苏教版数学六年级下册教案：第五单元 确定位置

苏教版六年级数学下册（确定位置）教案确定位置一、创设情境,初步探索确定位置的两个要素1．情景引入。

师：同学们，2008年四川省发生了一件特别惨痛的事件,知道是什么吗？(汶川地震)是的，地震一发生，顷刻间，山崩地裂，房屋倒塌，生灵涂炭……于是党和政府立刻成立了飞行搜救队。

2．初步探索确定位置的两个要素——方向和距离。

师：同学们,这是某搜救队基地显示的雷达屏幕。

这个中心点的位置就表示基地,相邻两圈之间的实际距离是10千米。

也就是说,这一段长度表示实际距离？(10千米)这一段呢？(20千米)这一段呢？(30千米)【在第四象限点击有交互】师：信号显示A点处有人需要救助,你能准确地描述它的位置吗?生：A点在基地正北方向40千米处。

师：只说正北方向，行吗？为什么？【点击课件，出现绿线，凸显距离】那只说离基地40千米？行不行呢？为什么？【点击课件，出现红圈，凸显方向】3．小结揭题。

师：在平面上，我们确定了一个中心点，那要确定其他点的位置，需要知道什么？生：方向和距离。

(板书：方向和距离)师：是的,有了方向和距离就能确定位置。

(板书课题：确定位置)4．练习。

师：描述B点和C点的位置，强调能用方向和距离表述点的位置。

二、在简单情形中用方向和距离描述物体的位置1．认识北偏东。

(1) 引出北偏东。

【点击课件，next】师：D点处又有人求救了，它离基地的距离是多少？那方向呢？还是在正北方向吗？那它怎么样了? 师：从正北往哪个方向偏了啊？所以正北往东偏的这个方向我们就可以说成是北偏东方向。

出示一堆点，都在北偏东方向。

(2) 统一南北为基准。

师：这个点呢？在基地的什么方向？这个点？这个点呢?师：你是怎么想的？听资料介绍,统一说法。

小结：在确定方向时我们一般以南北方向为基准。

正北和正东之间的这一整片区域我们都可以说成是北偏东方向。

苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教案一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》主要包括利用数对表示物体位置和用不同方法及实际例子确定物体位置等内容。

这一单元的内容是学生空间观念和逻辑思维能力发展的关键，也是培养学生解决实际问题能力的必要途径。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了初步的数学知识，具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。

但是，对于利用数对表示物体位置和用不同方法及实际例子确定物体位置等概念，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行有针对性的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，学会用不同方法及实际例子确定物体位置。

2.过程与方法：培养学生的空间观念和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：利用数对表示物体位置的方法，用不同方法及实际例子确定物体位置。

2.难点：灵活运用数对表示物体位置和用不同方法确定物体位置，解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、实践、交流，提高学生的空间观念和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件等。

2.学具：学生用书、练习册、文具等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“一个盒子六个面，小小窗户两边看，里面藏着许多数，数学奥秘它里面。

”让学生猜测是什么，从而引出“数对”的概念。

呈现（10分钟）教师利用多媒体课件呈现一些生活中常见的物体位置，如教室里的桌子、图书馆的书架等，让学生观察并尝试用数对表示它们的位置。

同时，引导学生发现用数对表示物体位置的方法。

操练（15分钟）教师给出一些实际例子，让学生运用数对表示物体位置。

例如，教师可以在黑板上画出一个教室的平面图，让学生找出教室里某个学生的位置，并用数对表示出来。

苏教版六年级下册数学第五单元确定位置全套教案第五单元确定位置第1课时用方向和距离确定位置（1）教学目标：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。

教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。

教学难点：确定物体位置的方向。

教学准备：课件、铅笔、直尺、量角器教学过程：一、情境导入1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。

二、互动新授（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）①出示第50页例1的情境图。

提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。

引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。

②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。

③下面我们来比比谁的手指快。

教师说方向，学生在图中指一指。

（2）教学用角度确定位置。

①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？请多个学生上黑板指一指。

明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。

提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。

②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。

苏教版小学数学六年级下《确定位置》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级下册《确定位置》这一单元主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，以及利用方向和距离确定物体位置的能力。

通过这一单元的学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对利用数对表示物体位置的概念已经有了一定的了解。

