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高中综合实践活动实施方案为贯彻落实《国务___关于基础教育改革与发展__决定》、《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《普通高中课程方案（实验）》、《___省普通高中课程改革实施方案（试行）》的精神，推进我省普通高中综合实践活动新课程的实施，根据《___省普通高中综合实践活动课程改革实施指导意见（试行）》，特制定本方案。
一、综合实践活动课程的目标、性质与实验要求（一）课程目标与性质综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》所确定的八个学习领域之一，其内容主要包括研究性学习、社区服务和社会实践，共占___个必修学分，其中，研究性学习15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。
设置综合实践活动课程，目的是要让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累丰富的直接经验，养成探索自然、亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力；让学生有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的学习结合起来，培养他们的创新精神、实践能力，养成良好的社会责任感和健康积极的个性品质；改变普通高中过于注重学科知识的偏向，实现普通高中课程结构的均衡化，促进学生素质的全面发展。
研究性学习、社区服务和社会实践有着共同的课程目标，但在开发和实施的具体操作方面，又具有各自的特点。
研究性学习要求通过___学生进行自主、探究的学习活动，丰富学生的直接经验，养成探究和积极运用知识的倾向，掌握初步的研究方法和手段；社区服务要求学生以个人或___的形式参加本社区的各种公益活动，促进自身的社会化发展；社会实践要求___学生在校内外开展各种活动，为学生提供多样化的实践机会，让他们___自身的成长，___现实的生活环境，___全人类科技与社会文明的发展，通过动手和实际操作，体现个人的社会价值。
综合实践活动是在国家规定和地方指导下，由学校开发、实施、管理的必修课程。
学校是课程开发与实施最重要的主体，必须自觉地担负起课程开发、实施与管理的责任，把综合实践活动课程的开发、实施与管理作为学校课程发展的重要组成部分，提高课程开发与实施的___化水平。
2024年综合实践课程活动实施方案引言：综合实践课程是学校教育中的重要环节，通过实践活动，可以提高学生的实践操作能力、团队协作能力和综合应用能力。
本方案旨在设计一系列适合2024年的综合实践课程活动，提升学生的实践能力，并促进他们的全面发展。
一、活动目标：1. 提高学生的实践操作能力：通过实践活动，培养学生的动手能力和实践技能，提高他们在实际操作中的熟练度。
2. 培养学生的团队协作能力：通过实践项目，促进学生之间的合作与协作，培养他们的团队意识和合作精神。
3. 培养学生的综合应用能力：通过综合实践活动，培养学生将所学的理论知识应用于实践中的能力，提高他们的综合素养。
4. 促进学生的全面发展：通过综合实践活动培养学生的实践能力、思维能力和创新能力，促进他们的全面发展。
二、活动内容：1. 实践操作项目：a. 制作小型机器人：学生可以通过材料和电子元器件等自主制作小型机器人，并学习控制和编程等相关知识。
b. 种植实验：针对不同的植物，组织学生进行种植实验，培养他们的观察和实验设计能力。
c. 食品加工实践：组织学生制作食品，了解食品加工过程和食品安全知识，培养他们的实践操作能力。
d. 创意手工制作：学生可以通过手工制作一些创意产品，培养他们的创造力和动手能力。
2. 团队合作项目：a. 小组项目：将学生分组，组织他们进行团队合作项目，如小剧场表演、社区服务活动等，培养他们的团队协作能力。
b. 制作展览：学生分组制作展览，展示自己的实践成果，培养他们的团队协作和展示能力。
c. 写作合作：学生分组进行写作项目，通过互相合作和反馈，提升他们的写作能力和团队合作能力。
3. 综合应用项目：a. 情景模拟：组织学生进行情景模拟实践活动，如模拟企业管理、法院审判等，提高他们的综合应用能力。
b. 社会调查：学生进行社会调查，了解社会问题和现实需求，培养他们的综合应用能力和社会责任感。
c. 创新创业项目：鼓励学生进行创新创业项目，培养他们的创新思维和实践能力，提高他们的综合应用能力。
