下载文档原格式
素材一【画面描述】这是一幅题为“绿色家园”的招贴画，在一片树叶的中间有一个地球，整个图似只眼睛.【寓意点评】像保护眼睛一样保护地球，爱护绿色家园(人类的生存环境).或“关注环境保护，建设绿色家园.”素材二神十航天员王亚平太空授课“飞天梦永不失重，科学梦张力无限”，王亚平这话尚在我们耳畔回荡，中国首次太空授课活动于2013年6月20日上午成功举行,持续45分钟，神舟十号航天员在天宫一号展示失重环境下的物理现象。
“太空授课”不仅激发了民众对太空的向往，更让大家了解航天、热爱航天、支持航天。
从嫦娥奔月，到孙悟空大闹天宫,到爆竹上天,到火箭升空，中华民族延续着一个伟大的飞天梦、中国梦.正是一个个科学火花的迸发，一代代航天人开拓进取，才圆了国人千年的“飞天梦”，让中华民族屹立在世界民族之林。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.太空授课通过现场讲解，展示了太空自行车、如何收复漂浮的水、老师学生的“天地对话”.这一系列的太空现场授课，让人真实地感受了太空景象，掌握了一手的太空资料,丰富了公众科学知识的宝库，更种植下一个个美丽的“飞天梦”、“中国梦"。
【媒体评论】“太空授课"只是王亚平走出的一小步，却是中国航天事业的一大步。
《2012》中曾有救助世界的“诺亚方舟”是中国制造的，随着中国航天的不断进步，相信中国一定能制造出遨游太空的“诺亚方舟”,向世人、外星人展示不一样的中国。
——中国新闻网【速用示范】话题一：中国梦,我的梦.梦想是我们前进的动力,给我们指明方向。
当我们每个人的梦想都聚集在一起的时候，就会聚成一个强大的中国梦。
为追求梦想而努力，为实现理想而奋斗。
话题二：科学的魅力。
让科学的魅力感染更多的人,每一次太空探索的实现，都会拓宽、深化人类对宇宙的认知,拓展人类的思维与活动半径，为改善人们的衣食住行用提供更多可能.［走进现场]阅读文本中《荷塘月色》和《拿来主义》的片断，回答问题.1．这两个片断语言特色各有不同,请分别用一句形象化的语言加以概括。
专题09作文语言锤炼技巧语言的力量是无穷的。
大凡高考成功作文都拥有魅力非凡的语言。
一个好主题，一个好素材，一个好角度若没有语言表达来体现，一切终究只能停留在构思阶段。
所以，日常的作文训练一定不能放松对语言的铸炼，要练就独具个性而又优美的语言，让语言的羽毛给你的思想插上腾飞的翅膀。
★常见误区★1. 病句错句多，缺乏基本的文学素养。
2. 语言过于平淡，缺乏感染力。
3. 语句过度渲染，“假、大、空”问题突出，缺乏真情实感。
★技法点拨★一、引用诗词名句依然是“增分点”1．林徽因曾说：“真正的宁静不是避开车马喧嚣，而是在内心修篱种菊，尽管如流往事，每一天都涛声依旧。
”真正的宁静是内心的平和，这与“大隐隐于市”是一样的道理。
只要内心宁静，便能于车马喧嚣的繁华都市有一个宁静之所。
(高考优秀作文《非宁静无以致远》)【解析】引用名言＋分析论证。
首先根据论点的需要，引用恰当的名人名言或古诗文，然后用自己的语言进行分析阐述，同时搭建起引文与论点之间的桥梁，彰显深度。
2．缪尔曾言：走向外界，我发现，其实是走向内心。
梭罗扛把斧头，在树林间自给自足地诗意栖居。
他修剪门前花树，正如他刈除日常生活中的繁文缛节，如同大自然般自由呼吸与生活。
而我们呢，走向支离破碎的外界，确实发现它是我们浮躁内心的外化和映照。
当自然之光不再照亮未来，人心将在黑暗中徘徊。
(高考优秀作文《蝶失》)【解析】精选恰如其分的引言，之后再选择历史人物，用他们的经历来印证引言，使得引用论证与举例论证水乳交融，更有利地突出中心论点。
二、雕琢细节，于细微处见精神1.他的右手正奋力地鼓着风箱，简陋的炉灶上火苗跃动。
一旁的小炉灶上支着一口锅，清净的汁液正烧得噼啪作响。
细细听来，寰宇间仿佛只剩下火苗炙燃的嗞嗞声。
轻轻一嗅，糖汁溶化的丝丝甜意直润肺腑。
炒米匠望着压力表，轻轻一唤：“要炸喽！”平淡中渗出一丝威猛，把一个三四岁的小女孩吓得哇哇直哭。