但学生在实际运用中，可能会对方向的判断、距离的测量等方面存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地运用方向和距离确定物体位置。

2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：掌握利用数对表示物体位置的方法，能熟练地运用方向和距离确定物体位置。

2.难点：在实际情境中，运用数对和方向、距离解决复杂的问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解数对表示物体位置的意义。

2.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。

3.小组合作法：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、坐标纸等。

2.学具：坐标纸、铅笔、直尺等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语：“一个红细胞，两个蓝细胞，三个绿细胞，四个白细胞，五个黄细胞。

”让学生猜测是什么。

学生回答后，教师揭示答案：这是一个坐标谜语，表示的是平面坐标系中的五个点。

借此引出本节课的主题——确定位置。

呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示一些实际情境，如教室里的座位、广场上的鸽群等，让学生观察并思考如何用数学方法表示这些物体的位置。

在此基础上，教师引导学生总结出利用数对表示物体位置的方法。

操练（15分钟）教师发放坐标纸，让学生分组进行实践操作。

5.1 确定位置--教案教学目标：1、认识方向坐标图。

2、认识除“东南西北”外其他方向及其表述。

3、用方向和距离表述某一具体位置。

4、根据表述确定具体位置。

重点：学会“东南方向”、“东偏南”等方向的认识和表述。

能认识且能在图上画出具体的方向、度数和距离。

根据表述确定具体位置难点：理解位置如何表述。

根据表述确定某一具体的位置。

教学流程：复习导入想一想：还记得我们学过哪些确定物体位置的方法？东南西北第几排第几个数对（a,b)如果一个物体在没有竖列和横行的环境中，我们还能确定他的位置吗？【设计意图】在学习新知识前回顾之前学过的内容，为新知学习做好铺垫。

探究1、揭示课题。

谈话:同学们,在教室里我们可以用数对确定位置,那么在海上、在空中怎样确定位置呢?今天这节课,我们继续学习确定位置的方法。

(板书课题:确定位置)2、创设情境。

谈话:同学们平时关注新闻吗?老师这儿带来了一组新闻图片,我们一起来看一看(出示海上搜救的图片)。

图中出事的货轮叫“明珠号”,这是海事搜救中心的指挥舰。

指挥舰现在要指挥一些搜救艇火速赶往出事地点。

现在得到的消息是:出事地点在指挥舰的东北方向。

师:你能在平面图上确定出事地点的准确位置吗?预设回答:不能,因为东北方向是一个很大的范围。

(课件出示表示东北方向的扇形区域)师:你觉得要想知道出事地点的准确位置还需要说清楚什么?预设回答:(1)要说清楚距离。

(2)要说清楚与正北方向多少度或与正东方向多少度。

(3)要说清楚距离,还要说清楚与正北方向多少度或与正东方向多少度。

师:是这样吗?我们一起来看看。

师:现在指挥舰又收到了新消息:出事地点距离指挥舰50千米,现在你能确定出事地点的准确位置吗?预设回答:还是不能,但能确定在一条线上(课件相机出示)师:现在指挥舰又收到了消息,终于发现了出事的明珠号货轮(课件出示),同学们,你能准确描述明珠号货轮在指挥舰的具体位置吗?小组或同桌讨论后汇报。

