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苏教版一年级下册数学说课稿：练习十二（3份打包）一、练习目标1.通过练习，巩固学生对于数的认知和理解。
2.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.培养学生良好的数学习惯和自主学习能力。
二、教学重点1.让学生认识数字1-10的数码图案，能在图案中找到相应的数码并正确书写。
2.通过数码的书写和计数，培养学生的数感和速算能力。
3.帮助学生理解数字的大小、大小关系和计数方法。
三、教学难点1.让学生掌握10以内数码图案的书写和计数技能。
2.教会学生如何将数字转化为数码图案并进行计数。
3.帮助学生理解数字的大小和大小关系，掌握计数方法。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和演示，让学生了解数码图案的书写和计数方法。
2.演示法：通过实际演示和模拟操作，帮助学生掌握数码图案的书写和计数技能。
3.互动法：通过互动活动，提高学生的参与度和学习兴趣。
五、教学步骤1. 课前准备老师准备好黑板和粉笔，将双倍速口算练习给学生，要求学生自己下载和打印。
2. 热身活动通过简单的数学口算游戏，让学生快速进入学习状态，热身体验数学的快乐。
3. 新知讲授讲解数码图案和计数方法，让学生掌握书写和计数技能。
4. 练习活动让学生在黑板上模仿数字的书写和计数，帮助他们尽快熟悉数码图案。
5. 思维发散通过数感游戏或解决有关数字大小的谜题，帮助学生理解数字大小和大小关系，提高计数能力。
6. 练习检测让学生在双倍速口算练习中进行操作，检测他们的数码书写和计数技能。
7. 课后作业布置课后作业，要求学生练习数码书写和计数，并思考如何快速准确地计算加减法等式。
六、教学效果评估通过课堂互动和课后作业的完成情况，评估学生学习效果，并及时反馈和调整教学方案。
七、教学反思在教学过程中，发现学生对于数字的认知能力较弱，书写和计数时经常出现错误，因此，在教学中要注重启发学生的数感和思维能力，建立良好的数学习惯和自主学习能力，这样才能更好地提高学生的数学素养。
同时，教师还要不断探索和创新教学方法，让学生通过多种活动形式和互动方式，掌握数学知识和技能。
小学数学实验一等奖说课稿（5篇）学校数学试验一等奖说课稿1一、教材分析义务教育课程标准试验教科书数学〔人教版〕一班级上册中实践活动——“数学乐园”是依据同学的年龄特点，联系同学的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立嬉戏”、“送信嬉戏”等。
同学在活动中可以进一步经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。
基于以上分析，确定了以下教学目标：1．进一步把握10以内数的挨次、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。
2．了解同一问题可以有不同的解决方法，培育有条理地进行思索的力量。
3．经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。
二、同学分析同学熟悉了0～10并把握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。
但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。
如何制造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、开心地参加到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。
三、设计理念将来的社会既需要同学具有猎取学问的力量，也需要同学具有应用学问的力量，而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学问。
为此，我在现有教材内容的基础上，依据班上的实际状况，设计了几个贴近同学生活的实践活动。
四、教学流程〔一〕创设情境，导入实践活动课。
1、课件展现——“数学乐园”全景图。
师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日老师想和你们一块儿去“数学乐园”做嬉戏，你们想不想参与？2、师板书课题：数学乐园3、用奖“数字之星”的方法激励同学多发言、多动脑。
〔二〕活动1：走迷宫嬉戏。
〔1〕复习对0～10各数的熟悉。
①说数字：同学说出通过这段时间学习熟悉的数字0～10，老师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。
②用数字：引导同学用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。
③找数字：启发同学找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做嬉戏。
小学数学说课稿14篇小学数学说课稿篇1今天我说课的内容是人教版实验教科书小学数学三年级上册的内容《四边形》。
本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。
教材首先出示了一幅校园场景图，图上有许多关于“空间与图形”的信息。
目的是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。
接下来教材安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。
例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。
