小学课外阅读管理制度

小学学生阅读制度范文第一章总则第一条为了培养学生良好的阅读习惯和提升阅读能力，制定本制度。

第二条学校要将阅读列为日常教育教学的重要内容，全面推进阅读教育，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

第三条本制度适用于全体小学学生，包括幼儿园、一年级至六年级。

第四条学校要为学生提供丰富多样的阅读资源，包括图书馆、电子阅读平台等。

第五条学生要爱护书籍，不随意涂写，在使用后及时归还。

第二章阅读时间安排第六条学校要制定每天的阅读时间，确保每个学生都能有一定的时间进行阅读。

第七条每天的阅读时间要根据学生的年级和课业负担进行合理安排，一般不少于30分钟。

第八条学校要鼓励学生在课间休息时间、放学后和周末等时间进行阅读，并提供相应的场所和条件。

第九条学校可以组织学生进行集体阅读活动，如读书分享会、读书比赛等，促进学生之间的交流和分享。

第十条学校要鼓励学生与家长一起进行阅读，在家庭中共同营造良好的阅读氛围。

第三章阅读要求第十一条学生要经常阅读各类文学作品，包括儿童文学、科普读物、名著等。

第十二条学生要坚持每天读书，每月至少读完一本图书。

第十三条学生要注重阅读理解，提升阅读水平。

可以通过做读书笔记、写读后感等方式进行。

第十四条学生要主动发现并解决阅读中遇到的问题，不懂的地方可以向老师和同学请教。

第十五条学生要积极参加学校和社区组织的阅读活动，扩大阅读的范围和深度。

第四章阅读评价第十六条学校要建立阅读评价机制，对学生的阅读情况进行定期评估。

第十七条学校要鼓励学生参加阅读能力测试，对学生的阅读水平进行客观评估。

第十八条学校可以设立阅读奖励制度，对阅读表现突出的学生进行奖励和表彰。

第十九条学校要向学生和家长及时通报评价结果，并提出相应的改进意见和建议。

第五章家长参与第二十条家长要关注学生的阅读情况，鼓励孩子多读书，定期查阅阅读记录。

第二十一条家长要给予孩子阅读的时间和空间，在家中创造良好的阅读环境和条件。

第二十二条家长要与学校积极合作，共同推进学生的阅读教育，参与学校组织的阅读活动。

小学生读物的管理制度（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学生的阅读规章制度为了培养小学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，促进学生全面发展，学校制定了以下阅读规章制度，希望全体学生能够认真遵守和执行。

