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第四单元给动物画像[本组概述]本组围绕“给动物画像”这一主题，安排了20篇文章。
其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文8篇。
它们有一个共同点，就是作品中的动物描写栩栩如生，丰富精美的语言，各自有着不同的特点，但都表达作家对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
围绕专题还安排了“口语交际”“习作”等内容，也就是说，本组文章以“动物”为主，形成了“读动物、说动物、写动物”的这样富有特色的一组材料。
教学中，要充分体现这一特点，把对动物的读、说、写紧密地结合起来。
[设计理念]以“单元主题”为线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读、以文带文”为重点，完成20篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，唤起学生对“给动物画像”这一主题的领悟，感受到动物身上崇高而伟大的父爱或母爱，同时感受动物的可亲、可敬、可爱。
使学生初步掌握抓住动物特点来描写的方法，丰富自己的语言积累，并学会用语言来给动物画像。
[教学内容]1.人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》。
2.《新语文主题阅读》文章：《我家的大白鹅》《蝉的卵》《老猫（节选）》《芦鸡（节选）》《红蚂蚁（节选）》《喜鹊》《麻雀和燕子》《小狗》。
3.《主题式·经典诵读》诗文：《官仓鼠》《春燕》《猛虎行（节选）》《白鹭儿》《病牛》《咏萤》《黄鹂》《蝉》。
[教学目标]“一主”目标：1.能正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、邻近、性格、局促不安、毫不相让、一日三餐、从容不迫、扬长而去”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，在诵读中感受作品中栩栩如生的动物形象。
3.学习作者抓住动物特点来描写的方法。
丰富自己的语言积累。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.在批注式阅读中学习作者抓住动物的特点进行描写的方法，并积累优美词语、精彩句段。
四年级《猫》说课稿四年级《猫》说课稿1一、说教材1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
__主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。
2.教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：知识和技能目标：①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3.教学重、难点了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5.学习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
6.教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
__作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序(一)谈话导入，激发兴趣1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
人教版4年级上册第四单元作家笔下的动物四年级上册第四单元作家笔下的动物一预习达标课一．教学目标1. 自学本单元生字，读通课文。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4 学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
5.学习作者观察动物的方法，激起热爱生活的情趣。
二、教学重难点识记本单元的生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
三．基本教学流程。
1. 谈话导入，了解内容。
2．明确要求，自主学习自读课文在文中标注自然段，圈画生字。
2. 全班交流，点播引导。
（1）小组内自主学习生字，检查认读情况，交流难写的字，做好标记。
集中标出本单元的重点的语段，采取各种形式检查读。
并且叫学生学着模仿鹅走路的姿态：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步……。
（2）整体感知课文的整体感知课文的大意，关注概括课文的主要的重点句。
四．总结提升，拓展延伸。
找有关鹅的图片或文章读一读二集中识字课一．教学目标1.认识本单元29生字个读准音记准形，会写本单元的生字词语。
2.激发学生识字兴趣，感受汉字之美。
3.养成良好的识字习惯。
二．教学难点1.依据字形的特点，把生字分类并用不同的识字方法识字生字。
2.学习学会作者用词的准确性和幽默性。
三．教学过程（一）单元导读故事激趣。
读主题，了解单元主题解决拦路虎。
