是我在本学期的教学状况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。

一方面，农村的学生听，说的潜力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。

另一方面，同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。

从此能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

备课充分，能调动学生的用心性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的潜力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

上课资料丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

中学语文教学随笔中学语文教学随笔10篇中学语文教学随笔1我是一名语文教师，以前为了上课，总是感到很困惑、很苦恼，也很懊丧。

很多时候为了完成教学任务，四十分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶。

可是，一节课辛辛苦苦下来，学生却并不见得喜欢，而且似乎收效甚微，甚我是一名语文教师，以前为了上课，总是感到很困惑、很苦恼，也很懊丧。

很多时候为了完成教学任务，四十分钟的课堂里我似乎总是在不停地赶呀赶。

可是，一节课辛辛苦苦下来，学生却并不见得喜欢，而且似乎收效甚微，甚至大部分学生的注意力都不能集中，小声说话、搞小动作、看课外书……做什么的都有。

问题到底出在哪？”我不停地自我反省，找原因，找对策。

我设计的课堂问题重点该放在哪里？我真的按照学生的实际需求，学生的接受水平，学生的兴趣点入手了吗？我的教案、我的课件在课堂上真的一定要丝毫不减的呈现出来吗？我给自己的设计安排，课堂教学上留有弹性的时间和空间了吗？我随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的课，我的内容在贴着学生的心进行吗？一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动，有所改进。

慢慢的，我不再盲目的去备课了；不再想当然的认为是学生需要的，学生喜欢的了；而是课前课后多和他们接触，试图去了解他们，听听他们的声音，听听他们的想法，再翻阅大量的教学资料，请教富有教学经验的老师，然后再结合这些真实的信息来收集资料，准备一节课。

在这期间，尤其使我改变最大的是，我上课不再就是为了完成教案，呈现完设计好的课件，而是给了自己更多可以灵活变通的时间和机会。

于是我的注意力不再只关注教案进行到哪里，课件展示到哪里了，而是更多关注学生听到了哪里,接受了哪些，还需要些什么。

有时，甚至为了解决学生课堂上的'疑惑或进行最有效的引导疏导，我宁可删减或放弃本来安排好的内容。

尤其有时为了处理学生课堂上的突发状况（比如有时课堂上分心、做小动作、情绪的低靡沮丧等），我会把教学内容及时做个调整，临时增加很多本来没有准备的题外话，比如根据当时的状况当时的需要，我会选择不同的内容和他们聊聊。

中学语文教师教学随笔中学语文教师教学随笔(6篇)在平平淡淡的日常中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。

常见的随笔有哪些形式的呢？下面是小编收集整理的中学语文教师教学随笔，希望对大家有所帮助。

中学语文教师教学随笔1新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。

作为一线的初中语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。

滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。

新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。

”那么，在实施新课程标准时，我们的初中语文教学应注意些什么呢?我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。

目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

必须注意的第二点就是要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。

现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识;第二层，是读写听说的基本能力和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。