一、定期阅读1.1 每天至少阅读30分钟，包括课外书籍、课内读物和教材等。

1.2 每周阅读至少一本课外书籍，并做好阅读笔记或心得体会。

1.3 参加学校组织的阅读活动，积极参与阅读比赛和评比等。

二、选择合适的阅读材料2.1 根据自己的兴趣和阅读能力选择适合自己的书籍。

2.2 务必在老师或家长的指导下选择那些符合自己认知水平的书籍。

2.3 多读一些优秀的名著作品，增长见识，提高审美情趣。

三、整理阅读笔记3.1 阅读完一本书籍后，要及时整理阅读笔记，包括书籍的主要内容、人物形象、情节发展等。

3.2 正确使用标点符号，注意句子结构和文章连贯性。

3.3 总结书籍的主题和意义，培养自己的批判思维和文学素养。

四、分享阅读成果4.1 将自己的阅读心得和体会分享给同学和老师，交流阅读经验和感悟。

4.2 参加学校的读书会和阅读沙龙活动，展示自己的阅读成果。

4.3 参加学校的朗读比赛和演讲比赛，提高自己的朗读和表达能力。

五、建立阅读档案5.1 建立自己的阅读档案，包括每本书籍的阅读时间、心得体会、评分等内容。

5.2 保持档案的整洁和完整，作为成长的记录和反思。

5.3 定期向老师和家长展示自己的阅读档案，接受评价和指导。

六、养成良好的阅读习惯6.1 培养定期阅读的习惯，保持持之以恒的阅读量和质量。

6.2 注重阅读的方法和技巧，提高阅读速度和理解能力。

6.3 培养爱书、爱读的良好心态，让阅读成为生活的一部分。

在小学生的成长过程中，阅读是非常重要的一环，良好的阅读习惯和能力将对其未来的学习和发展起到至关重要的作用。

学校将一如既往地支持和鼓励学生们积极参与阅读活动，培养他们全面发展的能力和素质。

希望全体小学生能够认真遵守以上阅读规章制度，不断提高自己的阅读水平，成为有文化、有教养的优秀学生。

中小学课外读物进校园管理制度9篇中小学课外读物进校园管理制度1为贯彻党中央、国务院教育部印发《中小学生课外读物进校园管理办法》[]2号、《上海市教育委员会关于加强中小学课外读物进校园管理工作的通知》、上海市嘉定区教育局关于落实“五项管理”工作实施方案（试行稿）文件精神，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入学校，充分发挥图书馆教辅功能与知识育人功能。

特制定以下五个制度。

一、课外读物进校园推荐工作报备制度1、学校成立由学校校长、书记负责，学校教导处、政教处、学科教研组组长和图书馆等相关负责人等共同组成的.课外读物管理工作组，负责本校所有课外读物的遴选、审核工作。

2、各类进校园的课外读物须按照“凡进必审”“凡荐必审”的原则，课外读物推荐和选用工作要坚持方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则，进校园课外读物必须符合主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧的基本标准。

对于违反《出版管理条例》规定或存在《管理办法》中所列举的十二条“负面清单”情形的课外读物，一律不予推荐和选用。

3、进校园课外读物原则上每学年推荐一次。

由学校政教主任、教导主任、学科教研组组长、图书馆负责人、学生和家长代表组成初选目录推荐小组，形成初选书目，共同参与课外读物进校园管理。

4、学校领导小组成员对初选书目进行评议，对选自各级教育行政部门批准的课外读物推荐目录，重点评议适宜性；对其他渠道推荐的课外读物要全面把关，提出评议意见。

5、学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，明确采购渠道，确认推荐结果，公示并报教育局图工委审核备案。

6、学校应向师生和家长主动公开进校园课外读物推荐目录，教师对学校推荐的书目负有导读责任。

7、各级各类需要在校园内使用课外读物的活动都要审核活动方案，按照《管理办法》对相关书目进行把关。

任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物；不得接受请托、谋取不正当利益；不得违规干预课外读物推荐。

小学学生课外阅读与书管理办法一、背景随着社会的发展和教育理念的转变，课外阅读在小学生教育中的重要性越来越受到重视。

通过课外阅读，学生可以拓宽知识面、培养阅读兴趣、提高阅读能力和文字表达能力等。

为了规范小学学生的课外阅读行为，提高阅读效果，制定一套科学合理的课外阅读与书管理办法显得尤为重要。

二、目的本文旨在建立健全小学学生课外阅读与书管理制度，为学生提供优质的阅读资源，促进他们良好的阅读习惯和发展全面素质。

三、教师的责任1. 提供阅读指导和推荐书目：教师应根据学生的年龄、兴趣爱好等因素，为学生提供适合的阅读材料，并在每学期初为学生推荐一份书单，引导学生有计划地进行课外阅读。