综合实践活动课程实施方案一、实施目的综合实践活动是一种非常重要的学习方式，它能够让学生在实践中掌握知识和技能，培养实践能力和创新意识，提高学习成绩和综合素质。
本文旨在探讨综合实践活动课程的实施方案，以促进学生的全面发展和提高教学质量。
二、实施步骤1.确定实践内容首先，需要确定综合实践活动的内容，可以结合学科特点和实际情况，选取与教学内容相关的实践项目。
比如，化学实验、生物观察、物理模型制作、电子设计等。
2.制定实践计划在确定实践内容后，需要制定详细的实践计划，包括实践时间、地点、参与人员和具体活动安排等。
同时，也需要考虑安全问题和实践过程的监管。
3.指导实践活动在实践过程中，需要有专业指导教师进行指导，引导学生参与实践活动，解决实践中遇到的问题，并及时评价和反馈学生的实践成果。
4.分析实践成果在实践活动结束后，需要对实践成果进行分析，评价学生的实践能力、创新水平和综合素质等，为之后的教学提供参考和改进意见。
三、实施要点1.实践内容的选择在选择实践内容时，需要结合学科特点和实际情况，注重与教学内容的相关性，以提高实践的针对性和有效性。
2.实践计划的制定制定实践计划时，需要考虑实践过程中的安全问题和监管措施，注重实践过程的规范性和管理性，以确保实践活动的安全和有效。
3.实践指导的重要性实践指导教师需要具备专业知识和丰富经验，能够引导学生有效参与实践活动，并及时评价和反馈学生的实践成果，以提高学生的实践能力和综合素质。
4.实践成果的分析对于实践成果的分析和评价，需要客观公正，注重学生的个性发展和综合素质培养，为之后的教学提供参考和改进意见。
四、实施效果综合实践活动能够提高学生的实践能力、创新水平和综合素质等，促进学生全面发展。
同时，也能够提高教学质量和效果，促进教育教学改革。
因此，实施综合实践活动课程是一项具有广泛意义的工作，可为教学工作注入新的活力和动力。
五、总结本文以综合实践活动课程实施方案为主题，阐述了实施步骤、实施要点、实施效果等相关内容。
中学综合实践活动实施方案
如下：
综合实践活动是学生在实践中进行综合性学习和实践的过程，是学生综合运用多学科知识和技能的活动。
为了促进学生综合素质的全面发展，提高学生综合能力，制定了以下中学综合实践活动实施方案。
一、活动目的
本次综合实践活动旨在引导学生积极参与社会实践，提升学生的实践能力和创新意识，培养学生团队合作精神和领导力，促进学生综合素质的全面提升。
二、活动内容
1. 组织学生参与社区服务活动，如清洁环境、植树造林等。
2. 组织学生参加文化艺术活动，如音乐、舞蹈、绘画等比赛和展示。
3. 开展科技创新活动，如科技实践作品展示、科技竞赛等。
4. 进行体育运动活动，如篮球比赛、足球比赛等。
三、活动组织
1. 设立活动组织委员会，负责统筹活动策划和实施。
2. 制定活动计划，并向全校师生宣传。
3. 分级分组，选派老师和学生成立活动小组，负责具体实施。
4. 加强与社区、企业等的合作，促进学生参与社会实践。
四、活动评价
1. 建立评价体系，包括学生参与度、活动成果、社会影响等指标。
2. 组织专家评审，对活动的实施情况和效果进行评估。
3. 对学生进行综合评价，激励优秀表现，指导差距学生。
五、活动总结
本次综合实践活动旨在促进学生全面发展，提高学生综合素质和能力。
通过本次活动的实施，学生在实践中得到锻炼，提升了综合能力和创新意识，培养了团队合作精神和领导力，为学生成长奠定了良好基础。
希望学生能在以后的学习和生活中继续努力，不断提升自我。
(2020年整理)教育部综合实践课程纲要学海无涯中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，熟悉、分析息争决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，欢迎信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完全的生活世界，引导学生从日常研究生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的实在体验，建立研究与生活的有机联系。
要制止仅从学科知识体系出发举行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身履历实践进程，体验并践行价值信念。
在实施进程中，随着活动的不断展开，在教师指导下，学生可按照实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、进程与步骤等做出动态调整，使活动不断深化。