1、感悟描述物体位置的基本方法。

六年级下册数学教案-第五单元确定位置-苏教版一、教学目标1.能够正确使用“东、南、西、北、左、右、上、下”等位置词，描述物体相对位置的关系。

2.练习使用地图和图表，绘制简单的位置图。

二、教学重点1.初步认识地图和图表。

2.培养学生观察和描述位置关系的能力。

三、教学难点1.理解方位词在描述位置关系时的特点和规律。

2.学会使用地图和图表，绘制简单的位置图。

四、教学准备1.教材：苏教版《数学》六年级下册。

2.工具：黑板、粉笔、干净的橡皮、直尺、圆规、钢笔、红色、黄色、蓝色笔。

五、教学过程1. 复习在上一课时的教学中，我们学习了方位词的基本概念和用法，通过寻找和标注教室、校园的东、南、西、北四个方向的方法来让学生初步认识和描述方位。

让学生回忆、复习这些内容。

2. 导入新课（1）展示一张中国地图，并询问学生我们生活的城市属于哪个省份？南方还是北方？然后，要求学生描述打算乘坐的交通工具离所在城市的距离。

（2）利用一些简单的图片描述比较复杂的方位关系，让学生找到相应的位置并确认符合要求。

3. 讲解新课（1）教师在黑板上绘制简单的平面图，然后讲解平面图中的元素，如线段、圆、角、顶点等。

（2）讲解并使用“左、右、上、下”等位置词，描述图形中不同要素的位置关系。

（3）展示不同经纬度的地图，并采用指针表示方向，让学生猜测北方、东南西北的方向，并描述与实际地理位置关系的图谱。

4. 练习与拓展（1）小组练习：要求学生以小组为单位制定出一份调查方案，用地图和图表展现数据分布的情况。

（2）自我拓展：按照教师的要求，自己使用地图和图表绘制出简单的直观位置图，描述前往指定地点的路线和交通方式。

六、教学小结本节课通过讲解平面图、地图、表格等基本工具和技巧，培养学生观察和描述位置关系的能力。

充分利用图表等展示数据，让学生更加清晰地了解各种位置关系的一些特点和规律。

七、教学反思本课的教学难点在于理解方位词在描述位置关系时的特点和规律。

苏教版六年级下册数学《确定位置》教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学《确定位置》主要让学生掌握利用坐标系表示物体的位置，学会利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

本节课内容在学生的认知发展过程中具有承上启下的作用，为后续学习几何知识奠定基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，通过之前的学习，学生已经掌握了利用数对表示物体位置的方法。

但部分学生对坐标系的认识和运用仍存在困难，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，并通过实例讲解、动手操作等方式，帮助学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学会利用坐标系表示物体的位置，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学在实际生活中的应用价值。

四. 教学重难点1.重点：学会利用坐标系表示物体的位置，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。

2.难点：对坐标系的认识和运用，以及在不同情境下灵活运用所学知识解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养学生的抽象思维能力。

3.合作学习法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力。

4.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对坐标系的理解和运用。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助讲解和展示实例。

2.教学素材：准备一些生活实例图片和问题，用于引导学生实践操作。

3.坐标系模板：准备一些坐标系模板，方便学生动手操作。

4.练习题：根据教学目标，设计具有一定梯度的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例，如商场购物找位置，引出本节课的主题——确定位置。

通过展示实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

六年级下册数学教案-五《确定位置》苏教版一、教学目标1.知道定点、方位、直线相交点的概念。

2.能够用定点和方位确定一个位置。

3.能够找到直线相交点的位置。

4.能够用直线相交点确定方向。

二、教学重点1.定点、方位、直线相交点的概念。

2.定点和方位确定位置的方法。

三、教学难点1.找到直线的相交点。

2.用直线相交点确定方向。

四、教学准备1.教师准备相应的教学材料。

2.学生准备笔、纸。

五、教学过程1. 引入1.导入本节课学习的主要内容——确定位置。

2.引入定点和方位的概念，并让学生进行简单的分类练习。

2. 学习1.确定位置的方法——根据定点和方位来确定。

2.直线相交点的概念和找到直线相交点的方法。

3.用直线相交点来确定方向，并通过实际操作让学生加深印象。

3. 操练1.让学生进行练习，从给出的定点和方位中确定位置。

2.让学生找到图中的直线相交点，并用相交点来确定方向。

3.帮助学生理解和记忆本节所学的内容。

4. 讲解1.在理解和掌握了定点、方位、直线相交点的基础上，解释如何用它们形成清晰的图形。

2.为学生讲解图形构成的基本概念。

5. 练习1.让学生进行自主练习，练习用定点和方位来确定位置，找到直线相交点，并用相交点来确定方向。

2.在练习中加深学生对本节所学内容的印象与理解。

六、教学总结1.本节课主要学习了确定位置的方法和直线相交点的概念。

2.理解和掌握了定点、方位、直线相交点等基本概念。

3.在练习中增强了对所学内容的理解和记忆。

七、课后作业1.完成练习册第五课的习题，并对错题进行纠正。

2.独自练习，进行巩固和练习。

确定位置（六年级下册）教案一、创设情景，复习旧知1、同学们平时关注新闻吗？知道索马里海盗吗？他们是一伙专门在索马里海域抢劫过往商船的强盗。

2012年10月19日我国一艘货轮连同25名船员曾被他们劫持。

（视频引入）事件发生后，中国护航编队立即派遣巡逻机勘察。

请看平面图，平面图的方向如何确定？（上北下南左西右东）2、如果以中国护航编队为观测点，勘察到的位置分别在中国护航编队的哪个方向？这里呢？这里呢？……最后巡逻机终于发现事发地的位置原来在这儿。

