最新《遗传信息的携带者——核酸》教案

遗传信息的携带者——
核酸教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《遗传信息的携带者——核酸》教学设计
一、教学目标：
1、说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

2、懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

二、教学重难点：
1、教学重点：核酸的结构和功能。

2、教学难点：观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

三、板书设计
第3节遗传信息的携带者——核酸
一、核酸的种类和功能
脱氧核糖核酸 DNA (双链)
1、种类
核糖核酸 RNA （单链）
2、功能：
二、核酸在细胞中的分布
DNA：主要分布在细胞核内
RNA：主要分布在细胞质中
三、核酸的结构
1、基本单位：核苷酸
含N碱基
五碳糖 A G C T U
脱氧核糖核糖
四、教学过程。

遗传信息的携带者——核酸一、教材内容分析与学情分析本节为高中生物必修一《分子与细胞》第二章第三节。

本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。

本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。

后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。

学生一般特征：高一的学生在日常生活中很少有关于核酸的感性认识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解，所以教学的直观性非常重要。

学生对遗传物质会产生强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情景，来进入新课程的教学。

教师把抽象的物质结构形象地告诉学生，在学生自己探究得出知识的基础上以直观的教具、形象贴切的比喻，给学生形象上的理解和掌握，并充分运用所学知识。

学生的初始能力：对DNA已有了初步的印象，并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力。

二、教学目标课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是“概述核酸的分子结构和功能。

“概述”属理解水平，要达成这一目标，首先要理解核酸的基本组成单位——核苷酸的结构特点。

本节课的情感态度主要是认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。

所以本节目标定为：（一）知识和技能：⑴说出核酸的种类。

⑵简述核酸的分子结构和功能。

⑶懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

（二）过程和方法：⑴尝试进行自主学习和合作学习。

⑵学会运用比较、归纳等方法分析试验结果。

⑶运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。

⑷积极参加社会实践活动，并尝试进行调查报告的写作。

（三）情感态度和价值观：⑴参与小组合作与交流，培养学生自主探究、合作式的学习方式。

⑵认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。

遗传信息的携带者——核酸一、教材分析：本节是高中生物必修一中的第二章的内容，本章教材重点从微观方面介绍了组成细胞的分子基础，主要介绍了组成细胞的元素和化合物，前面两节已经介绍了组成细胞的元素和生命活动的主要承担者——蛋白质。

本节有实验，观察DNA与RNA的分布实验将安排在第二节课教学，第一节课主要介绍遗传信息的携带者核酸（DNA和RNA）的结构与功能。

此节内容为必修2中进一步学习遗传信息的表达与调控奠定基础，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。

二、学情分析：学生对DNA已有了初步的印象，并初步具备自主调查、思考、辩论、分组讨论的能力。

但由于高一的学生没有学过有机化学，这节内容的学习显然难度和跨度有点大。

例如，学生对于核苷酸的结构理解较难，对于核苷酸的组成及核苷酸形成核苷酸长链的过程很难掌握。

本节课通过让学生比较上节课刚学过的，同为生物大分子的蛋白质的结构情况，掌握核酸的结构。

在教学过程中遇到抽象难理解的知识点时，引导学生联想和读图，在联想与读图中理解知识，在讨论、交流中突破重点和难点。

通过本节课的学习，要求学生能说出核酸的种类，简述核酸的结构与功能，并能通过体验科学探究的一般方法和过程，逐步建立勇于实践的科学精神和实事求是的科学态度，为以后的学习奠定基础。

三、教学目标（一）知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

（二）能力目标：锻炼学生关联之前学过的知识点，并且类比归纳的能力。

（三）情感态度价值目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。

四、教学重点和难点1.教学重点核酸的结构和功能。

2.教学难点DNA与RNA的区别。

五、教学方法与教学手段故事引导，激发学习兴趣——问题探讨，提出概念——回忆蛋白质的结构，观察核酸图解，类比归纳核酸结构特点——通过对比DNA与RNA深化了解核酸结构及其功能（可通过列表比较辅助认识）——总结内容——巩固练习。

六、教学过程一、核酸的结构留一个思考题：DNA与RNA还有什么区。

第2章第3节遗传信息的携带者——核酸
【教学目标】
知识目标
1.说出核酸的种类。

2.简述核酸的结构和功能。

能力目标
以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

情感目标
参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

【教学重点】
核酸的结构和功能。

【教学难点】
观察DNA和RNA在细胞中的分布。

【课时安排】 1课时
【教学过程】
第2章第3节遗传信息的携带者——核酸板书设计：
【教学反思】
1、课堂语言一定要简洁、精炼。

学生找出脱氧核糖核苷酸与核糖核苷酸的区别后，教师直接指出：除此以外，两类核苷酸的其他结构是一样的，我们将其概括为——PPT展示，学生说出圆圈、五边形、方框各代表什么。