本单元的内容只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
同时对四边形、平行四边形、都不要求下严格意义上的定义。
因此，我觉得本堂课的教学目标应该定为：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。
2．通过围一围、找一找、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点是认识四边形及其特征.难点是通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征.在教学中我打算采取以下的教学策略1.重生活经验，让学生的丰富的感性材料中感知数学。
学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。
因此注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。
2.重数学实践活动，让学生经历探究过程。
回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。
《实验数学》说课稿（通用3篇）《实验数学》说课稿1各位评委老师：大家好！我是本科数学某某号选手，今天我要进行说课的课题是高中数学必修一第一章第三节第一课时《函数单调性与最大（小）值》。
我将从教材分析；教学目标分析；教法、学法；教学过程；教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。
恳请在座的专家评委批评指正。
一、教材分析1、教材的地位和作用（1）本节课主要对函数单调性的学习；（2）它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，所以他在教材中起着承前启后的重要作用；（可以看看这一课题的前后章节来写）（3）它是历年高考的热点、难点问题2、教材重、难点重点：函数单调性的定义难点：函数单调性的证明重难点突破：在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。
（这个必须要有）二、教学目标知识目标：（1）函数单调性的定义（2）函数单调性的证明能力目标：培养学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般的化归思想情感目标：培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识三、教法学法分析1、教法分析“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
新课程标准之处教师是教学的组织者、引导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。
本着这一原则，在教学过程中我主要采用以下教学方法：开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法2、学法分析“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的只是。
学生作为教学活动的主题，在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。
在学法选择上，我主要采用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。
四、教学过程1、以旧引新，导入新知通过课前小研究让学生自行绘制出一次函数f（x）=x和二次函数f（x）=x^2的图像，并观察函数图象的特点，总结归纳。
通过课上小组讨论归纳，引导学生发现，教师总结：一次函数f（x）=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f（x）=x^2的图像是一个曲线，在（—∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。
数学说课稿模板5篇数学说课稿篇1一、说教材“这月我当家”是北师大版义务教育课程标准试验教科书数学六年级第四单元百分数中的教学内容，教材设计了“这月我当家”的生活情境，结合统计数据，解决“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的实际问题，这是一个逆向思维的问题，要求学生用方程来加以解决。
用方程来解决问题的关键是让学生来找等量关系，使逆向思维成为顺向思维。
二、说教学目标1、通过学生对统计表内数据之间关系的分析，理解掌握百分数应用（三）的有关数量关系，并学会列方程解这样的简单百分数应用的问题。
2、让学生在经历实际数据调查的过程中，体会百分数的运用，以及体会百分数与统计的联系。
3、在学生解决“家庭一月支出”问题的过程中，培养学生观察、比较、迁移、类推的能力。
4、让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲，增强学生的应用意识。
在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。
【教学重点】：会用方程解决有关百分数的简单实际问题（“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”），体会百分数在现实生活中的应用价值。
【教学难点】：1、在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的关系。
2、学生能能找到等量关系，并能根据等量关系列出方程。