这是现代语文教学理论重心的.转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。

中学语文教师课堂随笔5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.中学语文教师课堂随笔1寒假里,阅读了>这本书,对自己启发较大,下面就谈谈自己对如何做教师的一些感悟.我默默从事教学工作以来,一直以为〝在其位,谋其职〞.教师就是把书教好,开启学生的智慧之门,教育学生作一个品行端正的人.首先,教师要有充分的知识储备,要有好的教学方法.〝师者,传道授业解惑也〞,这应该是作为一个老师的充要条件.这就要求老师〝要给学生一碗水,自己就必须要有一桶水〞,要求老师的知识储备十分丰富,要求老师要〝学无止境〞,要终身与书为伴,跟着时代的节拍,走在时代前沿.这样才能给学生永不枯竭的新知识.不止如此,教师除了博学多才,还要讲究教学方法.老师上课的方式是否能被学生乐于接受,关键看这堂课是不是一堂好课,是不是符合学生的口味,是不是能调动学生的积极性,让他们乐于参与到学习活动中来,成为学习的主体.教师严谨的治学态度,风趣幽默的话语,新颖的授课方式,化繁琐为简单.死板为生动的能力,必将使学生听起来轻松而易掌握.这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界.我也多次尝试向此方面改进教学方法,虽然小有进步,但仍需更进一步努力.其次,教师要关心学生的思想健康.教师不能将教学活动简单理解为传授道理.讲授知识.解答疑难问题,而是除此之外,更应注意学生的思想道德建设问题.关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件.有人说:现在的学生在家里是小皇帝,过着衣食无忧的.生活,我们再去关心他们的生活岂非多余,如果这么想那就大错特错了.生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护.而且老师的关心往往更理性,也更让学生接受.此外关心学生的衣食住行,会让学生感觉到长辈的关怀,集体的温暖.也会让学生家长更加理解老师,和老师形成合力,教育好学生.而不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题.重视学生的思想道德建设问题,教育得就得尊重.理解.贴近他们;还要建立正确的学生观,了解学生的需要,做一个服众的威而有信的老师;更应该有强烈的责任心和责任感.让我们大家一起来关注学生的心理健康.再次,教师自己应该有健康的心理.老师的心理健康问题也是一个不可忽视的问题.一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他能教好学生.近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病.资料表明,老师把学生打成残废有之,让学生相互打耳光者有之,罚学生抄作业几十遍者有之等等,也许教师是有很大压力,是有很多委屈.但我们面对的是正处花季的儿童.青少年啊,我们得对他们的未来负责,得给他们作榜样.如果老师因为自身原因是而体罚学生,甚至伤害他们的自尊心,这些都是教师自己心理有疾病的表现.老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵.因此,为了更好地教育学生,老师自己首先必须是心理健康的人,只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生.老师的心理健康水平高会使其在智力.情感.意志等方面机能都得到正常的发挥,从而有助于提高工作效率.我们应该带着轻松愉快的心情去上课,尽管我们在课前受了委屈,我们也应该把这些抛在脑后.不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂.因此,我们在教学过程中应时刻调整自己的心理,维护和提高心理健康,从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生.作为新世纪的一名老师,不仅要上好一堂课,还要加强学生的思想道德建设,更应提高老师自己的心理健康水平.一个好老师必须要做到这三点.中学语文教师课堂随笔2为了要教好语文,我很系统地认真研究了关于初中的语文教材和相关的练习,并买来一些语文工具书籍.同时加强与其他语文老师的交流,认真研读他们的教案.教学心得.经常抽空去听其他语文老师的课堂教学,并认真.详细地做好听课记录.对于学校的优秀语文教师,本人更是悉心向其请教,以尽快熟悉语文的教学,平时,我还超多查阅有关语文教学方面的书籍.报刊.杂志,将一些优秀的与本地区状况相近的论文摘录下来做为教学备用资料.对于语文科组的各项活动,本人都认真用心地参与,并做好记录.整理.在上每节课之前,本人尽可能从网上.报纸.书籍上搜集相关的资料,结合本校学生状况,认真备好课,设计好教案.在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课,课后虚心地理解他们的点评,同时也将这些意见记录下来,运用到今后的教学中.同时,针对课堂上学生的表现.反应在课后写好教学反思,总结每节课的成功与不足之处,以方便今后的教学.总之,都是为了透过积累他人的经验和自己的教学体会,以提高自己的语文教学水平.经人很快熟悉了语文教学的方法和技巧,这为我的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础.同时,在本学期的语文教学中也取得了明显的效果:第一,学生对语文科目的兴趣有所提高.我在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际状况的基础上,尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动理解知识的填充式教学方法,按照新课程标准,在课堂上透过设计一些与学生实际相贴近的问题,以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题.在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛,让学生装始终处于一种用心的主动的状态,在简单的氛围中理解.理解知识.并适当地及时地鼓励.表扬学生的表现,肯定他们的回答,让他们从回答问题中树立信心.还透过设计一些难度较大的与现实有关的问题,让学生分组探讨.这不但刺激他们的求知欲望,让他们在探讨的过程中掌握知识,完成教师的教学目标,而且还让他们从中体会到一种团队合作精神,群众的凝聚力,从而提高他们的主动性.创造性,增强了他们对语文这一学科的兴趣.第二,学生的阅读理解潜力有所提高.学生的知识面相对狭窄,平时阅读书籍.