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光合作用教案科学初中年级：八年级学科：生物课时：2课时教学目标：1. 理解光合作用的概念、公式和条件。
2. 掌握光合作用的实质和意义。
3. 了解光合作用的发现过程，培养学生的探究能力。
教学重点：光合作用的概念、公式和条件。
教学难点：光合作用的实质和意义。
教学准备：课件、实验器材。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 利用课件展示绿色植物的光合作用过程。
2. 提问：什么是光合作用？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解光合作用的概念、公式和条件。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2. 讲解光合作用的公式：二氧化碳 + 水光能→ 有机物（储存能量）+ 氧气。
3. 讲解光合作用的条件：光、叶绿体、二氧化碳、水。
四、课堂练习1. 让学生完成教材中的练习题。
2. 教师点评并讲解答案。
第二课时：一、复习导入1. 复习光合作用的概念、公式和条件。
2. 提问：光合作用的实质是什么？二、课堂讲解1. 讲解光合作用的实质：把无机物转化为有机物，把光能转化为化学能。
2. 讲解光合作用的意义：完成物质转化和能量转化，为生物圈提供氧气。
三、实验教学1. 让学生观看绿叶在光下制造有机物的实验过程。
2. 学生分组进行实验，教师指导并点评。
四、课堂练习1. 让学生完成教材中的练习题。
2. 教师点评并讲解答案。
五、拓展延伸1. 让学生探讨光合作用的发现过程。
2. 学生分享探讨成果，教师点评并总结。
教学评价：1. 课后作业：完成教材中的练习题。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作能力和观察能力。
4. 拓展延伸：评价学生在探讨光合作用发现过程中的创新能力。
光合作用教案（第二课时）唐山五中李海燕一.明确目标1.理解光合作用表达式各项意义。
2.掌握光合作用的过程、意义。
3.理解光反应与暗反应的区别、联系。
4.应用光合作用原理指导作物栽培。
二.教学重点光合作用的过程和意义三.教学难点光合作用中物质和能量的变化四.教学过程复习：上节课我们了解了光合作用的发现过程，并着重认识了进行光合作用的细胞器——叶绿体。
请同学们回答：1.催化光合作用反应的酶存在于叶绿体的哪些部位？2.叶绿体中色素存在于什么部位？它的功能是什么？引言：很好，这节课我们继续学习光合作用。
通过上节课的学习，我们对植物的光合作用有了初步的了解，知道了绿色植物通过光合作用能将简单的无机物——CO2和H2O合成了储存能量的有机物，并释放出了O2。
那么，绿色植物是通过怎样的过程完成光合作用的呢？同学们看课本54页的光合作用的反应式，迅速看两遍，请一位同学在黑板上写出这个光合作用的反应式。
学生：略。
提问：观察这个反应式，你对光合作用的哪些方面有所了解呢？学生：略。
教师总结：这个反应式只是概括了光合作用的原料：CO2、H2O。
产物：O2、（CH2O）。
动力：光能。
场所：叶绿体。
而在每一个微小的叶绿体内，CO2和H2O究竟是怎样转化为O2和（CH2O）的呢？下面来学习光合作用的具体过程，这是我们这节课学习的重点。
引入：我们在学习光合作用的具体过程中要抓住关键因素——光能，先想一想：光能能到底是被叶绿体的囊状结薄膜吸收利用了呢还是被叶绿体基质吸收了呢？学生：被基粒囊状结构薄膜吸收利用了。
提问：光能既照到了基粒囊状结构薄膜上，也照到了叶绿体基质中，为什么光能只被基粒囊状结构薄膜吸收利用了而没有被叶绿体基质吸收利用了呢？学生：因为在基粒囊状结构薄膜上有色素，而基质中没有，只有色素才具有吸收、传递、转化光能的功能。
教师：非常好，光合作用的过程非常复杂，包括着很多个化学反应，我们根据反应过程中是否需要光能，把光合作用的过程分为两个阶段——光反应和暗反应。
初中光合作用教案6篇教案的优化需要根据学生的学习进度进行及时调整，教案可助教师合理安排教学时间和资源，提高教学效率，以下是作者精心为您推荐的初中光合作用教案6篇，供大家参考。
