突出实践教学培养应用型人才

第1篇

随着我国高等教育的不断发展，实践教学在培养应用型人才中的重要性日益凸显。实践教学是高校教育教学的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养创新能力和实践能力具有重要意义。为了更好地开展大学生实践教学，以下提出一些建议：

一、加强实践教学体系建设

1. 制定实践教学大纲：各高校应根据专业特点，制定符合人才培养目标的实践教学大纲，明确实践教学的目标、内容、方法和考核方式。

2. 优化实践教学课程体系：将实践教学融入专业课程体系，形成理论教学与实践教学相互补充、相互促进的格局。增设实践性强的课程，如实验课、实习课、实训课等。

3. 建立实践教学基地：与企业、科研机构、社会团体等合作，共建实践教学基地，为学生提供真实的实践环境和机会。

二、创新实践教学方式

1. 案例教学：选取具有代表性的实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力和创新能力。

2. 项目教学：以项目为导向，让学生在完成项目过程中，掌握实践技能，培养团队协作能力。

3. 模拟教学：运用虚拟仿真技术，模拟真实的工作场景，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高学生的实践能力。

4. 产学研结合：与企业、科研机构等合作，将科研成果转化为实践教学项目，让学生在实践中掌握前沿技术。

三、完善实践教学评价体系

1. 制定实践教学评价指标体系：从知识、技能、态度、成果等方面对学生的实践教学进行综合评价。

2. 实践教学考核方式多样化：采用过程性考核与结果性考核相结合的方式，关注学生在实践教学过程中的表现。

3. 建立实践教学评价反馈机制：及时收集学生、教师、企业等各方面的反馈意见，不断改进实践教学。 四、加强实践教学师资队伍建设

1. 提高实践教学师资水平：加强对实践教学教师的培训，提高其实践教学能力和创新能力。

2. 鼓励教师参与实践教学：鼓励教师将科研成果转化为实践教学项目，提高实践教学质量。

3. 建立实践教学师资队伍激励机制：对在实践教学方面表现突出的教师给予奖励和表彰。

应用型人才培养的基本思路可以包括以下几个方面：

1.明确培养目标：首先，要明确应用型人才的培养目标，即培养具有实践能力和创新精神的高素质人才。这需要结合行业需求和学校特色，制定具体的人才培养方案。

2.优化课程体系：根据培养目标，优化课程体系，注重理论与实践的结合。增加实践课程和实验环节，提高学生的实践能力和动手能力。

3.加强实践教学：实践教学是应用型人才培养的重要环节。要加强实践教学，建立实践教学基地，提供实践机会，让学生在实践中学习和掌握知识。

4.强化师资队伍建设：优秀的师资队伍是应用型人才培养的关键。要加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。同时，可以引进具有行业背景和实践经验的校外专家，为学生提供更广阔的视野和更丰富的实践经验。

5.推进产学研合作：产学研合作是应用型人才培养的重要途径。要加强与企业和行业的合作，共同开展科研项目，提供实践机会，让学生在实践中学习和掌握知识。同时，可以将科研成果转化为生产力，推动行业发展。

6.注重创新能力培养：创新能力的培养是应用型人才培养的核心。要注重创新能力培养，鼓励学生参与科研项目、创新创业活动等，提高学生的创新意识和创新能力。 7.完善评价体系：建立完善的评价体系是应用型人才培养的重要保障。要注重过程评价和结果评价相结合，注重实践能力和创新能力的评价，建立科学、公正、客观的评价体系。

总之，应用型人才培养需要注重实践能力和创新能力的培养，加强师资队伍建设、实践教学和产学研合作等方面的工作，建立完善的评价体系，为行业和社会培养高素质的应用型人才。