4.课程评价主张多元评价和综合考察本课程要求突出评价对学生的发展价值，充分肯定学生活动方式和问题解决策略的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。
提倡多采用质性评价方式，避免将评价简化为分数或等级。
“综合实践课程”实施方案一、学校开设综合实践活动的重要性综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程。
它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程；是一种与各学科课程领域有着本质区别的具有自己独特功能的相对独立的新的课程领域。
其主旨在于拓展学生的学习空间，培养创新精神和实践能力，增强社会责任感。
综合实践活动课可以使学生获得丰富的经验和真切的体验，形成对自然、社会和自我的整体认识与责任感，形成较强的实践能力和创新意识，提高实际动手能力，养成合作探究、锐意进取等良好的个性心理品质。
开设“综合实践”课程是追求课程的综合化，既应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的实际需要；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需要，是国家基础教育课程改革的重要举措，是我国基础教育课程体系的结构性突破，因此，重新建构和整合我校综合实践活动课程，使之形成符合课改精神的学校“综合实践”课程是非常必要的。
我们要清醒地明白综合实践活动课程，不是其他课程的辅助和附庸，而是具有独特功能和价值的相对独立的课程形态。
为学生生活经验的获得和社会实践能力的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间。
因此，综合实践活动课程的实施要求我们转变教育观念，统筹规划、有机整合、深化管理、积极探索，努力促进学生综合素质的发展和提高，促进新形势下人才培养模式的转变。
这样，正确把握新课标精神，充分认识开展综合实践活动的重要意义，有效利用我校的资源，实施综合实践活动课程，并坚持不懈地探究，努力在几年内促使我校综合实践活动课程走向系统化、规范化、科学化道路，并最终形成自己的特色就必须依靠学校各部门和广大教师齐心协力努力工作。
二、切实加强综合实践活动的领导和管理在新课改初始阶段，加强对我校综合实践活动的领导十分重要。
学校决定成立综合实践活动领导小组，领导小组由皇甫世江、常健民、肖凤翔、杨占森、朱珍、杨宇光、李永亮、组成，全面负责学校综合实践活动的规划工作，促进我校综合实践活动的有效发展，为争取达到“省级文明学校”打下坚实的基础。
高中社会实践实施方案一、实施目的。
高中社会实践是学生在校外进行的一种教育活动，旨在通过参与社会实践，培养学生的社会责任感、实践能力和团队合作精神，提高学生的社会适应能力和实践能力，促进学生全面发展。
二、实施对象。
本实施方案适用于高中学生社会实践活动，实施对象为高中在校学生。
三、实施时间。
社会实践活动一般安排在寒暑假期间进行，每次活动时间不少于7天。
四、实施内容。
1. 社会调查研究。
通过社会调查研究，让学生深入了解社会现状，提高他们的社会责任感和社会认知能力。
可以选择调查当地的社会问题、环境保护、劳动就业等方面的内容。
2. 社区服务。
组织学生参与社区服务活动，如义工活动、环境整治、文化宣传等，让学生亲身体验社会服务的意义，培养他们的奉献精神和团队协作能力。
3. 企业实习。
安排学生到企业进行实习，让他们了解现代企业的运作模式和管理机制，培养学生的实践能力和职业素养。
4. 社会调研。
组织学生进行社会调研，了解社会热点问题，深入了解社会现状，培养学生的独立思考能力和社会责任感。
五、实施方法。
1. 教师指导。
由学校老师负责指导学生社会实践活动，提供必要的指导和帮助，确保学生安全和顺利完成社会实践活动。
2. 学生自主。
鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择社会实践内容，培养他们的自主学习和自主发展能力。
3. 团队合作。
组织学生分组进行社会实践活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的实践能力和团队协作能力。
六、实施效果评估。
通过学生社会实践活动的成果展示、实践报告、社会实践活动总结等方式，对学生的社会实践活动进行评估，评价学生的实践能力、团队合作能力、社会责任感等方面的表现，为学生提供成长和改进的机会。
七、实施保障。
学校要加强对学生社会实践活动的组织管理，确保学生的安全和顺利完成社会实践活动。