初中光合作用教案篇1教学目标：（一）知识目标：1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
（重点）2、解释叶是光合作用的主要器官。
（难点）3、说明叶绿体是光合作有物场所。
4、举例说出光合作用需要光。
（二）能力目标：1、练习徒手切片。
2、观察叶片的结构，观察绿叶细胞中的叶绿体。
（重点）3、情感目标：让学生建立结构与功能相适应的观点。
（三）教学重难点：1、重点叶是光合作用的主要器官2、难点：解释叶是光合作用的主要器官。
（四）教学过程：一、导入新课同学们，通过前面的学习，我们已初步了解光合作用离不开光和叶绿体。
你知道光合作用是在植物体的哪个器官中进行的呢？回答：叶提出问题：参天大树拔地而起，枝繁叶茂；纤纤小草茁壮成长，生生不息。
无论是参在大树，还是纤纤小草，一般都具有叶，叶是绿色植物进行光合作用的主要器官，叶片是叶的主要部分。
叶片作为光合作用的主要器官，它具有哪些结构及其结构相适应的功能？二、引导学生进行试验探究[讲述]：让我们通过实验观察并认识叶片的结构。
[实验]：叶片的结构。
[步骤]：（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。
（2）使用显微镜先观察叶片横切面的临时玻片，再观察叶片的永久横切片，根据《叶片结构》认识叶片各部分的名称，了解其功能。
4人一小组进行实验，先制作并观察徒手切片，然后再观察叶片结构的永久切片，对照书p36的“叶片立体结构模式图”认识叶片各部分名称。
[想一想]：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）怎样区分上表皮与下表皮？（3）气孔的开关受什么控制？以四人小组为单位进行讨论、交流。
（1）叶片正面颜色深，栅栏层细胞内含有较多的叶绿体。
（2）上表皮的气孔少，下表皮较多；上表皮靠近栅栏层，下表皮靠近海绵层。
初中《光合作用》教案教学目标：1. 理解光合作用的概念，掌握光合作用的原料、产物和条件。
2. 能够设计并完成光合作用的实验，观察并记录实验结果。
3. 培养对科学的探究精神和合作精神，培养实事求是的态度。
教学重点：1. 光合作用的概念，即光合作用的原料、产物和条件。
2. 光合作用的实验设计和操作。
教学难点：1. 光合作用的实验原理和操作步骤。
教学准备：1. 实验室设备：显微镜、载玻片、洋葱表皮细胞、碘液等。
2. 教学材料：PPT、实验指导书、实验材料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示植物的光合作用的图片，引导学生思考光合作用的意义和重要性。
2. 学生分享对光合作用的已有知识，教师总结并引导今天的学习内容。
二、探究光合作用的原料、产物和条件（15分钟）1. 学生分组讨论光合作用的原料、产物和条件，教师巡回指导。
2. 每组学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
三、实验：观察洋葱表皮细胞的光合作用（15分钟）1. 教师引导学生根据实验指导书，设计并完成观察洋葱表皮细胞的光合作用实验。
2. 学生操作显微镜，观察洋葱表皮细胞，并记录实验结果。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结光合作用的概念（5分钟）1. 教师引导学生根据实验结果，总结光合作用的概念。
2. 学生分享总结结果，教师点评并总结。
五、应用：光合作用在农业生产上的应用（5分钟）1. 教师引导学生思考光合作用在农业生产上的应用，如增加作物产量、改善作物品质等。
2. 学生分享应用实例，教师点评并总结。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享总结和反思，教师点评并鼓励。
教学延伸：1. 学生回家后，观察家里的植物，记录它们的光合作用的现象，并和家长分享光合作用的知识。
2. 学生可以进一步研究光合作用的原理和应用，如植物的光合作用对环境的影响等。
