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教学过程：（问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图）含时间分配问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、情景导入提出问题（4分钟）1、前测：我们吃的食物到身体内的什么地方去了？学生：自己想一想，说一说，写一写。
2、谈话：我们吃的食物是不是像大家说的到身体的这些地方去了呢？这些食物如何被人体消化吸收了呢？今天我们和食物一起当个旅行者来了解一下：“食物的消化”吧。
板书【设计意图】学生了解本课的学习主题。
二、科学实践：食物在人体内的“旅行”（30分钟）1、吃一口馒头，慢慢咀嚼，体会并交流馒头在嘴里发生的变化。
（5）谈话：请同学们想一想，我们把食物吃下去，食物旅行的第一站是哪里？板书：食物。
学生发言，了解学生已知。
预设：如果学生说不上来启发：我们吃食物时，先把食物放到哪里？学生可能说出嘴里。
【设计意图】引导学生思考。
用“第一站”来增加学习的趣味性。
引导：食物到达嘴里会有什么变化呢？咱们亲自吃一口馒头，慢慢咀嚼，体会并交流馒头在嘴里发生的变化。
可以互相看一看咀嚼后食物的变化。
学生充分咀嚼，可以慢慢感受，互相看看有什么变化。
学生交流、发言预设：学生会说：变小了，变碎了。
追问：怎么变小的？食物第一站到达的是我们的嘴，通过咀嚼，食物变小了。
嘴里面有牙齿有舌有唾液我们把它叫做口腔。
板书：口腔。
口腔是人体的消化器官。
再强调，食物第一站到达哪里？口腔。
【设计意图】亲自的体验会有更直观的感受。
为了解其他消化器官奠定感性基础。
引导学生进一步分析，培养思维能力。
2、把食物经过人体哪些消化器官画下来。
食物经过口腔后，下一站要到哪里？然后又要到达哪些消化器官呢？我们把食物教学过程经过的消化器官按顺序画下来。
要求：这些消化器官在身体的什么位置？长什么样子，叫什么？并在边上注明它的名称。
请同学把它们画在活动手册上。
学生尝试画食物经过口腔后经过了哪里。
学生展示。
实物投影展示。
请同学们要说出它们长什么样子，在身体什么位置？学生发言【设计意图】通过画一画的方式，呈现学生的想法。
新版PEP小学四年级科学下册全册教案
设计(表格)
以上是新版PEP小学四年级科学下册全册教案设计表格，共包含六个单元。
每个单元都包括了题目、目标、所需时间、教学内容
和教学方法等要素。
通过这个教案设计，可帮助学生全面了解物体
通电、电路结构、并联电路和串联电路、电流的大小和方向变化规
律以及简单电路的安全性等科学知识。
同时，培养学生的观察、实验、分析、处理问题、推理、总结、归纳和安全意识等能力。
教学
方法主要包括实验、观察、讨论、实例分析、总结、复习和测试等。
部编人教版小学三年级上册科学表格式教
案(全册)
教学目标：
- 能够根据实际情况设计简单实验
- 掌握科学实验中常见的实验工具和仪器名称
- 能够正确记录实验结果，整理实验数据
第一课什么是科学实验
教学内容
- 什么是科学实验
- 科学实验有哪些特点
- 科学实验的步骤
- 科学实验中常用的实验工具和仪器
教学重点
- 掌握科学实验的步骤和特点
- 了解常用的实验工具和仪器
教学难点
- 能够正确记录实验结果，整理实验数据
实验内容
- 利用玻璃棒观察水流动的方向
第二课我们的身体构造
教学内容：
- 探究身体各部位的构造和功能
- 观察用手取水和用碗取水的差异
- 认识隐形眼镜，了解其原理
教学重点：
- 探究身体各部位的构造和功能
- 观察用手取水和用碗取水的差异
- 了解隐形眼镜的原理
教学难点：
- 探究身体各部位的构造和功能
实验内容：
- 圆珠笔芯吧应用在身体构造中
第三课生活中的科学
教学内容：
- 怎样用微笑面对困难
- 探究热敏纸变色的原理
- 观察溶液的颜色变化
教学重点：
- 怎样用微笑面对困难
- 探究热敏纸变色的原理
- 观察溶液的颜色变化
教学难点：
- 探究热敏纸变色的原理
实验内容：
- 利用热敏纸探究颜色的变化- 利用薯片和水探究溶液的变化。
课时备课
问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、问题导入
1、教师利用开关打开教室里的灯，提问：同学们还用到过那些开关？学生根据
生活经验，积极发表自己的看法。
2、出示家庭常见开关图片，这些开关分别有什么作用？开关为什么能控制电呢？组织学生用完整的话进行表达，引导学生交流补充。
设计意图：学生初步感受到开关由连接或断开电路来控制电路。
二、用开关控制电路
1、观察开关：给每个小组分发一个简易开关，引导学生进行观察。
让学生反复开、关简易开关，仔细观察简易开关开、关时的变化。
观察简易开关由哪些部件组成，以及这些部件是用什么材料做的，想一想为什么用这些材料制作开关？
2、观察开关是怎样控制电路的
给每组学生发一个他们上节课连接好的电路。
分组讨论如何把开关连接到电路中。
学生合作把开关连接到电路中，观察开关是怎样控制电路的。
引导学生有理有据的发表自己的观点。
设计意图：引导学生把开关的开或关与电路的连接或断开联系起来，以观察开关为载体，进一步巩固电路概念。
三、探究不同材料的导电性
1、谈话：我们观察过了开关，知道开关的“刀片”是用金属做的，如果换成其他材料，比如塑料、木棍、玻璃等，可以吗？
2、谈话：同学们刚才列举了一些材料，对它们能不能导电也给出了自己的解释，这些解释并没有经过实验验证.我们把刚才连接到电路上的开关拆下来，用这个断开的电路来检验。
3、请学生说明实验的操作及注意事项，强调电线两头分别接触被测物体两边而不要相互接触，保证操作规范。
4、观察材料，进行预测。
教学过程。
