教学观摩学习心得五篇
【篇一】 3 月 29 日，我有幸参加了全国小学英语课赛一等奖精品课展示观摩活动。结伴而行的还有温泉的四位老师，每次听完课后，一路上许多同行都热衷于谈论老师们上课的优缺点，可见这次的听课活动举办的很成功，我还是不虚此行的。我似一块海绵，老师们讲的知识就像水一样被吸进自己干瘪的身体，在这短短的两天时间里，我变得充实起来，下面我就结合这次听课的内容说一说自己的感想。
一、英语口语的魅力。
每堂课最吸引我的是这些老师对教学语言的运用。说是英语教学重要内容和目的之一，说的训练同时也促进听、读、写的过程，它们相互促进，互相影响，共同提高学生对英语语音、语意、语法的掌握和运用能力，以达到英语教学的目标要求。这次观摩课上我们看到教师们语言能力优异，语音、语调优美，在潜移默化中给学生良好的示范，这样的语音、语调听起来就是一种享受，我认为作为英语老师，标准、流利、优美的语音不仅是学生最大的福利，也能持久激发学生学习英语的兴趣，因为学生在听的过程中又获得了令人陶醉的美感，增强了说英语的欲望。
二、趣味性教学方法应用趣味性教学方式就需要老师认真的研究教材，将知识联系实际生活，多多和学生交流，根据不一样的内容采取不一样的方法。
比如黄俪老师讲导入的时候问 What s your favourite food?说到爱吃的水果，学生一下子就有了积极性，很快跟着老师看 Handa 头顶上到底顶着些什么水果要带给她的朋友吃，而种类繁多的一篮水果为何会全部变为橘子，到底发生了什么？学生有了阅读欲望，才发现所有的水果都被沿途的动物偷走了，而主人公却收获了大大的惊喜。黄老师接着把死板的叙述变成活泼的表演，让一位学生做主人公，头顶着一篮各色水果，其它七个学生做各种小动物去偷主人公的水果，这样不但可以活跃课堂气氛，还能满足学生的表演欲望，一箭双雕。
还有韦健老师以歌曲《 the rainbow colors song》导入新课，随后便抛出一个大家感兴趣的问题“ What s Miss wei s favourite color?”学生大胆的猜测起来，有的说是黑色，因为老师穿的外套是黑色的，还有的说是白色，因为老师穿了件白色 T 恤，结果都不是，韦老师便介绍自己衣橱里的衣服，大家发现黄色的衣服最多，便知道老师最喜欢的颜色是黄色。这样贴近生活的学习内容，在激活学生背景知识的同时通过听、说、读、玩、演等活动激发学生学习的兴趣。
三、课堂教学注重整体输入、输出。
本次听了六节课都是阅读示范课，大部分老师都不约而同的利用课件翻页粗略感知整个故事、了解故事梗概，自主默读绘本后用几句话说说故事的大致内容。比如周亚文老师《 Say No to Bullying》，绘本内容很长，周老师没有逐句解码，而是观看主题照片并谈论情绪变化，从而自然导入绘本，再让学生对绘本封面进行提问、猜测，制造悬念，调动学生积极性，接着抓住人物情绪变化的线索，利用思维导图，进行品读、交流与剖析，引导学生学会正确面对生活中的欺凌问题；最后，学生 Say No to Bullying 宣誓这一幕不仅是主题的提升，更是情感的升华，孩子们庄严的誓言真真实实地震撼着在场每位师生的内心！
还有为我们带来一节篇章教学《 Two Seeds》的赵刚老师。通过播放小视频，让学生整体感知后完成 read and match，接着讲解小视频，停顿生跟读。赵老师这样的设计是为了侧重学生语言框架的自主建构和语言表达能力的培养。赵老师还让学生带着感情朗读课文，当读到“ We are
thirsty.We are not happy!”该怎样表达情感呢？学生都乐于参与和表演，化身为一个个“配音小能手”。这样教学内容层层递进，读思结合，读说结合。同时，赵老师以引促放，侧重阅读策略的指导，图文结合：
“ We are seeds,We grow, We have small leaves.We grow and grow.We have big leaves”让学生充分了解了“ grow”的真谛。
还有黄耀华老师带来的《 Left Brained or Right Brained》这是一篇有关左右脑的科普文，这样的科普文是最难上好的，但黄老师能 get 到学生感兴趣的点，课后自己找了许多课外资料，制作成了一幅幅动态图，让学生做测试，帮助学生理解大脑的左右控制不同的思维，通过有趣的视频小实验，大致了解自己的思维类型，让学生从科普的角度对自己有不同于以往的认知，并树立发展左右脑的意识，激发后续学习兴趣。
还有风趣幽默、帅气自信、专业素养特别高的马东方老师不仅格局大，他讲的课更是出彩。这次他带来的课例《 The Giving Tree》充分体现了新课程的理念，体现了对新教育实验推崇的理想课堂的追求，是新课改要求下的高效课堂的示范课。马老师以歌曲热身破冰，相互熟悉，引起学生对老师和课堂的兴趣。绘本的封面往往蕴含着很多内容，利用这些资源，大胆让学生去观察，描述，预测，提问，这都是了解一个故事的好的开始。绘本的故事有三个阶段。教学过程仍然采取整体阅读的方式，根据故事的流程进行。
课后，名师们都深度挖掘核心素养，细致剖析了语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四要素如何在英语绘本阅读中落地生根的一系列报告。报告深刻指出，教师要对自己的角色重新定位，从固定的模式中跳出来，课堂整体教学思路要紧紧围绕培养学生的英语学科核心素养为目标。作为英语教师要利用各种资源，打开孩子们的眼界，拓宽孩子们的思路。我们眼中不仅要有语言文字，还要善于挖掘文字背后的含义力量。不但关注课堂提问方式，还要关注孩子思维的深度。为期两天的精品课观摩活动圆满结束，我也是受益匪浅。这些精品课例为我们一线教师提供了理论和实践的依据。让我们带着百倍的热情，在春天里，去追寻小学英语的教育梦！
【篇二】时隔一年再次来到南昌听课，我感到非常的兴奋，也很感谢领导的栽培，让我有机会成长。从这一节节精品课中我听取各位老师不同的教育理念，教育知识，教育方法等，有共鸣的地方也总有些课能让我有些反思，让我思考之前的教学存在哪些问题，以及怎么开展之后的教学。那么，接下来我就来分享这两天的收获。
一、课堂中的情感教育在这次精品课中 ,我感受最深的就是情感教育 ,每节课中都贯穿了情感的教育，其实在我们的课堂中也有情感教育 ,为什么觉得他们的更生动 ,更有灵魂呢 ?像周亚文老师的 Say No to Bullying 从课文开始到结尾
一直让学生体会被欺负的主人公 Jerry 的情感，“如果你是Jerry，你有什么感觉？”“得到同学老师的帮助，你又有什么感觉？”把 Jerry 两种不同的情感作对比，那我们在遇到霸凌或者说被霸凌的时候应该怎么办？通过学生体验情感，教育学生。就是这样一步步的层层递进的情感，让课堂变得精彩。以及最后学生的反对霸凌宣誓也让人觉得震撼！教师在教学中“以人为本”，激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果。
总之，在英语教学实践中，通过情感教育的升华，学生除了掌握好英语这门语言之外，还应是懂得热爱生活的拥有高尚情操的现代人。素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。我想每一位英语教师在理解了每节课更深层意图以后，应该摒弃简单的照搬眼下流行的天花乱坠的表演模式，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，从而帮助学生形成健康的心理和健全的人格。
二、课堂中思维能力的培养著名教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”在课堂教学中 ,启发学生思考 ,培养学生的思维能力是一项极其重要的任务。而在大家的印象中，小学英语课堂教学与其他学科比如说
数学相比，更多的是机械性的领读、跟读等，似乎思维能力培养的重要性不是那么突出；我们的课堂中存在这样的问题：过分注重语法和词汇知识的讲解和灌输，呈现、操练方
式简单直白，解决问题浅尝辄止，问题的答案设置单一，情景创设不够真实等等。整体上倾向于重语言能力培养轻思维能力培养的趋势。
通过这次的精品课让我觉得在英语课堂中同样需要也完全可以有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维。像这次黄俐老师绘本教学Handa’ s surprise,黄老师通过设疑置问，让学生思考surprise 是什么？给谁的 surprise?等简单的问题浏览故事。老师在设置疑问时最关键的是一个“巧”字，即多设计一些巧妙的、击中要害但又需要学生“跳一跳”才能回答的问题。否则如果提出的问题总是一些明知顾问的 Yes or No 或不假思索就能回答的话，那就味同白开水寡然无味了，丝毫起不到启发思考、培养思维习惯的作用。接着操练形容词及句子，引导学生举一反三，。在慢慢的熟练课文以后，通过师生合作制作 Mind map 复述故事，培养学生概括能力。最后布置开放性作业，让学生写相似的小故事，保护学生思维的独特性。整堂课都是培养学生的思维力。我们在教学工作中对如何培养学生思维能力这个重要的教学目标也要积极探索，深入挖掘，使我们的英语课堂充满智慧的火花。