2. 组织阅读活动：教师可以定期组织课外阅读活动，如读书分享、读书角落、读书心得展示等，让学生有机会交流阅读心得，互相借鉴学习。

四、学生的权利与义务1. 自主选择：学生可以根据自己的兴趣和需求选择阅读材料，并在教师的指导下合理安排阅读时间。

2. 认真读书：学生应该认真对待每一本书籍，提高阅读的质量，可以做读书笔记、写读后感等形式来巩固所读书籍的理解与收获。

3. 爱护图书：学生要爱护学校的图书馆资源，借阅图书后要妥善保管，并按时归还。

如有损坏或遗失，需要承担相应的责任。

五、家长的角色1. 监督与引导：家长应对孩子的阅读进行监督，确保他们养成良好的阅读习惯。

可以和孩子一起阅读，亲子共读，促进互动。

2. 提供阅读环境：家长要为孩子提供良好的阅读环境，如购买适合孩子年龄段的图书、定期带孩子参观图书馆等，激发孩子的阅读兴趣。

3. 与学校合作：家长要积极与学校合作，参与学校组织的阅读活动，共同为孩子的课外阅读营造良好的氛围。

六、图书管理1. 图书采购：学校应不断更新图书资源，购买适合小学生阅读的优秀图书，并保持图书的多样性和更新性。

2. 图书借阅：学生可以根据自己的需要，向学校图书馆借阅图书。

为了方便管理，学生应按时归还所借图书。

3. 图书维护：学校应定期对图书进行检查与整理，保持图书的完整性和可读性。

学校课外读物进校园管理制度（6篇）学校课外读物进校园管理制度（精选6篇）学校课外读物进校园管理制度篇1为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进校园，根据国务院教育督导室“五项管理”的相关要求，结合我校实际，特制定我校课外读物进校园管理制度，望各部门遵照执行。

第一条为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，我校制定本制度。

第二条本制度是指教材和教辅之外的、进入我校供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。

第三条我校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：方向性。

坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

全面性。

坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

适宜性。

符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。

课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。

多样性。

兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

适度性。

根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

第四条我校进校园课外读物要符合以下基本标准：主题鲜明。

体现主旋律，引领新风尚，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。

内容积极。

选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。

选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。

可读性强。

文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。

启智增慧。

能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。

小学课外阅读规章制度一、前言阅读是人类获取知识、培养品格的重要途径，尤其对于小学生来说，阅读是他们成长过程中不可或缺的一部分。

为了引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，我们学校特制定了小学课外阅读规章制度，希望通过这一制度，让学生在课外能够有计划、有目的地进行阅读，从而获得更多的知识，丰富自己的精神世界。

