”环境因素对光合作用强度的影响“教学设计

评优课教案授课人：授课时间：2010年11月16日授课班级：高二（9）班授课地点：北京师范大学附属中学综合楼4层生物实验室[教学课题]探究环境因素（光照强度）对植物光合作用的影响[教学目标]一、知识目标：1、利用光合作用的相关知识探讨影响光合速率的环境因素。

2、利用实验设计的基本原则评价和理解实验方案。

二、技能目标：1、以小组讨论和集体讨论两种形式进行学生实验方案的评价及修改。

2、以小组为单位使用小圆叶片上浮法探究光强对光合速率的影响。

三、情感态度和价值观目标：1、交流对实验方案的理解、评价和修改建议。

2、体验利用小圆叶片上浮法探究光强对光合速率影响的过程。

3、认同探究实验方案的设计没有最佳只有更佳。

[教学重、难点]重点：1、组织学生评价学生方案，巩固实验设计原则；2、介绍小圆叶片上浮法，并组织学生利用该方法探究光强对光合速率的影响难点：组织、引导学生分析实验过程发现的问题，提出改进实验方案的合理建议。

[教学设计思路]探究实验的设计与进行探究实验是课程目标中能力要求中最重要的一项，通过这两个过程能够发展同学们的科学探究能力。

实验设计过程使其初步学会提出问题，分析问题，阐明与研究该问题相关的知识，确认变量，做出假设和预期。

进行探究实验能够检验实验方案的可行性，通过做实验学会收集证据，处理、解释数据并做出合理判断，用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；实验过程中还能及时发现问题，做出必要的反思和修改。

探究实验方案设计活动安排在本模块的后半部分（影响光合作用的环境因素一节之前），符合学生的认知规律。

同学们能够在前面所做实验的基础上，学习并积累实验设计相关理论和实践经验，自己设计完整的实验方案，进行探究实验。

并且通过讨论、分析、评价等过程完善方案，将探究内化为自己的能力，并养成习惯，为进一步的学习打下坚实的基础。

利用这一契机，教师提前布置设计探究实验方案作业，让同学们有充分的时间进行思考，运用自己以前的经验积累完成探究实验方案，教师将同学们作业进行仔细批阅，找出其中共性的问题，集中呈现在一个实验方案中，让同学们进行评价与修改，并渗透实验设计的基本原则。

《光合作用受环境因素影响》学历案一、学习目标1、理解光合作用的概念和过程。

2、掌握影响光合作用的环境因素，包括光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

3、能够分析不同环境因素对光合作用的具体影响机制。

4、培养运用所学知识解决实际问题的能力，如解释农业生产中的相关现象。

二、学习重难点1、重点（1）光合作用的过程和反应式。

（2）光照强度、温度、二氧化碳浓度对光合作用的影响。

2、难点（1）分析不同环境因素影响光合作用的内在机制。

（2）运用光合作用原理指导农业生产实践。

三、学习过程（一）知识回顾1、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2、光合作用的反应式：6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂（二）引入新课在自然界中，植物的光合作用并非一成不变，而是受到多种环境因素的影响。

那么，究竟有哪些环境因素会对光合作用产生影响？它们又是如何影响的呢？让我们一起来探究。

（三）影响光合作用的环境因素1、光照强度（1）原理：光是光合作用的能量来源。

在一定范围内，光照强度增强，光合作用速率随之增加。

这是因为光照强度的增加能够提供更多的能量，促进光反应的进行，从而产生更多的 ATP 和 NADPH，为暗反应提供充足的物质基础。

（2）曲线分析：以光合作用速率为纵坐标，光照强度为横坐标绘制曲线。

曲线呈现出先上升后趋于平缓的趋势。

在光照强度较低时，光合作用速率随光照强度的增加而迅速上升；当光照强度达到一定值后，光合作用速率不再增加，此时的光照强度称为光饱和点。

（3）实际应用：在农业生产中，可以通过合理密植、间作套种等方式，充分利用光照，提高光能利用率。

2、温度（1）原理：温度通过影响酶的活性来影响光合作用。

光合作用过程中涉及到多种酶的催化作用，而酶的活性受温度的影响。

在一定范围内，温度升高，酶的活性增强，光合作用速率加快；但当温度超过一定范围时，酶的活性会下降，甚至失活，导致光合作用速率降低。

《光合作用受环境因素影响》学历案一、学习目标1、理解光合作用的概念和基本过程。

2、掌握影响光合作用的环境因素，包括光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

3、能够分析不同环境因素对光合作用的具体影响机制。

4、培养运用所学知识解决实际问题的能力，如解释农业生产中的相关现象。

二、学习重难点1、重点（1）光合作用的过程和反应式。

（2）光照强度、温度、二氧化碳浓度对光合作用的影响。

2、难点（1）分析不同环境因素影响光合作用的内在机制。

（2）运用光合作用原理指导农业生产实践。

三、知识回顾1、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2、光合作用的总反应式：6CO₂＋ 6H₂O → C₆H₁₂O₆＋ 6O₂四、学习过程（一）光照强度对光合作用的影响1、原理光照是光合作用的能量来源。