（课件演示事发地和中国护航编队的位置）3、还是以“中国护航编队”为观测点，你能用一句话向船长报告事发地的位置吗？二、探索新知1、收到你们的信息护航编队出发了，（课件演示位置找偏了）他们找到了吗？你们不是说是东北方向吗？（引发知识冲突、促使学生深思）师：再往哪边偏一点？生：再往东偏一点。

（课件演示）怎么还不对？再偏一点。

……（在偏移的过程中学生已经发现看来一个大致的方向是不够了。

）2、看来用之前所学的知识用一个大致的方向来确定位置很不精确。

这节课我们就来继续学习确定位置（板书：确定位置）。

要精确描述事发地的位置还须说清什么？小组里交流。

（1）角度。

课件出示角度，学生再次尝试描述。

（预设：学生可能会用不同方法说）①到底怎样说才既简洁又清楚呢？课件演示。

齐读。

这儿出现了一个新的方位词“北偏东”，你怎么理解？②在野外我们常常需要指南针的帮助。

课件帮助理解“北偏东、北偏西、南偏西、南偏东”。

用这种方法来描述物体方向时是以南北方向为标准的。

所以我们习惯说成北偏（）或南偏（）。

③你怎样理解“北偏东30°方向”。

谁来向船长报告。

出发。

（课件演示）怎么还没到？怎么还没到？要精确确定位置还需要说清什么？小组里讨论。

（2）还需要距离。

课件出示比例尺确定距离。

这样我们就能准确找到事发地的位置了，谁来向船长精确的报告事发地的位置？谁能说的更好一些，谁能和***说的一样好……板书：北偏东30°方向2000米处。

第五单元确定位置本单元是在学生已经会用“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”这八个方向描述物体间的位置关系，以及用数对确定物体位置的基础上，教学用方向和距离确定物体的位置，使学生能根据物体相对于观测点的方向和距离描述其位置，能根据方向和距离在平面图上表示出物体的位置，能描述简单的行走路线，进一步丰富描述物体位置的经验，体会刻画现实空间中物体间相对位置关系的方法，感受知识之间的联系，发展空间观念。

第1课时用方向和距离描述物体的位置教材第50～51页的内容。

1．在具体情境中，认识北偏东(西)、南偏东(西)等方向，初步学会用方向和距离描述物体的位置。

2．经历用方向和距离描述物体位置的过程，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3．进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。

重点：认识北偏东(西)、南偏东(西)等方向，初步掌握用方向和距离描述物体位置的方法。

难点：初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性。

教材情境图制成的课件、铅笔、直尺、量角器。

1．师：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？(东南西北，第几排第几个，数对等)2．如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，应用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。

(板书课题：用方向和距离描述物体的位置)1．用方向描述物体的位置。

(1)教学北偏东(西)、南偏东(西)①课件出示教材第50页例1的情境图。

提问：一艘轮船向正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。

教师引导明确：东北方向也叫作北偏东，西北方向也叫作北偏西。

②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。

苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》优质课教学设计一. 教材分析苏教版小学六年级下数学第五单元《确定位置》的内容主要包括用数对表示点的位置、利用方向和距离确定物体的位置、以及用坐标系表示点的位置等。

这些内容对于学生来说，既是对以前所学知识的巩固，又是为后面学习更复杂的数学知识打下基础。

通过这一单元的学习，学生可以更好地理解和掌握数学在实际生活中的应用。

二. 学情分析小学六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念、加减乘除等运算已经有了一定的理解。

但是，对于利用数对、方向和距离来确定位置，以及用坐标系表示点的位置等，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作、观察和思考，来理解和掌握这些概念和方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解数对表示点的位置的方法，能够利用方向和距离确定物体的位置，能够用坐标系表示点的位置。

2.过程与方法：学生通过实际操作、观察和思考，培养空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受数学在生活中的应用，增强对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.数对表示点的位置的方法。