报刊.杂志等较少,这就使学生的阅读理解潜力较差.针对这种状况,我充分利用学校图书馆的现有书籍,有选取的向他们推荐一些书籍,经常开放图书馆,延长他们的借书时间,尽力扩大他们的知识面,以提高他们阅读理解的潜力.而在课堂上,注意设计一些简单的问题,让学生透过阅读后回答问题,并适当地引导,以提高他们的阅读理解潜力.经过一段时间的强化后,学生的知识面不但扩大了,而且阅读理解潜力也大大提高了.第三,学生口头表达潜力有所提高.本校的学生由于一些原因,口头表达潜力较差.为了提高学生口头表达潜力,本人在课堂上,多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题,先用一些简单的容易回答的问题,透过耐心引导其回答,并加以肯定.表扬,从中锻炼他们的胆量,树立他们的信心.平时,还注意指定一些简短的文章给他们朗读,并且在班里举行一些朗读比赛,奖励小礼品,以提高他们的朗读潜力,从而提高口头表达潜力.经过一段时间的锻炼,学生们口头表达潜力有所提高,这不但活跃课堂气氛而且在学校开展的朗诵比赛中,本班学且都获得了不错的名次.这反过来又刺激同学们的口头表达潜力,构成一个良性循环.第四,学生写作潜力有所提高.为了提高学生的写作潜力,我在平时常布置一些简短的小作文,并在课堂上当场完成.小作文的资料多是些学生比较熟悉的,学生写起来也容易.在批改时充分肯定学生的闪光点,并且在班上公开表扬,让学生尝试到一点成就感,最终调动其写作的用心性.对于一些写作潜力比较好的同学或是对写作感兴趣的同学,我鼓励其参加校小记者兴趣小组,用心向校报.校外发表文章.这些都大大地增加了学生对写作的兴趣.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.我打算在今后的工作中,我将一步探索,努力做好本职工作.中学语文教师课堂随笔3(一)读书吧,少年自从前段时间听了诗歌朗诵以后,对朗诵产生了浓厚的兴趣,舒缓的音乐,配上深情的诵读,朗读者仿佛是美文.美声.美好情感和思想的化身,传递着文字的意蕴和魅力.能够用自己的声音来引领听众欣赏美文,朗诵者在听众心中,可幻化为美丽的天使.朗诵,是语文教学中要任务之一,凡是能够热爱朗诵,能够优美地朗诵的学生,怎能不喜欢语文,语文怎么学不好?所以,极力主张语文老师在早读.在课堂要让学生放生读书,读出情感,读出内涵,读出味道.在课堂上,我也极力营造诵读的氛围.比如,现阶段正讲文言小说,读起来佶屈聱牙.搁在以前,我都是让学生默读,然后把重点问题讨论一下,讲一讲就好.所谓的长课短讲.其实,是自以为是的讲.用很多补充的资料,来激发学生对名著的阅读兴趣.仿佛是脚底没踩实,就匆忙上台阶.只能仰望星空,却不能脚踏实地.名著的美,应该从课本的选文来窥测,深入挖掘文章的美,是语文教师必须练就的眼光和思想深度.这两天在课堂跟着学生一起诵读课文,发现了原本不曾发现的细节的精妙之处.如>中宝钗对香菱的评价〝呆——疯——魔——仙〞这四个字就极其讲究,如果细细品味,就能够以小见大领悟>的措辞的精心.真可惜,这么多年,自己竟然是这样粗暴地忽视了.读书,读书,在诵读出净化心灵,纯粹情感.读书吧,少年!朗读吧,语文教师!(二)从容与焦灼置身事外的有各种从容,甚至各种指手画脚.现在想来,是可笑,更是刻薄.深知其中的时候,保持一个从容的心是何等重要和艰难.以前,总觉的领导动不动就黑脸发火,何必呢,多大事儿?一直一直提醒自己不要发火,不要发火.今天下午还是没忍住!事先精心的安排进行网络问卷,相关人员没有提前到场去实用电脑和网络,造成网络无法登陆,耽误了好多时间.同样的时间,甚至用两倍的时间,问卷的班级还没出来,怒不可遏地一路跑上楼去,看见负责老师站在教室里,满教室大部分学生都已问卷结束,甚至已经打开了游戏,他竟然看不见!说:〝还有十几个人没有答问.〞天啊!因为几名学生,让全班学生等待!还有下面排队等候的学生!急躁的火苗,又蹭蹭地窜出来!时间意识,时间意识!这可能是我发火最多的原因.可是,发火有用吗?应该是还是提前没有告知,想着这应该是常识,不用提醒就知道.可能是,站在他的角度,他又责任让所有学生答完题,站在我的角度,我需要在规定时间内,完成所有学生的问卷,即便是没有少数的问卷没有回收,也是无关大局的.我无法事事都站在他人的角度,各种周全地考虑和安排.他人也不可能站在我的角度,了解我想要干什么,我的目的是什么.这是无法完美融合的思维,既然如此,不再纠结,不再自责.美好的心态,来自于从容地处事,恶劣的情绪源自于焦躁的态度.既然如此,从容,从容,急躁解决不了的问题,放下!中学语文教师课堂随笔4最近,看到一首诗:你如果恨一个人,不用经纪人给他添堵,不用带她八达岭看虎,撺掇他去当老师吧!用各种政策制约他,用道德枷锁束缚他,用晋级进档折磨他,用美丽谎言麻醉他!但是身为教师的我想说:活在色彩斑斓的语文世界里,我的年华没有苦闷.没有乏味,它让我永远相信年轻,永远热泪盈眶,永远相信梦想! 春去秋来,花开花落.作为一名语文教师,就这样心甘情愿地在教育的风里默默耕耘了十八个春秋,一任雪白的粉笔屑雕饰我年轻的容颜,用一位教师应该具备的责任心.耐心和爱心来书写我平凡又真实的人生!虽然送走了一届又一届的学生,其中不乏考入清华.北大这样的名校,但是我常常遗憾自己没有备课备到书中的每个文字都站起来和我对话的.高超境界,不过,有一句话说得好:虽然人生不能重来,但是有些事情却可以弥补和修复.在岁月的积淀中,在不断的反思和完善中,我体会出语文教学中激情.阅读和感悟至关重要.一.激情满怀点燃课堂教育专家于漪说:〝激情是语文教师必备的素质.〞作为一名语文老师,必须要有激情.在我看来,激情代表一种健康积极的人生态度.走进教室前,我会驱赶走心中的不快,在学生面前展示一个充满阳光.自信.激情澎湃的我.因为我知道课堂不只是学生求知的平台,更是情感燃烧的动感地带.我要用我的全部热情去感染学生,传递生活的正能量,让学生学习语文的热情重返春天的枝头.也许没有做到〝爱生如子〞,但心中依然装满了对学生的关心和爱护,在我心里,更多的时候,教师不仅是我的职业,更是我的事业.学生是我永远的牵挂,因为生命中坚韧不拔拼搏向上的精神风貌是在学生时代形成的!爱学生是一个教师最美的语言,于是〝爱〞便是我激情永不枯竭的源泉.有了这个源泉,加上我天生性格活泼,语言比较幽默,又钟情文学,喜欢阅读,再灵活运用些教学手段,偶尔课堂上制造些惊喜,这些因素足以让我和学生间产生良好的互动,成为点燃学生情感的火石,让学生在高涨的热情中去自主.合作.探究学习,师生激情飞扬,有时下课铃声响起却意犹未尽.学生在随笔里写道:〝老师,你瘦小的身躯里总能爆发无穷的能量!〞〝我们最爱上的就是语文课!〞.〝你是我们心中人气指数最高的老师〞……看到这些,我知道我用饱满的精神.高昂的热情点燃了学生的心灵之花.我会做一个更加出色的摆渡人,把可爱的学生引领到理想的彼岸!二.