（二）借助字卡，读准音出示生字表一会认的字词促不安、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、扬长而去、不胜其烦、架子十足腔调掂量涟漪属于主宰率领勾当慢条斯理无忧无虑耀武扬威古怪老实贪玩尽职温柔可亲一声不出淘气没完没了开辟枝折花落生气勃勃天真可爱1.学生自由认读。
2.各种形式认字。
（三）先认后教，归类识字。
1. 自由识字，利用已学的方法识字。
2. 方法引领熟字识记同音形近识字疑难字独体字（四）识用结合，遣词造句1. 指名读，给生字又快又好。
新人教课标版小学四年级语文上册语文园地四习作：写自己喜欢的一种小动物公开课教学设计习作：写自己喜欢的宇宙小动物教学设计第一课时习作指导教学内容：写自己喜欢的一种小动物。
教学目标：1、复习课文，知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。
2、学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。
3、培养喜爱小动物的情趣。
教学重难点：能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。
教学准备：相关课件等。
教学流程：一、激趣导入，初解课题同学们，认识这两个字吗？【课件出示：动物】，让我们一起大声地读出来。
同学们，你最喜欢什么动物？为什么？你们说得精彩！同学们，从你们的回答中我看出来了，你们见过许多动物，有天上的鸟，地上的兽，水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，家里养的小狗、小猫等。
今天，我们一起来写写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。
【课件出示：喜欢的一种小动物】二、指导解题，确定主题同学们，本单元的课文写了哪些动物？【出示课件：课文题目图文】同学们，回忆一下，【课件出示：白鹅图文】，《白鹅》这篇课文是怎样来白鹅的？白鹅的最大的特点是什么？【课件出示：高傲】作者是按照什么顺序来写的？【课件出示：叫声、走路、吃饭】一个特点一个自然段，如果长的话，可以分几个自然段来表达一个特点。
同学们，这三个特点写得具体吗？那怎样才能把特点写得具体呢？说得太棒了！写小动物重点是描写它们的特征和生活习性，并用具体的事例来加以说明。
【课件出示：猫图文】这篇文章主要写了猫的什么特点？【课件出示：性格古怪】【课件出示：母鸡图文】这篇文章主要写了母鸡的什么特点？【课件出示：负责、慈爱、勇敢、辛苦】同学们，每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。
同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。
而且它们的外形也有不同，有白色的，有黑色的……我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。
同学们，一般写小动物应该描写他们的哪些方面呢？【课件出示：外形、声音、生活习性、事例】三、小组合作，共同探究（10分钟）同学们，请你们想一想【课件出示：你最喜欢哪种动物？它是什么样子的？它喜欢吃什么？它喜欢玩什么？它最大的特点是什么？】。
人教版四年级上册语文第四单元习作写动物1、我家有一只可爱的小花猫。
小花猫长得真让人喜欢。
圆圆的小脑袋上竖着一对黄色的耳朵，时时刻刻倾听周围的动静。
脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。
一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱。
小花猫的毛是黄色的，间着一圈圈黑色的斑纹。
它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。
黄黄吃东西的时候，总是先闻一闻，看一看，然后张开嘴吃起来。
每当我把鱼放到手心的时候，小花猫就跑过来很快地吃掉了。
黄黄最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。
一天晚上，小花猫睡到半夜三更，突然尖声叫了起来。
我从梦中惊醒，赶紧把它抱进被窝，它又爬出来了。
我给它吃了一点东西，它就乖乖地睡着了。
原来它饿了呀！小花猫还好围着线团玩，把线团弄得乱七八糟，气得我打了它一下，它“喵”的一声，又跑去玩去了。
黄黄捉老鼠可有趣了，一天晚上，一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。
我睁开眼睛一看，原来是一只老鼠在啃桌腿儿。
这时，我的黄黄蹿了出来，在距离老鼠一尺左右的地方停了下来，猫着腰，弓着背，瞪大眼睛盯着老鼠。
突然，黄黄猛地一蹿，一下子就把老鼠压在了爪子底下。
过了一会儿，它松开爪子，老鼠刚想跑，就被它叼起来往上一摔。
这样反复了几次，老鼠就被摔得半死不活。
黄黄叼起老鼠，像打了胜仗的将军，神气十足地走了。
我看黄黄这番精彩的“表演”，心里赞叹道：黄黄的本领可真大啊！我的黄黄太棒了。
2、人人都有自己喜欢的小动物，我也有我最喜欢的小动物，知道是什么小动物吗？答案是小猫。
呵呵，小猫是人人常见的小动物，当然也不希罕拉！可是，我对小猫产生了极大的感情。
为什么呢？那就得从我住在水湾B区说起。
我以前是很怕小猫的，一见到小猫，就撒腿就跑。
可是，姐姐从不怕小猫，住在水湾B区有一位年迈的老爷爷家里养了几十只小猫。
慢慢的，我也不再开始怕小猫了。
