最新人教部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》精品教学课件

部编本义务教育教科书语文二年级下册第一单元口语交际

注意说话的语气

（共1课时）

一、教材分析

本次口语交际活动内容是“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。怎样才算恰当的说话语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。如何才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。

二、教学目标：

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

三、教学准备

制作教学课件

四、教学过程：

（一）启发谈话，导入新课

今天这节课老师邀请了美羊羊（课件出示美羊羊的图）来当小老师，她想教小朋友们一样本领。究竟什么本领呢？等你认真地学完这课，你就知道了。

1.(课件出示)美羊羊：一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。小朋友们，你知道这句话是什么意思吗？ （学生自由畅谈）

2.美羊羊：小朋友们，听了下面这个故事，你会对这句话体会得更深。

3.播放故事《小白兔送白菜》音频。（课件出示对话）

小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。小猪看见小白兔的一筐白菜，连忙跑过去，说道：“喂，小兔子，这么多白菜，我拿两颗中午吃！”小白兔不高兴地说：“你这么没礼貌，我才不会给你呢！”小猪把嘴一嘟，气呼呼地边走边说：“哼！不给就不给。”小白兔继续推着白菜往家走。走着走着，它看见了外出散步的小山羊。小山羊高兴地说：“白兔妹妹，你的白菜种得真好！你可真能干！我也要向你学习，多种白菜。

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课题 口语交际 课型 口语交际 授课

时间 1课时

教学

目标 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学

重点 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

教学

难点 与人交流时，注意用恰当的语气说话。

教学

素材 多媒体课件。学生表演。

教学设计 设计意图

新课

教学

（

）分钟 一、情境导入

劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！

老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

学生回答。（心里不舒服）

换一种语气重复刚才的意思。

（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？

老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

学生回答。（听起来心里舒服）

都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）

学生齐读课题。

二、情景设置

教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。

模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。

设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地去说，有效地提高了学生口语表达能力。

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来交流。

情景一：（课件出示3）

1.不小心碰到了别人，你会怎么说？

课题 口语交际 课型 口语交际 授课

时间 1课时

教学

目标 1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学

重点 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

教学

难点 与人交流时，注意用恰当的语气说话。

教学

素材 多媒体课件。学生表演。

教学设计 设计意图

新课

教学

（

）分钟 一、情境导入

劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！

老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

学生回答。（心里不舒服）

换一种语气重复刚才的意思。

（课件出示2）劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？

老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

学生回答。（听起心里舒服）

都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）

学生齐读课题。

二、情景设置

教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，

模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为将自己用什么语气交流铺垫。

设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。

所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气交流。

情景一：（课件出示3）

1.不小心碰到了别人，你会怎么说？

（1）学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。

（2）学生点评，提出交际注意点。

（3）自由选择练习表演。

（4）比较两种说法。

我不是故意的。

对不起，我不是故意的。

口语交际：注意说话的语气

▶教学目标

1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。

2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。

▶教学重难点

与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。

▶教学策略

1.创设情境

借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。

2.联系生活

联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时 1课时

▶教学过程

板块一 创设情境，激发交流兴趣

1.观看视频，导入交际的课题。（课件播放《小猴送桃儿》）

故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……

（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？

（2）探讨交流，指名说，教师点评。

2.导入新课，板书课题。 我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。（板书课题）

3.学生齐读课题。

【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。

板块二 对比朗读，体会说话语气

1.反复朗读，体会不同。

（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。他应该怎么说呢？