2.利用方向和距离确定物体的位置。

3.用坐标系表示点的位置。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实际操作、观察和思考，来理解和掌握数对表示点的位置、利用方向和距离确定物体的位置、用坐标系表示点的位置等方法。

同时，运用小组合作、讨论等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备一些卡片，上面印有不同形状的物体，如圆形、正方形、三角形等。

2.准备一个白板，用于板书和展示。

3.准备一些彩色粉笔，用于板书和展示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们已经学过哪些方法来表示物体的位置？”学生可能提到用数对、用方向和距离等。

教师进而提问：“这些方法有什么优缺点？”学生可以发表自己的看法。

苏教版六年级下册数学“确定位置”教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学的“确定位置”是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握利用坐标系确定物体的位置，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平面图形的知识有了一定的了解。

但是，对于坐标系的认识和运用还比较陌生，需要通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握利用坐标系确定物体位置的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法，能够准确地描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：使学生掌握利用坐标系确定物体位置的方法。

2.难点：能够灵活运用坐标系解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握坐标系确定位置的方法。

2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同解决问题。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生用书、练习题。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样描述物体的位置的？”引导学生回顾已知的描述位置的方法。

然后，引入本节课的主题：“坐标系中的位置”。

呈现（10分钟）教师通过课件展示一个简单的坐标系，向学生介绍坐标系的构成，以及横轴和纵轴的表示意义。

同时，通过具体的生活实例，让学生理解坐标系中每个点的位置。

操练（10分钟）教师引导学生进行实际的操作，让学生在坐标系中找出给定的点的位置，并能够用坐标表示出来。

教师给予学生必要的指导，并鼓励学生互相交流解题方法。

巩固（10分钟）教师通过出示一些有关确定位置的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

苏教版数学六年级下册《五、确定位置》教案第1课时一. 教材分析苏教版数学六年级下册《五、确定位置》这一章节主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解数对与物体位置之间的关系，能够运用数对正确表示物体的位置，为后续学习坐标系打下基础。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够理解物体之间的相对位置关系。

但是，对于利用数对表示物体位置的方法，他们可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过大量实例，让学生感受和理解数对表示位置的方便性和实用性。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能够正确地用数对表示物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

2.难点：让学生能够理解并运用数对正确表示物体的位置。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，让学生在实际操作中感受和理解数对表示位置的方法；通过引导学生自主探究，激发学生的思维潜能；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、尺子、圆点贴。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置情境，如在教室里找一个同学，问其他同学这个同学的位置在哪里，引出数对表示位置的概念。

呈现（10分钟）教师通过PPT展示数对表示位置的实例，让学生观察并思考数对与物体位置之间的关系。

操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，用数对表示课本上的物体位置，如课本上的图片、桌子的位置等。

学生分组进行，教师巡回指导。

巩固（10分钟）教师设置一些有关数对表示位置的题目，让学生独立完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：在实际生活中，我们还可以用数对表示哪些物体的位置？让学生联系生活实际，发挥想象。

（教案）第五单元确定位置第1课时（1）-六年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.知识目标：(1)能正确理解和解释图形的位置关系用语：左、右、前、后、上、下、旁边。

(2)掌握利用图形的位置关系用语进行简单的位置描述。

2.能力目标：通过学习此课的内容，让学生掌握利用图形的位置关系用语进行简单的位置描述。

把抽象的位置关系借用图形来加深理解。

让学生培养利用图形来描述物体位置的语言能力。

3.情感目标：培养学生注意事物的位置关系，遇到新的物体自觉地去观察，用恰当的语言描述它的相对位置，形成观察仔细、思维敏捷的良好品质。

4.教育目标：通过本节课的教学，让学生萌发研究性思维的种子，在掌握基本知识的基础上，了解图形和定位的关系，从而为逐步提高数学综合素质奠定基础。

二、教学重点、难点1.教学重点：(1)理解和解释图形的位置关系用语。

(2)掌握利用图形位置关系用语进行简单的位置描述。

2.教学难点：(1)图形的位置关系用语的理解和应用。

(2)准确地利用图形位置关系用语进行简单的位置描述。

三、教学过程1.导入(5分钟)说：今天我们学习《确定位置》的第一课，我们一起看一看，这个又圆又大的球，在我们的房间中东面，挂着一个大的地图，你知道它在地图的什么位置吗？这个问题可能有点难，但今天的课程就是要让我们学会用一些方法来确定物体的位置。

