综合指标

1

江西省文明城市

测评操作手册

（2007年版）

2 材料审核操作手册

申报城市：

测评日期： 3 材料审核记录表

基本指标

测评内容 标准 记录要求 分值 记录

Ⅱ-1-1

理论学习与干部教育 1）有党委中心组学习制度和领导干部理论学习考核制度；中心组坚持理论学习，把精神文明建设理论学习纳入计划；

2）干部理论信念、从政道德教育形成制度，有计划、有主题、有典型；

3）党风廉政和反腐败教育工作经常化、制度化

符合上述3项标准为A;符合2项标准为B；其余情形为C。 1）说明市、区两级党委中心组学习与考核制度的主要内容及近两年市委中心组理论学习计划中精神文明方面的内容；

2）列举市级相关部门制定的干部理想信念教育、从政道德教育的计划、管理制度及其贯彻落实情况；

3）列举市级相关部门制定的关于党风廉政建设和反腐败教育工作的主要文件名称，并说明其主要内容与落实情况。 1

Ⅱ-2-1

依法行政 1）严格按照法律法规制定地方性法规、政府规章和行政规范性文件；

2）政府部门，执法单位严格按照法律法规公正、文明执行公务；

3）减少和规范行政审批事项，减化办事程序

符合上述3项标准为A；符合2项标准为B；其余情形为C。 1）列举地方性法规、政府规章和规范性文件的备案制度；统计在行政复议中要求审查的或者法律通过司法建议要求修改的不合理、不合法的行政规范性文件的名称与数量；

2）说明政府部门、执法单位公正、文明执行公务的情况及取得的成效；

3）统计截止测评前一年度末减少行政审批事项的数量，说明减化办事程序的情况。 1 4 Ⅱ-2-2

政务公开 1）建立政务公开制度，编制政务公开的目录；

2）利用政务网站开展公共服务，实现政务信息资源共享；（网络调查）

3）政府网站运行绩效评估良好。（网络调查）

符合上述3项标准为A；符合2项为B；其余情形为C。 1）说明建立政务公开制度，编制政务公开目录的情况及取得的成效；

综合指标的具体形式

综合指标具体形式通常是一个数值或一个比率，用于综合评估和比较不同的变量或指标。具体形式可以有以下几种：

1. 指数型综合指标：将多个指标或变量加权求和，并使用权重系数来反映各个指标的重要程度，得出一个综合指数。例如，GDP综合指数、消费者信心指数等。

2. 百分比型综合指标：用百分比表示综合指标数值，通常是相对于某个基准或参照物的。例如，增长率、市场份额等。

3. 等级型综合指标：将指标或变量分成多个等级，并根据某种标准或评估方法将其归类。例如，信用评级、学校排名等。

4. 柱状图或雷达图形式：用图表形式展示不同指标或变量的数值，并通过柱状图或雷达图进行比较和分析。例如，经济发展指标、用户满意度调查等。

5. 矩阵或矩阵图形式：将不同指标或变量以矩阵的形式进行展示和比较，通过综合评分或颜色等方式来表示综合指标的数值。例如，SWOT分析、决策矩阵等。

以上形式可以根据具体的应用领域和需要进行适当调整和组合，以实现对不同指标或变量的综合评估和比较。

员工综合素养考核指标

员工综合素养是指员工在工作中所具备的各种综合才能和品质，包括学识、技能、能力、操行和态度等方面。对于企业来说，员工综合素养是保持竞争力和持续发展的重要保障。因此，对员工进行综合素养考核是企业管理的重要环节。本文将从学识、技能、能力、操行和态度五个方面，提出员工综合素养考核的指标。

一、学识方面

1.专业知识掌握程度：员工是否具备相应岗位所需的专业知识，对于公司业务和行业发展是否有一定的了解。

2.学习能力和自我提升：员工是否具备不断学习和自我提升的意识和能力，是否能够及时获取新知识并应用到工作中。

二、技能方面

1.专业技能掌握程度：员工是否具备承担岗位职责所需的专业技能，能否熟练运用相关工具和软件。

2.沟通协作能力：员工是否能够与同事和上下级进行良好的沟通，协调合作，解决问题。

三、能力方面

1.解决问题的能力：员工是否具备独立思考和解决问题的能力，能否快速找出问题的本质，并提出解决方案。

2.创新能力：员工是否具备创新意识和创新能力，能否对工作进行改进和优化。 四、操行方面

1.诚信和道德标准：员工是否具备诚实守信、守法自律的品质，能否遵守公司和行业的规章制度。

2.工作态度和纪律性：员工是否对工作认真负责，能否按时按量完成工作任务，服从组织安排和管理。

五、态度方面

1.团队合作精神：员工是否具备团队合作的意识和能力，能否主动与他人协作，用心倾听和理解他人观点。

2.积极向上的态度：员工是否具备积极乐观、勇于面对困难的态度，能否以积极的心态应对挑战。

在员工综合素养考核中，以上指标是可以作为参考，根据不同企业的实际情况进行具体调整和补充。同时，对于综合素养考核应充分考虑员工在不同阶段的发展和职业规划，鼓励并提供相应的培训和发展机会，帮助员工不断提升自身综合素养。此外，综合素养考核结果应与员工的薪酬激励、晋升和职业发展等方面相结合，形成科学合理的激励机制，提高员工的积极性和主动性，促进企业的长期发展。

1.某厂三个车间一季度生产情况如下：

根据以上资料计算：（1）一季度三个车间产量平均计划完成百分比。

（2）一季度三个车间平均单位产品成本。

2. 某自行车公司下属20个企业，2006年甲种车的单位成本分组资料如下：

试计算该公司2006年甲种自行车的平均单位成本。

3.某公司50个企业，生产同种产品，某月对产品质量进行调查，得资料如下：

要求：计算该产品的平均合格率。

4.某公司50个企业，生产同种产品，某月对产品质量进行调查，得资料如下：

要求：计算该产品的平均合格率。

5.某地区商业局下属20个零售商店，某月按零售计划完成百分比资料分组如下：

要求：计算该局平均计划完成程度。

6.某局15个企业2006年某产品的单位成本资料如下：

试计算该产品的平均单位产品成本。

7.某企业产品的有关资料如下：

试分别计算企业该产品98年、99年的平均单位产品成本。

8.1999年某月甲、乙两市场某商品价格、销售量和销售额资料如下：

试分别计算该商品在两个市场上的平均价格。

9.1999年某月甲、乙两市场某商品价格、销售量和销售额资料如下：

试分别计算该商品在两个市场上的平均价格。

10.某企业1999年某月份按工人劳动生产率高低分组的有关资料如下：

试计算该企业工人平均劳动生产率。

11.某企业1999年某月份按工人劳动生产率高低分组的有关资料如下：

试计算该企业工人平均劳动生产率。

12. 已知某局20个企业的有关统计资料如下：

试计算产值的平均计划完成程度。

13. 已知某局20个企业的有关统计资料如下：

试计算产值的平均计划完成程度。

14. 某车间有甲、乙两个生产小组，甲组平均每个工人的日产量为36件，标准差为9.6件；乙组工人日产量资料如下：

计算乙组平均每个工人的日产量，并比较甲、乙两生产小组哪个组的日产量更有代表性？