同时，学校要提供必要的经费和物质支持，保障社会实践活动的顺利进行。
八、总结。
高中社会实践活动是学生综合素质教育的重要组成部分，通过社会实践活动，可以有效培养学生的实践能力、社会责任感和团队合作精神，提高学生的社会适应能力和实践能力，促进学生全面发展。
一、指导思想根据党的教育方针、课程管理政策和《课程计划》的要求，为进一步推进我校基础教育课程改革实验工作，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》的精神全年贯彻落实《基础教育课程改革纲要》。
关于综合实践活动的精神。
以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体。
为培养学生的实践能力和创新精神，提高学生素质。
二、活动目标1．掌握基本的生活技能，养成勤奋积极的生活态度。
2．激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。
3．通过开展综合实践活动，让学生掌握具体技能；并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、课程的实施1．利用综合实践课堂,完成综合实践活动。
我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。
这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。
所以引导学生走入社会生活,获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题。
2．走进小葵花实践基地，提高学生动手劳动能力。
让学生走进我校的小葵花实践基地，按年级分为六大块，指导学生播种、施肥、种植，如白菜、土豆、西红柿、茄子等，让学生体验劳动过程，增长知识，培养学生动手实践能力，养成爱劳动的好习惯。
3.走进实践基地，培养学生动手操作能力。
四、工作思路：1.整体构思，制订切实可行的活动纲要。
综合实践活动课程具有很强的自主性，学校要因地制宜，因时制宜，充分开发利用各种教育资源，落实课程计划的要求，拓展综合实践活动的实施空间。
本学期，学校将把综合实践活动与学科课程、特色建设、德育活动等联系起来思考，在各年级实践探索的基础上制订出详细、全面、切实可行的活动纲要，以使综合实践活动有序深入地开展。
高中综合实践课程实施方案1. 课程背景为了应对当前复杂多变的社会和职业需求，高中综合实践课程应运而生。
这门课程旨在帮助学生发展实用技能、培养职业素养和促进综合能力的提升。
为此，我们提出以下实施方案。
2. 课程目标通过高中综合实践课程的研究，学生应能够：- 发展实用技能，包括计算机应用、语言表达、数据分析等；- 培养职业素养，包括工作态度、职场礼仪、职业规划等；- 提升综合能力，包括问题解决、创新思维、团队协作等。
3. 课程内容高中综合实践课程的内容包括以下几个方面：3.1 实用技能- 计算机应用：包括Office办公软件、Photoshop图像处理等；- 语言表达：包括写作、演讲等；- 数据分析：包括数据收集、数据处理、数据可视化等。
3.2 职业素养- 工作态度：包括积极乐观、认真负责等；- 职场礼仪：包括职业形象、社交礼仪等；- 职业规划：包括行业分析、职业规划、择业技巧等。
3.3 综合能力- 问题解决：包括逻辑思考、决策分析等；- 创新思维：包括创意产生、创新实践等；- 团队协作：包括沟通协调、分工合作等。
4. 课程实施方式我们将采取以下措施，确保高中综合实践课程的有效实施：- 课程设置：在课程设置方面，我们将注重对各个方面的均衡考虑，避免过度侧重某一方面的内容；- 教师培训：为了保证教师开设高中综合实践课程的能力，我们将安排专门的培训计划；- 学生评估：通过对学生实际表现的评估，我们将及时调整和改进课程内容和方式。
5. 课程效果评估高中综合实践课程实施后，我们将对学生进行综合评估，包括实用技能、职业素养和综合能力的培养效果。
评估结果将作为进一步改进课程的依据。
6. 结语高中综合实践课程的实施，旨在为学生提供全面的能力培养和职业准备。
希望通过我们的共同努力，学生能够顺利实现自我的职业发展和人生价值。
高中综合实践课程实施方案一、课程实施的依据及主导思想综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的八大学习领域中的一个独立的学习领域，由国家设置并制订指导纲要、地方教育行政部门进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的一门国家必修课程。