从国外实践教学看我国应用型人才培养

摘要：应用型人才的特点决定了其培养模式有别于传统的学术型教学，本文借鉴国外实践教学突出能力培养的成功经验，探索了强化实践教学，培养应用型创新人才的途径。

关键词：实践教学；应用型教育；人才培养

中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-01

应用型教育的培养目标是培养具有一定知识、能力和综合素质，面向生产、建设、管理、服务一线岗位，具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才。它有别于传统普通本科教育，传统本科的教育理念是学、术兼容，尊学为主；应用型教育理念是学、术并举，崇术为上。目前，受“重学轻术”思想的制约，我国应用型教育的发展相对滞后，还处于起步阶段。因此，如何借鉴国外成功经验，强化我国实践教学是国内学者研究和探索的重要问题。

一、国外应用型创新人才的层次结构

“日本人通常被视为模仿者而不是创新者”，日本企业是通过从西方国家引进基本的产业技术然后经过“流程创新”来获取并保持竞争力。模仿创新下的日本，教育大纲中非常注重应用，应用型创新人才的培养也体现出多层次的特点，以提高学生“即战力”的日本专门学校（相当于我国高等职业院校）发展迅速，试验研究占研究总经费的比重不断上升。

在美国，大学与企业合作，如美国伊利诺伊大学与全国各地100家公司建立合作关系。美国的学生学制是5年，其中必须在某一合作公司工作一年，他们中约有三分之二的参加者被工作过的公司留用。为了使大学毕业生进入人才市场就能上岗操作，德国不少领域中的新技术已经进入了他们的实验教材，使实验内容保持与科学技术同步。

二、我国应用型教育的现状和存在的问题

与美、英、日等国的应用型大学相比，我国应用型人才的培养始终在走学术型人才培养之路，还存在着很多问题：

（一）在实践教学的课时方面，国外大力创造条件开放实验室，实验教学时数比例达50%，而我国实验教学时数通常只占总学时的10%。并且在教师和学生的观念中，倾向于对理论内容进行验证的实验，而对有利于培养应用能力的综合性、设计型实验重视较少。

创新应用型人才培养举措

随着科技的迅速发展和社会经济的快速转型，对创新应用型人才的需求日益增加。创新应用型人才是指能够在理论基础上灵活运用知识，具备创新意识和实践能力的人才。为了培养更多优秀的创新应用型人才，各级各类教育机构和相关部门需要采取一系列有针对性的培养举措。本文将就创新应用型人才培养举措进行探讨。

一、强化实践教学

创新应用型人才的培养要重视实践能力的培养。学校应该注重理论与实践相结合，增加实践教学课程的设置，鼓励学生参与实践项目和实践性创新活动。学校可以与企业、科研机构等合作，设立实践基地，供学生进行实践教学和实习实践。这样的举措有利于学生们更好地理解和应用所学知识，培养他们的实际操作能力和实际解决问题的能力，提高他们的创新应用能力。

二、推动跨学科融合

创新应用型人才需要具备跨学科综合能力，因此要推动跨学科融合的教学模式。学校可以建立交叉学科的课程体系，鼓励学生跨学科学习，培养他们的跨学科思维和创新能力。在课程设置上，可以将工程技术与管理学、社会科学等结合起来，让学生在学习过程中接触更多的学科知识和技能，促进不同学科领域之间的交流与合作，培养学生的综合运用能力和创新意识。

三、推进项目驱动的学习

项目驱动的学习是一种注重学生自主学习和团队合作的教学方法。学校可以通过开展各类项目实践，鼓励学生主动参与项目研究和实践活动，培养他们的创新精神和团队合作能力。学校可以注重学生项目实践的结果导向，注重对学生项目实践成果的评价和成果的转化。通过项目驱动的学习，可以激发学生的学习热情，提高他们的独立思考能力和解决问题的能力，培养他们的创新应用能力。

四、完善创新创业教育

创新创业教育是培养创新应用型人才的重要途径。学校可以加强创新创业教育的课程设置，为学生提供创新创业的知识和技能培训，培养他们的创新意识和创业精神。通过创新创业教育，可以帮助学生了解创业的过程和各个环节，帮助他们树立正确的创新创业观念，提高他们的创造力和应变能力，为他们未来的创新应用奠定坚实的基础。