2、核苷酸之间的连接一定要让学生动手画，这样才能暴露出问题。

3、学生画出核苷酸之间的连接之后，即可分析：3个核苷酸相连，排列顺序有多少种？从而领会遗传信息
就蕴含在核苷酸的排列顺序中。

高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案高一生物上册必修1《遗传信息的携带者──核酸》教案【一】教学准备教学目标1.知识与技能(1)说出核酸的种类。

(2)简述核酸的分子结构和功能。

2.过程与方法(1)尝试进行自主学习和合作学习。

(2)学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。

3.情感态度与价值观(1)参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

(2)认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

教学重难点教学重点1.核酸的分子结构和功能。

教学工具多媒体教学过程二、讲授新课(核酸的分子结构-核酸是由核苷酸连接而成的长链)我们上节课的时候就提到，核酸是生物大分子，第一节学的蛋白质也是生物大分子，生物大分子都有它的基本组成单位，比如说蛋白质我们知道是——氨基酸，那么核酸的基本组成单位是什么，请同学们大致看一下，找到那个名词，是——核苷酸。

(一)我们当时学氨基酸的时候知道氨基酸有几部分组成(和同学一起回忆)至少有一个氨基和一个羧基连在同一个碳原子上，然后还有一个氢原子和一个R基。

那么核苷酸又是由哪几部分组成的呢?同学们看书回答。

(一个核苷酸都是由一分子含氮的碱基、一分子五碳糖和一分子磷酸组成。

)我们可以看出，组成核苷酸的3个成分：磷酸，五碳糖，含氮碱基。

从3个组成成分我们就可以找出组成核酸的元素——磷酸中的P，五碳糖中的C,H,O. 含氮碱基中的N所以核酸主要由C、H、O、N、P五种元素组成。

那么这三个部分又是怎么连接成一个核苷酸的呢，板书：这就是核苷酸的模式图，核酸它的基本组成单位是核苷酸，但是核酸有两种。

那么它们各自对应的核苷酸又有什么区别呢?同学们核苷酸中磷酸都是H3PO4 ,那五碳糖呢?同学们发挥一下想象力，DNA叫脱氧核糖核酸，RNA叫核糖核酸，所以说他们对应的核苷酸的不同是不是很有可能就是在五碳糖上?事实也正是如此。

五碳糖呢有两种，一种就叫核糖，而另一种就叫脱氧核糖。

遗传信息的携带者核酸教案教案标题：遗传信息的携带者核酸教案教学目标：1. 理解核酸是遗传信息的携带者。

2. 了解DNA和RNA的结构和功能。

3. 掌握DNA复制和转录的过程。

4. 理解基因突变的原因和影响。

教学准备：1. 幻灯片或白板。

2. 学生练习册或工作表。

3. 模型或图表展示DNA和RNA的结构。

教学过程：引入：1. 向学生提出问题：“你知道遗传信息是如何传递给下一代的吗？”2. 让学生分享他们对遗传信息的理解和相关的知识。

知识讲解：1. 使用幻灯片或白板展示DNA和RNA的结构，并解释它们在细胞中的作用。

2. 解释DNA是双螺旋结构，由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）组成。

3. 解释RNA是单链结构，由三种碱基（腺嘌呤、尿嘧啶和胞嘧啶）组成。

4. 解释DNA复制的过程，包括解开DNA双螺旋、合成新的DNA链。

5. 解释转录的过程，包括DNA的信息转录为RNA。

示范与实践：1. 展示DNA复制和转录的模型或图表，并解释每个步骤的细节。

2. 分发学生练习册或工作表，让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。

扩展活动：1. 鼓励学生进行小组讨论，探讨基因突变的原因和影响。

2. 让学生通过互联网或图书馆进行进一步的研究，了解关于遗传信息和核酸的最新发现和应用。

总结：1. 回顾本课学到的知识点，强调核酸是遗传信息的携带者。

2. 确保学生对DNA和RNA的结构和功能有清晰的理解。

3. 强调遗传信息的重要性和基因突变的影响。

评估：1. 在课堂结束前，让学生回答几个与本课内容相关的问题。

2. 收集学生的练习册或工作表，检查他们对核酸的理解和应用能力。

拓展阅读：1. 推荐一些相关的书籍或网站，供学生深入了解核酸和遗传信息的更多知识。

教学反思：1. 根据学生的反馈和理解情况，调整教学策略和内容。

2. 评估学生的学习成果，为后续课程的教学提供参考。

⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案，希望对⼤家有所帮助! ⾼⼀⽣物《遗传信息的携带者——核酸》教案 第3节遗传信息的携带者──核酸 ⼀、教学⽬标 1.说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。

2.以特定的染⾊剂染⾊，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

⼆、教学重点和难点 1.教学重点 核酸的结构和功能。

2.教学难点 观察DNA和RNA在细胞中的分布。

三、课时安排1 四、教学过程 〖引⼊〗利⽤“问题探讨”唤起学⽣对遗传物质的记忆，激发学习兴趣。

(由于现代科学技术的发展使DNA研究成果的应⽤范围愈来愈⼴泛，学⽣听到、看到有关DNA应⽤的报道是很多的，因此，对于“DNA指纹法”在案件侦破中的作⽤可能略有所知。