阅读是语文教学的生命曾经面对学生,我一直高喊〝得语文者得天下〞的学科口号,传达〝生活处处有语文〞的信息,不断探索如何让语文课堂充满激情,绽放生命的光彩,迸发智慧的火花,无奈理想很丰满,现实很骨感:语文知识浩海无边,特别注重能力的考查,而学生学习语文的兴趣不浓,基础知识掌握不准,语言表达能力欠佳,理解能力不强,作文内容的丰富性.深刻性和创新性都不强.而这一切的根源就是:缺乏阅读,没有阅读的广度和深度.找到问题的症结后,在语文教学中,我刻意引导学生重视阅读,先从阅读课内作品入手,让他们张开想象的翅膀,感受到语言文字背后的生命力,在作品之中,获得人生感悟和美的享受.根据不同的课文风格,采取相应的阅读方式:朗读,精读.品读.诵读等等,还语文课以琅琅书声.阅读感兴趣的故事,诵读经典的诗词;欣赏优美的文章;品读优秀的文学作品,感悟洋溢在字里行间的浓浓情意.然后,由课内向课外辐射,让学生充分利用学校图书馆,指导学生学习之余阅读经典名著,诵读古典诗词,品读现代精品,速读时政要闻,所有这些都将成为语文教学中的新鲜血液.最后让他们摘抄精美的语句,丰富他们的语言;交流阅读体会,锻炼他们的表达能力,写读书有感,鼓励学生积极参加读书征文活动,做到〝腹有诗书气自华〞.终于有一天,一位不善言辞的学生对我说:〝老师,我发现好的文章是越看越爱看,有的我都能背下来了!〞.那一刻,我笑了!当兴趣成为一种爱好,就大大增加了学生学习语文的积极性和主动性.并且在不断地阅读中,有效地拓展了知识面,提高了阅读水平和写作能力,提升了语文素养,潜移默化中,也利于形成正确的人生观与价值观.正如美国教育家培根所说:〝读书足以怡情,足以博了彩,足以长才.〞让阅读撑起语文教学的一片蓝天,让阅读照亮人生,学生就会更加茁壮地成长,快乐地生活!三.欣喜感悟体验成功创新是进步的灵魂,是永葆青春的法宝.在语文教学中,不断创新的课堂才会有持久的生命力.机缘巧合,一次,在语文教学课题研究中,我看到了一种在我的世界里全新的教学方法——感悟式教学,发现这是一种优化高效的教学方法.它以引导学生充分感知为前提,以创设情境,让学生深入思考解破疑惑为关键,以获得顿悟为目的.这是一种符合学生认知规律,并具有可操作性的新的教学模式,于是取其精华,大胆地借鉴了一下,把它运用到课堂教学中.苏霍姆林斯基说:〝人的内心世界里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者.研究者.探寻者.〞课堂上,我把发现的权利交给学生,把探索的机会留给学生.面对风格迥异.体裁多样的语文课文,我把每节课的重点.难点.疑点.美点作为感悟点,然后让学生抓难点.析重点.解疑点.找美点.感悟重点,可以优化教学环节,提高教学效率,便于打造高校课堂,收到〝牵一发动全身,抓关键揽全文〞的效果;感悟难点可以引导学生〝众里寻她千百度〞,享受上下求索的快乐;感悟疑点,往往会取得〝柳暗花明又一村〞的惊喜;感悟美点,就是进行一次心灵的旅行和精神的漫游.给学生一个〝感悟的课堂〞,可以积极调动学生的思维,让学生在课堂上充分〝动〞起来,不仅有助于学生进行自主.合作.探究的学习,而且还可以学有所获,通过自己的感悟,进而使学习的过程变得不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全和发展的过程,能更好地提高语文素养和人文素养!纵有千言万语也道不尽教学工作的点点滴滴,前行的路上,无论坎坷还是泥泞,我依然会执着地相信一句话:〝既然选择了远方,从此以后便只顾风雨兼程!〞更何况我所生活的语文世界风光无限.别有洞天!这次第,怎一个〝爱〞字了得!中学语文教师课堂随笔5读了李镇西老师的>一书,感触很深.这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李老师的教育观.学生观.班级管理.思想工作.心理教育以及语文教学的理念与实践.李老师把他的教育思想.教育机智.教育技巧与教育情感融为一体.语言朴实而富有诗意,形象而充满激情.读着书,让人不禁为之激动.赞叹.折服!启示一:童心是师爱的源泉李老师提出教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要.教师的童心意味着怀有儿童般的情感,能够自然地与学生〝一同哭泣,一同欢笑〞的教师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心灵.教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣,教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径,他们会不知不觉地把老师当作朋友.在与学生嬉笑游戏时,教师越是忘掉自己的〝尊严〞,学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点.启示二:没有爱,便没有教育李老师深深打动我的一个重要原因,便是他始终如一和学生进行心与心的交流.〝爱〞是李镇西老师永恒的教育理念,他可以和孩子一起过年,一起玩雪.拼字照相,真正融入学生生活,在一次次的〝师爱〞理解中留下了精彩的生命瞬间.在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是〝爱〞学生的.读完这书我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的〝爱〞真的是无怨无悔吗?我暗下决心,一定要改变自己过去的教育方法.当学生犯错时,要努力控制自己的情绪,心平气和地了解学生犯错的原因,站在学生的角度思考问题.李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:爱,不单单是欣赏优秀的学生,而是〝怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生〞.爱,〝不应是居高临下的‘平易近人’,而是发自肺腑的对朋友的爱〞.爱,不应是对学生的错误严加追究,而是〝博大的胸襟〞〝对学生的宽容〞. 爱,也不应是对学生的纵容,而是〝必然包含着对学生的`严格要求,乃至必要的合理的惩罚〞.爱,不只是关心学生的学习.生活.身体,而是要〝善于走进学生的情感世界〞〝理解学生的精神世界〝学会用他们的思想感情投入生活,和学生一起忧伤.一起欣喜〞.爱,不仅仅是只对自己所教的这几年负责,而是〝对学生的成长以至未来一生的负责〞.爱,不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心,而是〝需要一颗童心〞,用童心去碰撞童心.爱就是〝一份纯真,一份庄严,一份责任感〞,就是民主,就是平等,就是把〝童年还给童年〞,就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端.只有这样的爱,才是真正的爱,只有这样的教育,才是真正的教育.中学语文教师课堂随笔。