炒米匠嘴角轻咧，围观的大人倒是笑得前仰后合。
作文训练二语言的锤炼学科：高一语文组班级：姓名：课时：第1课时课型：作文课主备：时间：教学目标：1.通过学习，能深入领会语言与思想、感情的关系，形成锤炼语言的意识，养成锤炼语言的习惯。
2.在写作实践中能够通过推敲字词、活用句式、巧用修辞等手段，进行语言的锤炼。
（重点）3.通过学习，能进一步提高自身的语言素养，初步形成自己的语言个性。
（难点）教学过程：一、导入新课，板书课题。
“感人心者，莫先乎情”，一篇文章首先打动人的，应该是她的情感，但孔子也说过，言之无文行而不远一这里的问世什么意思?文采，也就是说文章如果缺少文采的话，就不能流传的很远，所以锤炼语言成了许多文人毕生探索的事业。
唐代贾岛曾说"两句三年得，一吟双泪流”花了两年时间，就锤炼出两个句子，那读起来眼泪是哗哗呀，激动的，杜甫也曾说他”为人性僻耽佳句，语不惊人死不休!”同学们，你们在写作的时候这样深思熟虑，孜孜追求过吗?我们今天一起来就同学们曾写过的一个练笔来谈一谈"语言锤炼”中的“整齐与变化”的问题。
（板书课题）二、出示目标，明确任务。
1.深入领会语言与思想、感情的关系，形成锤炼语言的意识，养成锤炼语言的习惯。
2.在写作实践中能够通过推敲字词、活用句式、巧用修辞等手段，进行语言的锤炼。
（重点）3.进一步提高自身的语言素养，初步形成自己的语言个性。
（难点）三、学生自学，独立思考。
自主阅读所给内容，思考：什么是理性思考？四、自学指导，紧扣教材。
自学指导（一）1.语言的锤炼有哪两个层面?2. 如何锤炼语言？五、自学展示，教师点拨。
（一）1、语言的锤炼有两个层面：一是纠正、弥补自己的失误；二是打磨、润色、提炼和完善。
接下来，我们就从以下几个方面探讨一下语言的锤炼。
2、1．整齐与变化(1)整齐。
汉语讲究整齐，整齐的核心是对称，其在语言运用中的表现就是对偶与排比。
(2)变化。
这里的变化是指排比句中的变化。
它一是指重复，具有强调或呼应的作用；二是指字眼的变化或句式的变换。
第六章锤炼人物的语言学习目标1. 了解人物语言的形式和特点；2. 感受文章写作中人物语言描写对塑造人物的重要性；3. 学会描写不同人物的的语言，体现鲜明的个性。
写作指津记叙文是真实地记人、叙事、写景、状物的文体。
而在我们平时的记叙文写作中，尤以记人和叙事的记叙文居多。
无论是记人还是叙事的记叙文,都离不开对人物语言的描写。
俗话说：“言为心声。
”语言是人物思想感情最直接的表露，语言描写是揭示人物性格特征，塑造人物形象的重要手段。
因为不同性格的人都有自己独特的语言习惯，而某些习惯往往就是性格的反映。
语言描写通过对人物说话内容、语气声调的描写来表现人物内心世界，使读者能由此而了解人物的思想感情和性格特点。
一篇没有人物语言的文章，就可能像一出无声的哑剧一样，显得死气沉沉。
只有通过人物语言描写，才能使人物的个性特征、思想感情得到充分的表现，文章的主题也才能进一步深化。
而应该怎样来描写人物的语言呢？一、描写语言，要真实、准确，要符合人物的年龄、身份、职业、文化程度。
由于人物的年龄、身份、经历、职业、文化程度等不同，所以语言的风格、特点也一定是不相同的，这就如同每个人的长相一样，千人千面。
语言描写，首先要体现人物的身份特点，塑造活生生的人物形象。
这是把人物语言写好的重要前提。
正像鲁迅所说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”如果你写大字不识的农村老大爷满口说的都是唐诗宋词，如果你写一位德高望重的科学家在大街上骂人，这恐怕没有人相信。
因为，人物的身份不同，他们的生活阅历自然就有差别，反映在言行上也就有相应的特征。
所以我们在文章写作描写人物语言时，一定首先要注意是否符合人物的身份地位，是否能体现生活的真实。
二、人物的语言要突现人物的性格。
语言是人物思想性格的直接透露，通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思想感情，写出这一个不同于那一个的语言，使读者闻其声如见其人，听其言而知其人。