普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务、社会实践等三个科目。
综合实践活动课程共23个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。
普通高中综合实践活动课程，是在九年义务教育阶段普遍开展综合实践活动的基础上，施于全体高中学生的必修课程。
在高中实施和开发综合实践活动课程，既要坚持综合实践活动课程的基本理念，又要适合高中教学和高中学生的特点，准确地确定和完整地把握课程理念，正确地理解课程的价值取向。
1、综合实践活动是一类独立的课程综合实践活动不是任何学科的附庸，而是基于全体学生，具有特定教育功能的独立必修课程。
综合实践活动倡导以问题解决为中心的学习，通过对问题进行独立的、持续研究的过程，发展学生探究的兴趣，培养学生在实践中发现问题、提出问题和解决问题的能力；获得参与研究、社会实践和服务社会的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务社会的意识和关注社会的责任心与使命感。
基于这样的认识，综合实践活动更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。
在实施和开发综合实践活动的时候，一定要防止把它异化为其他学科的活动，或将独立的综合实践活动降低为某种一般化的课外活动。
高中综合实践活动课程是国家规定、地方指导与校本开发的课程。
它与其它分科课程并列、独立，它有实施指南，而没有教材。
这又说明它具有一定的独特性。
这种独特性表现在：①它是国家课程计划中规定的必修课程，具有严肃性和正统性。
②它是没有课程标准和教材的课程，所以充分体现生成性和适应性，是一个国家规定课名、课时和一般要求，地方统一协调和指导，由学校自己开发的课程领域。
它是与学科并列而不从属或依附于学科的综合课程。
以研究性学习活动为例，它不是从属或依附于某一学科的“研究性的学习”，而是与其他学科在价值、地位、组织与实施方式上都独立的一门课程。
它具有的独特性表现在：①如果说各学术性课程是“专家或教师的课程”，那么研究性学习是“学生的”课程；②如果说各门学科是“分科的”课程，那么，研究性学习是“综合的”课程；③如果说各门学科是“知识的”课程，那么，研究性学习是“生活的”课程；④如果说各门学科课程的目标是“预设的”，那么，研究性学习的目标是“生成的”；⑤如果说各门学科是“关注过去的”的课程，那么，研究性学习是“关注现在的”的课程；（6）如果说各门学科的学习是“基于个人的”课程，那么，研究性学习是“基于合作的”课程。
2、综合实践活动关注学生学习方式的变革综合实践活动本质上是一种开放的实践性课程。
新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式在这一课程中得到了充分的体现。
在高中开发和实施综合实践活动，要引导学生变被动的继承性学习为主动的实践性学习，帮助学生主动地面对自然、社会和自己的发展实际，选择问题进行身体力行的实践研究。
在问题解决的过程中，学习获得科学结论必须遵循的一般方法，以及对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和深刻感受。
在实践的过程中培养自己高远的视野，创新的思维，高尚的情操，健康的心理和积极向上的价值观，学习开拓智慧而丰富的人生。
3、综合实践活动着意完善学生的素质结构综合实践活动不以学生掌握知识的多少为目的，而是以完善学生的素质结构，促进深造的全面发展为追求。
人们认识的形成和情意的发展，都是在主体对客体的操作和感知的无限循环的过程中逐步形成起来的。
主体和客体的结合称为认知结构，认知结构的主体部分即人的内在素质。
正是人们的内在素质，决定了他们外在的行为方式。
使学生从小建立和完善学生的认知结构是教育成败的关键。
综合实践活动课程的设置打破了学科课程一统天下的局面，为学生提供了与自然、科学、和社会等客观事物主动结合的机会，优化了教育环境，学生们在对自己感兴趣的问题“亲历实践、深度探究”以及接触社会和服务社会的过程中，必将有利于形成自己和谐、健康、积极、主动、创新的素质结构，并最终会促进实现他们独具特色的全面发展的进程。
4、高中综合实践活动充分体现校本特点综合实践活动课程要求按照学段，因地制宜，按照不同的学校，不同的学生分层实施，依照学生认识发展水平进行课程开发。
高中是基础教育的最高学段，学生的知识积累已经达到了一定程度，思维能力和操作能力也具有了一定水平，其生活的空间和视野逐渐扩大，自主意识和组织能力普遍提高。