初中语文教师的随笔(12篇)初中语文教师的随笔(精选12篇)初中语文教师的随笔1上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依靠于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想，在这方面，我作了如下归纳。

一、设计好教学环节。

我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。

要根据教材资料和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读语文教学心得体会、读必所思，以议细读、读能明理。

把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。

要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。

杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。

课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及资料的矛盾处。

相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。

而实际操作过程中，总有太多的不如意。

有时明明是a想法，上课时却变成b法了。

越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。

二、创设良好的课堂气氛。

有人说是一门科学，也是一门艺术。

作为语文教师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好的课堂气氛也是很重要的。

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的`关键要素。

教师每上一堂课前应以满腔热情的进取状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。

只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。

中学语文教师教课漫笔 5 篇中学语文教师寒假漫笔1低年段的教课从一开始就应当注意学生的心理特色和接受能力. 我的语速太快 ,固然讲了一大堆 , 却只有十几个好一点的学生理解了 , 后来果就是好的越差 , 难怪我总会教出两极分化特别严重的班级来 , 这一点上冯老师就比我做得优异 , 她很擅长用孩子们能接受的方式和语速来授课 , 一步步很扎实 . 所以 , 永久不要被几个优异学生的表现诱惑 , 充足考虑到全体学生的接受能力 , 用能使最差学生理解的话和语速来授课 , 才是理智之举 .象认识自己的右手相同认识学生的学习状况, 而后安排你的教课 . 一个班几十人, 程度差异很大 , 但会有个均匀植和共短处 , 前者告诉你学生学习的状况 , 也在必定程度上反应了你的教课水平高低 ; 后者则是你选择教课方式的依照 . 比如 : 期中考试后 , 我发现班里学生拼音稳固都不是很好 , 同时形近字 . 同音字也难以正确划分, 相反 , 写话部分却表现出了他们灵巧的思想能力 , 所以 , 考后的教课中就要存心识的增强拼音和生字教课 , 而训练学生写说的教课相应的就减少了 .让学生在读文中学会抓要点词 , 并联系上下文理解以致运用 . 固然纲领中的低年级教课要点在生字词 , 老教师们也以为抓好生字是根本 , 但千万别把这作为放弃让学生解词的原因 , 不然吃亏的只好是学生和自己 . 借助词典中的解说来解词是比较傻的一种方法 , 除非碰上诸如〝地质〞一类很抽象很专业的词语 , 不然千万别盼望词典中的饿解说能帮助一年级的学生理解这个词语 , 更别提记着和运用了 . 解词最有效的方法就是依据上下文的情境 . 联系学生的实质生活 , 其次能够造句 . 找同义词等 .朗诵教课要在理解要点词的基础上激发学生与主人公或许作者的感情共识 , 切忌告诉学生或让学生说出应当用什么样的语气去读这一段 , 只需把要点词语理解到位 , 学生读懂了 , 再加上你的一点奇妙点拨和激感情染 , 自然会瓜熟蒂落 .阅读教课中的问题设置要以能发展学生的思想为目标, 不要问一些一眼就弱智问题 . 教课中, 课本上能看到答案的问题不问, 与课文毫没关系的问题不问, 有重复嫌疑的问题不问 ; 相反 , 能作为惹起下文的问题要问 , 能引起学生思虑的问题要问 ,能激发学生商讨兴趣的问题要问.在语文课写字教课中 , 除指导写字外 , 我以为利用勤学生自己的资源也特别重要. 所以 , 我利用写字比较好的同学为有益资源 , 建立他们为楷模 , 让同学们都来学习他们的优点 , 常常地组织他们进行赏识 . 这样 , 学生们既明确了楷模的特色 , 又找到了差距 .班级中 , 有一位叫苏然的的同学 , 他的字写得特别美丽 . 所以我在同学们的心目中建立了他为楷模 , 这样 , 在写字课上我把他的作业拿给大家看 , 让同学们进一步地认识他 , 认识他写字的方法以及写字的水平 , 让同学们把自己的字和他的比一比 ,让大家找到自己和她之间的差距 . 在将他平常写字的辛苦状况给大家介绍一些 , 最后作出这样一个结论——经过自己不懈地努力 , 最后能够获得好成绩 . 尔后 , 指引大家向苏然同学学习 , 激励同学们努力去做 , 每日都把自己的字和的比一比 , 看一看自己进步了多少 . 在这一楷模的指引下 , 我们班很多同学的写字水平获取了提高.此外 , 还要多建立一些有着不一样特色的楷模, 让孩子们有所比较 , 看到他们的优点. 在我们班上 , 不只苏然一个同学是楷模 , 还有杨宏月同学 . 郭韵杰等等 . 杨宏月的特色是 : 书写整齐 , 构造均匀 , 基本笔划写得比较好 . 郭韵杰同学字的特色是 : 字体方正 , 举止高雅 . 而张静同学字的特色是 : 构造谨慎 , 笔划优美 . 在课余间 , 我会组织孩子们翻看他们的作业本 , 相互学习 . 让他们理解自己的弊端 , 并从楷模那边找到挽救的方法 .中学语文教师寒假漫笔2三年的初中教课在师生的共同努力下获得了一点成绩 . 在这苦乐各半的初三生活中 , 流出了酸楚的汗水 , 收获了学生们可喜的成绩 . 回首一年的语文教课 , 感触颇多, 总结以下 :一.实时调换初三学生语文学习踊跃性本学期着重激发学生语文学习兴趣, 提升学生语文修养 , 努力提升学生成绩 . 但感觉语文成绩其实不乐观 , 此后还需要加大教课力度.语文是一门充满思想 . 充满人文精神 . 充满智慧的学科 . 在新课改的大背景中 ,学生的自主学习 , 培育学生的创新能力 , 已成为教师关注的热门 , 议论 . 沟通 . 研究等学习方式已成为讲堂的主流. 特别是要提升学生的成绩必定要着重学生的学习踊跃性 . 我在语文讲堂教课中 , 力求做到让学生变得鲜活 , 让学生学得兴致盎然 , 使学生在语文学习中享受学习的乐趣 , 进而发展学生的语文修养 . 逐渐提升学生语文成绩 .二. 培育学生踊跃研究习惯 , 发展求异思想能力在语文教课中 , 学生对语言意义 . 语言感情 . 语言技巧的感悟 , 在很大程度上与学生的生活经历 . 知识累积 . 认识能力 . 理解水平有关 . 为此 , 在语文教课中 , 建立语义的理解 . 