三、课堂中的知识融合小学各学科教材丰富多彩，教育部也在新课程设计中，强调学科与学科之间的整合。因为学生学习英语不仅可以满足人际交往的需要，而且通过学习英语可以获取其他学科的知识。
在这次精品课中，赵刚老师的 My Garden（ period 1）Two seeds这一堂课中，以学科融合为指导思想，有机地渗透了科学的教学内容种子的生长过程，使两学科内容之间相互贯通，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。赵老师的这堂课上的生动有趣，语言幽默，内容丰富。从 A seed→ some small leaves → some big leaves→ some flowers 让学生慢慢了解种子的生长过程，观察种子的每个阶段的特征。那么所有的教学任务也贯穿其中，知识的融合更好的推动了教学内容，同时也推动学生表达语言的能力。韦健老师的 My friends 的课后作业也让学生去画画他们的朋友介绍他们的朋友，黄耀华老师的Left Brained or Right Brained 的课堂中也让我们的学生对大脑的认知。学生感兴趣，学习气氛浓烈，让学生更容易去表达，所以说学科的融合更有利于我们的课堂教学。我们应该认真把握学生的心理特征，思想情绪，学习习惯，兴趣爱好，英语程度等，结合科学的理论依据，与各门学科融合贯通，使学生在学习中，个性得以张扬，潜力得以发挥，创造力得以发展。
通过本次学习，发现自己离上好一堂课的距离还很大，自己在情感教育，培养思维能力，知识融合等方面都有所欠缺，不及跬步，无以至千里，因此只有通过平时不断学习，不断反思才能使自己在教师之路上前行！
【篇三】相约名师，聚焦课堂， 2019 年 3 月 30－ 31 日，我有幸参加了“和美课堂第十三届全国小学语文大型观摩研讨会” ,让我近距离的感受到名师们的教学智慧。在短短两天的时间里，我们聆听了何捷老师、张祖庆老师、孙双金老师、吴琳老师等七位来自全国各地的名师们的展示课和专题讲座。一堂堂生动有趣的示范课让我领略到语文的博大精深，更让我深深感受到教学技艺无止境，教学创意无止境，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。下面我就结合其中五位给我印象深刻的名师课堂来谈谈我的学习体会。
此次培训听的第一节课就是何捷老师上的《鹿角和鹿腿》。在教学过程中，何老师通过解读“鹿”字导入本课，同时复习寓言的文体特色锁定本课的学习目标，探寻故事中蕴藏道理的方法。由“关键词”入手，复述故事的形式，了解寓言故事内容，并用幽默风趣的语言引导学生鼓励学生去感悟其中的道理，获得认知成长。从而使整堂课趣味盎然，让学生在轻松愉快、自主探究的氛围中抵达了教学目标，了解了学习寓言道理的方法。他的课堂设计有序，教学有效，精彩纷呈，最
终引用到苏格拉底的名言 :世界上最难的是认识你自己，其思想的高度超乎了我们的想象。而这样出彩的课堂，源自于何老师自身具有很强的语文意识，他在课堂上不仅培养了学生良好的学习习惯，更教给了学生学习的好方法。此外，何捷老师还为我们讲了 3.0 时代核心素养下的语文阅读教学策略。他强调语文教学需要从阅读教学转化为用阅读教学，在语言、思维、审美、文化四个层级中培养学生的各项能力。何老师新颖别致的教学方法，给我们带来了一种全新的体验。
张祖庆老师的“微电影变绘本”一课将电影与绘本有机融合起来，让人感觉新奇且富有创意，给我们留下了深刻的印象。教学中，张老师首先指导学生细读《神奇飞书》图画，品读文字，利用文字和图画的交互作用，对照阅读，从而逐步领悟绘本的蕴意。随后张老师播放了微电影《父与女》并引导学生认真观影。整节课他立足于绘本阅读方法的指导，也开启了创意写作指导的新视窗。将读绘本、赏电影巧妙地融为一体，引导学生观察、想象，表达。同时还引导学生给图配文，并配合视频读，通过他的范读去理解人物的感情，同时也让我们在不同的情境中体会了不同的语言魅力。整节课精彩不断，尤其是这堂课结尾处张老师的用心诵读更是让课堂锦上添花，干净利落地结束，不仅展示了他的个人才华，也感动了大家。我们也深深的理解了一生的等待，看到了文字的力量，我们感受
到十年磨一剑的祖庆老师的教育情怀，感悟到好的课堂总会触动人的心灵。学习让我们成长，更促进我们不断反思！
清华附小副校长王玲湘给我们带来了朱自清的散文诗《匆匆》，这篇课文以“匆匆”为线索设计了三问，层层推进对“匆匆”的解读。在整个教学过程中王老师很善于去引导学生思考问题，并用深动传神的眼睛，抑扬顿挫的语言，推动孩子们去感受这篇课文。孩子们通过齐读，男生读，女生读，个人读的方式不断的去体会感情，并从文中这些琐事的描写和作者产生了情感共鸣，这不但让孩子们喜欢上了朱自清以及他的文章，也彰显了王老师深厚的文化底蕴，扎实的教学功底，独特的教学见解，给我们的散文教学提供了范本。
吴琳老师在教学“快乐读书吧”过程中向我们介绍了阅读的好方法，并通过各种寓言故事总结出相同点。随后她执教的寓言故事《守株待兔》，让我们看到了寓言故事教学的新境界——寓意在无痕中层递脱颖。期间，吴老师还请了三位学生表演守株待兔的故事，通过学生们精彩的表演，再现了当时的场景，让故事更鲜活、更立体，吴老师把“演故事”与“明道理”完美融合，让寓意在演故事的过程中，层层悟现，润物无声，给了“简单的寓言教学”一个深刻的启示。她在后面的讲座中还给我们的提供了一些阅读策略：
阅读时可以通过预测、提问、联结、比较、推论、找重点、转化的方法将所读的内容加以浓缩并表达出来，并且与人分享，从而通过这样的方式提高孩子的阅读素养。此外她还特别强调“读”，在读中感悟，在读中品味，在读中升华。并结合寓言故事教学的实例，把“读” 与“悟”、“读”与“品”完美结合，实现了情感的升华。吴老师的教学不仅激发了学生的学习兴趣，还真正地做到了授人于渔！
孙庆博老师在《画杨桃》中生动形象的表演把学生完全带入童话世界中，学生在快乐的气氛中演绎一堂精彩的童话剧。都说方法是工具，能够帮助孩子去探索丰富、精彩的世界。孙庆博老师，课堂中不仅重视识字教学，良好学习习惯的培养，同时还特别强调要关注标点符号，朗读时要读出人物的语气，并带上表情和动作，抓住文章中关键之处、精妙之处指导学生反复读，使学生掌握恰当的朗读方法，读谁像谁！他的课堂讲究“活”，他善于从孩子身上捕捉资源，及其敏锐的关注课堂上每一个学生的发言；他的课堂讲究“实”，鼓励孩子自由想象，畅所欲言；他的课堂讲究“趣”，孩子们天马行空的想象，老师恰如其分的引导和鼓励，都充满了激情和无限乐趣。听他的课，给墨守成规的课堂注入了一股新鲜的血液。
这次外出学习活动让我深深地感受到了和美课堂“和而不美，美美与共”真正的魅力所在，也让我更加清楚地认识到了
自己的不足。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我要以明师为榜样，转变教学观念，不断修正规范自己的教育理念，坚持以学生为本，努力构建有价值的课堂，力争做一个学生热爱、人民满意的老师。
【篇四】 2019 年 3 月 29 日，我很荣幸参加中国教育梦英语赛课一等奖精品课展示观摩活动。两天 6 课的安排很充实。尽管老师们的教学风格各异，但每节课都有各自的亮点，让我最印象深刻以及最陌生的课例是英语绘本教学。刚开始听到绘本教学时我眼前一亮。因为以前只听过汉语绘本课，那英语绘本应该怎么上？下面结合自己感触最深的两堂绘本课，谈谈自己听课的一些心得体会。南京周亚文老师带来的《 say no to bullying》对霸凌说不。本节课一开场，老师问学生在如此多老师关注下上课的感受，引出感受的主线。然后让学生观看欺凌视频，接着询问看到视频后你有何感受，引出欺凌的学习主题。随后看图提问，让学生关注故事主人公的心情及发现主人公没有头发的特别，从而探讨光头的原因。主人公因生病掉光头发受到欺凌，也因光头和欺凌受到同学和老师的帮助从而度过难关。进一步提问“ If you were Jerry， what would you do？”如果你是 Jerry，你会怎么做？使学生产生共情。接着又问“ If you were Jerry’ s friend，what would you do？”如果你是 Jerry 朋友，你会