在这样的条件下，《普通高中课程方案（实验）》，又将高中综合实践活动的内容调整为研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容，这为课程开发充分体现校本特色创造了条件。
高中综合实践活动的实施应充分利用学校所在地区的自然资源、社会的资源、政府职能部门资源和人力资源，联系学生生活实际和现代科学技术发展的现实，引导学生重组学科知识，在各种现实的情境中发现和提出问题，深入进行课程开发，通过活动张扬个性，实现学生独具特色的全面发展和学校独具特色的办学理念。
5、综合实践活动课程与其他课程相比，更强调以下五方面特性：①综合性综合实践活动的内容来源于学生个人的学习、生活和自然、社会等方面的实际问题，是个人、社会、自然等领域的综合。
一方面需要对以往所学的各学科知识加以综合运用，体现了科学、艺术、道德的内在综合，另一方面，也需要多种能力的综合和多种方法的综合运用，去解决以综合形态呈现在学生面前的各种问题。
②实践性实践性是综合实践活动的本质规定。
综合实践活动以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征。
通过引导学生亲身经历各种实践，积极参与各项社会实践活动，在一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，使学生在实践中学习，在实践中发展。
③开放性综合实践活动超越封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性；综合实践活动强调富有个性的学习活动过程；关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。
④自主性综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。
学生是综合实践活动的主体，它客观要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。
⑤生成性综合实践活动具有生成性。
这是由综合实践活动的过程取向所决定的。
活动开始之前的周密设计是综合实践活动计划性的一面，但随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。
对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。
二、研究性学习活动课程实施的基础1、学校发展状况具有较好的硬件资源，能支持选修模块课程的开设。
校园占地面积，建筑面积，理化生实验室，电子阅览室，教室都装备了多媒体教学仪器，学生微机机房，电脑，投影仪，录音机，闭路电视双向控制系统。
图书室；阅览室；报刊陈列架，书架；报纸，杂志。
校园网与互联网联接，广播系统覆盖所有教室，教学楼、学生公寓楼、办公楼等建筑布局合理；广场、宣传栏、休闲花园等设施，还有塑胶跑道田径运动场。
2、学校教育资源状况学校师资配备齐全。
教师年龄结构、职称，优秀及骨干教师,学科带头人，教研组。
3、鲜明的办学理念三、课程结构按照《普通高中课程方案（实验）》的要求，高中综合实践活动课程的内容，包括研究性学习、社区服务和社会实践三部分内容，各项内容有着共同的教育目标，要求又各有侧重。
研究性学习是高中综合实践活动课程的核心内容。
具体实施时，又可以分为课题研究和项目设计两种主要类型。
课题研究多属于科学探索性质，即要求学生采用类似科学家研究问题的方法，通过调查研究、文献检索、科学实验等方式，解决现实中存在的问题；项目设计则多要求学生解决现实中存在的比较复杂的，以应用性和操作性为特点的问题，类似于工程技术人员进行的科技项目设计或组织工作者进行的社会主题活动的策划。
社区服务和社会实践也是综合实践活动的有机组成部分，它们和研究性学习共同组成了高中综合实践活动的课程结构，总体教育目标是一致的，但各自的具体目标、内容和组织方式等又有不同特点，因而不能互相替代。
四、课程目标综合实践活动的总目标是通过加强学生与生活的联系、学校与社会的联系，获得亲身参加实践的积极体验和丰富经验，激发学习的热情，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，培养他们积极的生活态度和正确的人生观，加强对自然、社会、自我的责任感，形成从生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，培养创新精五、课程内容（一）研究性学习活动研究性学习课程的课题大致有以下四类：1.知识探究型。