三、说教法与学法在解决问题的过程中，学生列方程解决实际问题时，我关注的是学生能否寻找到正确的等量关系，列出方程解决问题，并比较清楚地表示解决问题的过程。
解决问题的探索，首先让学生通过阅读情境图，明确给出的数学信息及要解决的问题。
然后分析问题中的数量关系。
在这个过程中，关键是帮助学生找到等量关系：我家这个月总支出的40%等于500元。
由于学生在分数除法单元中，已经解决了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。
所以解决百分数除法也可以让学生找等量关系。
使逆向思维成为顺向思维。
2、提供探索空间，处理好已有经验和新知的关系在教学试一试时，由于本题是主情境的延续，在填写统计表的过程中，学生将综合利用__的知识，因此，对学生具有一定的挑战性。
一年级数学说课稿15篇一年级数学说课稿1我今天说课的内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进行说明。
一、说教材本节课的教学内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。
二、学情分析本节课是在学生认识整十数的基础上进行教学的，它既能帮助学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上的数相加、减做准备。
三、教学目标知识目标：使学生能够正确、熟练地口算出100以内的整十数加、减整十数。
能力目标：进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
情感目标：培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
四、教学重点难点重点：掌握100以内整十数加、减整十数的方法。
难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。
五、说教法愉快式教学互动式讨论研究式探索六、说学法☆自主探究法☆观察发现法☆合作交流法七、教学准备多媒体、实物投影、课本。
八、教学过程这节课为了体现学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：（一）、创设情境，激发兴趣谈话：今天是3月7日，明天是什么节日呢？平时妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，老师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。
2、数的组成。
）设计意图：这一环节我根据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈准备节日礼物的教学情境，既复习了已学的知识，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新知识在情绪、知识等方面做了良好的铺垫。
（二）、主动探索，体会领悟小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。
2024《实验数学》说课稿范文教材《实验数学》是2024年的教材，该教材是为高中学生设计的教材，主要涵盖了实验数学领域的知识。
具体到本节课《比例尺》是该教材的一部分，是在学生已经具备了比和比例的基础上进行教学的，是高中数学领域中的重要内容。
教学目标本节课的教学目标主要从以下三方面考虑：1. 认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2. 能力目标：培养学生归纳、概括的能力，在比例尺的相互转换中进行思考和解决问题。
3. 情感目标：让学生体会数学知识在生活中的应用，增强他们对数学的兴趣和喜爱。
教学重难点在深入研究教材的基础上，确定了本节课的重点是：理解比例尺的意义，能够根据比例尺求图上距离或实际距离。
难点是：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
教法学法为了使学生更好地理解和应用比例尺的概念，本节课采用了以下教法和学法：1. 教法：引导探究法，通过引发学生的好奇心和探索欲望，帮助他们主动地发现、理解和应用比例尺。
2. 学法：自主学习法，让学生在指导下自主探索比例尺的相关知识，并通过合作交流法来促进彼此之间的学习和理解。
教学准备为了更好地展示教学内容，本节课采用多媒体辅助教学，使用图片和图表等资源来直观呈现教学素材。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
教学过程本节课的教学过程主要包括以下几个环节：1. 引入新知：通过一个有趣的问题引发学生思考，让他们意识到比例尺在现实生活中的应用。
2. 检验课前自学成果：让学生以小组合作的形式讨论课前预习的内容，并对课堂问题进行讨论和解答。
3. 探究新知，突破难点：通过展示和讨论不同类型的比例尺，让学生理解比例尺的意义和应用方法。
4. 实际运用：以例题为基础，让学生尝试将线段比例尺转化为数值比例尺，并通过巩固练习来提高应用能力。
5. 总结归纳：学生通过讨论和总结，对学习到的知识点进行整理和梳理。
板书设计为了增强教学的直观性和吸引学生的注意力，板书设计应简洁明了。
人教版数学实验说课稿一、说课背景在当前的教育体系中，数学教育不仅仅关注于理论知识的传授，更加强调学生的实际应用能力和创新思维的培养。
人教版数学教材作为国内广泛使用的教材之一，其实验部分的设计旨在通过实践活动，帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提高解决实际问题的能力。
本次说课将围绕人教版数学教材中的一个实验活动展开，详细介绍实验的教学目标、准备、过程及评价方式。