怎么做？赵老师让学生讨论帮助 Jerry 的方法，最后老师带领学生学生宣誓不欺凌。在我看来，这是一节最令人深思的英语课。比起英语知识、语言技能的学习，更重要的让学生学会“ Say no to bullying”对霸凌说不。让学生能够贴近现实生活，并能思考、学会如何去解决生活中的类似问题。周老师的课开始直接显示 bullying 的图片，图片内容加上音乐直击孩子们的内心，让学生回忆自己身边是不是也存在这些现象，让学生在真实的生活情景中感受 bullying。但是在周老师的阅读引导下，学生却能用自己并不完善的语言去表达自己的想法。英语教学的意义我个人觉得并不是只是教授单词和词句。更多的应该是让学生享受老师所呈现的每篇语篇和故事，并让他们自己去明白故事所呈现的道理。让孩子学习语言的同时，勇敢对校园欺凌说“不”。赵刚老师的《 two seeds》。首先学生欣赏着美妙的图片边聆听优美的绘本故事，这就充分调动学生的积极性和好奇心，然后由赵老师带领学生一起读故事，其中还会有绘本故事的原音频播放。由于讲故事需要所讲老师用夸张的语言和表情演绎，把小朋友们带进故事当中，而绘本英语原声的播放会让孩子们接触到英语绘本所用的抑扬顿挫的语调，这有利于学生英语语感的培养和兴趣的建立，同时也锻炼了他们听英语的能力。赵老师营造了一个花园的故事，让学生自然地进入故事。
从而顺利引出故事主角，两颗种子，让学生融入故事。以问题贯穿整个课堂。这两颗种子心情是什么样的？为什么心情不好呢？怎么解决呢？为什么心情又好了呢？先引导学生自主进行观察并思考。再逐步推进，对知识进行融会贯通。以问题为引导，在不断推测和阅读中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的语言综合运用能力和批判思维品质。赵老师在告诉学生们每个种子都会长大，话锋一转，说人也会长大，立刻联系自身。“ I’ m a baby,I grow and grow.Now I’ m old.”问题一抛出，所有同学都争先恐后的回答。使课堂又到达一个高潮。在这样一节趣味横生的英语阅读课堂中，孩子的答案的正确性已经不那么重要了，他的语法错误也没有什么关系。只要他肯开动脑筋大声表达，我认为这就足够了。通过让学生开口这种“思维训练”，显然比知识传授重要得多。课堂中最大的亮点就是两位教师都在所创设的情境中进行教学。绘本阅读正是通过学生高效阅读达到会说英语的目的。新课程标准提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力和发展个性的过程，通过这一系列精心编排的环节锻炼学生的英语听力、英语口语能力、英语思维和语感、想象力、表现力……通过亲身体验感受阅读带来的乐趣，从而完成一场
美妙的绘本之旅。课后，韦健老师给我们讲了一个故事。有一只老鼠躺在一个大米缸里，可终有一天，米会吃完。她告诉我们这个米就是大学毕业时现有的知识储备。然而，知识的“保质期”越来越短，思想的“折旧率”却越来越快。如果我们一天不看书、两天不看报、三天不上网。就会跟不上时代的节奏。这就是学习的重要性。这次的观摩课对于我来说就是非常好的学习机会，可以有机会学习这么多优秀老师的优秀教学经验，也学习了从来没有接触过的绘本教学。路漫漫其修远兮，期望自己在今后的教学生活中能够向周围的优秀老师学习。生命不息，学习不止！
【篇五】非常开心能有这么一次学习的机会，我也很珍惜这次观摩交流会，通过这次的学习，可以及时更新自己的教育理念和教学方法，取长补短，发现自己的不足，还有以后需要努力地方向，给自己的教学模式重新定位，更为专业的投入到今后的工作中。下面是我整理的这次学习心得体会。
第一天上午共四节观摩课，重点是数学教学活动，分别是xxx（ xx优秀青年教师）老师的中班数学活动《小黄和小兰》小班数学活动《数小脚》，以及 xxx（ xx 市教学评优一等奖）老师的大班数学活动《我的体重》中班语言活动《这就是秋天》，首先，听了第一节课《小黄和小兰》，我感觉xxx 老师的教学风格很清新自然，由于是青年教师，身上散发
出来那种活力，和孩子们很快的融入到一起，看得出孩子们被这位老师的语言表情吸引着，这是一节中班的课，老师在活动目标中体现要在观察，猜想，游戏中积累感知不同空间方位的经验，教师制作的 ppt 简单直观的呈现了空间，方位感觉，孩子一下子就自己发现了这其中的变化，老师引导语到位，及时的把孩子引导了教学重点上，并让孩子掌握了重点突破了难点，我们在上课时往往用一些边边框框限制住孩子的思维能力，往往，我们老师说得多，孩子只能在老师的引导下被固定被模式化，听了这节课，我感觉老师的教学随机性很强，大胆放手让孩子去看，去想，去说，去做，这点也是我需要学习的地方， xxx 老师上的第二节课是小班数学活动《数脚丫》，结合现在孩子们最喜欢的翻翻看系列绘本，为孩子们呈现了一节有趣的数学课，首先教具非常丰富，这也符合小班孩子年龄特点，这节课情境性非常强，一下子把孩子们逮到了沙滩上，由故事情节引出人物，开始说出数词，课堂气氛很活跃，充分体现教学中游戏占主体的教学方针，让孩子在玩中学，学中玩的开心。接下来是 xxx 老师的大班数学课《我的体重》，非常贴切幼儿生活的选材，就是我们身边接触到的事情，体重随着年龄的变化，尝试用体重器称体重，并且关注自己的体重健康，老师教学风格也是很有特点，干脆，风趣幽默，中班语言《这就是秋天》，这是一节非常应景的活动，当下正是秋
天，孩子们正在经历这这季节的变化，许多生活经验的体现，例如，螃蟹上市了，这就是秋天，水果丰收了，这就是秋天，落叶飘落了这就是秋天，老师引导幼儿发现秋天，进一步感受秋天，孩子们大胆的说，表达自己对秋天的喜爱，这就完成了本节课的教学目标。听了这四节课，我一开始比较侧重于教学目标的实现和教学重难点的突破，后来发现，我的课就是有这种边边框框限制着，所以往往比较不随性，自己也会好好的揣摩一番，学习这两位老师的教学方法。下午听了 xx 园长（ xx市 xx 幼儿园园长，幼儿教学专家）的新课程背景下幼儿教学教育的实践，以及在美国做“影子校长”的讲座，充分感受到国外学前教育理念的先进性，也充分感受到 xx 学前教育阶段的重视和新改革局面发展是多么迅速，简短来讲，他们都是以释放幼儿天性，让孩子自主学习，以玩激趣，以问诱学，在不限制孩子们的想象力和孩子们玩在一起，学在一起。
第二天怀着迫切的心情，见到了 xx 老师，在上学时就观看她的教学活动，感觉自然，轻松，随意又有自己独特的解读方式，之前听过她几场教学活动，今天她依然把自己研究的新课题《在情境中教学-绘本阅读研究》带来与大家分享，感触很多，从 x 老师上午的两节课看，她最突出的特点依然是让孩子快乐的学习，学到多少不重要关键是学习的心情和主动学
的愿望，这两节课都是结合今天他的讲座开展的《藏在哪里了》。
x 老师抓住了小班孩子年龄特点，就是好玩，好看，课件制作的很精美，把孩子一下子带到了这种捉迷藏的情境中。让孩子自己觉得我就是故事中的人物，跟着人物心情变化，看得出这是一节反复磨练的课，老师的现场随机性也是我需要学习的地方，接下来大班的《天生一对》，利用我们生活中的事物，找到他们的相同之处，让孩子了解就算两个完全不同的事物，只要找到共同点也是可以很般配，成为天生一对， x 老师的机智，将课堂的气氛推向高潮，让孩子们在玩中学，在学中“过瘾”，这就是适合大班幼儿年龄特点的活动，接下来的讲座也很精彩，推荐了各个年龄适合的绘本阅读，提炼了关键词，例如：
小班适合趣味性强的，中班适合可以与实际生活联系在一起的，大班适合具有挑战的等等，孩子向往阅读，我们老师就要将阅读渗透到日常教学活动中，借助绘本的情景，开展多元化一体的教育。
经过这两天的学习，首先给我第一个印象是，中国的幼教事业正在高度发展中，很多先进的理念和教学模式是我们今后学习的方向，感觉自己有很多地方需要充实，感觉自己需要不断磨练，不断吸取新知识并把它运用到实际工作中来，把这些
看到的学到的变成自己的更专业的去工作，在情境中阅读也正好符合我园的特色教育，这一方面，我今后会继续钻研，把这方面做精，提高自己的教学水平，我会继续努力的，用心的去做去学。