指学生就某一方面知识，在教师指导下拓宽学习范围，获得学习体验，乃至形成学习报告。
这是研究课题中的最低层次。
2.学术研究。
学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚的兴趣，从而确定课题，进行研究，写出学术论文。
3.社会调查型。
学生走向社会，走向生活，通过对某种现象进行研究调查，然后撰写出调查报告。
4.创造发明型。
指学生通过自己的努力，以科技创造为目标，进行认真的科技发明并能取得一定的成果，应用于社会并创造出一定的社会效益。
这是研究性学习课程的最高层次。
学生可根据自己的兴趣、特长，合作确立研究课题，学校建立课题资源库，不断充实课题以供参考。
1.苏州旅游文化资源开发的调查2.中学生品牌意识3.超市对苏州经济的影响4.现代人的消费观念调查5.对青少年上网的调查6.学生主页的制作7.盗版软件调查8.“苏州小吃”对苏州传统饮食行业的影响9.我校学生怎样看待北京申办2008年奥运会10.修正液对人体健康的危害与预防11.中学生休闲方式调查12.上海小吃与苏州小吃13.现代学生及学生家长的教育投资观念14.中小学生精神消费情况调查15.对我校学生近视情况的调查16.学生学习习惯的形成与培养17.话说法律18.学生学习方式心理调查19.中西文化差异的学习与研究20.心理健康互助活动研究21.关于盗版现象的调查研究与探讨22.中学生的心理——自信心23.电池的污染与防治24.广告的“利”与“弊”25.废纸的回收与利用26.青少年肥胖诱因调查27.苏州水资源状况调查28.电脑普及率及使用情况调查29.全国大都市气象变化特点的研究30.苏州市城气候变暖原因调查31.中学生对人生挫折的看法及对策32.中学生烦恼与困惑调研33.对相城生态区旅游资源利用和生态环境保护的认识和思考34.我校及周边地区古民居保护情况的调查35.陆文夫对苏州文化的影响36.对黄金周中苏州市民旅游出向的调查37.苏州市中学生的择业观38.苏州市传统小吃现状的调查39.关于苏州水质状况的调查分析40.现代人对广告真实性的看法及自我保护意识的调查报告41.中学生上网情况调查42.入世对我国就业情况带来的机遇和挑战43.天平山植被考察44.苏州城区网吧调查45.中外动画片比较研究46.城市污染阴晴表——太湖水质现状调查47.现代人的旅游观念48.蝎子的饲养与捕捉49.小型真菌的培养和观摩（青霉、酵母菌）50.关于食品污染现象的调查研究51.转基因食品的利和弊52.关于中小学作业抄袭现象的调查53.中国对联文化54.青春期的健康性心理研究55.中国足球发展前景56.中学生偶像观57.中学生减肥观58.饮水与健康59.西部大开发构想60.中学生对服饰的看法61.大小型超市间的对弈62.茶文化与中国传统文化63.茶与健康64.茶及茶文化在当今的影响65.中国“茶”文化研究66.民族唱法、美声唱法、通俗唱法探究67.歌唱与心理健康68.网球的起源和发展史69.新能源开发的途径和前景70.走进张爱玲的世界71.徐志摩诗歌艺术探究72.《红楼梦》中的人道主义色彩73.冰心和她“爱的哲学”74.钱钟书在《围城》中对人性的冷峻透视75.川端康成《雪国》的自然主义思想76.《简爱》的人性觉悟与神性意识77.“寻根文学”——中国新文学的开始78.卡夫卡作品中生存的荒谬的主题79.《泰戈尔诗选》中表达的人与自然和谐的审美理想80.《阿Q正传》和鲁迅对民族畸形心理的思考81.《骆驼祥子》和老舍的平民意识82.《雷雨》《日出》中的原罪意识83.《哈姆雷特》体现的为理想奋斗的人文思想84.旅游宣传和旅游形象设计85.旅游文化业的开发86.人口与城市交通87.“民工潮”的现象透视88.透视身边生活的新词语89.现代人的择业观念90.戏剧的“追星族”91.陕北民歌文化92.苏州民间手工艺的历史渊源93.苏州的婚宴礼俗94.苏州的传统民居95.苏州民俗文化初探96.苏州地理97.杀虫剂里的学问98.温暖的冬天——气候是否在改变99.现代人的邻里观念100.现代人的消费观念101.台风，就在我们身边102.WTO带给我们的礼物103.入世对中国就业的影响104.对于童声声乐表演的探究105. 对于声乐教学中的动辅教学方法的认识106.服饰文化的研究107.国画艺术108.近代中国音乐的主流研究109.学生品德——行为形成评价110.学生情绪的自我管理（二）社区服务参加学校或家庭附近所在社区的各种公益活动，其内容包括：1.社区文化活动：参加社区各种形式的精神文明建设活动，如法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、科普活动、电脑培训、助学帮困、拥军拥属、文娱活动等。
