(精编1)七年级生物上册 2.2.2环境影响生物的生存(第1课时)教案 (新版)苏科版

初中生物*精品文档*

经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 1

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文

第一节 生物与环境的关系（第一课时）

一、教学目标

（1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

（2）举例说明生物和生物之间有密切的关系。

（3）初步学会科学探究通过分组探究非生物因素对生物的影响，培养学生科学严谨的学习态度和合作探究的能力。

二、教学重难点

（1）重点 根据已有生活知识，在教师的引导下正确举例说出环境中影响生物生活和分布的生态因素。

（2）重点、难点 通过探究光对鼠妇分布的影响、探究温度对金鱼呼吸的影响，体验探究的一般过程，尝试控制实验变量和设计对照实验。

（3）重难点突破：

本节中一定要充分发挥学生自主学习的积极性，放手让学生去做探究光对鼠妇生活的影响，观察温度对金鱼呼吸的影响。在探究活动中，让学生感受非生物因素对生物的影响，初步了解、学习探究活动的基本过程与步骤，并组织学生设计好探究实验方案，培养学生的探究能力。加强对学生小组活动的指导，使小组成员做到分工明确、合作愉快，在合作中发展各自的能力与个性。

三、学情分析：

七年级学生拥有一些与生物学相关的生活知识，但距构建生物概念还有一定距离，要想方设法调动学生的积极性，精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

四、教学设计

（一）课前设计

查看《生物与环境的关系》预习任务和《生物与环境的关系》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

（二）课堂设计 初中生物*精品文档*

经过大海的一番磨砺,卵石才变得更加美丽光滑。 2 1、课时安排：第1课时

2、教学准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，表，笔等。

3、教学过程：

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

环境影响生物的生存

学 生物 课题 第2节 环境影响生物的生存

案例背景 教材分析 本节通过“探究光照和水分对植物生存的影响〞，使学生了解影响生物生存的环境因素，并从实验中培养学生学习控制实验变量和设置对照实验方面的技能。在“探究光照和水分对植物生存的影响〞的根底上，结合图片资料，引导学生“分析非生物因素对生物生存的影响，理解生物的生存依赖于环境。

学情分析 对变量和不变量的控制是探究实验能否成功的关键，也是本节课和初中教学的难点，可以通过引导学生认真阅读教材的根底上开展实验，并在交流的过程中引导学生分析找出变量，评价实验方案的学性，为今后实验方案设计和分析打下一定的根底。

教学目标 知识技能 举例说出影响生物生存的各种环境因素和主要因素。举例说明生物之间有制约和联系。

过程方法 初步体验实验探究的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。

情感价值 感受生物的生存依赖于环境，意识到保护环境的重要性。认同生物知识在生产实际中的价值。

教学策略 采用“自主探究、合作学习、反思学习〞的教学模式，让学生在做中学，先结合生活实际、分析图片资料，然后从实验探究活动入手，最后交流反思实验方案、实验结果，分析得出结论。

教学重点 举例说出环境因素对生物生存的影响。

教学难点 实验探究中实验变量控制和对照实验的设置。

教学准备 视频素材 图片

教学过程〔第一课时〕

流程 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境 1.展示图片：水华现象

问：什么现象？什么原因引起？

总结：水污染使绿色的藻类大量繁殖

2. “鱼儿离不开水，花儿离不开太阳、“南橘北枳〞、“种豆南山下，草盛豆苗稀〞，说明了什么？

那么，影响生物生存的环境因素有哪些？

交流想法

联系生活实际猜测 使学生关注生物生存的环境问题，激发探究兴趣。

探索新知 总结 板书

一、分析非生物因素对生物生存的影响

引导学生观察p25图片资料 结合课文补充

1 / 4 教 学 方 案 设 计

课题 生物与环境的关系 时间

教

习

目

标 知识与能力：

1、举例说出影响生物生存的环境因素。

2、举例说明生物之间有密切的联系。

过程与方法：

体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。

情感态度价值观：

养成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

重点

难点 重点：举例说出影响生物生存的环境因素。

难点：体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。

教学准备 1、准备工具单。

2、课件。

教 学 过 程 与 内 容

教学环节及时间 教师行为 学生行为 设计意图 2 / 4 一．创设情境

时间：2分钟

创设生活情景

学生联系生活思考，点明课题

做好课前准备 激发学生的学习兴趣，很自然的进入对生物特征的学习

二．解读目标

时间：2分钟 解读学习目标

倾听，明确本节课的任务

使学生明确本节课的任务和学习方法。

三．新知学习

时间：28分钟 1、探究环境中有哪些因素影响生物的生活和分布？

（1）自主学习，并对探究题目做初步自我确定，之后组内合学完成探究问题

（2）引导学生完成学习单问题后，进行交流

2、总结生物的特征

3、引导学生举例掌握

认真阅读12-13页 ，独立完成

学生代表汇报，交流，补充

学生在老师规定的时间内完成对鸟的特征的记忆

学生能举出各种生

通过自主学习，引起学生对问题的思考，使学生进入对问题的深入思考，为下面的探究做好铺垫

以保证学生有足够的主体性，培养独立解决复杂问题的能力，培养学生用比较、 推理的方法去分析

对生物特征的探究是完成本学习目标的前提，所以可以直接加强记忆，完成学习目标2.

感受知识与生活的紧密联系

3 / 4 生物的特征 活中的例子，资源共享

四．

总结性学习

时间：3分钟 引导学生根据学习单的要求进行总结性学习

学生能按老师的要求进行总结性学习 对知识能及时的回顾，确保学习目标的完成

第2章 第2节 环境影响生物的生存

教学目标

教学重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。

教学难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。

教学课时：第1课时

教学过程

引入俗话："鱼儿离不开水"，生物一刻也不能脱离它所生存的环境。环境为生物提供了必需的生存条件。对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。

非生物因素都是凭生活经验推测的，这些条件是不是植物生存必需的呢？如果缺少某种条件，植物还能健壮生长吗？

一、让我们选取其中的两个因素——光照和水分，来验证一下：

探究实验：光照和水分对植物生存的影响

选择实验：(以下3组实验，请各组任选一组实验进行设计)

1、探究光照对植物生存的影响

2、探究水分对植物生存的影响

3、探究光照和水分对植物生存的影响

各小组按要求讨论并尝试制定实验方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

明确探究实验目的和要求针对不同学生不同水平，将实验设计的难度分成两个层次。

以小组为学习单位，促进学生之间的协作、交流，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。利用在相互讨论P7讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。

二、分析非生物因素对生物生存的影响

观察P7图片资料，指导学生分析影响生物生存的非生物因素有哪些。

图１、秋天，树木的叶片变黄并脱落

图２、初冬，大雁往南方迁徙

图３、大雨后，蚯蚓爬到地面上

图４、沙漠里植物种类少，植株矮小

总结：

光 没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。光不仅影响植物的生活，还影响植物的分布。在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。

阳光对动物的影响也很明显。阳光能够影响动物的体色。例如，大多数鱼身体反面的颜色较深，腹面浅淡，这就与阳光的照射有关系。光照还能影响动物的生长发育。有人做过这样的试验：把蚜虫培养在连续无光照的条件下，所产生的个体大多没有翅；把蚜虫培养在光暗交替的条件下，所产生的个体大多有翅。