二、教学目标1. 知识与技能：通过实验活动，使学生深入理解相关的数学概念和原理，掌握解决问题的基本方法和技巧。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳和总结问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学建模能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神和科学探究态度。
三、实验准备1. 教学材料：根据实验内容准备相应的教学辅助材料，如实物、图表、多媒体课件等。
2. 实验工具：根据实验的具体需求，准备相应的测量工具、计算器、实验记录本等。
3. 学生准备：提前告知学生实验内容，让学生做好预习，了解实验目的和步骤。
1. 导入新课- 通过提问或情境创设，引起学生对本节课主题的关注。
- 简要介绍实验的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 实验操作- 详细讲解实验步骤，确保学生了解每个操作的目的和注意事项。
- 学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验的正确进行。
3. 数据收集与分析- 指导学生如何准确记录实验数据，培养良好的实验习惯。
- 引导学生对收集到的数据进行整理和分析，得出有意义的结论。
4. 总结与反思- 组织学生讨论实验结果，引导学生从数学角度解释实验现象。
- 鼓励学生提出疑问和不同见解，进行批判性思考。
5. 作业布置- 根据实验内容，布置相应的练习题和思考题，巩固学生的理解和应用能力。
五、评价与反馈1. 过程评价：观察学生在实验过程中的参与度和合作情况，评价学生的观察、分析和解决问题的能力。
2. 结果评价：通过学生的实验报告和讨论情况，评价学生对实验内容的理解和掌握程度。
小学数学说课稿小学数学说课稿(精选7篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？下面是由给大家带来的小学数学说课稿模板7篇，让我们一起来看看！小学数学说课稿（篇1）教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
教学难点：把除数看作整十数进行试商。
教学过程：一、情景引入同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）二、引出问题根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题）生齐读题目。
（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）三、探究问题1、你能写出算式吗？让同学独立思考后回答（板书算式）154 22 =2、估一估（1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2）指3名学生回答生可能出现的回答：A.因为2210=220所以不到10盆；B.因为225=110所以比5盆多一些；C.因为14020=7所以大约是7盆左右。
3、用竖式计算师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。
2 2 1 5 4（1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。
②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，207=140接近150、所以商是7。
）师问（1）为什么把22看作20来试商？（更简便）（2）商 7应该写在什么位置？为什么？如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。
③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）④师板书：答：每种花各有7盆。
4、峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙。
北师大版初中数学说课稿北师大版初中数学说课稿（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的北师大版初中数学说课稿（通用8篇），希望能够帮助到大家。
北师大版初中数学说课稿1一、教材分析：《有理数的减法》是北师大版《数学》实验教科书七年级上册第二章第五节的内容。
“数的运算”是“数与代数”学习领域的重要内容，减法是其中的一种基本运算。
本课的学习远接小学阶段关于整数、分数（包括小数）的减法运算，近承第四节有理数的加法运算。
通过对有理数的减法运算的学习，学生将对减法运算有进一步的认识和理解，为后继诸如实数、复数的减法运算的学习奠定了坚实的基础。
鉴于以上对教学内容在教材体系中的位置及地位的认识和理解，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：经历探索有理数的减法法则的过程，理解有理数的减法法则，并能熟练运用法则进行有理数的减法运算。
2、能力目标：经历由特例归纳出一般规律的过程，培养学生的抽象概括能力及表达能力；通过减法到加法的转化，让学生初步体会转化、化归的数学思想。
3、情感目标：在归纳有理数减法法则的过程中，通过讨论、交流等方式进行同伴间的合作学习。
为了实现以上教学目标，确定本节课的教学重点是：有理数的减法法则的理解和运用。
教学难点是：在实际情境中体会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实际问题。