关于名师教学观摩心得体会5篇 ——WORD文档，下载后可编辑修改—— 在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。下面是小编为大家收集关于名师教学观摩心得体会5篇，欢迎借鉴参考。 名师教学观摩心得体会【篇一】 美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”在这次婺源教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动中，各位名师在课堂上让孩子们感受到语文的魅力，培养孩子们对语文的热爱，让我深受启发。 在教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。让我印象深刻的是査晓红老师《敕勒歌》授课过程，当学生对“敕勒”一次不理解时，査老师一首优美的《56个民族》将学生带入民族欢聚的情景，由此推断出敕勒是一个民族，让学生记忆深刻，对课文理解起到了强有力的推动作用。在授课过程中査老师的识字教学也是灵活多样，有组词方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解释“穹庐”一词，“穴”和“广”均与房屋室内有关，所以学生能够很快理解穹庐的意思。而“苍茫”是让学生想象，并没有以图片展示，学生的想象可以自由自在，有属于孩子们自己的苍茫世界。在课程结尾时，査老师动情地讲述了敕勒歌的故事，孩子们唏嘘不已。老师又以动听的歌声《敕勒歌》款款收尾，我看见学生们沉醉其中，都忍不住自己唱了起来，最后读
起来时自然也是富有深情。在情感共鸣中学习语文是我从査老师的教学过程中得到最大的体会。 其次，让孩子们去“展示自己”。在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。在何捷老师的《口语交际：商量》中，几乎所有的场景何老师都是让孩子们来表演的。上课时，孩子们都希望展示自己的成果，学生们表现非常积极，极大地吸引了学生的学习兴趣，也成功地体现了学生是课堂的主人。 最后，引领孩子去读书。在张祖庆老师的作文教学中《穿越写作：》，张老师不仅自己声情并茂地读，孩子们仿佛身临其境，一直孩子们读自己的作品时也是有声有色。在吴勇老师的《苹果脱险记》中，吴老师诙谐幽默，让孩子们在读的过程中也是享受，课堂氛围非常活跃，巧妙串联，是我受益匪浅。 以上就是我在这次学习过程中的心得体会。我会努力进步，希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。 名师教学观摩心得体会【篇二】 18日至19日，我有幸去xx第十二中学参加了xx市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。作为一名教师,任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以汲取不少教学经验。在这2天的时间里，聆听了全国著名特级教师xx和xx等5位教师的展示课。感觉受益匪浅。牛献礼老师的沉稳，徐卫国老师的从容，张冬梅老师的和蔼可亲，杨丽、韩东两老师优秀的教学素养都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、
名师经典课堂教学观摩研讨会心得(2)_心得 体会 就在会场门口简单地吃过午饭，又赶快去抢占位置。下午首先是本会活动的学术主持、《小学数学教师》副主编陈洪杰为我们进行了《辩课的情与理，知与行》的专题讲座。陈老师针对公开课、听课评课等的真实性、研究性和有效性，就“辩课”与大家进行了交流。“辩课”的实践进阶分为“细节重建——同课同构——同课异构——异课同构——风行水上”等层次。其中，细节重建部分让人印象深刻。细节，既包括学生的学习行为，又包括教师的教学行为，往往容易被忽略，但恰恰是细节能折射出教师教学的敏感性、教育理念与教学艺术；当把细节拿出来进行辩论的时候，这些细节才成为问题，发现了问题，就找到了改进的空间和成长的可能；在细节的改进中，要处理好“开放与封闭、预设与生成、群体与个体、结果与过程、主体与主导、简单思维与复杂思维”这六组相对矛盾的关系。再关注并处理好细节的基础上，通过同课同构、同课异构、异课同构等实践，达到“风行水上”的境界，形成自己的风格，体现老师的生命价值。联系到学校日常的公开课等教研活动，往往流于形式，很多老师都有这样的心态：“我是来学习的”、“我水平有限”、“说了也白说”、“这么多人为什么要我说”……因而往往是敷衍了事，要进入辩论是更不容易。辩课的目的就是要提升教师的问题意识，提高教师对教学问题的敏感性，引导教师改进问题，获得成长，恢复教师应有的专业性、智慧性和挑战性，这是教师获得职业快乐与幸福的源泉，而能成为一个更有意思、更有意义的老师。辩课需要坦诚、悬置和务实，坦诚就是要袒露自己，并不是来打酱油和打瞌睡的，
而是“在场”的；悬置需要反思成见、放下虚荣（身份、地位和别人眼中的自己），享受碰撞、交流的乐趣；而务实就是“提一个问题、提一条建议”。改变自己，从辩课开始。 下午的第一节课是四川大学附属实验小学的潘海燕老师上的《字母表示数》，和上午俞正强老师的课是“同课异构”，也的确体现出了两种截然不同的风格。潘老师的课更接近于我们日常教学中的常态课。她从学生入手，依靠学生来展开和进行：从学生经验出发，关注知识经验的前后联系，让数学的知识“立”起来；从学生生活出发，将数学与学生的真实生活联系起来，让学生的兴趣“舞”起来；从学生思考出发，让学生真正经历数学思考的过程，让学生的思维“动”起来。正是因为潘老师的教学注重从学生出发，才让“静止的”教材有了“丰富的”课堂表现。 下午的第二节课是浙江省海盐县实验小学教育集团副校长顾志能老师上的《三位数乘两位数》的练习课。在你们的日常教学中，练习课往往就是学生做大量的练习题，学生们苦不堪言，往往效果也不见得有多好；要把练习课上成教研的公开课，更是觉得难度很大。顾老师的这一节课为我们提供了很好的范例。他首先用“计算能手、计算高手”的评价方式很好地提高了学生的兴趣和积极性，然后，引导学生口头编了7道三位数乘两位数的式题。在这7道题中，首先让学生观察其中哪些是可以通过口算得出结果的，然后通过口算解决了其中的4道题。剩下的3道题也不先计算，而是让学生通过估算来进行结果的大小排列，这样又锻炼了学生的估算能力。重点通过402×31这道精心准备的题来进行深化，让学生通过这道题中的5个数字进行重新编组，使得答案比原来的答案要小，并找出其中的最小的那一个，在这一
教学观摩研讨心得体会 教学观摩研讨心得体会推荐 4月25-26日，课题组的五位老师有幸听取了在莆田市城厢区南门学校举办的福建省第三届小学习作（写话）教学观摩研讨课。 每场研讨课，我们都是提早到会，关闭手机，专心听课观课，做好听课记录，记下自己的随堂印记，写下自己的收获、思考和困惑。利用每节课中间休息的几分钟和中午休息的时间，我们互相分享着自己的收获，交流着各自的思考，讨论着各自的困惑…… 看到老师们分享时的快乐和满足、争论时的激动和脸红，我不禁想：有机会一定要让老师们走出校门，多参加这样的研讨课、示范课，让老师们学习借鉴优秀的新知识、新理念。 三明明溪实验小学的陈德标老师的“看图猜人名”的游戏导课吸引了台上台下所有人，让人记忆深刻。漳州实验小学的吴志杰老师，课前互动时的自我介绍：既是演员，又是写字高手，还是吉他弹唱手，让全场的人为之鼓掌喝彩。龙岩市实验小学的杨昕老师在黑板上贴出的三星级、四星级、五星级的评价等级，让学生们兴趣盎然。福州教育学院二附小的胡元华老师一次评改、二次评改、三次评改，让孩子们收获了修改习作的多样方法。平潭北门小学的.陈明钦老师“哇，你还会用两三段话来写啊，了不起！”“你还会用上感叹词呢！”“她不但会让狗说话，而且让狗有心情！”这些富有激励的评价语言，让学生们心里美滋滋的，也让听课的老师们点头微笑。厦门英才学校的 1
许勇顺老师，从害怕作文的小男孩儿变成正在上课的老男孩儿，这一波三折的开场白设计让在场的学生和老师豁然开朗、欢声笑语。 本次教学观摩研讨课重在关注学段目标的落实，重在激发学生习作的兴趣，重在重视习作的实践。对我们的课题“语用型”教学模式与策略探究有极大的帮助。 2
参加授课及观摩教学心得体会基础医学院组织了“提高青年教师素质，推进教学质量工程”活动，对于我们青年教师来讲，这是一次难得的提高自身专业技能、教学水平及综合素质的机会。通过参加教学大奖赛、观摩教学活动，收获良多。下面谈谈我个人的一些心得体会。 一、参加教学大奖赛体会 1.赛前积极准备。根据教学大纲规定教学内容构思教学的各个环节，注重教学内容之间的衔接及与相关学科之间联系。认真书写教案，制作多媒体课件。对教材中的重点、难点内容理解透彻，练习讲解课程，注意提炼语言，将难懂的知识点用通俗、简洁的语言表达出来，使学生能够容易理解。选择启发式教学法、PBL教学法等适当的教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量。注意构思与学生互动环节，保持活跃的课堂气氛。设计章节思考题供学生预习复习。 2.赛后认真总结。通过本次比赛受益匪浅，从教学环节的设计，教学内容的构思，多媒体课件的制作，教案的规范书等方面都有了一定程度的提高。尤其是在教学环节上，如新课的导言、问题之间的过渡、病例的选择、知识的总结等方面有了更加深刻的理解。 二、观摩教学活动心得 参加了两次观摩教学之后，仔细品味，收获总结如下：