现在，我住在南海玫瑰，离海上世界很近，所以，妈妈帮我在海上世界报了慧学英语，我也很高兴！下面就来说说我为什么和小猫产生极大的感情了！有一次，我白天上慧学英语回来，发现有“喵喵”“喵喵”的叫声。
四年级语文上册《语文园地四》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册第四单元写作指导：如何描写小动物？每种动物都有其显著的特点，活蹦乱跳的猴子，温驯的小羊，会啼明的雄鸡，能看家的小狗，灵巧活泼的小白兔，会唱歌的小鸟，能报信的鸽子……那么，怎样如实地把它们描写出来呢？首先就得熟悉它们，仔细地观察它们。
只有观察得细致，才能描写得具体。
观察的时候一般可以从外形特点，活动情况，生活习性等几方面有顺序地看。
在动笔写的时候，要把观察的结果，有选择，有重点，有条理地加以描摹。
具体地说，描写小动物要注意以下两点：一、描写外形样子和活动情况1、描写一种小动物，首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。
如下面写小狗一段的话：星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。
小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。
两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。
圆圆的黑鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。
嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。
这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。
虽短，却描述得很全面：时间、地点、所描写动物的样子及自己的喜爱之情。
所有的比喻及修饰词都很形象、贴切。
2、然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要细致观察，具体地描写出来。
例如：小鹅儿“哦哦，小鹅儿出壳了！小鹅儿出壳了！”我拍手高兴地喊，我最爱小鹅了。
这些刚出壳的小鹅儿一身水淋淋的，毛色不算好看，但是红红的小脚激起了我的兴趣。
第二天，我把这些小家伙放出来喂食。
它们的毛已经干了，金黄柔美，尽管它们脚还软，站不起来，但是一个个都很活泼，放下地就一扑一扑地，像在摔跤，真逗！小鹅儿睡觉的时候，小颈缩短了，那脑袋就像用绒沾在上面的。
它们很容易醒，轻轻地脚步声，它们都会睁开眼睛看看，没有声响了，再睡。
十多天以后，我刚揭开遮鹅笼的罩子，它们就要争先恐后地出来，一个小鹅站在另一个小鹅身上一跳，居然跳出来了！它们的毛开始变白了，脚也不软了。
《猫》说课稿一等奖篇一：一、说教材：《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受"语言大师"写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文"人爱猫，猫亲人"的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生：《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标：1、掌握13个生字，理解"无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落"等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
（本课的教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
）四、说教法、学法：凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；"自读，感悟、合作、探究"的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
五、说教学流程：（一）情趣谈话，揭示课题同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）（通过学生喜闻乐见的话题入手，激发学生学习的兴趣）（二）初读课文，领悟感情读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只猫有什么特点？和同桌说说。
1、 掌握本单元新学的的词语。
2、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、理解课文内容，体会作者是如何把动物的特点写具体，并表达出自己对动物的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
学习目标第四讲可爱动物一、重点字词1、字音 多音字供：g ōng （供求、休养） 角：ju é（角色、净角） 当：d áng （当时、瓦当） g òng （供品、供认） ji ǎo （角度、直角） d àng （上当、恰当） 当：d àng （勾当、上当） 扇：sh àn （扇子、电风扇） 屏：b ǐng （屏气、屏息） d āng （当时、当然） sh ān （扇动、扇风） p íng （屏障、屏风） 闷：m èn （闷闷不乐、解闷）的：d í（的确） 折：zh ē（折腾）m ēn （闷热、闷声闷气） d ì（目的） zh é（折叠）de （吃的） sh é（折本、枝折花落） 恶：w ù（厌恶、可恶） 差：ch ā（差错、差别）ě（恶心） ch à（差不多、差劲） è（凶恶、恶毒） ch āi（出差、差遣）c ī（参差不齐）2、字形高傲郑重局促不安京剧毫不相让一日三餐滋味倘若从容不迫侍候脾气扬长而去基础知识考点介绍课内知识空空如也责备供养不周邻近不胜其烦架子十足3、字义引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。