二、制度内容1. 阅读书目（1）学生可以从图书馆、学校提供的书籍中选择阅读材料。

（2）学校会定期更新图书馆的书籍，学生也可以向班主任提出建议，推荐自己喜欢的书籍，以便学校能够购买。

2. 阅读时间（1）学生每周至少拿出4个小时的时间进行课外阅读。

（2）学生可以根据自己的学习和生活安排，在课余时间自由选择阅读时间。

3. 阅读记录（1）学生每次阅读完一本书，需要填写阅读记录表，包括书名、作者、阅读时间等内容。

（2）学生还可以在阅读记录表上写下自己的感受和体会，从而培养写作能力。

4. 阅读报告（1）每学期学生需要提交一份阅读报告，总结这个学期自己阅读的内容，包括多少本书、阅读了哪些类型的书籍等。

（2）阅读报告可以是文字形式，也可以是图表形式，学生可以根据自己的喜好选择合适的方式撰写。

5. 阅读评比（1）学校每学期会评选出优秀读者，并颁发奖励。

（2）评比的标准包括阅读量、阅读质量等，学生可以通过认真阅读，努力写作来争取这个荣誉。

6. 阅读分享（1）学校会定期组织阅读分享会，学生可以在会上分享自己的阅读体会。

（2）通过分享，学生可以互相交流、学习，激发阅读的兴趣和乐趣。

7. 阅读活动（1）学校会组织一些有趣的阅读活动，如读书比赛、朗诵会等，激发学生的阅读热情。

（2）通过参加活动，学生能够更好地展示自己的阅读能力，同时也可以从中获得乐趣和成就感。

三、制度执行1. 学生必须遵守学校的小学课外阅读规章制度，如有违反规定，会受到相应的处罚。

2. 学校将组织教师对学生的阅读情况进行跟踪检查，及时发现问题并做出相应的指导。

小学学生课外阅读管理规范一、背景介绍随着社会的发展和信息的快速传播，课外阅读对于小学生的发展与成长起着至关重要的作用。

为了规范小学生的课外阅读行为，提高他们的阅读能力和素养，制定本规范以明确学生、学校、家长的责任与义务。

二、学生的责任1. 养成良好的阅读习惯：无论在何时何地，小学生都应当养成坚持阅读的习惯，培养每天读书的意识。

2. 多元化选择读物：小学生应当根据自己的兴趣和阅读水平，选择适合的读物进行阅读，包括文学作品、科普读物、故事书等。

3. 维护阅读秩序：在阅读活动中，小学生应当保持安静、尊重他人，并遵守图书馆和阅览室的规章制度。

4. 记录阅读心得：小学生可以通过写读书笔记、分享读后感等方式，记录自己的阅读心得，提高对书本内容的理解与把握。

5. 合理安排阅读时间：小学生在进行课外阅读时，要合理安排时间，不耽误正常的学业和生活。

三、学校的责任1. 提供优质阅读资源：学校应当配备丰富多样的图书，包括教材外的读物，以满足小学生的不同阅读需求。

2. 开展阅读活动：学校可以组织各类阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生对阅读的兴趣。

3. 教师引导与指导：教师在课外阅读中起到重要的指导作用，他们应当根据学生的阅读情况，提供适合的指导建议，帮助学生提高阅读水平。

4. 建立阅读评价机制：学校可以建立阅读评价机制，对学生的课外阅读进行定期评估和记录，激励学生更好地阅读。

四、家长的责任1. 给予充分支持：家长应当给予孩子充足的时间与空间进行课外阅读，鼓励他们培养良好的阅读习惯。

2. 关注孩子的阅读状况：家长要了解孩子的阅读兴趣和阅读能力，并根据情况为他们提供适当的阅读材料。

3. 与孩子一同阅读：家长可以与孩子一起分享阅读的乐趣，促进亲子关系的沟通和交流。

4. 监督和引导：家长应当在孩子课外阅读期间进行适度的监督和引导，确保他们按照规范进行阅读，避免浪费时间或选择不适宜的读物。

五、共同努力，建立良好的课外阅读氛围教育部门、学校、家长和学生应共同努力，营造良好的课外阅读氛围。

小学课外阅读管理制度
小学课外阅读管理制度是对学生在课外阅读方面的管理规定和要求。

以下是一般的小
学课外阅读管理制度的内容：
1. 课外阅读目标和要求：明确学校对学生课外阅读的目标和要求，例如培养阅读兴趣、提高阅读能力、拓宽知识面等。

2. 阅读时间和频率：设定每天或每周的阅读时间和频率，例如每天至少阅读30分钟或每周至少读两本书。

3. 阅读记录和报告：要求学生记录每次阅读的内容和时间，并定期提交阅读报告。

报
告可以包括书籍的简介、自己的感受和体会等。

4. 阅读书目推荐：学校提供一定范围的阅读书目推荐，包括各个年龄段适合的图书、
期刊、报纸等。

5. 阅读活动和讨论：学校可以组织一些阅读活动，例如读书分享会、阅读比赛等，以
及课堂上进行有关阅读的讨论。

6. 家长监督和指导：鼓励家长参与到课外阅读管理中来，监督和指导学生的阅读活动，并与学校保持良好的沟通。

7. 奖励机制：学校可以设立一些奖励机制，奖励积极参与课外阅读并有出色表现的学生，例如阅读证书、奖品等。

通过制定小学课外阅读管理制度，可以帮助学生培养良好的阅读习惯和兴趣，并提高
他们的阅读能力和综合素质。

同时，家长和学校的共同努力也能够更好地促进学生的
全面发展。

小学课外读物的管理制度小学课外读物的管理制度（精选8篇）在生活中，制度使用的频率越来越高，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。

这些规则蕴含着社会的价值，其运行表彰着一个社会的秩序。

那么制度怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的小学课外读物的管理制度（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

