【上海教育版】三年级上册英语：Unit 12《The four seasons》(第3课时)ppt课件

Unit 12 The four seasons.

教材分析

本课是教材Module 4 Unit 12的教学设计。本单元的语言功能项目是To revise vocabulary and

expressions to describe “The four seasons”.主要话题是The students are able to use the key words

correctly,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。

教学目标

【知识目标】

1. To revise vocabulary and expressions to describe “The four seasons”.

2. To guess meaning from context.

3. The students are able to use the key words correctly.

【能力目标】

To use the sentences in context.

【情感目标】

利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。

教学重难点

【教学重点】

The students are able to use the key words correctly.

【教学难点】

通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。

课前准备

Tape recorder, Multimedia.

教学过程

Step 1

1. Listen and say

Free talk:

T: What do you know about “The four seasons”？Look at the pictures on P58 and PPT. Talk about “The

1 上海牛津版英语三年级上册Unit 12 The four seasons

一、学情分析

三年级的学生年龄段主要在九到十岁之间，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。经过两年多的学习，学生已经基本掌握了部分日常交际用语和常见事物的单词，能够初步识别简单的交际用语。这一阶段，还要继续培养学生英语的学习兴趣和良好学习习惯。根据三年级学生模仿力强、求知欲强、表现欲强的心理特点，在教学中采用多种教学手段，让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中学习英语。但这个年级的学生在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。

二、教材分析

上海牛津版英语三年级上册共有4个模块，本单元在第四个模块：Module 4 Thhe world around

us,这个模块主要讲述数字、动物和季节。本单元的主要话题是季节，学生在一、二年级season的主题下，学习了一些描写季节的语段和儿歌，到了三年级，学生能够通过欣赏、绘图、说唱、讨论，表述不同季节的气候特征以及人的吃穿、行为特征。丰富对四季的描述，表达対四季变化的感知和赞美。

根据本校学情，将本单元话题内容分为三个课时进行教学。在第一课时中，涉及季节的颜色与天气感受，进而描述多彩的季节为第二课时做铺垫。在第二课时中，继续学习四季的特征，从课文的故事引发适宜各个季节活动的讨论，畅谈喜欢的季节。在第三课时中，除了复习二十六个字母，还进一步用说唱材料来表达对四节的赞美，话题也延伸到四季的食物和服饰，制作精美的季节海报。

三、单元设计整体思路和依据

通过从模块到单元的目标和语用任务同步分解和细化，确定本单元的语用目标是：在season的主题中,掌握四季的天气特征，运用描述季节、感受、服装、行为的语言，从feel、 see、 wear和do 四个方面，描述、赞颂自己喜欢的一个季节。使本单元内容更加具有条理性和完整。

四、单元教学安排（课时、内容）

Module 4 Unit 12 教案3

教学重点

复习26个字母

教学目标

1 帮助学生复习26个字母

2 帮助学生复习本单元所学句型，描述四季的特征。

Pre-task preparations

1．和学生一起朗读一首关于四季的歌谣，复习本单元所学的单词和句型。

带领学生拼读本单元的核心单词，以此复习单词，同时复习学过的字母。可以让学生玩拼读接力游戏，即第一个学生拼读一个单词以后，说出另一个单词，让另一个学生拼读这个单词，然后再说一个单词，让下一位学生拼读。

2．播放Learn the letters的歌曲录音，让学生边听边跟唱。最后让学生一起合唱字母歌。

Post-task activities

1．让学生做《练习册》Task第一部分的练习，圈 出所在地方的四季的月份。然后让学生以小组（四人一组）为单位，说说四季，如： It is spring. In spring, it is warm. I can see grass,

trees and flowers. Plants grow and grow in spring. The grass is green. The leaves are green. Spring

is beautiful.

While-task procedures

1．用挂图在黑板上里现四季的图片，描述其中 一个季节。

T： (point to the picture of spring) Look, this is a picture of spring. In spring, it is warm.

In spring, grass grows and grows.

根据图片，请学生回答问题。

1) What season is it? (lt’s spring.)

2) Is it hot in spring? (No. It’s warm.)

Unit 12 The four seasons 教学设计

单元整体分析 1. 单元内容总体描述：

本单元的话题是四季，以Ben, Kitty和 Peter三个小朋友堆雪人为线索，学习冬天的天气，可以做的事情以及一年四季的天气，如In spring, it is warm. In summer, it is hot. In autumn, it is cool.

In winter, it is cold.

2.全套教材中与本单元相关的教学内容分析：

功能：描述四季。

话题：天气、季节。

语言知识：

2A Unit 7

Weather Look at the snow. Listen to the wind.

Do you like the snowman? Winter is cold.

本单元将学习一般现在时，四季单词和天气单词，增加了春、夏、秋和天气类单词及句型In…, it is….

学情

分

析 本单元的教学内容是四季，在二年级的时候已经接触过，学生们掌握起来比较轻松，在教学过程中，我把对字母的认读融合进来，通过常用的抢答方式来激发学生的竞争欲望，从而活跃课堂气氛，让学生们在枯燥的认读中可以找寻到些许乐趣。

单元总目标 语言知识与技能：

1. 掌握本单元的核心词汇spring, summer, autumn, winter, cold,

cool, hot, in, warm。

2. 能用In spring/summer/…, it is warm/hot/…描述一年四季的天气特征。

3. 能正确书写本单元的核心词汇和26个字母。

4. 能用日常用语Let’s….提议一起做某事。

5. 能读懂描述季节特征的句子和对话。

过程与方法：

1.通过看图片、对话等方式推动对语言的感知和理解。

2.以对话教学为主线，在所创设的日常活动情境中运用本单元目标语谈论四季。

情感态度价值观：

在“Do a survey”的活动中体验四季特征，进一步巩固目标语，培养学生关注天气和热爱大自然的情感,提高学生学习英语的兴趣，能积极与他人合作交流。