领会 , 指引学生仁者见仁 , 智者见智 , 勇敢 , 畅所欲言 . 在思虑争论中 , 教师穿针引线 , 奇妙点拨 , 以促进学生在激烈的争论中 , 在思想的碰撞中 , 获取语言的升华和灵性的开发 . 教课中 , 让学生对问题充足思虑后 , 学生依据已有的经验 , 知识的累积等发布不一样的看法 , 对有分歧的问题进行争论 . 经过争论 , 让学生进一步认识了自然 , 懂得了知识无量的 , 再博学的人也会有所不知 , 领会学习是无止境的道理.三.仔细做好作业批阅和反应工作课后的作业能很好地反应学生课上的学习状况 , 因此本学期优选课后作业 , 并且实时批阅 , 仔细记剖析学生的作业中存在的优弊端 , 并实时反应 , 根绝学生作业重复犯相同的错误 . 进而提升学生的作业质量 .有目的地做好作文指导和批阅工作 . 作文向来是语文教课的一大难点 , 更是初三学生考学的要点 . 学生一上作文课就愁云满面 , 他们感觉无言以对 , 无事可写 , 本学期改变了上学期的做法 , 仔细指导学生作文 , 鼓舞他们多关注社会 , 察看生活 , 注意从生活中收集素材 , 写出自已的真情实感 . 平常多给学生创建写作的氛围和写作的灵感 , 使他们真切地爱上作文 . 能写出真切的内容 . 课后加大作文批阅力度 , 剖析勤学生作文中的优弊端 , 在反应时让学生注意弘扬优点 , 并更正弊端 ; 在作文批阅课上 , 让学生相互批阅 , 使他们自己发现他人作文中的优弊端 , 以〝择其善者而从之, 其不善者而改之〞 , 进而提升学生的作文热忱和作文能力 , 也提升了学生自己改正作文的能力 .四. 努力做好提优补差工作在所教的班级学生中 , 有几名学生其余科成绩较好, 但他们最不理想的却恰巧是语文 , 为提升学生的语文成绩 , 本学期加鼎力度 , 做好优生的提升工作 , 主要举措以下 :(1).稳固基础知识,把七至九年级的语文基础知识进行有计划的稳固. 加大字词的理解掌握 .(2).加大阅读能力的培育,有部分学生从未看过什么文学书本, 所以知识面太窄, 平常做题理解能力上不去 . 本学期将存心识地指导他们阅读剖析 , 鼓舞他们宽泛地阅读 , 拓宽他们的知识面 , 丰富他们的文学视线 .(3). 提升作文水平 , 鼓舞学生多写多练 , 力求三天一篇 , 而且保证质量 . 教师做到实时批阅 , 并尽量找相同题目 . 相同体裁的例文让其比较 , 以扬长避短 , 提升作文能力和作文质量 .从成绩来看成效还能够 , 但个别优生考得不够理想 . 可见 , 语文学科的可变性较强.五.联合有关文章 , 进行思想教育初三语文教材中 , 有好多做为德育教育的好素材 . 所以 , 教材中合理地掌握这些文章的特色进行思想教育 . 在各单元教课中 , 使学生体悟到人生奋斗的意义 , 感觉人间的关爱与温情 . 从散文诗中 , 捕获作家们的感情律动 , 去感觉他们心灵的风光无穷 . 保护自然是每个人的责任 , 所以 , 经过选文的学习 , 增强学生对生计环境的忧愁与思虑 . 学习古代感事抒情 , 借景言情的名篇 , 学习他们崇高的质量 . 广博胸怀及远大的政治志向 . 利用语文教课提升学生的语文修养及其思想质量 . 一学期来学生的思想踊跃性有了进一步的提升 .六. 存心识地提升自己业务能力教课中着重提升自己业务能力 , 精心备课 , 仔细上课 , 依据学生发展特色采纳卓有成效的举措 . 平常增强课外阅读 , 扩大累积 , 拓宽知识面 . 在阅读名著时 , 存心识地做念书笔录 , 不停提升自己的阅读能力 . 课上指导学生阅读理解时 , 存心识地训练自己的能力 , 从整体方法到解题技巧 , 系统指导 , 频频磨炼提升语文修养 . 这样对此后的教课会有很大的帮助 .本学期固然尽了自己的责任和能力去达成了教课工作任务 , 也获得了必定的成绩, 但还感觉学生的语文成绩不够理想 . 此后我将持续进行教课研究 , 加倍地努力工作 , 为全面提升学生的语文成绩而努力奋斗!中学语文教师寒假漫笔3在语文教课方面 , 我是一名生手 , 可是在本学期初教语文这门学科时 , 我把语文课标整整的看了一遍 , 我自己在理论知识方面获取很大提升 . 我深深知道语文教课一定深入发掘教材 , 研究现有教课内容如何再现生活 , 促进学生察看生活 , 体验生活, 并最后回归生活 , 进而指引学生更好地懂得生活 , 学会生活 , 改造生活 , 做生活的强者 . 我知道此刻语文教课一定有 : 创新性 ; 课题研究要与时具进 , 不停创新 , 得出合适时代生活的优化的小学语文教课策略 . 活动性 ; 生活是活生生的 , 生活离不开活动 , 生活化走开活动 , 也就失掉了基础 . 主体性 ; 生活是学生的生活 , 小学阅读教课生活化研究主张尊再生活 , 就一定尊敬学生的主体性 . 整体性 ; 在睁开小学语文讲堂教课生活化研究时 , 要坚持整体性原则 , 使语文修养和人的整体素质和睦发展. 同时我也知道了在教语文时 , 第一不可以忽略学生学习语文的规律 , 不可以忽略教育教课规律 , 不可以忽略课程目标的三个维度 . 假如走开了脚踏实地 , 走开了全面地看问题 , 走开了变化发展地看问题 , 把什么都来个一刀切 , 必定是不可以的 . 在语文教课中老师一定培育学生以下三点基本素质 .1.习惯好 . 即拥有各样优异的语文学习习惯 . 从低年级来培育学生的优异习惯 , 重视语文学习习惯的养成教育.2.热忱高 . 让学生学习语言文字有着热血的激情 .3.学生会念书 . 拥有各样基本的念书技术 .特别是要在念书中 , 逐渐使学生形成较敏锐的语感, 学生只有具备了必定的语感, 才可能学好语文 , 语感的培育 , 自然第一靠读 , 但教师的指引 , 进行一些存心思的训练也是必需的 . 我感觉这是一种很好的语感训练方式 . 固然 , 光靠这类方法来训练 , 远远不够 . 还要采纳其余多种多样的方法 , 如读古诗和散文 . 课文的要点段落 ,指引学生抓要点词睁开联想. 想象等 . 我觉的只有在教语文中朝这方面来发展, 才能把自己的学生教好 .新课程改革 , 使小学语文教课充满了新的活力. 这自然是件大好事 . 同时 , 也应当看到 , 因为教师对新课程尚处于研究阶段, 究竟如何去进行小学语文教课, 众说纷纭 , 令人有种无所适丛的感觉. 很多看法固然很独到 , 很新奇 , 但操作起来 , 好象又很不好掌握 . 特别是经过听一些课, 隐约感觉我们此刻的语文教课开始走向新的极端 : 一味的讲堂对话 , 一味的重申读和感悟 . 这 , 是否是必定就是新课程中的语文教课的正确方式呢 ?像这样教课 , 可否达到课程标准对语文教课的要求 ?我以为 , 像这样去教语文 , 假如用辨证法来看 , 是不可以能有好的成效的 . 所以 , 我们千万不可以忽略学生学习语文的规律 , 千万不可以忽略教育教课规律 , 千万不可以忽略课程目标的三个维度 . 假如走开了脚踏实地 , 走开了全面地看问题 , 走开了变化发展地看问题 , 把什么都来个一刀切 , 必定是不可以的 . 教育学 , 教育心理学需要与时俱进 , 但绝不可以扔掉 ! 特别要全面地按照它们所揭露的教育教课规律 .所以 , 新课程中的语文教课 , 全力使学生具备以下基本素质是特别重要的 : 关于小学生来说 , 以下八个方面的习惯首当其冲 :一. 主动学习 , 勤苦学习的习惯 ;二. 仔细仔细 . 谨小慎微的习惯 .三. 勤于着手 . 动笔 . 动脑的习惯 ;四. 勇敢 . 大方 . 高声说话 , 说一般话习惯 ;五. 珍爱书本文具的习惯 ;六. 好问的习惯 ;七. 