小学课外读物的管理制度1为认真贯彻落实《中小学生课外读物进校园管理办法》精神，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物的育人功能，我校特制定以下学生课外读物管理制度。

一、管理目标（一）通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《办法》要求。

（二）开展校园读书活动，让读书成为师生的生活习惯，建设书香校园。

（三）指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

二、管理原则1.方向性。

坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

2.全面性。

坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

3.适宜性。

符合学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。

课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。

4.多样性。

兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

5.适度性。

学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

三、管理措施（一）规范课外读物推荐使用学校在进行课外读物的推荐与使用过程中，依据《中小学生课外读物进校园管理办法》要求，形成较为健全的遴选、审核和推荐机制。

1.遴选。

学校成立读物选购工作领导小组，建立了由党员教师、教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表等组成的读物审读专家，由审读专家遴选适合学生阅读的课外读物。

2.审核（1）清单预审制。

小学落实五项管理课外读物公示管理制度为了加强和规范学校课外读物的管理工作，营造良好的校园阅读氛围，根据教育部《关于加强中小学生课外读物管理工作的通知》精神，我校结合实际情况，制定了《课外读物公示管理制度》。

一、制度目的为了更好地落实教育部课外读物管理工作的通知精神，我校通过制定《课外读物公示管理制度》，旨在建立一套科学、规范、可行的课外读物管理机制，为学生提供健康、有益、多样的阅读材料，培养学生良好的阅读习惯和兴趣，促进学生全面发展。

二、制度内容1. 课外读物推荐委员会学校成立课外读物推荐委员会，负责学校课外读物的推荐和管理工作。

委员会由校长、分管副校长、语文教师、图书馆员、学生代表等组成。

2. 课外读物的推荐原则课外读物的推荐应遵循以下原则：（1）符合教育方针和素质教育要求，有利于学生全面发展；（2）内容健康，有利于学生形成正确的价值观；（3）难易适度，适合学生阅读水平；（4）注重培养学生创新能力和实践能力；（5）兼顾各类读物，丰富学生阅读体验。

3. 课外读物的推荐程序（1）各学科教师、图书馆员、学生代表等推荐候选读物；（2）课外读物推荐委员会对候选读物进行评审；（3）公示拟推荐读物，广泛征求师生和家长意见；（4）课外读物推荐委员会根据师生和家长意见，确定最终推荐读物；（5）将推荐读物清单及推荐理由向全校公布。

4. 课外读物的管理和使用（1）学校图书馆负责对推荐读物进行采购、分类、编目、借阅等工作；（2）班级设立图书角，引导学生利用课余时间阅读推荐读物；（3）教师在课堂教学和课后实践中，引导学生阅读推荐读物，开展阅读交流活动；（4）学校定期举办阅读节、读书演讲比赛等活动，激发学生的阅读兴趣；（5）家长协助学校，监督学生阅读课外读物，引导孩子形成良好的阅读习惯。

5. 课外读物的更新和调整（1）学校定期对推荐读物进行评估，根据学生阅读反馈和教育教学需要，调整推荐读物；（2）针对学生年龄特点和阅读兴趣，适时更新读物内容；（3）关注国内外优秀读物动态，引入新出版的有益读物；（4）鼓励师生自主推荐优秀读物，丰富学校课外读物资源。

小学学生课外读物管理制度第一章总则第一条为了进一步规范我校小学生课外读物的管理工作，营造良好的校园文化环境，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》等文件要求，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于我校小学生课外读物的推荐、审核、选用、管理等工作。

第三条小学生课外读物管理工作要坚持以下原则：1. 坚持育人为本，严把政治关、价值关、质量关，充分发挥课外读物育人功能。

2. 坚持内涵发展，注重培养学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力。

3. 坚持家校协同，引导家长树立正确的阅读观念，营造良好的家庭阅读氛围。

4. 坚持自愿原则，尊重学生的个性差异，让学生自主选择适合自己的课外读物。

第四条小学生课外读物管理工作分为推荐、审核、选用、管理四个环节。

第二章推荐环节第五条我校小学生课外读物的推荐原则：1. 弘扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，体现时代精神。