教学反思：本节课通过引导学生探究光合作用的原料、产物和条件，设计并完成实验，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
《光合作用》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）阐明光合作用的概念和反应式。
（2）理解光合作用的过程，包括光反应和暗反应的场所、条件、物质变化和能量变化。
2、能力目标（1）通过对光合作用过程的学习，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过实验设计和操作，培养学生的实验探究能力和创新思维。
3、情感目标（1）让学生认识到光合作用对于生物界和人类的重要性，增强学生对生命现象的关注和尊重。
（2）培养学生的合作精神和科学态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）光合作用的过程，包括光反应和暗反应的场所、条件、物质变化和能量变化。
（2）光合作用的反应式。
2、教学难点（1）光反应和暗反应的物质变化和能量变化的关系。
（2）影响光合作用的环境因素。
三、教学方法1、讲授法：讲解光合作用的基本概念和过程。
2、讨论法：组织学生讨论光合作用的意义和影响因素。
3、实验法：通过实验让学生直观地了解光合作用的条件和产物。
四、教学过程1、导入新课通过展示绿色植物的图片，提问学生植物为什么是绿色的，引导学生思考植物与光的关系，从而引出光合作用的主题。
2、知识讲解（1）光合作用的概念向学生讲解光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（2）光合作用的反应式6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂（3）光合作用的过程①光反应场所：类囊体薄膜条件：光、色素、酶物质变化：水的光解（2H₂O → 4H ＋ O₂）；ATP 的合成（ADP ＋ Pi ＋能量→ ATP）能量变化：光能转化为活跃的化学能，储存在 ATP 和H中②暗反应场所：叶绿体基质条件：酶物质变化：CO₂的固定（CO₂＋ C₅ → 2C₃）；C₃的还原（2C₃＋ H ＋ATP → C₅＋（CH₂O））能量变化：ATP 中活跃的化学能转化为有机物中稳定的化学能（4）光合作用的意义①为生物提供物质和能量②维持大气中氧气和二氧化碳的平衡3、小组讨论组织学生分组讨论以下问题：（1）影响光合作用的因素有哪些？（2）如何提高农作物的光合作用效率？4、实验探究设计实验“探究光照强度对光合作用的影响”，让学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
光合作用教学案（三）
2009-12-04
一、教学目标
1、说出影响光合作用的因素
2、举例说明提高光能利用率的方法
二、重难点
影响光合作用的因素
三、教学过程
复习：1.复述光合作用的过程，
2. 讨论：（1）在CO2供应量不变的情况下，光照突然减弱，短时间内叶绿体中
C3、C5、葡萄糖的含量变化？
（2）在光照不变的情况下，突然中断CO2的供应，短时间内叶绿体中C3、C5、葡萄糖的含量变化？
3.光合作用强度的表示方法：
(一)影响光合作用的环境因素
1、光
（1）光照强度：直接影响光反应速率，在一定范围内，光合作用速率随光照强度的增强而增大。
如图所示a点为光补偿点：光合作用吸收的二氧化碳等于呼吸作用释放的二氧化碳。
b点为光饱和点：光合作用速率不再随光照强度的增加而增加。
（此时光合作用速率主要受二氧化碳浓度和酶活力的限制），一般阳生
植物的光补偿点、光饱和点比阴生植物的高。
（2）光质不同也影响光合作用速率，复合光（白光）下，光合速率最快；单色光下以红光光合速率最快，蓝紫光次之，绿光最差。
2、二氧化碳浓度：直接影响暗反应的速率，在一定范围内，光合作用速率随二氧化碳
浓度的增大而增大，但达到一定浓度时，在增加二氧化碳浓度，光
合作用速率也不再增加。
如图所示a点为二氧化碳补偿点，b点为二氧化碳饱和点。
3、温度：直接影响酶的活性，进而影响光合作用速率。
在一定范围内，光合作用速率
随温度的升高而增大；温度过高会使酶活性下降，从而使光合作用速率下降。