这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。
三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。
空如也：什么也没有了。
奢侈：花费大量钱财追求过分享受。
慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。
径直：直接进行某件事，不在事前费周折。
勾当：读gòu dàng，常指坏事情。
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人教版四年级上册第四单元作文范文描写小动物,描写小动物 人教版四年级上册第四单元作文范文描写小动物,描写小动物人教版四年级上册第四单元作文范文描写小动物,描写小动物2011年新课标人教版小学四年级上册第四情感故事网单元作文习作范文描写小植物的作文事实上描写小狗小花猫小猪金鱼小白兔小乌龟小鸡小鸭鹅蚂蚁螃蟹蜘蛛50字100字150字200字250描写字300字350你知道小动物字400字450字500字550字600字800作文字发轫末了如何写写话周记日记例文习作范文大全教员就教小学生三年级四年级五年对比一下描写小动物级六年级人教版四年级上册第四单元作文例文写植物的300字400字200字王小贱经典语录?[《失恋33天》剧情简介及王小贱经典语录]发表文章翻译小学四年级上学期文章饰演的王小贱第四单元习作范文描写小植物的作文300字350伊秀情感网字400字200字天涯情感论坛四年级作文我喜欢的小植物300字200字400字你看人教版四年级上册第四单元作文范文描写小动物,描写小动物社区05-如小狗小猫乌龟小白人教版四年级上册第四单元作文范文描写小动物兔等四年级写小植物的作文如何写发轫末上册了描写小植物的证明文日记400字500字四年级写植物的作文描写小动物的片段考核植物日记300字400字500字我最喜欢的小植物200你看人教版理智与情感电影字一个人可以为另一个人去死人教版四年想知道小动物级语文上册第四单元写一写本身最喜好的植物作文大全（300四年级在i400zi500字习作）人教版四年级上册第四单元作文范文描写小动物四年级写本身最喜好的小植物习作展（喜欢的小狗、小猫、金鱼、鸽子、大公学会理智与情感txt鸡、鹦鹉等）300字400字喜欢的小植物作文四年级写一个位置的环境变化你知道天涯情感文学的作文大全：（350字400字500字写桑梓方圆环境变了习作）四年级学习关于小时候的文章小小学生写一件事用上几个象声词的作文3篇（300字400想知道第四字500字习作）你知道范文郑州情感论坛看看单元描写小动物人教版四年级上册第四单元作文范文描写小动物,描写小动物,文章造型大变，成功挑战新一类角色。
语文四上第4单元作家笔下的动物作家笔下的动物人教版小学语文四年级上册第四单元模块教学整体备课【单元教材分析】本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。
配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。
进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
【教学重点目标】1、知识与技能：掌握本单元生字、新词，正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文，理解课文内容。
2、方法与过程：以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律；通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础；学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
3、情感、态度与价值观：能感悟课文内容，意境，体会作者感情；感受动物的可爱，引发喜爱动物的思想感情。
【教学设计思路】从教材分析中看出，本单元编排了四篇中外作家的作品，《白鹅》和《白公鹅》是不同作家写同一种动物，《猫》和《母鸡》是同一作家写不同的动物。
配合本组专题，语文园地也做了相应的安排――口语交际・习作让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；我的发现引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。
课文在表达方法上各具特色。
根据中年级学生的年龄特点和知识水平，以及本单元的教学重点，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟1思想情感、领悟表达方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，我们以语文教材的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑单元整体备课、教学，运用“主题引领、模块推进”单元教学模式。