在合作学习中踊跃参加的习惯;八.规范 . 整齐写字的习惯 . 培育习惯 , 要尽心指引 , 严格要求 , 点点滴滴到位 . 举例来说 , 培育学生的写字习惯 , 要让学生写一笔好字 , 就一定要求有必定速度 , 一定规范 . 整齐地写字 . 一定常常主动习字 . 习惯是拥有迁徙性的 . 优异的写字习惯就拥有极强的迁徙性 . 学生把规范整齐地 . 有必定速度地写字的优异习惯养成了 , 其余习惯 : 如珍爱书本文具 , 学习仔细仔细 , 谨小慎微 , 学习讲效率 , 讲质量 . 求速度等等也随着上 .会念书 , 即拥有各样基本的念书技术.一. 学生要会朗诵 , 要动情地念书 ;二. 学生要会默读 , 要能做到默读中注意力集中, 不动指 . 不动唇 . 不回视 , 抓住主要内容等 ;三. 学生要学会迅速读和略读. 阅读 .四.学生要学会在读中思虑 . 怀疑 . 解疑 , 学会在读中圈点 . 批画 . 会念书 , 自然最首要的就是要求掌握必定数目的字词 . 还有课外阅读量的达到 .( 课外阅读量, 课程标准有个〝许多于〞的界定 . 应当说 , 这不过个保底的要求 ).中学语文教师寒假漫笔4二年级孩子开朗好动 , 自控能力差 , 注意力保持时间短 , 要想获得优异的教课效果, 一定有效的组织讲堂教课 . 组织好讲堂教课是上好一堂课的重要保证 , 是权衡一节课成功与否的重要标准 , 讲堂教课组织的利害直接影响教课的任务 .一.激发学生兴趣 , 吸引学生注意力 .大家都知道〝兴趣是的老师〞 , 因而可知 , 激发学生的学习兴趣 , 让学生在快乐的氛围中学习能够调换学生学习的踊跃性 . 二年级的学生注意力不简单集中 , 他们踏入校园进行正规化的学习 . 先把规矩给他们定下来 , 奖惩要分明 , 老师要从学生的实质出发 , 从教材下手 , 努力找寻能够激发他们学习兴趣的切入点 . 我们能够做一些小奖品 , 比方小红旗 , 小红花等娇艳可爱的东西 .二. 讲堂形式灵巧多变 , 创建轻松 . 快乐的学习环境 .讲堂形式单调 , 很简单造成学生身心疲惫 , 进而转移注意力 . 针对这一现象 , 我们要想方想法设计灵巧多变的教课活动 . 同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和讲堂控制能力 : 二年级学生年龄小 , 自我控制力差 , 情绪易激动 , 即便是一点小事也常常让他们喜悦半天 , 其行为突出表现为 : 拍桌子 . 砸笔盒 . 大喊小叫 . 拍手. 走开座位跳跃等 , 所以教师要在突发事件刚出现苗头时 , 就实时赐予转变或遏止.要修业生做的每一件事 , 一定预先让他们清楚 . 而后 , 我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心 . 仔细 , 让孩子知道你要他们做什么 , 怎么做 , 先如何再如何 , 哪怕是放几个学具 , 放哪儿 , 怎么放 , 都要求情楚 . 一开始的仔细对此后的教课会特别实用.三.老师授课时要使用小孩化语言 .二年级孩子不一样于大学生, 只需老师讲清要求就行 , 他们自制里差 , 注意力集中时间短 , 做事凭兴趣 . 比方做连线题 , 假如老师说让我们来做个〝找朋友〞的游戏好不好 ?学生一听必定会感兴趣 . 假如哪个学生找错了或还没有找到朋友 , 老师说 : 〝哪个小朋友愿意帮帮他 ?〞学生听了感觉很和蔼 , 他们很喜爱听这类语气 , 老师用这类小孩的语气跟学生说话 , 才能更好地吸引学生的注意力 . 总之 , 必定得蹲下与孩子们说话 .四. 实时的夸奖和鼓舞 , 增强学生的自信心 .每个学生都希望自己在老师眼中是的 , 二年级的孩子也不例外 , 最喜爱听到老师的夸奖 , 一听到夸奖就会有更好的表现 . 在讲堂中 , 教师要实时夸奖守纪律的学生, 使其余同学遇到感染 . 当学生回答正确完好 , 老师即时对他们的表现赐予必定 ,能够说〝你真棒〞〝你真行〞〝你真了不起〞〝你真聪慧〞〝你说得真好〞等 , 为了带动其余学生 , 总之 , 组织讲堂教课是一门艺术 , 可否吸引学生是上好一堂课的先决条件 , 教师只有在教课中不停提升自己的教育教课修养 , 不停实践总结 , 才能更好地驾御讲堂 , 达到的教课成效 .中学语文教师寒假漫笔5经过几周的教课工作体验 , 感觉有一条原则较重要 , 即让赏识走进语文教课 , 能够提升教课质量 , 让学生爱学语文 . 详细从以下几个方面下手 :一. 教师和学生的关系是同等的在赏识教育中 , 老师和学生的关系是同等的 , 教师在学生眼前不是一位不可以冲犯的 , 学生也不是俯首贴耳的低微者 . 师生只有成立民主同等的关系 , 学生才有了安全感 , 才能充满信心 , 思想才有可能被激活 , 才可能敢于提出问题 , 敢于怀疑 . 这样, 就为学生的踊跃主动参加 , 创建了一个轻松欢乐 . 民主和睦的环境氛围 , 促进学生产生了激烈的求知梦想 , 即亲其师 , 学其道 . 成功的教课依靠于一种和睦安全的讲堂氛围 , 这类氛围的成立需借助一些手段 , 如温柔的眼光 , 和蔼的抚摸 , 殷切地希望, 增强师生间的感情沟通 , 使学生更为依靠老师 , 进而激起学生更大的学习热忱 ,这是学生学好语文的要点所在.二. 相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验, 说教师给学生自信, 学生就会有高成就 . 教师对学生的相信是一种巨大激励力量 . 陶行知先生也这样忠告我们: 〝你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿 , 你的饥笑中有爱迪生 . 〞作为老师 , 应当相信每个学生都有成功的希望, 每一个学生都具备成功的潜能, 而教师的作用 , 就要唤醒学生的自信 .三. 阅读教课 , 让学生多一点自我感觉在阅读教课中 , 教师要更新看法 , 还学生以学习和发展的地位 , 要珍爱学生独到的感觉 . 体验和理解 . 关于学生八门五花的答案 , 教师要充足必定 . 即便学生回答的天真 , 浅薄 , 甚至片面 . 错误 , 教师也切忌〝一棒子〞打下去 , 而应当热忱鼓舞 . 指引 . 专心珍爱熠熠生辉的思想火苗 , 这对学生的影响将是巨大的 . 让学生发展自己的思维, 获取审美的体验 , 进而提升语文阅读的质量 .四.作文教课中 , 让学生学会表现自己在应试教育的限制下, 学生在作文中的个性和创建性已消逝殆尽 . 作文中老是干干巴巴的几段空话 , 套话 . 谎话连篇 , 文章离开了自己真切心里的感觉 , 使作文失掉了鲜活的生命和色彩 . 在这类状况下 , 教师鼓舞学生写漫笔 , 察看日志 , 读后有感 , 观后有感 . 周记 . 此类作文常常有学生真切感情的表露 , 鲜亮个性的跳跃 . 独到词语的运用 , 很多优异之作常常浮现 , 时间久了 , 学生就能发现自己的写作个性 .教师能够同意学生有不一样层次的发展 , 并抓住学生作文中的优点 , 加以鼓舞 : 如好的句子 , 使用正确的词语 , 好的开头或结尾等 , 唤起学生写作的热忱和自信 . 作文考语以鼓舞为主 , 自然作文中存在的主要弊端还需用委宛的 . 学生能够接受的方式指出 , 那么此后作文 , 学生会更主动热忱 , 并能更好的显现或表现自己了 . 以赏识的方式改变学生作文中的一些弊端 , 成效显然 , 并能很快提升写作水平 .这是我近来教课过程中的一点点思虑, 现作以上总结 , 供大家参照 . 指点 .中学语文教师教课漫笔范文。