如图所示。
4 矿质元素：
○1氮：酶、ATP、NADP+、叶绿素等物质的组成元素（氮供应充足，叶片大而鲜绿，光
合作用旺盛；缺氮则生长缓慢，植株矮小、叶片变黄）。
○2磷：ATP等物质的组成元素（缺P生长缓慢，叶片暗绿）。
○3镁：叶绿素的组成元素（缺Mg影响叶绿素的合成，叶片表现缺绿症状）。
○4钾：促进糖类等有机物运输到储存器官（块根、块茎和种子）。
5 水
水是光合作用的原料，又是生物体内各种化学反应的介质。
另外水还影响气孔开闭，间接影响CO2进入植物体，所以水对光合作用影响很大。
二提高光能利用率
1、延长光照时间：
（1）延长全年内单位土地面积上绿色植物进行光合作用的时间是合理利用光能的一项重要措施。
如：一年两熟改成一年三熟
（2）塑料大棚内可适当延长光照时间。
2、增加光照面积
（1）合理密植（2）套种（阴生、阳生植物间作套种）
3、提高光合作用效率
（1）光照强度：塑料大棚内可适当补光
（2）温度：塑料大棚内白天适当升温晚上适当降温，降低有机物的消耗，增加有机物的积累量。
（3）CO2的浓度：○1塑料大棚内可适当提高CO2浓度，以提高光合作用效率；
②使用CO2发生器，增施农家肥
○3合理密植，良好的通风透光
（4）必需矿质元素的供应：多施含有N、P、K、Mn、Zn等元素的肥料。
（5）合理灌溉，预防干旱。
四、针对训练
（一）选择题
1、生长在较弱光照条件下的植物，当提高二氧化碳浓度时，其光合作用速率并未随之增加，主要限制因子是（）
A 呼吸作用和暗反应
B 光反应
C 暗反应
D 呼吸作用
2、在做植物实验的暗室内，为了尽可能地降低光合作用的强度，最好安装（）
A 红光灯
B 绿光灯
C 白炽灯
D 蓝光灯
3．下图为原来置于黑暗环境中的绿色植物曝于光下后，根据其吸收CO2量制成的曲线。
下列叙述正确的是
A．曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用
B．曲线BD段表示绿色植物仅进行光合作用
C．在B点显示，绿色植物的光合作用与呼吸作用的
强度相等
D．整段曲线表示，随着光照强度的递增，光合作用
增强，呼吸
4．生长着大量绿藻的池塘，一天内池水中CO
浓度变化正
2
确的是
5．在寒冷的冬天，利用温室进行蔬菜种植，可以提高经济效益，但需要调节好温室的光照、湿度、温度和气体，以提高产品的质量，下列措施及方法正确的是
①建造温室大棚时使用蓝紫色的塑料薄膜，以提高光合作用强度
②适当增加光照，以补充冬季阳光的不足
③适当增加空气湿度，以降低植物的蒸腾作用
④向温室内定期释放二氧化碳气体，以增加光合作用强度
⑤向温室内定期释放氧气，以降低呼吸强度
⑥温室内尽量保持昼夜温差，以利于有机物的积累
A．②④⑥ B．①②④ C．②⑤⑥ D．③④⑥
6．光照增强，光合作用增强。
但在光照最强的夏季中午，由于气孔关闭，光合作用不继续增强，反而下降。
主要原因是
A.夏季光照太强，叶绿素分解
B.夏季气温太高，酶活性降低
C.暗反应过程中C3产生得太少
D.水分蒸腾散失太多，光反应产生的ATP和[H]少7．下图为某植株在夏季晴天一昼夜内CO2吸收量的变化情况，以下判断正确的是（）
A．该植物进行光合作用的时间区段是bg
B．植物在a和h时刻只进行呼吸作用，不进行光合作用
C．若c、f时刻的光合速率相等，则植物呼吸速率为c时刻大于f时刻
D．该植物处于生长时期
8．如图表示某植物光合速率在不同条件下与光照强
度的关系，该图像可说明的问题有( )
A．影响光饱和点的因素有温度和CO2浓度
B．限制光饱和点的因素是叶肉细胞内叶绿体的
数量、叶绿素的含量及酶活性
C．限制P点光合速率的外因是光照强度
D．影响光合速率的因素有光照强度、温度和CO2浓
(二)非选择题
9、请根据下图中Ι、II 、III 、IV所给与的信息回答下列问题。
（1）通过可以看出光合作用与光照强度密切相关，而光照强度直接影响光合作用速率。
（2）通过可以看出光合作用速率与CO2浓度密切相关，CO2的浓度直接影响光合作用过程中化合物的浓度。
（3）通过图III可知，在一定的温度范围内，随着温度上升，光合作用速率也随之增加，其根本原因是。
(4) 在图IV条件下的曲线结果说明是影响。