2.自主学习(20分钟)说：同学们，你们可以看到教室中有许多物品，如：桌子、椅子、黑板、钢琴等，它们都有它们特定的位置，如何对位置进行描述呢？下面，我们以讲解物品相对位置的几个词语为例，来学习确定位置的第一课。

先由老师讲解表示位置关系的词语：上、下、左、右讲解例：我左手边是窗户，右手边是门，前面有一张桌子，再往前是一块黑板，黑板下方是一排椅子。

再引导学生看下面的图，认真观察图片，用简单的话描述图片位置关系。

例如：马儿在树丛的左边。

3.探究学习(35分钟)1.左右位置关系让同学们再试试讲解左右位置关系，教师用图片引导学生学习，如：树在哪边？这只狗在哪个方向？让每位学生都谈一谈，左右是否理解了。

第五单元教学目标1、使学生在具体的情境中认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西这四个方向，能用方向和距离确定物体位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，会描述简单的行走路线。

2、使学生在用方向和距离描述物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地表达的能力，发展空间观念。

3、使学生积极参与观察、测量、画图、交流等活动，体会数学与生活的联系，获得学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣。

§5-1 用方向和距离描述物体的位置学习内容：教科书第50-51页的例1和“练一练”，练习九第1-3题。

学习目标1．让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2．让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3．让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。

学习重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。

学习难点：学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。

教学过程：一、准备练习1．在比例尺为1 ：200000的一幅地图上，A城和B城相距5厘米，两城实际相距多少千米？2．一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？二、课堂导学1．学习用方向描述物体位置。

（1）出示例1的场景图。

这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？（2）看图，正北方向用字母（）表示，灯塔1在（）方向，灯塔2在（）方向，说说什么是东北，什么是西北？（3）看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向（板书），都是一个范围，还不够准确。

（4）东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？看书自学：东北方向也叫做（），西北方向也叫做（）。

（教案）第五单元确定位置第2课时（2）-六年级数学下册（苏教版）教学目标： 1.掌握日常生活中确定方位的方法； 2.了解地球的方位概念，掌握东、西、南、北等方位的基本概念和表示方法；3.进行方位判断和朝向描述。

教学重点：掌握方位的概念，能够利用日常生活中的实例进行方位的判断和描述。

教学难点：正确运用方位概念和表示方法进行方位的判断和描述。

教学准备：黑板、彩色粉笔、实物或图片（如：指南针、地图等）。

教学过程：一、教师示范1.向学生展示一个指南针，让学生观察指南针上的东、西、南、北四个方位。

2.老师要求学生分别按照图示的方位朝向正东正南正西正北，并且观察实际场景下东、西、南、北的特征。

3.老师告诉学生，在日常生活中，为了使人们更好地辨认和描述方位，我们使用了一些基于地球方位位置的方法和概念，如：东、南、西、北、东南、东北、南西、西北等。

二、小组讨论1.老师把学生分成小组，让学生在组内讨论并分享日常生活中使用的基于地球方位位置方法和概念。

2.小组内的学生可以通过实际的场景或是图片的方式，结合指南针进行方位的描述。

3.老师在小组间走动，引导学生积极参与并提供帮助，以确保小组讨论有收获。

三、游戏练习1.老师让学生将课堂上所学的方位概念运用到游戏中进行练习。

2.每个小组抽取一张地图，组内成员共同寻找地图上指定的地点和方向，并进行描述和说明。

3.老师在游戏过程中观察学生们的表现，做出指导和帮助。

四、操练演练1.老师展示一些场景图片，学生们分组讨论并思考，在图片中找到“东、南、西、北”的方位，稍后让学生上前表演并描述。

2.老师要求学生运用地球方位常识和方法，描述室内外不同场景下的方位变化和描述。

五、作业布置请学生收集自己生活中与方位概念相关的图片、文字、页面等，并做出说明，以展示在下一课堂上。

六、教学总结通过本次课堂的学习，学生们对于方位概念有了更深入的了解与掌握，并且能够熟练地运用到实际场景中，了解和熟悉了日常生活中确定方位的方法和基本概念，对于学生们认识和了解世界具有重要意义。