二、学情分析：我们面对的教学对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生，而不是一张“白纸”，因此关注学生的情况对教学是十分有必要的。
在生活中学生经常会进行同类量之间的比较，因此学生对减法运算并不陌生，但这种认识常常流于经验的层面；在小学阶段学生进一步学习了作为“数的运算”的减法运算，但这种减法运算的学习很大程度上的是一种技能性的强化训练，学生对此缺乏理性的认识，很多时候减法仅作为加法的逆运算而存在。
因此在教学中一方面要利用这些既有的知识储备作为知识生长的“最近发展区”来促进新课的学习，另一方面要通过具体情境中减法运算的学习，让学生体会减法的意义。
第一讲 MATLAB 使用简介一、填空题1．启动MATLAB 程序的三种方式为 、 、 。
2．MA TLAB 的窗口组成为 、 、 、 、 ， 和 需要切换才能显示。
3．特殊矩阵的生成方法有元素全为1的矩阵平共处五项原则 ， 元素全为0的矩阵 ， 生成n 阶单位矩阵命令为 。
4.清除命令窗口内容的命令是 。
5. 删除工作空间中保存的变量x 的命令是 。
6. 将双精度实数的显示格式设置成15位定点小数格式的命令是 。
7. 要在命令窗口中查看对函数log 的帮助信息，所用命令是 。
8. 要查询在工作空间中定义的变量x 的相关信息，可用命令 。
9. 设x 是复数，取x 的实部存入变量y 的语句是 。
10. 设x 是复数，取x 的虚部存入变量y 的语句是 。
11. 设x 是复数，取x 的模存入变量y 的语句是 。
12. 设x 是复数，取x 的共轭存入变量y 的语句是 。
13. MATLAB 的含义为 。
14. 在MATLAB 中,矩A 阵的秩由函数 来实现。
15. 将双精度实数的显示格式设置成15位定点小数格式的命令是 。
16. 用冒号运算符':'创建数组⎥⎦⎤⎢⎣⎡ππππ,,1002,1002,100Λ命令为 __ _. 17. MATLAB 中逗号主要用作 ，用作输入量与输入量之间的分隔符， 。
18.MA TLAB 中Inf 或inf 表示 、NaN 或nan 表示 。
19. size 命令的功能 。
20.工作空间窗口的作用是用于内存变量的 、 、 。
二、选择题（每小题只有一个正确答案，请将正确答案写到括号里）1．下面关系MATLAB 软件中的对数函数正确的说法是（ ）A 、ln(x)是自然对数函数。
B 、log(x)是常用对数函数。
C 、log(x)是自然对数函数。
D 、log3(x)是求以3为底x 的对数函数2．下面关于MATLAB 函数说法正确的是（）A 、反正弦函数命令为arcsin(x).B 、反余弦函数的命令为acos(x)。
C 、取整函数fix(x)与数学中的取囊函数[x]作用完全相同.D 、取整函数round(x)与数学中的取囊函数[x]作用完全相同.3．下列关于MATLAB 创建数组的冒号运算符first:increment:last 说法错误的是（）A 、直接定义数据元素之间的增量，而不是数据元素的个数，B 、若增量为1，上面创建数组的方式可简写为：first:lastC 、由命令可以推知数学元素个数为1last first number increment -⎡⎤=+⎢⎥⎣⎦D 、创建数组命令中first 指数组的第一个元素，last 是指数组的最后一个元素。
4．下列关于MATLAB 创建数组运算符linspace(first,last,number)说法错误的是（）A 、此命令是指初值、终值及数组长度创建数组B 、此命令是不知道数组步长，但可以通过其中的初值first 、终值last 及数组长度number 求得数组步长为1last first increment number -=- C 、此命令创建数组与冒号运算符效果一样D 、此命令创建数组的元素是等步长的。
5．下面关于二维数组即矩阵创建的说法正确的是()A 、可以运用函数（或命令）创建特殊矩阵如eye(m,n)创建元素全为1的m ╳n 矩阵B 、运用ones(m,n)创建对角线上元素全为1的m ╳n 矩阵C 、可以直接输入矩阵元素，空格或逗号分隔的元素指定的是不同列的元素，而以分号分隔的元素是指定的是不同行的元素D 、直接输入矩阵元素，空格或逗号分隔元素作用是不同的,“,”是分隔不同列的元素，而空格分隔不同行的元素6下面关于数组运算说法正确的是（）A 、数组的加减运算与向量的加减运算相同，要求相加减的数组长度要相同B 、数组的数乘运算是一个标量与向量的乘积，此运算与原高等代数中向量的数乘运算是不同的。
C 、数组的点乘运算与解析几何中的点积相同D 、数组点积命令C=dot(A,B,DIM)与解析几何的点积完全相同7.如果x=1:-2:-8,则x(1)和x(5)分别是( )A ．1，-8B ．-1,-7C ．-1,-8D ．1,-78.在MATLAB 中下列数值的表示不正确的是（ ）A ．+99B ．1.3e-5C ．2-3*e^2D ．3-2*pi9．19．MATLAB 表达式'a = 17+5*3/4-sin(pi/2)' 结果为 ____C_____A. a = 22B. a = 15.75C. a = 19.75D. a = 15.5三、简答题1．简述创建数组命令first:increment:last 和linspace(first,last,number)的区别和联系2．简述MATLAB 的功能3．简述求两个向量a,b 所围成的平行四边形面积的几种方法（类似可求三向量所成平行六面体体积）4．简述历史命令窗口的主要作用第二讲 MATLAB 图形功能一、填空题1．在同一画面下作多幅多图形为命令subplot(m,n,k)中参数m 是 ，n 是 ，k 是 。
2．符号函数作图命令ezplot()可以作 .。
3. 绘制极坐标图形的Matlab 库函数名是 .。
（ ）。
4. 将图题设置成“Fig. 1 示意图”的语句是 .。
（') ）。