成功的人物语言描写，是塑造人物形象的重要手段，能直接而鲜明地反映出某个人物与众不同的特点，这是人物语言描写中最重要的方面。
《语言的锤炼》一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言锤炼的基本方法，提高表达的准确性和生动性。
2. 通过作文训练，培养学生独立思考和创新的能力。
3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 语言锤炼的基本方法：用词、造句、修辞、句式、篇章结构等。
2. 作文训练的要求与评价标准。
3. 作文实践与修改。
三、教学重点与难点1. 重点：语言锤炼的方法和作文训练的步骤。
2. 难点：如何运用语言锤炼的方法写出有深度、有新意的作文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解语言锤炼的基本方法和作文训练的要求。
2. 实践法：学生作文实践和修改。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。
五、教学过程1. 导入：通过名篇佳句的欣赏，引发学生对语言锤炼的兴趣。
2. 新课导入：讲解语言锤炼的基本方法，如用词、造句、修辞等。
3. 案例分析：分析优秀作文，讲解作文训练的步骤和评价标准。
4. 课堂练习：学生现场作文，锻炼语言锤炼能力。
5. 分组讨论：学生互相评改，讨论提高作文质量的方法。
6. 总结与反思：教师点评，学生总结收获，布置课后作业。
六、课后作业1. 复习本节课的语言锤炼方法，选择一种方法进行实践，写一段话。
2. 根据课后作业指导，修改自己的作文，提高语言表达的准确性。
七、教学评价1. 课后收集学生的作文，对作文的质量进行评价。
2. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否符合学生的实际需求。
2. 思考如何改进教学，提高学生的作文水平。
九、拓展学习1. 推荐学生阅读优秀的文学作品，提高学生的文学素养。
2. 引导学生参加写作比赛或社团，锻炼学生的写作能力。
十、课程表1. 课程名称：《语言的锤炼》2. 课时：150分钟3. 授课时间：年月日4. 授课教师：X5. 授课对象：高中语文选择性必修下册学生十一、教学准备1. 准备相关教学材料，包括教材、参考书、优秀作文范文等。
高考考场作文锤炼语言的方法与技巧在一篇文章中，要组织好一连串的句子，需做到“严密而多变化”。
“严整”是最基本的要求，而“多变化”一般指句式不单调，能根据表达的对象、目的和具体语境灵活变换。
例如某学生的习作中有这句话：“我在万里晴空、云彩线儿都不见的、素常烟雾腾腾的山头显得眉目分明的这样一个难得的好天气去登泰山。
”我们可时适当地变换句式，改为“我在一个难得的好天气去登泰山的。
那一天，万里晴空，云彩线儿都不见，素常烟雾腾腾的山头显得眉目分明。
”这一变换，使文章的意思更加容易理解。
都说“文如其人”，这不无道理。
乐观者写放达文，忧郁者写哀怨文，幽默者写风趣文，勤于思考者写出思辩性，勤于观察者写出生活味，博览群书者写出书卷气。
高考为我们提供一个广阔的施展才华的天地，我们应该蘸自己的心血写一篇充满个性的文章。
以下，我就从两个角度来分析：巧用幽默风趣语句，给文章语言增添几分活泼而又含蓄之美。
如，一学生在习作《喜鹊与苍鹰的对话》中写道：喜鹊仰望苍穹，叽叽喳喳着说开了：“我说鹰老兄，现在做什么都要实事求是，你怎么总是好高务远，小心，希望越大，失望越大，你老兄可得实际点啊！”苍鹰扇动了一下它矫健的翅膀说道：“怎么，你说我不实际？我展翅高飞，翱翔万里，一览天下，你喜鹊妹子能享受得到吗？”这段对白，语句风趣，两只鸟儿的个性突出鲜明，形象栩栩如生，给人留下美的印象。
2.表达含蓄表达含蓄，可引发读者的联想，能给我们带来意犹未尽的效果……作家孙犁在《荷花淀》中写到水生决定离村参军前夕向他的妻子说自己是“第一个报名的”，从来没有离开丈夫的妻子只说了一句话：“你总是很积极的”。