1.完成一堂好课，必须练就扎实的教学基本功。李志强老师在课堂上语言有力度，表情自然，驾驭能力强，举例丰富，能充分调动学生的积极性。尤其是在教学设计方面，采用了对比教学的方法，从正常组织到病理组织，然后结合临床诊断，突出病理特点。李志强老师给我留下的印象是专业知识丰富、厚积薄发。作为青年教师，在教学基本功方面有待于进一步提高。 2.完成一堂好课，必须在备课方面准备充分。通过李荣老师的讲解，在教师备课方面深受启发。在以后的教学准备中，要备学生、备任务、备目标、备过程，认真制作教案课件。对比我以前的备课准备，我发现了自己的许多欠缺的地方，比如授课之前对学生的了解程度，课程内容方面的构思，思考题的设计，授课过程中出现的比如与学生交流不充分，授课之后自己对授课过程中出现的问题的反思等等方面。通过这次听课，使我对今后教学的课前备课、授课过程、课后总结等各个环节有了新的认识，为我的教学设计提供了可借鉴的依据，给予了极大的帮助。 3.完成一堂好课，必须重视教书育人。李荣老师讲过：“不好的老师转述真理，好的老师教学生发现真理”。这句话道出了教书育人的真谛，作为一名优秀教师，不但要教学生以知识，更要教学生学习知识的方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
同课异构教学观摩研讨会心得体会 带着各位领导和各位老师的期望，我有幸参加这次“魅力教师、经典课堂”小学数学“同课异构”教学观摩研讨会。 本次献课的都是全国最有名望的教学专家，有年轻有为的青年教师，有德高望重的教学前辈。从他们的身上我看到了优秀教师的人格魅力，感受到了专家教师课堂的强大吸引力。他们严谨的语言、得体的教态、完美的课堂结构，每一处都有太多值得我学习的地方。 数学教学找不准方法，找不到合适的思路，把握不好教学的难度，是我在日常教学中存在的难题。各位专家教师的课堂让我很好的解决了这些问题。“数学是好玩的，数学是有用的，数学是美妙的，”是对数学课堂的最好诠释。 数学是好玩的。在他们的课堂上我真的看到了学生的主动性，学生积极参与的热情。不要说孩子学习数学没有激情，那是因为老师没有调动起孩子们的激情，只有老师满怀热情的来给孩子们上课，孩子们才会以同样的热情来学习。让孩子们真的动起来，玩起来，自然而然的就拉近了孩子与知识的距离。吴正宪老师在课堂上真心与学生做朋友，在活动中让学生动手操作，让学生尽情展现智慧，开启学生思维的闸门。正因为有了活动的空间，有了亲身参与的机会，学生的
学习潜能被调动起来，于是学生学习和理解数学知识的过程，变成了孩子们探索和发现数学规律的过程，变成孩子们创作数学知识的过程。 数学是有用的。从现实的实际问题出发，让孩子亲自来解决他们生活中遇到的问题，让他们感觉到数学方法能给我们带来很多的方便，很多的惊喜，他们就会爱上数学。我觉得强震球老师求平均数中，粮仓的设计非常巧妙。直观、形象、具体的体现了生活中的问题，给孩子脑海里留下了深刻的平均数概念。唐彩斌老师的基本数学思想，从二基教学到四基教学的完美过渡，在教学过程中慢慢的渗透给孩子解决问题的方法。润物细无声的教学模式，教师站在儿童学习的角度上设计教学，抓住数学知识和数学学习的本质，渗透基本的数学思想和数学方法，调控教学，引领孩子学会数学地思维。 数学是有趣的。刘XX老师的《小数的意义》一课，无处不在渗透着数学的内在美和数学文化的趣、妙、奇。“跳出数学教数学”是这节课的核心思想，在朴实无华的教学中，学生的积极思考贯穿整堂课，解决问题的兴趣从一而终。他用数学本身的理性美，逻辑美，文化美牵引着学生的注意力，激发着学生的理性思维，让学生和听课老师都能在数学的海洋里遨游。刘延革老师也讲了这节课，在她的课堂上我深刻感受到了课堂中和谐的师生关系。著名的教育家苏霍姆林斯
关于教师教学观摩心得体会范文 无论是上级教育领导部门、学校还是教师本身,都期望通过教学观摩活动来提升广大教师的专业素养。下面是我为大家整理的，供你参考! 篇1 一二年级的识字量达到1800个，而成人的识字量也就是2500个左右，低年级这么大的识字量该怎么去完成呢? 偶尔的机会参加了识字写字的研讨会，听了四位老师的识字写字课，真是没想到，原来识字写字课可以这么上!每位教师都使尽浑身解数，采用各种方法识字，课堂上的使有滋有味，学生学的可以那么高兴!回想自己的识字写字教学，方法少了些，死记硬背的占多数，为了完成识字任务，多写多念是一贯的做法，虽然自己也曾反思过，但识字写字一直不知从何处入手?从四位老师的课堂中，看到很多识字的方法，如：自编谜语，体态动作演示法，触类旁通法等等，这些方法的运用很好的激发了学生识字的兴趣!在教学中识字方法的学习是导火索，它能够激发学生识字的欲望，能够使学生挖掘汉字内在的趣味!为以后的阅读及写作打下良好的基础。
根据低年级学生记得快，忘得也快的年龄特点，光靠课堂中识字使不够的，识字写字如果跟学生的实际生活紧紧结合，那学生识字的聪明才智将得到最大得发挥!试想，小学生在上学的路上，看到墙壁的广告语会识字，走进商店会认识小食品包装袋上的字，在他的生活中到处都充满了字，他无时无刻都在识字，识字越多成功感就会越强烈，他就会越爱识字，越爱学习，这样一种良性的循环会促使他更加热爱自己祖国的语言文字，更爱学习语文!所以，课堂与生活的结合使非常重要的，它会使识字写字事倍功半! 当时听完课确实很兴奋!这四位老师的课为我们提供了识字写字教学的平台，使我认识到识字写字课堂的重要性，以往让学生死记硬背的方法效率低，学生的积极性也不高，讲究有方法的识记，保护学生识字兴趣，才是识字写字的永恒之道! 或许我写的不好，但是这一次识字写字的研讨确实让我收获颇丰!最重要的是我认识到识字写字的重要! 篇2 通过听课23节，并听取专家评审组评课，受益匪浅： 一课堂注重教学实效性。展示的课较近年的观摩课相比少了点缀课堂的非语文化的内容，教师更追求精品课堂，在识字，阅读，口语
Luck is an accessory to hard work.精品模板助您成功！（页眉可删） 幼儿园专家教学观摩交流会的心得体会范文（精选3篇） 幼儿园专家教学观摩交流会的心得体会1 为了更好的提高教师的专业讲课水平，我镇在临淄中学举行了为期两天的幼儿园专家教学观摩交流会，上级领导特别重视这次的培训学习，特地请来了上海的优秀教师及专家，进行了优质课的讲评与交流，在这次学习交流中，使我感受很深，受益匪浅。以下是我在这两天的听课学习中的感想和收获。 一、亲切的教学风格 前来讲课的老师们，有一个共同的特点，就是都特别的亲切，不管在与孩子还是与听课老师们的交流中，都给人一种亲切的感觉，不会让你觉得他们居高临下、不可亲近，听老师们讲课就好像是听邻家的大姐姐、大哥哥在讲故事，让人听起来特别的舒服。比如故事《小熊别走远》，通过小熊与妈妈玩游戏，到小熊跑到很远的地方迷路了，一直到最后小熊伤心、无助时听到妈妈的喊声……蒋老师亲切的教学风格，步步深入主题，以自然地态度融入到教学中去，把经验和实际结合进教学中去，围绕孩子的教育
情感来讲，让孩子感受到妈妈的爱，妈妈的担心以及和妈妈在一起的快乐。 在蒋老师的综合活动“碰一碰”中，孩子们学会了亲切自然地用眼睛注视同伴的眼睛。用小手做出邀请同伴一起游戏的姿态，并在感情上理解了：“我想碰碰你，是因为我喜欢你”的交往情境。同时，在老师的指导下，孩子们经过几番尝试还逐步明白了：不论是你碰别人，还是别人碰你，都要小小心心地碰，轻轻地碰，柔柔地碰，才能不碰疼，才能碰得舒服，碰得快乐。当然，自己想出别人不相同的方法：你说碰碰小鼻子，我说碰碰小指头……更是让孩子们感到和朋友碰一碰是一件多么快乐的事情。让孩子从了解、熟悉到演唱自如，步步深入的让孩子达到目标。让我也明白了，在教学中要耐心的细致的评价每一个孩子的心声，给予一定的肯定、回应，过程中要倾听孩子的声音。 二、平等互动的教学手段 在讲课的老师中，他们在与孩子的互动中，都本着跟孩子的互动平等，与孩子一起参与游戏，让幼儿与老师一起互动，特别是潘浩瀚老师的两节运动活动：“预备冲”和“齐心协力”，活动中老师的语言松弛、幽默、自然，利用生活的化的语言，生活中的自然语言进入自然地状态，让孩子可以很自然的进行交流，潘老师教学化的手段，欲擒故纵，让孩子认真不敢怠慢，这样孩子听的更加认真。而且，潘老师专业的功底扎实，各种动作技能