2. 有利于学生全面发展，拓展知识视野，提高综合素质。

3. 有利于培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

4. 有利于营造良好的校园文化氛围，促进学生身心健康。

第六条我校小学生课外读物的推荐来源：1. 国家和地方教育部门推荐的课外读物。

2. 我校教师、家长、学生推荐的课外读物。

3. 出版社、图书公司等机构推荐的课外读物。

4. 社会各界推荐的课外读物。

第七条推荐课外读物的工作流程：1. 成立课外读物推荐小组，由校长、分管副校长、语文教师、家长代表等组成。

2. 推荐小组根据课外读物推荐原则，筛选合适的读物。

3. 广泛征求教师、家长、学生的意见，形成初步推荐名单。

4. 邀请专家对初步推荐名单进行评审，确定最终推荐名单。

5. 将最终推荐名单进行公示，无异议后公布。

第三章审核环节第八条我校小学生课外读物的审核原则：1. 坚持正确的政治方向、价值取向、审美取向。

2. 严格把关，确保课外读物的质量。

3. 尊重学生个性差异，满足不同学生的阅读需求。

第九条审核课外读物的工作流程：1. 成立课外读物审核小组，由校长、分管副校长、语文教师、家长代表等组成。

学生课外读物的管理制度（3篇）学生课外读物的管理制度（精选3篇）学生课外读物的管理制度篇1为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见以及课外读物进校园管理意见，根据《中小学教材管理办法》《中小学生课外读物进校园管理办法》及相关会议精神和工作要求，做到一个坚持，五个体现即坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。

现就做好我校中小学课外读物、校本教材管理工作做如下规定：一、学校成立读物进校园审核小组。

二、学校严格按照《中小学生课外读物进校园管理办法》采购规范的课外读物，禁止任何人以任何形式进校销售课外读物（含数字出版产品），禁止任何人强制或者变相强制学生购买课外读物。

三、学校清理班级和图书馆所有书籍，保证校内图书符合要求。

四、学校每学年参照《教育部推荐新课标中小学课外阅读书目》向孩子推荐课外读物，设立班级读书角，优化校园阅读环境，开展形式多样的阅读活动，提高阅读兴趣，培养良好阅读习惯。

五、学校对孩子携带进入校园的读物进行管理，发现问题读物及时处置，消除不良影响。

六、家长应在正规渠道购买课外读物，重视课外读物价值取向，购买符合孩子认知发展水平，弘扬社会主义核心价值观，内容积极向上的正版书籍，对于不适当的书籍要及时禁止阅读。

七、保证孩子每天课外阅读时间不少于30分钟，倡导亲子阅读，教育孩子爱护图书。

学生课外读物的管理制度篇2为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书。

根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合我校实际，特制定本制度。

（一）审核到位，规范课外读物推荐使用。

1、成立“审读专家库”学校成立读物选购工作领导小组，建立由校务会成员、语文教研组长、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。

2、加强选书环节一是清单预审，学校选购课外读物需制定详细的清单明细，对课外读物的内容、适用年龄段、推荐指数、质量、出版社等信息进行详细的预审，对符合标准的予以推荐。