第四讲栩栩如生的动物知识归纳：一、重点生字词：高傲郑重滋味倘若侍候脾气责备任凭尽职稿纸跌倒开辟局促不安毫不相让一日三餐从容不迫供养不周屏息凝视变化多端枝折花落不胜其烦二、重点多音字：角jiǎo（角度）卡kǎ（卡片）横héng（横竖）咽yān（咽喉）jué（角色）qiǎ（关卡）hèng（蛮横）yè（呜咽）yàn （狼吞虎咽）斗dòu（打斗）屏bǐng（屏息）恶wù（可恶）折shé（折本）dǒo（烟斗）píng（屏幕）è（凶恶）zhé（折断）ě（恶心）zhē（折腾）和：hé（和平）—huó（和面）—hè（应和）—huo（暖和）—huò（和稀泥）差：chà（差不多）—chā（差别）—chāi（出差）—cēn（参差不齐）三、反义词：奢侈——简朴敏捷——迟钝茂密——稀疏从容——慌张老实——狡猾温柔——粗暴天真——世故古怪——正常尖锐——迟钝勇敢——怯懦慈爱——凶狠欺侮——爱护四、近义词：喧闹——喧哗训斥——斥责凝视——注视高傲——傲慢看守——看护譬如——比如从容——镇静攀谈——交谈五、多义词：滋味：①味道。
例：老妈做的红烧排骨滋味真不错呀！②比喻某种感受。
例：挨饿的滋味真不好受。
六、词语辨析傲（骄傲）厉（严厉）钩（鱼钩）罐（罐头）掘（掘地）遨（遨游）历（历史）钓（钓鱼）灌（灌水）倔（倔强）澡 (洗澡) 唤（呼唤）拖（拖延）凌（凌乱）啄（啄米）燥（干燥）换（交换）托（托付）陵（陵园）逐（追逐）躁（急躁）涣（涣散）脱（脱离）棱（棱角）隧（隧道）考点分析（题型分析）：我会反问句反问句就是把答案藏在句子中，且答案是唯一的，所以不需作答。
1.反问句的特点：（1）具有反问词。
如“难道”“怎么”“怎能”……（2）句末带有疑问词。
如“吗、呢……”等例句：“你难道还不能自己起床吗？”2.反问句改为陈述句的方法：（1）去掉反问词。
（2）句中如“不”、“没有”等否定词改为肯定词；如果没有否定词就要加上，即是“有不去不，没不加不。
”如：“说它贪玩，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家？”改为肯定句：“说它贪玩，的确是呀，要不不会一天一夜不回家。
”【小试牛刀】1.将下列句子改为反问句。
（1）这幅画是我们班蔡小成画的。
（2）不好好学习，自然不能取得好成绩。
（3）功课没做完，不能去看电影。
（4）那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。
（5）对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。
2.将下列句子改为肯定句。
（6）对于浪费能源的现象，难道我们能容忍吗？（7）我们怎能因为学习任务重而不参加体育活动呢？（8）难道张晓玲能被反问句吓倒么？（9）龚小顺的猫丢了，难道她心情会好受吗？巩固练习一、看拼音，写词语tǎnɡ ruò shì hòu zé bèi pí qìzhī wèjú cù bùān zhī shé huā luò二、读句子，用“√”选出正确的读音。
1.鹅的叫声，音调．（diào tiáo）严肃郑重，似．（sì shì）厉声呵斥，有时它昂首大叫，似乎责备人们供．（ɡōnɡɡònɡ）养不周，他走起路来，大模．（mó m ú）大样，从容不迫。
2.白公鹅走起路来慢条斯理，仔细掂量．（liànɡ liánɡ）着每一步。
它经常偷吃我的鱼饵，它干这种勾．（ɡōu ɡòu）当．（dānɡ dànɡ）从不偷偷摸摸。
三、下面的句子各用了什么修辞手法？选一选。
A 比喻B 拟人C 夸张1.每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。
（）2.它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
（）3.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（）四、将成语补充完整，并按要求写成语。
来龙去（）龙飞凤（）如虎添（）胆小如（）1.写含加点字的带有反义的成语、2.写出含“马”字的成语、五、给下面句子中加点字选择正确的解释。
闷：①待在家里不出门②心烦不高兴③空气不流通1.在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷．。
（）2.“你别总闷．在家里呀！出去玩会儿。
”妈妈向我说。
（）3.今天天气很闷．热。
（）异：①特别的②另外的③奇怪④不相同4.它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异．。
（）5.一个人在异．地他乡生活，会感到很孤独。
（）6.这件事让我感到很惊异．。
（）六、选词填空。
①扬长而去②一丝不苟③不厌其烦④空空如也⑤趁其不备⑥左顾右盼1.他上课时注意力不集中，总是（）。
2.现在都六点半了，妈妈还没做晚饭，我的肚子已经（）。
3.这道题很难，老师（）地给我讲了好几遍。
4.玩老鹰抓小鸡的游戏时，他总是（），从背后偷袭“小鸡”同学。
七、仿照例子，改写句子。
1.碧海、蓝天、绿树把古老的虎门寨打扮得更加壮丽。
（改为“被”字句）2.不好好学习，你怎么会考出好成绩呢？（改为陈述句）3.放学时，小军第一个首先冲出了教室。
（修改病句）4.我们必须认真改正并及时检查作业中的错误。
（修改病句）八、阅读训练。
（一）《猫》节选猫的性格实在有些古怪。