小学语文教学观摩研讨会心得体会 赵清华 曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。本学期我有幸聆听了几位老师的授课过程，同时还领略了名师们的风采，感受了他们对学生、对教育的那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。因而，每一堂公开课，每一次讲座都有很多值得我学习和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我感受颇深，从而受到了很大的启发，使我从根本上认识到了自己教学工作中存在的问题与不足，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述， 一、重视课堂师生互动交流 注重课前与学生的沟通，采取玩游戏、聊天等各种形式的师生互动。如：丁老师通过与学生聊天的形式介绍自己的家乡和对黄山的感受一下子就拉近了与学生的距离感，让学生可以全身心的投入到课堂中，并像讲故事的形式让学生学会听，再回答“女儿为什么哭了”等问题上让学生判断自己所讲话语的逻辑表达的正确性。从而进入课堂主题:“会听就会说”消除了学生的紧张情绪，拉近了师生间的距离，减轻课堂学习的枯燥感。
从中我发现，贴近学生生活实际的问题更能让学生很好的参与进去。 二、用欣赏、夸奖的手段来体现对学生的关注 课堂上要经常用目光亲切的语言与学生交流，这是实现普遍关注的前提，要让所有的学生都能从教师的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。比如史倩萍老师的教学，至始至终都是那么温柔，那么亲切，即使有些学生在朗读时表现的不是很好，她也能给学生信心与鼓励。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示，让他们感觉到老师器重我，把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来,壮大起来。 三、注重学生的语言引导 语文教学的第一任务是让学生学习语言，而会说话是学习语言的重要途径之一，如：陈金龙老师的口语交际课上就是让学生会说话，一遍又一遍的让学生说清楚自己想要表达的内容，并且对说的语言进去纠正指导，通过学习让学生理解“有事要好好商量”，在教学过程中用自己幽默的语言激起学生学习的兴趣。课堂形式轻松活跃，每个孩子都有话说。 四、师生互动，生生互动，学生才是课堂的主人 在教学中，老师是学生学习的指导者；是学生学习的促进者和组织者；是学生学习的参与者；是学生学习过程的评价者。名师们的课堂上，老师不是简单的把所要教授的知识灌输给学生，而是通过各种方式的积极地启发，引导学生去探知，学生通过自己的努力探索得到知识这些知识也就更牢固地为学生所
“新时代下课堂教学观摩展示研讨活动” 学习心得体会 首先，对于此次能够参加这样的培训，我感到分外的荣幸，万分感谢。对于我们这样的年轻教师来说，就是需要这样的培养和历练，在此过程中，我有一些心得体会值得分享： 第一、张增建教研员关于道德与法制学科核心素养，关于立德树人的课堂教学中的落实的讲座让我受益匪浅，一共有四个方面，第一方面：政治认同;第二方面：科学精神;第三方面：法治意识;第四方面：公共参与。这16个字，简简单单，但实则意义非凡，准确的掌握了道德与法制的核心素养，给我们参加培训的教师指明了方向，这就是我们教师今后的教学方向，全面发展，把我们的学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民。 第二、山大附中雷晓霞老师的一席话也让我感触颇深，其中让我印象最为深刻就是她说的这句话，她说：作为老师，如果你要给学生一瓢水，你自身就得拥有一口井或者是一泉湖。为有源头活水来。作为教师，我体会到要和学生一样终身学习，终身发展。平时要勤读书、勤思考、勤动笔、勤动手。学生可原谅一个老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。我们要讲课，讲好课，创设学生喜欢的课堂，只有读书、读书、再读书，学习、学习、再学习!有可能我们的工作过于繁忙，而没有时间能够看一些提高自己的能力的书籍，通过本次培训，我下定决心，一定要尽可能的挤出一定的时间和
精力，努力学习各种教育理论，更新自己的知识体系，提高自己的觉悟，丰富自己的学识，扩展自己的眼界，以身作则，从而更好的引领我自己的学生健康快乐充实的成长着。 第三、关静老师关于《统编教材之变化与应对》的讲座，详细地讲解了道德与法治新教材编写依据，新旧教材内容对比，内容变化之归纳，以及教师之应对策略等。让我懂得教育要紧跟时代步伐，特别是在当今的中国。 第四、会议中穿插听了两位同仁的示范课，更是让我体会到了人外有人，天外有天。跟着老师的解读，领略更高一层的教学水平，真是不虚此行，开阔了视野，增长了见识。 1、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在本次的培训中时常看到老师们独特的教学设计、精美的教学环节和课件制作都让我心动不已!使我明白一切的手段都可以用来服务自己的学科教学。 2、注重学生的主体地位。注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，不断的追问，让学生自由畅谈，谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音，各抒己见，积极性高昂，因为兴趣是最好的老师，只有把学生的兴趣引起来，没有教不好的学生。 3、老师特有的个人魅力。比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎的好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深的令我折服，尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价是课堂教学必不可少的环节。评价
小学数学课堂教学观摩活动心得体会 刘成9月26日，我有幸与同事赴长沙参加“全国小学数学课堂教学观摩活动”。活动中有名师精湛的课堂展示，专家精彩的讲座点评，真的是感受颇深、受益匪浅。几位名师富有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛，让我充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。 9月27日第一节课是由江苏省全国著名特级教师蔡宏圣老师执教的《认识百分数》，蔡老师语言简洁，思路清晰，注重让学生动脑想，动手做，动嘴说，给了学生充分的时间，注重对学生思维能力的全面培养，课堂教学效果很好，学生在课堂表现活跃，新知识接受快，掌握牢固。 第二节课是由北京市著名特级教师田立莉老师执教的《周长》，田老师注重数学与实际生活的联系，让学生以运动的形式，让学生在运动中发现数学中的知识，课堂学生表现活跃，让学生既学习了新知识又锻炼了身体。 第三节课是有北京市著名特级教师钱守旺老师带来的《乘法的初步认识》,钱老师一步一步让学生掉入陷阱的方式，使课堂充满了乐趣，充分激发了学生学习的兴趣，师生互动构成了有效课堂。 9月28日第一节课是由北京市著名特级教师柏继明老师执教的《逆序推理》，柏老师注重数学课堂的反思，让反思成为一种习惯。课堂以方位判断为引，让学生理解“相逆”，又以算式让学生利用“逆
推理”解决生活中的难题。 第二节课是全国著名特级教师徐长青老师执教的《烙饼问题》，徐老师注重学生的个性发展，让学生在课堂上轻松学习。课堂以“节约”二字开始，学生懂得在生活中应提倡节约。在突破重难点上，又以快乐的游戏进行，老师幽默的语言，生动的肢体动作，学生积极的参与配合。课堂显得轻松而又紧凑，学生的个性得以彰显。 授课完毕，就是聆听专家的精彩讲座。我有如下几点感受: 首先是从蔡宏圣老师的课堂与讲座活动中，我体会到了，作为一名数学教师，要进一步理解“数学味”这个词，要注重课堂的数学性，学生的思考性，以及教师授课的过程性，在传授学生知识的过程中，要合理利用时间，也要舍得花费时间让学生去思考，去实践，更要尊重学生的每一个答案，有句话“错是好的反衬”更让我印象深刻。 其次是田立莉老师精炼的讲座，田老师联系自己真实的教学事例，让我体会了教师的伟大。一个伟大的教师应该是无私的，特别是对于学困生，能够给予学生足够的关爱与呵护，帮助他们树立学习的自信心，提高学习效率，主动参与到课堂活动中去。作为当代教育工作者，教好每一个学生是教师应尽的义务，也是时代赋予的使命。我作为一名四年级的数学科任教师，班级里的学困生真是让我伤透了脑筋，听了田老师的讲座后，突然让我觉得他们也是有希望的，我将在今后的教育工作中更加尽心做好学困生工作，关注他们的学习习惯与学习兴趣，教给他们更合适的学习方法。 最后，徐长青老师的讲座:让教师做高度自觉的反思实践者，进一