（教案）第五单元确定位置第1课时（2）-六年级数学下册（苏教版）教案课题：确定位置年级：六年级下册教学目标：1.了解位置概念。

2.掌握方位词，能正确描述物体的方位。

3.学会如何使用地图和指南针。

教学重点：1. 学习方位词的应用。

2. 学习使用地图和指南针确定位置。

教学难点：1. 同学们需要理解方位词的不同含义。

2. 需要掌握使用地图和指南针确定位置的基本方法。

教学准备：1. 教师备课资料2. 地图3. 指南针4. 直尺、游标卡尺等测量工具教学过程：一、导入教师可以在黑板上画出一幅简单的地图，让同学们观察后描述地图上物体的位置和方向。

以此引导同学们对地图和位置的概念有一定的了解和认识。

二、新知传递1.方位词的应用教师请同学们发言，让他们说出自己知道的方位词。

在学生的回答中，教师逐个讲解方位词的不同蕴义，例如“左”和“右”、“前”和“后”、“上”和“下”等等。

2.使用地图和指南针确定位置老师请同学们一起看地图，可以从左上角开始，让同学们明白较大的地标是如何标注的。

老师可以指着地图上的一些重要地点，给他们介绍一些地标的名字和位置，然后询问同学们如何使用地图和指南针来确定位置。

在此基础上，教师可以在地图上随意标注几条线和点既能简单明了的解释经纬线及其作用。

三、巩固1.地图上求距离老师请同学们先量一个线段的长度，然后用尺量这条线段在地图上的长度，并对结果进行比较。

通过这个练习可以让同学们知道如何绘制比例尺，并且了解地图上表示距离的基本原理。

2.寻宝游戏老师把教室分成若干个区域，布置好宝藏，让同学们根据提供的地图和方向词汇找到宝藏的位置。

四、小结老师可以通过带领同学们一起回顾本节课所学的知识，简单讲解例如地图上的标度、如何使用指南针定位等等，再让同学们自己总结出本节课学习的要点，印象更加深刻。

五、作业1.结合地图，用自己的话简单介绍一座城市的位置、地形和天气，并标注出主要的交通网络。

2.请家长带着孩子到当地的公园或者山区进行游玩，在游玩中让孩子自己找方向，掌握使用地图和指南针的方法。

第五单元确定位置第1课时用方向和距离描述物体的位置 (1)第2课时根据方向和距离在平面图上表示物体的位置 (4)第3课时用方向和距离描述简单的行走路线 (6)第1课时用方向和距离描述物体的位置【教学内容】教科书第50~51页例1和随后的“练一练”，完成练习九第1~3题。

【教学目标】1.使学生在现实的情境中认识北偏东、北偏西、南偏东、南偏西等方向，初步学会用方向和距离描述物体的位置。

2.使学生经历用方向和距离描述物体位置的过程，初步感受用方向和距离确定物体位置的合理性，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3.使学生在参与学习活动的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识，激发对数学学习的兴趣。

【教学重、难点】重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。

难点：确定物体位置的方向。

【教学过程】一、引入新课1.出示例1的示意图。

谈话：在茫茫的大海上，一艘轮船正在向正北方向航行。

这是某一时间轮船周边情况示意图，从图中你能知道些什么?学生根据已有的知识可能有不同的回答。

如灯塔1在轮船的东北方向，灯塔2在轮船的西北方向。

启发：日常生活中，人们经常用东北、西北等方位词描述物体间的位置关系，不过有时还需要十分准确地描述某一物体相对于观测点的位置，这时东北、西北这样的方位词就不能满足实际需要，而要用新的方法去表达。

今天这节课我们就来研究确定位置的新方法。

2.揭示课题：确定位置。

二、自主探究。

1.教学例1。

出示指南针图，讲解：很多时候，人们习惯用指南针来测定方向，而指南针的指针总是指向正北和正南方向的，当某物体不在正北或正南方向时，就要看它的位置相对于北或南是偏东还是偏西。

因此，东北方向也叫作北偏东，西北方向也叫作北偏西。

提问：那么，东南方向和西南方向又可以怎样说?再提问：你能说说灯塔1和灯塔2各在轮船的什么方向吗?谈话：如果把上面的示意图画成平面图，应该怎样表示图中各场所的位置?我们先来讨论表示灯塔1所在位置的方法。