说它（）吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和．（hé huo ）的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭．（pín pínɡ）谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它（）吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么（）。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！1.划掉括号里错误的读音，并在文中括号里填上适当的词。
2.联系上下文下列词语。
无忧无虑：屏息凝视：3.将文中划线的句子改成陈述句。
4.用“~~~~”画出描写猫贪玩的句子，用“===”画出描写猫尽职的句子。
5.这一段的中心句是。
（二）有志气有感情的狗有一次，我带家里的狗看医生，坐上一辆计程车。
由于狗咳嗽得很厉害，吸引了司机的注意，反身问我：“狗感冒了吗？”“是呀！从昨晚就咳个不停。
”我说。
司机突然长叹一声：“唉！可得和人一模一样呀！”话匣子一打开，司机说了一个养狗的痛苦经验：很多年前，他养了一条大狼狗，长得太大了，食量非常惊人，加上吠声奇大，吵得人不能安宁，有一天觉得负担太重，不想养了。
他把狼狗放在布袋里，载出去放生，为了怕他跑回家，特地开车驶出了100多公里，将它放到中部的深山里。
放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了几公里就消失了。
过了一个星期，一天半夜听到有敲门声，开门一看，原来是那只大狼狗回来了，形容枯槁（kūɡǎo），极为狼狈，显然是经过长时间奔跑和寻找。
司机虽然十分诧异，但是他二话不说，又从家里拿出布袋，把狼狗装入布袋，再次带去放生，这一次，他从北宜公路口狂奔到宜兰，一路听到狼狗低声嚎哭的声音。
到宜兰山区，把布袋打开，发现满布袋都是血。
血，还继续从狼狗的嘴角流溢出来。
他把狗嘴拉开，发现狼狗的舌头断成两截。
原来，狼狗咬舌自尽了。
司机说完这个故事，车里陷入极深的静默，我从照片后镜看到司机那通红的眼睛。
过了一会儿，他才说：“我每次看到别人的狗，都会想到我那只咬舌自尽的狗，这件事会使我痛苦一辈子，我真不是人呀！我比一只狗还不如呀！”听着司机的故事，我眼前浮现那只狼狗在原野、在高山、在城镇、在荒郊奔驰的景象，它为了回家寻找主人，奔跑百里，不知经历过多么大的痛苦，好不容易回到家门，主人不但不开门，连一句安慰的话也没有，立刻被送出去抛弃，对这只有志气有感情的狗是多么大的打击呀！1. 狗又称“犬”，在我们的生活中有许多有关它的成语或俗语，你知道它们表示什么意思吗？请用线连一连。
丧家犬形容搅扰得很厉害、不安宁。
看门狗比喻走投无路胡乱行动。
鸡犬不宁指十分忠心为主人办事的人。
2.写出狼狗被抛弃的原因是：3.从哪里可看出这是一只有感情的狗？将文中有关的词句画上“~~~~”。
4.作者为什么说这是一只有志气的狗？5.下面是对最后一个自然段的理解，在对的说法打“√”，错的后面打“X”。
(1)这段话赞美了狗的有情有义。
（）(2)这段话批判了狗主人的自私与无情。
（）(3)这段话表达了作者对这只狗自尽行为的嘲讽。
（）6.司机骂自己“不是人，连一只狗都不如”是因为（）（多选）。
A.司机很自责，觉得自己不该把喂养多年的狗丢掉。
B.狗为了不让自己再次被主人遗弃，选择了自尽，而我作为狗的主人却没有在乎过它的感受。
C.想让“我”不要再养跟他一样的狗，以免被遭受一样的经历。
趣味讲堂：【动物的趣味故事】1.河马为什么喜欢泡在水里？在动物园里看到的河马总是在水池里泡着，那样子看上去非常悠闲自得。
在电视上和电影里看到的河马，也都是泡在水里的。
那么，为什么河马喜欢呆在水里呢？河马虽然身体庞大，但是它没有对付敌害的武器，所以白天它便呆在危险很少的水里舒舒服服地休息，等晚上危险减少了才爬上岸来吃草，到了天亮又回到水中去歇息。
另外，河马生活的地方属于热带，气候非常炎热。
所以它在水里也是为了适应环境躲避酷热。
这就是动物为了适应生存环境所养成的习惯。
2.熊发怒时为什么要站起来？熊在和对手争斗的时候，常要站起身来，摆出身材高大体强力壮的架式。
其目的是想以气势压倒对方，不战而胜。
不仅是熊，几乎所有的动物都是这样。
我们人也是如此，眼看要和对方打起来的时候，就又是甩胳膊又是耸肩膀的，其目的就是为了显示自己的力量。
另外，熊袭击对手的目的不单是要把对方打败，而且还要把对方抓来美餐一顿。
第四讲参考答案：一、倘若侍候责备脾气职位开辟屏息凝视局促不安枝折花落二、（diào√）（sì√）（ɡònɡ√）（mú√）（liánɡ√）（ɡòu√）（dànɡ√）三、1.A 2.C 3.B四、脉舞翼鼠 1.开天辟地出生入死 2.龙马精神马到功成五、1.② 2.① 3.③ 4.④ 5.② 6. ③六、1.⑥ 2.④ 3.③ 4.⑤七、1.古老的虎门寨被碧海、蓝天、绿树打扮得更加壮丽。
2.不好好学习，你就不会考出好成绩。
3.放学时，小军第一个冲出了教室。
4.我们必须及时检查并认真改正作业中的错误。
八、（一）1.（1）划掉：和．（hé）凭．（pín）（2）老实贪玩尽职【解题思路】：阅读原文时，要注意重点词语的积累。
2.（1）没有烦恼或忧愁的事情，形容很愉快；文中指猫很过得悠闲。
（2）全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下；文中指猫抓老鼠时的认真的样子。