在一定范围内，光照强度增强，光合作用速率加快；当光照强度达到一定值时，光合作用速率不再增加。

2、曲线分析以光合作用速率为纵坐标，光照强度为横坐标绘制曲线。

曲线呈现上升趋势，达到饱和点后保持水平。

3、实例在农业生产中，合理密植可以充分利用光照，提高光能利用率。

（二）温度对光合作用的影响1、原理温度通过影响酶的活性来影响光合作用。

光合作用相关的酶都有其最适温度，在一定范围内，温度升高，酶活性增强，光合作用速率加快；超过最适温度，酶活性降低，光合作用速率下降。

2、曲线分析以光合作用速率为纵坐标，温度为横坐标绘制曲线。

曲线呈现先上升后下降的趋势。

3、实例温室栽培植物时，可以通过调节温度来提高光合作用效率。

（三）二氧化碳浓度对光合作用的影响1、原理二氧化碳是光合作用的原料之一。

在一定范围内，二氧化碳浓度增加，光合作用速率加快；当二氧化碳浓度达到一定值时，光合作用速率不再增加。

2、曲线分析以光合作用速率为纵坐标，二氧化碳浓度为横坐标绘制曲线。

曲线呈现上升趋势，达到饱和点后保持水平。

3、实例在农业生产中，可以通过增施农家肥等方法增加二氧化碳浓度，提高作物产量。

“环境因素对光合作用强度的影响”教学设计崔敏（湖南省衡阳县第三中学湖南衡阳421000）摘要：本节课教学设计思路是以“环境因素对光合作用强度的影响”为主线，采用视频、课件等多元化的教学方式，通过对环境因素对光合作用强度的影响实验的讨论分析,不仅让学生对科学探究有一个比较完整的认识,从中领悟科学探究的原则和方法,更加培养了学生的科学素质和创新精神。

关键词:环境因素光合作用强度教学设计自主学习1、教学内容《环境因素对光合作用强度的影响》是高中生物学必修一“分子与细胞”第五章第四节的内容,从知识体系和认知能力上看，本节课是对“光合作用”认识的最高点，也是历年高考必然涉及的重要主干知识。

它在已学过的光合作用知识的基础之上,让学生深入地剖析影响光合作用的因素，将所学理论知识联系实际,从而体会到环境因素对生产上的指导意义。

本堂课重点探究光照强度等三大环境因素对光合作用强度的影响,初步学会构建“光照强度、CO2浓度与光合作用强度关系”的数学模型。

2、教学方式在教学中，采用多元化的教学方式：利用观看视频、ppt展示等教学手段,让学生对实验过程有直观感性的认识；通过学生自主学习，充分调动学生学习主动积极性；通过师生共同总结并同步板书，让学生更深入地理解环境因素对光合作用强度的影响；通过课堂实验探究,及时加深巩固本节所学习、涉及到的实验原理和方法，培养学生的科学素质和创新精神。

3、教学目标３.1 知识目标:1.简述光合作用强度的概念；2．分析影响光合作用强度的三大环境因素；３.说出光合作用原理的应用；３．2 技能目标:1.尝试探究影响光合作用强度的三大环境因素;2．学会构建“光照强度、CO２浓度与光合作用强度关系”的数学模型(绘制坐标图）;3.３情感目标:1．参与“探究影响光合作用强度的因素”的合作学习和自我评价;2.体验自主性、探究式学习成功的快乐;4、教学重难点4．1 重点：尝试探究光照强度对光合作用强度的影响,构建相应的数学模型4．２难点:构建光照强度、CＯ2浓度与光合作用强度关系的数学模型(绘制坐标曲线图）；5、课程类型：高一新授课6、教学过程的实施6.1 创设情境，引入新课教师引导：视频播放一段全球粮食危机的视频,引导学生思考解决粮食危机提高粮食产量的措施有哪些?学生讨论：及时灌溉、适时施肥、合理密植、一年多熟等。

探究环境因素对光合作用强度的影响 [生物]《探究环境因素对光合作用强度的影响》教学设计林凡[教学目标］知识与技能1．（根据真空渗水法以及控制变量等的实验方法和原理）控制变量原则和对照原则设计影响植物光合作用因素的实验，（学会设计实验的基本方法）培养学生的实验设计能力。

2．理解真空渗水法的实验原理，掌握正确（科学）的实验方法；3．学会对实验现象用数据来表示，并能进行分析，得出结论。

过程与方法1．（通过观察、比较）在比较、观察中了解影响植物光合作用的环境因素有光照强度、温度和二氧化碳浓度等；2．（综合运用所学生命科学知识分析、处理有关实际问题）在知识运用中提高学生的理论知识运用于实际的能力。

情感、态度与价值观1．在探究、设计“影响光合作用的因素”实验（过程）中，体会科学实验的严谨性、科学性；2．通过共同探究的学习活动，学会与他人合作。

在小组活动中培养团队合作能力。

［教学重点和难点］1．理解真空渗水法的实验原理2．根据控制变量原则和对照原则设计影响植物光合作用因素的实验［教学过程］教学反思1、成功之处①在教师的指导下，学生通过自主、合作、理性的探究性学习，发展科学探究能力，体现了新课程“倡导探究性学习”的理念。

②本节课具有较强的开放性，学习方式多样化，突破了探究式教学的难点。

③探究活动有效促进了学生的参与程度与认知程度，高质量实现了新课程目标。

2、存在的不足①大班授课，学生人数多，高效率组织教学方面仍需改进与加强。

②学校实验设备不全。

3、值得进一步研究的课题①如何解决大班探究的效率问题。

②如何在教学过程中实现有效的师生评价。

致谢本文撰写过程及实验教学过程中承蒙揭阳市教育局詹荣华老师指导并提出修改意见，特此鸣谢！本课例参加揭阳市生物实验课比赛获一等奖。