这好象有点文不对题，含糊其辞，但其中肯定性的赞赏和否定性的哀怨几乎同样多，从字面上我们只看到肯定性赞赏，而否定性的哀怨则需要我们去联想，这正是作家高明之处，也值得我们借鉴。
诚然，学习的过程是漫长的，学习的道路是崎岖不平的。
要提高其语言的表达效果，写出一篇好文章，还需要平时多下点苦功夫，练好语言的基本功，做到前人总结的“六多”。
作文语言锤炼第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
高二语文《作文中语言的锤炼》(人教版高二选修) 教案教学设计作文中语言的锤炼一、导入：示例1：原稿：乡村比较闭塞落后，可以看作人们生活记录的事物只有蓑衣和草鞋，当他们披上蓑衣、穿上草鞋下地干活时，只是乡村生活的细微局部。
修改稿：乡村是一种古老的存在，蓑衣和草鞋是乡村里特有的文字，古朴而且韵味深远。
当三月的细雨唤醒早春的大地，蓑衣和草鞋便装点出了一份温馨的古朴，在细微处显出农家特有的诗意。
启示２：语言形象、新鲜、有意蕴。
示例2：原稿：①友谊，是朋友之间的一种亲密的感情。
②认真，就是做事不马虎。
修改稿：①“友谊”：友谊是一种在朋友发生危机的时候才能体会到它的珍贵的美好情感；友谊是一种只有付出了真心才能得到真情回报的东西。
②“认真”：认真是一种决不容许自己的投入“一江春水向东流”的生活态度；认真是避免走弯路的最好的办法；认真是对自己的霎时间精力和尊严的最佳保护。
启示：修改稿的语言活泼生动，讲究文采，意蕴深沉。
不单比较深刻地揭示了“友谊”和“认真”的内涵，能给人以极大的启示，而且用语讲究，行文严密，有一种令人无可辩驳的力量。
这些极富文采的判断，是对亲身经历的概括，是对生活经验的提炼，是对工作教训的总结，是对生活感悟的升华。
但绝不可“为赋新词强说愁”，只能是思想和情感的自然流露。
二、内容讲授：（一）知识点透析●什么样的语言才是有文采？◇孔子说：“言而无文，行之不远”◇《考试说明》中说：“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴”◇通俗的理解：文采指的是词句的漂亮，行文的华丽，但更有一种内涵、一种韵味、一种光泽、一种气派。
◇专家评说：一篇高考作文，总得有“发光”之处。
没有“太阳”，也得有个“月亮”；没有“月亮”，也得有颗“星星”；没有“星星”，也得有个“萤火虫”。
如果连“萤火虫”都没有，那你就只能在“基础等级”里徘徊，与“发展等级”分无缘了。
--江苏省高考语文评卷组组长何永康教授（二）能力要求：1．整齐与变化：●激情铺排出文采我曾被“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思所感动，我也曾被“相见无言，唯有泪千行”的真情所感动；我曾被梁祝化蝶的痴情所感动，也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执著所感动；我曾被苏州五义士舍生取义的从容所感动，也曾被荆轲易水诀别的悲壮所感动；我曾被《阳关三叠》那充满离愁的琴音所感动，也曾被《楚辞》那无奈的凄凉所感动。
《语言的锤炼》教材版本：统编版高中语文选择性必修下册教学目标：1. 理解并掌握语言锤炼的基本技巧和方法。
2. 能够运用所学的技巧和方法，提高自己的作文水平。
教学内容：第一章：引言1.1 介绍作文训练的重要性1.2 介绍本单元的学习内容第二章：词语的选择与运用2.1 理解并掌握词语的基本含义和用法2.2 学会选择合适的词语，使文章更加生动有趣第三章：句子的组织与表达3.1 理解并掌握句子的基本结构和成分3.2 学会组织句子，使文章条理清晰、表达准确第四章：段落的安排与过渡4.1 理解并掌握段落的基本结构和作用4.2 学会安排段落，使文章层次分明、过渡自然第五章：修辞手法的运用5.1 理解并掌握常见修辞手法的含义和作用5.2 学会运用修辞手法，增强文章的表现力和感染力教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 实践法：让学生通过写作实践，运用所学的技巧和方法。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量和速度。