教学观摩研讨会学习心得体会俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”草长莺飞的五月，我满怀着热情与期盼来到有“天下第一奇山”之称的黄山，参加第七届全国小学英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会。一份期盼，一份无法言说的兴奋充盈着我的内心。 近距离接触专家，记录名师课堂，品味他们睿智的语言和深邃的思考，仿佛来到了教育领域的一片新天地，让我如明镜般看到自己的不足，在学习中不断感悟，提升，成长。 一、理论的种子，播撒 专家们渊博的知识，漫溢的智慧，插着理论的翅膀撒向我们，撒向一线教育！因为一线教师的成长离不开广博的知识，离不开丰厚的文化滋养，强大的精神濡染…… 李静纯老师的讲座《小学英语教师教学基本功》博得大家阵阵欢笑与掌声。他诙谐幽默的语言深深地吸引了我，同时也让我意识到：作为小学英语教师要有扎实的基本功，基本功不是与生俱来，而要靠老师们不断训练。教学是一种手艺，而教师是一个手艺人。他绘声绘色的讲授，让我对教师所具备的基本功又有一个更深的了解，了解到教学基本功的重要性，面对儿童不同于面对成人，课堂场景不同于日常场景，外语教学不同于母语教学，师生关系不同于亲子关系，学校规则不同于家庭规则。在今后的教学中我要不断完善自
己的教学基本功，加强基本功训练，把成人心换成童心，用动作和语言拉近师生间的距离。 包天仁教授的话语让人沉思，催奋进。也许当前有很多问题困扰着我们，但要培养学生学习兴趣，动机是很关键的一个因素。要进一步弄清小学英语性质、原则、目的。小学外语教学是一门语言课，无论什么方式都要让学生学到语言，体验成功。细细揣摩他的话语，我深切地感受到在教学中既要关注学生学习动机又要注重学生学习能力，记忆能力，归纳复习能力的培养。 二、行动的花儿，绽放 走进黄山中学，感受名师别样的精彩，行动的花儿，如期绽放。步履匆匆我们观摩了三十二节来自不同省市优秀教师的现场课，穿梭于不同年级、不同类型的英语课堂，领略他们不同课型的教学风采。选手们各具特色，各显神通，精彩纷呈，让我饱尝了一顿教学盛宴。 第一天，我聆听了第二会场的现场说课。参赛说课稿的设计都围绕着新课标要求展开，教学过程体现新课标的精神，重点突出学生课堂主体性，教师主导性。教学程序设计对教学目标的把握和教学重难点的确定大都建立在对具体学情的分析上，以学定教。周诗杰老师的点评发人深思：一节课为什么设计？怎样设计？依据什么教学理念设计？怎样教才是最有效的？说课也需要一定技巧，听众是否从说课中明
教学观摩学习心得6篇 【篇一】 11月11、12日，我有幸参加了在秦皇岛市海港区白塔岭小学举办的“睿师育人——小学名师新课堂教学观摩活动”，有幸聆听来自全国各地的名师讲课说课研讨，受益匪浅。全国著名特级教师徐长青老师用一节《分数的意义》示范课，诠释了简约教学课堂的理念及如何建构。上课伊始，徐老师用一个小活动启发孩子们要入脑入心，动脑学习才能学好数学。整堂课中，徐老师引导孩子们用数形结合的方法理解分数的意义，明析单位“1”、分数单位等数学概念，深入浅出，既有数学知识方法的教学，又有数学史的渗透，更有知识的拓展延伸，顺理成章，水道渠成。徐老师提出，要深入地学习数学，让孩子们在跌跌撞撞、磕磕绊绊中解决他困惑的问题。他认为教学教师要带着三个“镜”走入数学课堂，“放大镜”放大学生的优缺点和认知，“显微镜”在学习活动中发现学生的困惑，“望远镜”帮学生眺望远方。课后的讲座，徐老师以《重回起点再看教学》为题，为我们解读了简约教学课堂如何建构。他认为，好课堂应是“鼓舞人心的”，课堂教学是动态复杂的，我们要研究；课堂教学是常态生活的，呈现要简单。好的教学应有复杂性思考并做
简单性呈现。“简约”要“约”在备课，“简”在上课。他启示我们看课堂、思教育，我们走了多远？徐老师用几个典型的课例引发我们思考，什么是真正的教学？短短一个小时的休息，我们又开始了下午的学习。下午的第一堂课是福建省教研室小教室负责人罗鸣亮老师为我们带来的示范课《小数的意义》。罗老师的数学课活泼灵动，孩子们在轻松愉悦的氛围中细心地思考，快乐地学习。听课的老师们也都被罗老师诙谐幽默的语言所吸引，甚至一口不够标准的普通话都为罗老师的课堂加了分，在罗老师的课堂上时间显得过得好快啊！罗老师《小数的意义一课》，由数信封中红色的正方形引入，由小数的0.7、0.8,到0.88再到0.536，层层深入，不断制造认知充突，引发学生思考，轻松愉快的氛围中孩子们的数学思考不断深入。课后讲座《讲道理撬动数学核心素养》，罗老师的每一句话都讲得入情入理，让我们都深深认同他的观点：学会讲理、愿意讲理，这是我们学习数学、培养数学素养的根本目的。第二堂课，是全国著名特级教师牛献礼老师的示范课《探秘三角板》，从一副三角板可以画出多少种不同度数的角展开思考，学生独立思考，小组合作，集体讨论，问题解决过程中展开了以核心素养为导向的深度教学。牛老师认为教学中应当从一节一节的课时教学中跳出来，从全局出发，理清知识内容的来龙去脉，把一些具有逻辑关系的知识点融为一体，进行整体设计。他提出数学
观摩小组交流研讨会心得体会 或许自己压根就没有想到，这次的成都之行带给我的冲击如此之大，思考会如此之多。 在去之前，我班已在使用小组交流学习，但却不知道如何进行有效检测，但这次却真实的告诉我应如何搞小组交流，首先在小组交流以前应该有学生独立思考的空间，其次应明确由哪个组织讨论，讨论到那种程度，如周华春老师的试卷过关课，没有刻意预设，没有精心安排，没有束缚羁绊，一切均自然流露。这节课，没有表演，没有伪装；没有老师的一厢情愿、喋喋不休、好为人师，有的是原汁原味、神情专注、始终如一的可持续发展平台。这节课，有无穷的问题亟待解决，有无数颗好奇心被激发，有无数心灵被滋养。简单交流、解答、抽查三步走，让我受益匪浅，让我明白了真正高效课堂是化繁就简，返璞归真成大道的道理。而金牌教练杨泽海的课堂则不仅仅是对学生的召唤与吸引，更是一种解放与激发，使学生自由地驰骋于思维的无限世界中，这也让我真正的感受到教师的思想才是最重要的，让我更深刻的理解到没有思想，只学模式，是僵化的机械性活动，所谓小组合作，决不
是让几个人坐成一团就行了，而是从分组编学案都要下大工夫，尤其是教师要让课堂非常轻松愉悦的，要让教的，快乐；学的，快乐。组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。对于学生来说，自主学习是快乐的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！应该说这是我对高效课堂，小组交流最大的感受。 古人云："蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响,而教室文化建设则是班级文化建设的重要组成部分。虽然我也知道"随风潜入夜，润物细无声"的道理，但在班级文化建设中却做得很少，而石室联中康自力老师则是精心设计班级标语（班训）和细心布置班级墙壁，力求让墙壁会"说话"，让我对班级文化有了深层次的认识，这也是我下一步必须做的任务。同时石室联中提倡的人人有事做，事事有人做，把任务划分的很
教学观摩学习心得五篇 【篇一】 3 月 29 日，我有幸参加了全国小学英语课赛一等奖精品课展示观摩活动。结伴而行的还有温泉的四位老师，每次听完课后，一路上许多同行都热衷于谈论老师们上课的优缺点，可见这次的听课活动举办的很成功，我还是不虚此行的。我似一块海绵，老师们讲的知识就像水一样被吸进自己干瘪的身体，在这短短的两天时间里，我变得充实起来，下面我就结合这次听课的内容说一说自己的感想。 一、英语口语的魅力。 每堂课最吸引我的是这些老师对教学语言的运用。说是英语教学重要内容和目的之一，说的训练同时也促进听、读、写的过程，它们相互促进，互相影响，共同提高学生对英语语音、语意、语法的掌握和运用能力，以达到英语教学的目标要求。这次观摩课上我们看到教师们语言能力优异，语音、语调优美，在潜移默化中给学生良好的示范，这样的语音、语调听起来就是一种享受，我认为作为英语老师，标准、流利、优美的语音不仅是学生最大的福利，也能持久激发学生学习英语的兴趣，因为学生在听的过程中又获得了令人陶醉的美感，增强了说英语的欲望。
二、趣味性教学方法应用趣味性教学方式就需要老师认真的研究教材，将知识联系实际生活，多多和学生交流，根据不一样的内容采取不一样的方法。 比如黄俪老师讲导入的时候问 What s your favourite food?说到爱吃的水果，学生一下子就有了积极性，很快跟着老师看 Handa 头顶上到底顶着些什么水果要带给她的朋友吃，而种类繁多的一篮水果为何会全部变为橘子，到底发生了什么？学生有了阅读欲望，才发现所有的水果都被沿途的动物偷走了，而主人公却收获了大大的惊喜。黄老师接着把死板的叙述变成活泼的表演，让一位学生做主人公，头顶着一篮各色水果，其它七个学生做各种小动物去偷主人公的水果，这样不但可以活跃课堂气氛，还能满足学生的表演欲望，一箭双雕。 还有韦健老师以歌曲《 the rainbow colors song》导入新课，随后便抛出一个大家感兴趣的问题“ What s Miss wei s favourite color?”学生大胆的猜测起来，有的说是黑色，因为老师穿的外套是黑色的，还有的说是白色，因为老师穿了件白色 T 恤，结果都不是，韦老师便介绍自己衣橱里的衣服，大家发现黄色的衣服最多，便知道老师最喜欢的颜色是黄色。这样贴近生活的学习内容，在激活学生背景知识的同时通过听、说、读、玩、演等活动激发学生学习的兴趣。