5. 将横坐标轴标签设置成“时间（秒）”的语句是 .。
（') ）。
6. 设置图例的Matlab库函数名是 .。
（）。
7 绘制三维线图的Matlab库函数名是 .。
（）。
8. 绘制三维网格图的Matlab库函数名是 .。
（）。
9. 绘制三维表面图的Matlab库函数名是 .。
10. 关闭网格显示的Matlab语句是 .。
11. 关闭坐标架显示的Matlab语句是 .。
12. 使得各坐标具有相同刻度间隔的Matlab语句 .。
13. 在同一图形窗口中开多个子窗口的Matlab库函数名是 .。
14.清除图形窗口的命令为。
二、选择题1．下列关于符号函数生成说法正确的是（）A、可以用单引号括引生成符号函数如f='sin(x)'，这种方法生成的符号函数不能求极限B、先用syms生成符号变量如>>syms x,再生成符号函数>>f=sym(exp(x))此种方法生成的符号函数也不能求极限C、先用syms 生成符号变量>>syms x,再生成符号函数>>f=sym(exp(x))此种方法生成的符号函数能求极限D、先用先用syms 生成符号变量>>syms x,再直接输入函数>> f=cos(x)此方法生成的符号函数不能2。
下列关于符号函数作图命令ezplot()说法错误的是（）A、均可用于各种符号函数作图B、作出的图形界面均有标题C、各种符号函数作图默认区间均为[-2*pi,2*pi]D、只能用于单引号括引的符号函数作图3．下列关于极坐标作图polar()命令说法正确的是（）A、是用于极坐标符号函数作图，因此作出的曲线不可能是折线B、是用于数组作图，作出的曲线有可能是折线C、尽管是用于数组作图，作出的曲线不可能是折线D、polar()参数形式可以是polar(theta,rho,':'), polar(rho,theta,'r:')4．下列关于hold on 命令说法正确的是（）A、只能用于符号函数ezplot作图，在同一画面上画出多条曲线B、只能用于数组作图plot，在同一画面上画出多条曲线C、可以用于符号函数作图及数组作图，同一画面上画出多条曲线D、不能用于用极坐标作图。
5．下列关于同一个画面中的多幅不同坐标系的图形命令subplot说法正确的是A、子图命令只能是ezplot()B、子图命令只能是plot()C、子图命令可以是ezplot(),plot(),也可以是polar()，但不能是空间曲线和曲面D、子图命令可以是ezplot(),plot(),，polar()，甚至是空间曲线和曲面三、简答题1．简要说明应用ezplot 和plot作二维图形的区别与联系。
第三讲程序设计初步一、填空题1．MA TLAB程序也称为M文件，这两种文件分别为和。
2．MA TLAB有两种条件语句（或分支语句）它们分别为和。
3. 表达式(5<2)*120的值是。
4.表达式(5>2)*(6~=5)的值是。
二、选择题1．MATLAB程序编辑器启动方式正确的是（）A、只能是工具按钮中的空白按钮B、只能是菜单栏下的New-M-file项C、可以是工具按钮中的空白按钮、可以是菜单栏下的New-M-file项、还可以是在current directory 或command history被激活下使用快捷方式ctr+ND、不能用鼠标右键方式创建M文件2．下列关于MATLAB7.1的窗口说法正确的是（）A、只有主窗口B、除主窗口外还应该有command窗口、command history窗口和workspace窗口，除此之外没别的窗口了.C、主窗口外，还有其他四个窗口，workspace窗口和current directory窗口往往是可以切换的D、打开后的MATLAB窗口是不能改变的，也就是说不可以通过设置改变窗口界面3．下列关于M文件的说法错误的是（）A、函数型M文件必须包含输入参数和输出参数B、命令型M文件可以通过程序器的Debug菜单运行，也可以在命令窗口中输入文件名运行C、函数型M文件只能在命令窗口中通过调用参数运行D、不论是函数型M文件还是命令型M文件一旦经过save and run后,以后任何时候都可以作为MATLAB的命令运行4．在循环结构中跳出循环，但继续下次循环的命令为（ C ）。
(A) return; (B) break ; (C) continue ; (D) keyboad5. 下列关于 MATLAB描述正确的是______D____A. 矩阵“matrix”通常用来表示一维数组B. MATLAB's变量需要在使用前得先定义C. MATLAB 函数不能返回超过一个变量D. Editor窗口是用来创建、修改及调试M文件的三、简答题1．简述MATLAB程序中循环语句的的几种格式，并简要说明其区别和联系。
（6分）2．简要说明启动MATLAB程序编辑器的几种方式。
3．简述MATLAB的命令型M文件和函数型M文件的区别与联系。
（10分）4．简述MATLAB分支结构的if-else-end和switch的各自的形式及这种结构的关系。
5．简述MATLAB语句流控制语句break和continue语句的区别和联系第四讲 MATLAB在高等代数中的应用之一——线性方程组及向量相关性判定一、填空题1．二、选择题1．利用MATLAB进行矩阵初等变换的命令中下列关于交换两行或两列的变换说法正确的是（）A、A([i j],:)=A([j i],:) %交换第i列和第j列数据B、A([j i],:)=A([i j],:) %交换第i列和第j 列数据C、A(:,[i j])=A(:,[j i]) %交换第i行和第j行数据D、A([j i],:)=A([i j],:) %交换第i行和第j 行数据2．输入>>m = [11 27 33;29 57 12;73 45 37]则 m（2, 3） = ___ ____A. 12B. 29C. 37D. 45二、简答题1．说明求解n个方程n个未知量且系数行列式不为零的线性方程组AX=b的几种方法。
