(完整版)光合作用图像
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高中生物丨“光合作用”示意图,轻松掌握知识点!光合作用过程1.形象的用“四个车轮”来理解光合作用的过程在教材插图的基础上修改可得下图,很像四个协调滚动的车轮。
如下图所示:✎从图中可以看出:“四个车轮”是同时转动,若有一个停止,则四个车轮同时受影响。
在日常生活中很容易观察到这一现象。
用形象事物来比喻光合作用的光反应阶段和暗反应阶段,以及两个阶段的相互联系,中间的两个“车轮”分别是ATP和NADPH的形成,如果暗反应停止,这两种物质的形成也会受影响,最终停止。
增强了学生的记忆和理解效果,同时培养学生事物是相互联系,发展变化的世界观。
2.分析“四个车轮”中的物质变化✎“车轮一”中:少数的叶绿素a在光的激发下失去电子,变成强氧化剂,从而夺取水中的电子,使水分子氧化成氧分子和氢离子,叶绿素a由于获得电子而恢复原状,这样往复循环,形成电子流,将光能转化成电能。
✎“车轮二”中:ATP在光反应中合成,在暗反应中水解并释放出能量,供能给暗反应阶段中合成有机物。
✎“车轮三”中:NADP+在光反应中得到叶绿素a提供的电子(e)和“车轮一”中水分解产生的H+,就形成了NADPH。
NADPH是很强的还原剂,在暗反应中将二氧化碳还原为糖类等有机物,自身氧化成NADP+。
✎“车轮四”中:CO2被固定后形成三碳化合物(C3),经过一系列复杂的变化,并最终形成糖类等有机物。
从图中分析可知如果光合作用形成1molC6H12O6,,则“车轮四”中物质的量变化,只需在原来的基础上乘以系数6即可。
3.“四个车轮”中的能量转化“车轮一”中:光能转化为电能。
“车轮二、三”中:电能转化为活跃的化学能ATP、NADPH。
“车轮四”中:活跃的化学能ATP、NADPH转化为稳定的化学能储存在糖类等有机物中。
4.书写“四个车轮”中的化学反应式“车轮一”中:“车轮二”中:“车轮三”中:“车轮四”中:5.“四个车轮”中的条件及联系“车轮一”中:必须提供光能,H2O作为原料,与光能转化相关的色素的形成需要某些矿质元素,如Mg。