2023初中语文教师日常随笔5篇初中语文教师日常随笔1新一轮课程改革，使初中语文教学充满了新的活力。

这当然是件大好事。

同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行初中语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。

许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。

尤其是通过听了我们的一些观摩课、研究课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。

这，是不是一定就是新课程中的`语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认以为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。

如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。

教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。

即具有各种良好的语文学习习惯。

习惯是人的第二次生命。

语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。

2、热情高。

即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。

3、会读书。

即具有各种基本的读书技能。

尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。

即基本的感悟语言的能力。

学生只有具备了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。

我觉得这是一种很好的语感训练方式。

诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。

还要采用其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和发展。

初中语文教师日常随笔2我是一名初中语文教师，平常做的就是教书育人的工作，已经习惯了每年在结束的时候写出年末总结，总结我在过去一年工作的得失。

初中语文教学随笔（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!初中语文教学随笔（通用10篇）语文通常是作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。

初级中学语文教师随笔5篇初中语文知识点零碎，那初中语文教学随笔应该如何写?下面是小编给你带来的初级中学语文教师随笔，欢迎大家阅读!初级中学语文教师随笔1上好一节课容易，但要上好每一节课谈何容易。

尤其是对刚走上工作岗位不久的像我这样的年轻教师而言“使每一节课都精彩”实在是高不可攀，遥不可及，与其望洋兴叹，不如放好心态，莫要好高骛远，扎扎实实，向45分钟要效益，大可不求花样百出，满堂皆彩，但求实实在在，易行有效，使学生在课堂中真正学有所得。

回顾从教以来约一年半的语文教学生涯，不敢轻言“有效”二字。

下面是我对如何实现初中语文课堂有效性的一些浅薄看法。

不妥之处，望诸君批评指正。

首先得明确一个概念，什么是“有效”?“有效”是指能实现预期目的，有效果。

由此推及语文课堂教学的有效性，就是指在班级授课制这种组织形式下，语文教学能实现预期目标，效果明显。

简单的说完成了教学目标即为有效，没有完成教学目标即为无效或低效。

可见课堂有效与否，首先在于课堂教学目标的确立上。

若课堂目标设定脱离学生实际，往往会使课堂教学陷入困境，使学生痛苦不堪，使老师尴尬难言。

其次是如何才能做到有效?一、做好课前准备要提高常态下的语文课堂教学的有效性，首先要在课前下功夫，即深入研究教材和学生，精心设计教学方案。

1、钻研教材，潜心与文本对话初中语文教材内容不如小学教材那么浅显，易理解，而且篇幅较长，教学难度大。

所以一定要重视对教材的研究。

研读语文课程标准，揣摩教材编写者的编排意图、教材的结构体系;对于单元教材，要掌握其重点、难点;对于一篇篇课文，更是要潜心研究。

只有教师与教材的用心对话，才会有学生与课文的真心对话。

教师研究教材的感受、体验全面、深刻，课堂教学的有效性才会有基础。

只有教师读懂了教材，才有可能指导学生读懂教材。

2、充分解读学生，尊重群体差异及个体差异“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

学生是学习的主体，作为活生生的力量，带着已有的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和复杂性。