这也是学⽣倍感兴趣的内容。

) ⽣思考回答师提⽰ 〖提⽰〗1.提⽰：脱氧核糖核酸。

DNA是主要的遗传物质，⽽每个⼈的遗传物质都有所区别，因此DNA能够提供犯罪嫌疑⼈的信息。

2.提⽰：DNA鉴定技术还可以运⽤在亲⼦鉴定上。

在研究⼈类起源、不同类群⽣物的亲缘关系等⽅⾯，也可以利⽤DNA鉴定技术。

3.提⽰：需要。

因为DNA鉴定只是提供了犯罪嫌疑⼈的遗传物质⽅⾯的信息，还需要有嫌疑⼈是否有作案动机、时间，是否在犯罪现场，是否有证⼈等其他证据。

如果有⼈蓄意陷害某⼈，也完全有可能将他的头发、⾎液等含有DNA的物质放在现场。

因此案件侦察⼯作应在DNA鉴定的基础上，结合其他证据确定罪犯。

〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学⽣的思考。

〖板书〗 ⼀、核酸在细胞中的分布(试验) DNA(甲基绿)主要分布在细胞核 RNA(吡罗红)主要分布在细胞质 〖旁栏思考题〗 原核细胞的DNA位于拟核区域。

《遗传信息的携带者——核酸》教案《遗传信息的携带者——核酸》教案作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《遗传信息的携带者——核酸》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《遗传信息的携带者——核酸》教案1一、教材依据：普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞，第二章第三节遗传信息的携带者――核酸，人民教育出版社。

二、教学设计思想：新课标倡导科学探究的科学理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地学习。

本教学设计注重知识的形成过程，强调科学结论出现在探究之后，让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养，让学生亲历思考和探究过程，学生不仅获取了知识，还学会获取知识的方法，提高了解决实际问题的能力。

因此，在教学过程中可以利用“问题探讨”，激发学习兴趣→实验观察，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA 在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画，采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。

三、教学目标设计：知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能能力目标：1、以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布2、学会分析和解释实验中产生的现象，并得出正确的实验结论情感态度和价值观目标：1、形成客观的、实事求是的科学态度，养成一丝不苟的科学探究精神。

2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

四、教学重难点分析：教学重点是核酸的结构和功能，教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

五、教学准备：教师准备：多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜，质量分数为0。

遗传信息的携带者——核酸（教案）核酸教学目标1.知识目标（1）说出核酸的种类以及核酸在细胞中的分布。

（2）简述核酸的分子结构和功能。

（ 3）懂得以特定的染色剂染色，观察并区分DNA 和 RNA 在细胞中的分布。

2.能力目标（1）尝试进行自主学习和合作学习。

（2）学会运用比较、归纳等方法分析实验结果。

（3）运用互联网、图书、杂志进行资料的收集和整理。

（4）积极参加社区实践活动，并尝试进行调查报告的写作。

3.情感、态度与价值观目标（1）参与小组合作与交流，培养学生自主、探究、合作式的学习方式。

（2）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

教学重难点重点核酸的分子结构和功能。

难点观察并区分DNA 和 RNA 在细胞中的分布。

教具准备1.实验材料的准备。

2.学生的探究性学习预习作业：观察DNA 和 RNA 在细胞中的分布。

3.脱氧核苷酸和核糖核苷酸分子组成示意图、脱氧核苷酸长链示意图、DNA 与 RNA 在化学组成上的区别图。

4.实验的多媒体课件。

课时安排1 课时教学过程信息的携者——核酸（教案）【情境】我都看探小或者刑型的影，里面的公安人常会采用DNA 指法来破案件。

什么他能根据DNA来把目定在某个人身上？DNA的中文全名是什么？就是我今天所要学的内容。

【互学】（一）学生分小行合作式的和交流学生 DNA 指法在案件破中的作用可能略有所，学生分行合作式的，然后学生行交流表达、回答提出的疑，尽可能地所有学生分享他物——核酸的。

1.DNA 指是不是平的手指印？（不是）2.怎么知道那些DNA 是否来自同一个人？（根据复的，察DNA 是否完全相同。

）3.DNA可以做身份？（可以。

而且种身份是身的，也是唯一的，能避免同名同姓同地点同出生的人身份混淆。

）⋯⋯可以由学生自由提，在老下，由同学答疑，回答不上来的，再由老作充。

什么 DNA 能提供犯罪嫌疑人的信息，与DNA 是物的本是分不开的，因此通DNA 指的定，可以判断两个人之的关系，DNA指在人的一生中是无法改的，因此，科学家只需要一滴血、一根等就可以其DNA 指行定。