3. 作文练习：评估学生的作文水平，对语言锤炼的掌握程度。
教学资源：1. 教材：统编版高中语文选择性必修下册。
2. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。
教学安排：1课时/章，共计5课时。
第六章：开头与结尾的写作技巧教学内容：6.1 理解并掌握开头的写作技巧，如引人入胜、提出问题、定义主题等。
教学方法：1. 分析法：通过分析优秀作文的开头和结尾，让学生理解并掌握相应的写作技巧。
2. 模仿法：让学生模仿优秀作文的开头和结尾，进行写作实践。
教学评估：1. 写作样本：评估学生开头和结尾的写作技巧运用情况。
2. 同伴评价：让学生互相评价开头和结尾的写作技巧，给予反馈。
第七章：细节描写与情感表达教学内容：7.1 理解并掌握细节描写的基本方法和作用。
7.2 学会运用情感表达，使文章具有感染力。
“言之无文，行而不远。
”语言是思维的绿叶，衬托起万紫千红的绚丽；语言是情感的河床，奔腾着百转千回的悲喜；语言是思想的翅膀，翱翔在万里蔚蓝的晴空；装点你的语言，能让作文的思想在朵朵语言的浪花中闪耀出璀璨的光芒。
一、文采斐然法著名作家秦牧曾说：“文采，同样产生艺术魅力和文笔情趣。
丰富的词汇，生动的口语，铿锵的音节，适当的偶句，色彩鲜明的描绘，精彩的叠句……这些东西的配合，都会增加文笔的情感。
”虽然现在有一些对追求文采的过激看法，认为追求文采就是试图为苍白的思想感情涂脂抹粉，但是，一篇佳句迭出，文采斐然的作品依然会引起读者的爱才惜才之心。
因为在文章中挥洒出的是作者敏锐的才思，勃郁的才思。
如果说文章的内容是一个二维世界，那么文采就是让它转变为三维画面的重要手段。
绘声绘色的细腻描绘，准确精彩的修辞运用，能够让简单的文字焕发出珠玉的光辉，让平淡无奇的表达变得饱满动人。
我们可以比较下面两段文字：他刚毅、坚挺、永不屈服，但是别人会以另类看他。
有时我们不能太过固执，拐弯，再走，才是前进的真实写照。
他刚毅、坚挺，永不屈服，像一座高耸入云的山峰挺立；像一枝傲菊勇斗寒霜；像一只翱翔于天际的苍鹰盘旋；像一颗璀璨的金子闪闪发光。
但是，高耸的山峰会被冰雪封冻；倔强的秋菊只能孤军奋战；苍鹰往往是猎人的最爱；就是金子，也会因其光芒四射而灼伤了别人的眼睛。
如果是这样，不但自己郁郁不得志，而且别人也会以另类加以对待。
有时候，我们不能固执地一路向北，毕竟，条条大路通罗马。
既然这样，我们不如拐个弯，再走。
第二段文字整体采用了欲抑先扬的手法，比喻排比并用，以富丽的文辞写出了作者对于“坚持”与“拐弯”两者关系的思考，让第一段中干巴枯燥的说理变得赏心悦目了。
文采斐然但要避免华而不实，追求华而实的文章。
因为只有建立在坚实的思想感情之上的文采才会是锦上添花，否则就如朽木雕花，功夫再好，也终不成器。
■佳作赏评⊙一考生各位2035年的弟弟妹妹们：你们好！今天，我——来自2018年的老青年，给你们演讲的题目是“弘扬中国梦，创造新辉煌”！2018年，我们的国家开始走向辉煌，成功的原因之一便是创新古老智慧，才能创造年轻新中华。
“姜还是老的辣，酒还是陈的香”，这是古老的智慧与历史的余香；“且将新火试新茶”，这是年轻的生机与全新的魅力。
旧与新是中国故事的原色，亦是我们的旋律，让新旧交融，创造神奇新辉煌！“周虽旧邦，其命维新”，这便是我们如今的真实写照，五千年悠悠不灭的传统，那是“旧”的传递！始皇驰道与赵州桥，张骞出塞与汉长城……那是“旧”的智慧与陈香！而今，2035年的我们更要维新与创新，这是时代的旋律。
中国路与中国车、中国桥与中国梦……这是新时代的生机，是对“旧”的传承。
曾有人说过这样一句话：“这个时代必将产生一些新的，有时让人困惑的东西，我们应该敞开胸怀，由此才能培育出更好的作品。