小学生课外阅读管理规定一、背景介绍随着社会的发展和教育环境的改变，小学生的课外阅读已经逐渐成为教育的重要组成部分。

为了培养小学生良好的阅读习惯和提高综合素养，制定一套科学、规范的课外阅读管理规定势在必行。

二、目的与意义1. 培养兴趣：通过课外阅读，培养小学生对书籍的兴趣，扩大他们的阅读量，提升阅读能力。

2. 增长知识：课外阅读能够使小学生接触到丰富的知识点，不仅开拓他们的思维，还可增长他们的见识。

3. 提高思维能力：阅读能够让小学生形成自己的独立思考，提高他们的逻辑推理、创造性思维等能力。

4. 促进性格发展：通过阅读好书，小学生可以汲取优秀品质及故事中的正能量，对他们的性格、情感发展起到积极的推动作用。

三、具体管理规定1. 阅读时间(1) 每天安排适当的阅读时间，一般不少于30分钟。

(2) 周末、假期等长时间的休息日可适当延长阅读时间。

2. 阅读要求(1) 阅读内容：小学生可以选择各类读物，如童话故事、寓言、神话传说、科学百科等，但需遵守学校和家长的指导。

(2) 阅读数量：每学期至少读完一本绘本或故事书，并撰写读后感或心得体会。

3. 阅读方式(1) 纸质书阅读：鼓励小学生阅读纸质书籍，可以通过购买、借阅等方式获取阅读资源。

同时，保持书籍整洁，妥善保管。

(2) 数字阅读：允许小学生通过电子书、电子阅读器等方式阅读，但需控制阅读时间，避免过度依赖电子设备。

4. 阅读指导(1) 学校、家长和老师共同参与：学校、家庭和学生本人要形成合力，共同指导小学生的课外阅读。

(2) 指定导读书目：学校和教师可制定每学期的导读书目，推荐给小学生阅读。

同时，为小学生提供阅读指导和解答疑惑的机会。

四、评价方式1. 阅读记录：学校可建立小学生的阅读档案，记录他们的阅读数量和阅读成果。

2. 读后感交流：可以组织小学生分享读后感，互相学习和交流阅读体验。

五、奖励机制1. 课外阅读成绩纳入综合评价：学校可将课外阅读成绩纳入学生的综合评价体系，对阅读优秀的学生进行表彰。

第一章总则第一条为了规范中小学课外读物的管理，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我国中小学教育实际，制定本制度。

第二条本制度适用于我国各级各类中小学课外读物的采购、使用、管理等工作。

第三条中小学课外读物管理应遵循以下原则：（一）导向性原则：课外读物应有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的道德品质和文明素养。

（二）全面性原则：课外读物应涵盖文学、历史、科学、艺术等多个领域，满足学生多样化阅读需求。

（三）适量性原则：课外读物数量应适度，避免影响学生正常的学习和生活。

（四）质量性原则：课外读物应具有较高的思想性、艺术性、科学性，符合国家标准。

（五）安全性原则：课外读物应排除有害学生身心健康的内容，确保阅读安全。

第二章课外读物的采购第四条中小学课外读物的采购应遵循以下程序：（一）制定采购计划：学校应根据学生年龄、年级、兴趣爱好等因素，制定课外读物采购计划，并报上级教育行政部门审批。

（二）选择供应商：学校应选择具有合法经营资格、信誉良好的供应商，确保采购的课外读物质量。

（三）签订采购合同：学校与供应商签订采购合同，明确双方的权利和义务。

（四）验收货物：学校应严格按照采购合同约定，对采购的课外读物进行验收，确保数量、质量符合要求。

（五）付款结算：学校在验收合格后，按照合同约定及时付款。

第三章课外读物的使用第五条中小学课外读物的使用应遵循以下规定：（一）教师应结合教学实际，引导学生选择合适的课外读物，培养学生的阅读兴趣。

（二）学校应定期组织课外阅读活动，鼓励学生积极参与，提高阅读效果。

（三）学校应加强对学生阅读的指导，帮助学生掌握阅读方法，提高阅读能力。

（四）学校应定期对学生的阅读情况进行检查，了解学生的阅读需求，及时调整课外读物。

第四章课外读物的管理第六条中小学课外读物的管理应遵循以下规定：（一）建立课外读物档案：学校应建立课外读物档案，包括采购、使用、回收等情况，便于管理和查询。

小学课外读物进校园管理制度一、背景及意义随着社会的发展和科技的进步，课外读物在我国小学生中的影响力日益增强。

良好的课外读物能够丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

然而，一些质量低劣、内容不适宜的课外读物也进入了校园，给学生的身心健康带来了负面影响。

为了加强对小学课外读物的管理，确保课外读物的质量，引导学生健康阅读，制定本制度。

二、管理制度1. 课外读物的选定（1）学校应当设立课外读物选定委员会，负责对课外读物的选定工作进行监督和指导。

（2）课外读物的选定应当遵循以下原则：①符合教育方针和素质教育要求，有利于培养学生的社会主义核心价值观；②有利于培养学生的阅读兴趣和阅读能力；③有利于培养学生的道德品质和审美情趣；④有利于培养学生的创新精神和实践能力。