在行将开学之际，中心校组织了全体教师参加了新课标下名师课堂风采教学观摩会的学习。亲耳凝听了多位全国着名特级教师的课堂教学，感慨很多。一堂堂优良课都生动地诠释着新课标下的新课型，每堂课又不失个人风格、特点，亮点很多，如繁星闪烁，令与会教师们赞叹、敬佩。在短短的一天里，特级教师的课堂风采仍在我脑海中不断显现，久久回味。我的心中也荡涤着做老师的幸福，那就是在课堂上与孩子们心灵感应般的真情对话，显现出***的、焕发生命光彩的课堂，产生着使人震动的课堂生命力。我深深地感悟到在21世记要如何做老师，如何做合格的老师，如何做优秀的老师，要走很长的路。 优秀老师的课是一种美，听优秀老师上课真是享受美。他们有着深厚的底蕴，有着理性的豪情，有着对学生深深的爱。细细想来，这一堂堂自然天成的课堂教学境地里，该有多少值得揣摩、学习、研究、反思的地方呀。简简单单教语文，平平实实更有歌。老师们的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他们只是仰仗引导孩子反反复复地读这一最原始、最传统的教学方式，便深深激起了全体业课孩子与听课教师们的心灵共振。专心灵朗诵、专心灵聆听、专心灵倾诉，这是老师们整堂课的设计思路，它着眼整体、思路清楚、顺次渐进。纵观整堂课，轻预设、重天生，教法简单却极其富有实效。特别是在整整40分钟的时间内，始终热情弥漫，面带可亲的笑脸，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美好的乐章。 最后，我们要做的就是赶紧行动起来，更认真地弄好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，增进本身教学水平的进步，增进素质教育的发展。
小学语文观摩研讨会的心得体会 我是一名普通的小学语文代课教师，很荣幸的参加了2013年10月26——27日在石家庄举办的流今与智汇全国名师观摩研讨会，此次学习让我感悟挺多，受益非浅。听了管建刚、谷艳芬、张立军等名师的观摩课和讲座，每一堂观摩课都具有学习的意义，每一位名师都精心展示了一节令学生和老师陶醉痴迷的课。对于在小学教学中还存有很多不足的我来说，正需要这种雨露的滋润和阳光的照射。下面我就谈谈对此次活动的感受： 一、课堂中，教师语言的艺术魅力。 1.努力营造宽松、自然的评价氛围，语言是一种沟通的艺术。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂气氛，同时也激发了学生的学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。管建刚老师讲《滴水穿石的启示》一课时，他的教学语言幽默风趣，极具感染力，教学中激励学生、鼓励学生，同时教授学生分析文中关键句，关键词，在讲解课文中渗透写作方法，让人不得不赞服，南方教师的活教法，经济意识。带学生走出狭小的课堂，深入人心。 2.适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通，随时随地的培养学生的兴趣和自信心。 3.在教学中，看到了小组合作的重要性。让我品尝了一顿“大餐”，不仅有丰盛的南北方艺术的“盛宴”，同时“家常小菜”也起到了推波助澜的艺术效果（小组合作中学生的默契配合：①相互交流知识经验，互通有无；②汇集每个人的优势和长处，形成合力；③将大家的知识转化为个体知识） 二、在朗读环节中，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读扩展思维，从而加强学生的阅读能力。谷艳芬老师讲《卜算子咏梅》一课时，注意学生阅读，搜集资料广，通过介绍诗人的背景让学生理解古诗，从而让学生通过感受古诗来体会梅花精神。告诉我们课上要少教多学。张立军老师讲《晏子使楚》也让我们感受到语言的独特魅力，在课上开拓了学生思维，让孩子在语言情境中触摸语言智慧。 三、每位教师的综合素养比较强，处理学生在课堂上突如其来的问题能“游鱼得水”。 四、善于用语言对学生进行评价。课堂上对学生的表现给于评价的语言多样化。让学生从教师的评价中升华自己的情感、激发他们内在的潜能，从而提高学习语文的兴趣。 五、注重引导学生立言立人。蒋军晶老师在讲《多面向的阅读教学》时说，写文章要写看到的、听到的、想到的，要说实话，说真话才能写出好文章。开发思维提问题1、多提诠释类问题；2、多提开放性问题；3、提稍微“开放一点”的问题;4、要多提延伸性问题（跟生活贴近的）。 通过这次学习，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了。在以后的教学中，要全面地看透文本教材，看透学生，重新塑造自已，提升自身综合素质，努力探索，不断的学习、不断的完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力胜任小学语文教学。
萧砀教研片教学观摩研讨活动心得体会 萧县官桥镇赵楼小学邵海峰 2019年5月8日，我有幸参加了市教体局在砀城第一小学举办的萧砀教研片教学观摩研讨活动，我上午先后听了刘欣欣教师任教的二年级数学《重复的奥妙》；梁玲老师任教的三年级数学《有趣的推理》；高鱼老师任教的四年级数学《密铺》；王梦捷老师任教的六年级数学《神奇的莫比乌斯带》。下午聆听了这几位任教老师的说课及与听课教师的互动、研讨交流；接着听取了姜峰老师专题讲座。从中让我受到了许多启发：每一节课都是那么精彩，课堂上教师大方、和蔼可亲的教态、学生的积极的发言、学生的语言表达和组织能力、学生动手操作和小组讨论探究活动的气氛等，都给我留下了深刻的印象，教师精心的设计，更让我看到课堂中始终以学生的学为主好局面。一、精心的备课和新颖的设计。 在听课中看到老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动。如刘欣欣老师的《重复的奥妙》，通过师生共同做数字游戏引入，使学生初步感知重复的奥妙，激发学生学习兴趣，也培养了学生倾听的好习惯。再比如王梦捷老师的《神奇的莫比乌斯带》，上课前和学生做了一个用纸带让两个回形针串在一起的魔术，让学生感知这个纸带的神奇，接着让学生观察这个纸带引入，激发学生探究的欲望。他们四位教师自制的课件都很精美、生动有趣，有效的辅助着教学。使我明白使用多媒体等教学手段可以使我们的教学事半功倍。 二、激励性的评价语言。
课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对学生在课堂上的表现进行评价时是必不可少的。评价是否科学直接影响着课堂教学效果和学生的学习兴趣。例如在学生回答问题或发表自己的看法时说到精彩处或有独特的见解时，她们都会说掌声在哪里，这样让说者获有成功感，让倾听者以振奋，打起精神再一次投入到学习、探讨中去。再如王梦捷老师当听到一位女生甜蜜的声音时，立即说了一句话“我真喜欢听你说话”，这句话在学生听来是多么入心，她还会积极发言。 三、尊重学生，营造和谐氛围 这四位教师在教学中都能尊重学生、信任学生，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的语言送给每一位学生，把和蔼的微笑撒向全体学生，创造出了一种宽松和谐，相互尊重的教学氛围。如这四位教师都能用亲切的语言感染学生，参与学生的活动来亲近学生，拉近与学生的距离，创设生动、有趣的生活情境，让学生在情境中探究、思考、交流，从而达到解决问题的目的。 四、有效的活动，让学生经历学习过程 这四位教师不仅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，关注学生的表现，并能充分地展示学生学习的全过程。例如梁玲老师教学的《有趣的推理》这节课，梁老师通过创设两个生活情境，让学生观察、发现、分析，从而达到教学目标，掌握了推理的基本技能，整个课堂教学充实、有效。再如高鱼老师的《密铺》这节课，根据有关图形的特点进行观察、操作、思考和简单设计，让学生认识一些可以密铺的平面图形，会用这些平面图形在方格纸上设计密铺图案，从而了解密