”诚如此言。
屠呦呦带领团队从古医书中创新出抗疟特效药，创造出有利于人类的作品；“天眼之父”南仁东奉献一生，致力于FAST工程，创造出令世界敬仰的作品。
我们身为新时代青年，承接过去，立足现实，拥抱未来，将新与旧融合，不也可以为中国故事书写新篇章吗？不也可以为中国梦涂上新色彩吗？“桃李不言，下自成蹊。
”没有国家历史的厚重和未来的寄托，怎会有如今的辉煌之作？漫漫丝绸路，悠悠中国情。
当初丝绸之路的开通，让民族间的联系更加紧密，“葡萄美酒夜光杯”便是如此；如今“一带一路”已发起号召，命运共同体的齿轮开始运转，孔子学院走向全球，“汉语热”成为时尚，中国高铁迈出国门……这难道不是中国古老智慧的新生机吗？这难道不是国家新发展的体现吗？吾国正强大，吾辈当努力！五千年的历史厚重不仅仅是史书典籍与大地华美，更源于古老智慧的光芒。
我们需要继承传统，推陈出新；我们需要立足实践，博采众长。
我们对中华文化的传承与创新是新时代最美的注脚！弘扬中国梦，创造新中华，需创新旧智慧，让新旧交融。
2035年的青年，你们走在新时代的征程上，社会主义现代化基本实现，小康社会和谐融融，希望你们抓住新机遇，创造神奇的新辉煌！谢谢大家，我的演讲完毕！►名师总评这篇文章的亮点在于以对偶句拟题，文采斐然，人物素材与故事素材相得益彰，名言理论与个人分析相结合，整句锤炼与散句议论形式不拘，议论发声与抒情号召鲜明有力。
二、感情真挚法南北朝文论家刘勰说：“情者，文之经；辞者，理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。
”自古以来，真情实感就是作家用来打动人心的根本。
作家梁晓声在一次关于高考作文的访谈中也格外强调中学生作文应该有真性情。
真性情来源于真感受、真思考、真表达。
俗话说，巧妇难为无米之炊。
如果没有来源于自己的内心的真实感受，真实情绪，那么即便掌握再多的文字技巧，创作出的也都是无病呻吟的苍白作品。
但是也不乏这样的情况，手中有好材料，心里脑里有真感情、真想法，可是却是茶壶里煮饺子，有货倒不出。
这样的情况之下，我们就不妨求助于一些作文技巧，让它们来帮助我们表达，让自己的真情实感获得读者的共鸣。
首要的是要有细节的真实。
一花一世界，一树一菩提。
细节是非常生动而有力量的东西，它抓住的事物是最容易被忽视，却又最能够体现生活真实的东西。
好的细节刻画往往让人有如见其人、如闻其声、如临其境的真实感受。
其次要重视环境的烘托。
自然世界，万物有灵，作品中所塑造的环境与作者的情感、气质、思想紧密相连，是作者内心的含蓄表白，能够动人于无痕之中，而且读来余味无穷。
这一点不妨向沈从文学习。
他的作品最善于使用湘西的风土来表现人性、人情。
第三要重视句式的特点，巧妙利用句式来为表情达意服务。
比如短句较为明快，适于表达强烈的情感。
在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅这样描写女学生们牺牲的场景：“但是，我还有要说的话。
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。
自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。
但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
”语言极为简洁，几乎是一语一顿，充分表现了作者对执政府的冷血、残暴的控诉与愤恨。
长句较为严谨。
整句的使用既在语音上富于美感，又能够增强抒情、议论的力量。
尤其是排比句的使用往往为广大考生所喜爱。
而整句和散句兼用，则能让抒情议论起到收放自如、潇洒自然的效果。
此外，适当使用第二人称的写法，也会拉近作者与读者的距离。
■佳作赏评·——给新时代青年的一封信⊙一考生致18岁的你：展信佳！祝贺你来到美丽的18岁。