（3）课外读物的选定范围包括：各类图书、报纸、杂志、电子出版物等。

2. 课外读物的审核（1）学校应当设立课外读物审核小组，负责对选定的课外读物进行审核。

（2）课外读物的审核应当遵循以下原则：①符合国家法律法规和教育政策；②符合社会主义核心价值观；③有利于培养学生的健康心理和良好习惯；④不得含有色情、暴力、恐怖等不良内容。

（3）审核通过的课外读物方可进入校园。

3. 课外读物的推广与使用（1）学校应当积极开展课外读物的推广活动，引导学生热爱阅读，提高阅读能力。

（2）学校应当定期组织课外阅读活动，如读书节、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣。

（3）教师应当指导学生合理利用课外读物，结合课堂教学，提高学生的综合素质。

4. 课外读物的监督与管理（1）学校应当加强对课外读物的监督与管理，确保课外读物的质量。

（2）学校应当定期对课外读物进行审查，对不符合要求的读物要及时清理。

（3）学生家长应当配合学校，加强对学生课外读物的监督，引导孩子健康阅读。

三、违规处理1. 对于违反本制度的学校、教师、学生和家长，学校应当给予批评教育，并视情节轻重给予相应的处理。

小学课外读物管理制度汇编一、目的和原则第一条为了加强对小学生课外读物的管理，引导学生健康阅读，培养良好的阅读习惯，提高学生的综合素质，根据国家相关法律法规和教育政策，制定本制度。

第二条小学生课外读物管理应遵循以下原则：1. 正确引导，注重实效。

引导学生阅读有益于身心健康、富有教育意义的读物，培养学生的阅读兴趣和能力。

2. 尊重个性，满足需求。

充分考虑学生的兴趣爱好和阅读水平，提供丰富多样的课外读物，满足学生的不同需求。

3. 严格把关，确保质量。

对课外读物进行严格筛选，确保内容健康、有益于学生成长。

4. 家校合作，共同管理。

加强家校沟通，发挥家长在课外读物管理中的积极作用，共同为学生创造良好的阅读环境。

二、课外读物的筛选与推荐第三条课外读物的筛选应遵循以下标准：1. 符合国家法律法规和教育政策，有益于学生身心健康。

2. 具有较高的文学价值、思想价值和教育价值，能够引导学生正确的世界观、人生观和价值观。

3. 语言流畅，易于理解，适合学生的阅读水平。

4. 具有一定的知识性、趣味性和启发性，能够激发学生的阅读兴趣和思考能力。

第四条课外读物的推荐应遵循以下程序：1. 成立课外读物推荐小组，由学校教师、家长代表和学生代表组成。

2. 收集各方意见，初步筛选出符合筛选标准的读物。

3. 对初步筛选的读物进行详细审查，确保内容健康、有益于学生成长。

4. 公布推荐读物名单，并向学生和家长推荐。

三、课外读物的管理第五条学校应设立专门的书屋或阅览室，为学生提供良好的阅读环境。

第六条学校应定期对课外读物进行审查，确保读物质量。

对不符合筛选标准的读物应予以清除。

第七条学校应加强对学生阅读的指导，引导学生正确选择读物，培养良好的阅读习惯。

第八条家长应关注孩子的阅读情况，引导孩子健康阅读，适量购买课外读物。

第九条学生应自觉遵守课外读物管理制度，珍惜阅读机会，养成良好的阅读习惯。

四、罚则第十条违反本制度的，视情节轻重，给予相应的批评教育或纪律处分。