2018年，是我的十八岁，不禁感慨万千——我看见追梦之光在代代传承，中国亦一路前行，一路发展——谨以此信，抒发己怀；同时愿追梦之光，因你们的传承，祖国更精彩更动人！十八年前，千禧之年，我们诞生在刚步入新世纪的中国，被称为“世纪宝宝”，身体里流动着中华民族“龙”的血液。
八年后，也就是难忘的2008年。
那一年，我们在上小学二年级，空气中氤氲着北京奥运的喜悦氛围，突然，如同雷声撕破天际，汶川大地震——家园瞬间被震碎，毁万千生灵于一旦，举国悲恸。
然而，我亦在此时看见中国人民不屈的民族精神：解放军不畏余震，只争朝夕，高举救灾的大旗；幸存者克服悲伤与恐惧，眼里盛满笃定与坚强；孩子们怀抱感恩之心，眼里依旧闪耀着希望……十年前的汶川，地震震碎一切，而仅仅十年后，这里又神奇地诞生了一座新汶川！——这就是咱们中国人，灾难可以毁灭一切，但却永远无法动摇我中华民族追求完满、追求幸福的中国梦想。
愿今日的你，无论遇到任何困境，都能怀追梦之光，不断前进！顺着时间的轨道，让我们一起走进2013年。
那年我成为一名初中生，国家发射了天宫一号，并且首次进行了太空授课；那时“公路村村通”基本完成，“精准扶贫”开始推动。
到了2017年，我来到高中，国家的发展更是日新月异——互联网普及率超过全球平均水平！也因为那时的扶贫政策，今日我国恩格尔系数进入了全球20%至30%的富足区间——中国更好了，百姓更幸福了！——正是一代代人怀揣的追梦之光，才得以照耀今日之中国，逐步圆梦。
你看看我的时代，是上海洋山自动化码头那些平均年龄不超过22岁的青年工匠之梦，是以宋玺为首的90后赴亚丁湾青年的维和之梦……正是这些青年的追梦之光，照耀九州，促祖国发展。
愿你怀揣追梦之心，以青年的热血与奋进之力，不断前行！今日，我们长大，手持前辈交付的历史的接力棒；明日，手上的接力棒将交付给你们。
今日，我们从未如此接近小康社会的全面建成，但困难与挑战依旧存在，国家发展仍需我辈青年砥砺前行；明日，你们的2035年，国家将基本实现社会主义现代化，挑战与竞争会更激烈，期待你们这一代青年，继续传承追梦之光，护祖国一路前行！追梦之光，今日将来到你们手中，愿新时代的你们代代传承！中国梦，是中华民族伟大的复兴梦，愿我们青年以追梦之光照耀前路！正如青年时期的周恩来先生所言：“愿相会于中华腾飞之时！”18岁的我2018年6月7日►名师总评这篇文章紧紧结合自身的成长经历：由“小学、初中、高中”三个自身的成长时期与同期的国家发展相结合，在谈自身“际遇与机缘”的同时，也在谈与国家“共同发展”。
该文文采斐然，将自己对国家、“我辈”对“下辈”的真挚情感融于优美的语言中，如第二段写地震之后人们的表现、第三段中“我的时代年轻人追梦”的举例、第四段写“今日”与“明日”的情形，或排比，或整句，或对照，或比较，行文有气势且富有文采。
三、理性点缀法人是有思想的苇草，思想是人类唯一的尊严。
人类思想的星空闪耀着不灭的理性之光，如果我们能够运用富有哲理性的语言作文，表达自己对于世界、人生的严肃思考，那么就会提升文章的理性品位和思想深度。
从而更贴合高考作文对于立意深刻的要求。
哲理性的语言对中学生而言并不是海市蜃楼，不可触及，只要我们注意观察，注意积累，学会提炼和概括，一样也可以写出精彩的富含哲理的文章。
何况中学生作文并不需要写成逻辑严密的哲学论文，所以在文章中可以借助形象而生动的语言来表情达意。
我们在实际操作中不妨尝试以下的方法：适当积累名言警句，作文时灵活运用。
如高分作文《行到弯道处，笑看云起时》中就化用了王维的诗句“行到水穷处，坐看云起时”。
既表现了考生的文学素养，也体现了考生的考场机智，更使得作品的主旨得到了形象深刻的表达。
运用形象思维，将抽象的人生哲理以自己的语言表达出来。
象征和比喻都是不错的助手。
如巴金在《〈激流〉总序》中这样写道：“这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止；没有什么东西可以阻止它。
在它的途中，它也曾发射出种种的水花，这里面有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦。
