怎样提高学生的计算能力

- 1 - 如何提高学生的计算能力

小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”

在小学数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。

学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”的，我班学生经常在做作业，完成习题时都比较粗心，尤其现在五年级了，计算量相当大，可以说这册教材基本都是以计算为主。如：小数乘法、小数除法、解方程、求多边形的面积等内容。开学的那段时间，学生的作业做得差，课堂上练习完成不好，使我比较着急，那么，怎样提高学生的计算水平，如何提高学生的计算能力，使计算准确呢？因此，我在数学的教学中，主要从以下几方面着手的。

一、从口算训练入手，利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣。

口算是培养学生计算能力的基础，每个学生都应具备较强的口算能力。因此，在我的数学课堂教学中，我每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，每天十道口算题，如：1.25×0.8= 0÷2.8= 0.25×4= 6.5÷6.5=……等,这些口算题我经常以卡片、PPT课件、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生，以开火车的形式进行口答，然后由我计时,看该组学生答完十道题一共用了多少时间。于是我一个星期进行一次评比，看哪组学生答对的人数最多，并且答十道题用的时间最少，哪组就为本星期的口算优胜组，并给予优胜组奖励。这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算的兴趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

怎样提高小学数学教学中学生的计算能力

要提高小学数学教学中学生的计算能力，可以从以下几个方面着手：

1.建立良好的数学基础：

在小学数学教学中，要注重学生数学基础的打牢。数学基础的建立需要从简单到复杂，由易到难的方式进行教学。教师应根据学生的学习情况，合理安排课程，确保学生对数学基础知识的掌握。

2.激发学生的学习兴趣：

学生对数学的学习兴趣是提高计算能力的基础。教师可以通过丰富多样的教学方法，如游戏、实践活动等，调动学生的积极性和主动性，激发他们对数学的兴趣。

3.强化计算技巧的训练：

数学是一门需要不断重复练习的学科。教师可以通过频繁的计算练习，帮助学生熟练掌握基本的计算技巧。可以进行口算比赛、速算训练等活动，提高学生的计算速度和准确率。

4.注重问题解决能力的培养：

数学教学应该注重培养学生的问题解决能力，而不仅仅是计算能力。教师可以通过给学生提出一些有挑战性的问题，鼓励学生进行思考和探索，培养他们解决问题的能力。

5.创设情境 数学是一门实用的学科，应用性很强。教师可以设计一些与学生实际生活相结合的数学问题，例如购物、旅行等，让学生将数学知识应用到实际中，提升他们的应用能力。

6.多样化评价方式，鼓励学生：

在教学中，老师应采用多样化的评价方式，给予学生及时的反馈和鼓励，激励他们更好地学习和进步。通过正面激励措施，提高学生对数学学习的积极性。

总之，提高小学数学教学中学生的计算能力需要多方面的努力。教师应不断探索适合学生的教学方法和策略，关注学生的个体差异，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，帮助他们全面发展。

1 如何提高小学生的计算能力

一、培育孩子对数学的爱好

“爱好是最好的老师。”计算是一种枯燥无味的学习活动，为了提高同学对数学的爱好，可以提倡趣味计算，比如找规律、数字100嬉戏、搭火柴、数学题脑筋急转弯等方法，来激发同学对数学的爱好，让孩子乐于学，乐于做，乐于算，来达到算得又快有准的效果。教学可以贴近实际生活，可以问同学关于生活中的一些问题，比如一只虫子爬树，每次往上爬7厘米，又往下滑3厘米，这只树蛙这样上下五次，实际往上爬了多少厘米？答案：实际上虫子每爬行一次只前进了7-3=4（厘米），五次共前进了4*5=20（厘米）；13个小伴侣玩关灯嬉戏，开头灯关着，第一个小伴侣按一下开关，其次个小伴侣按两下，第三个小伴侣按三下，依次按下去，请问最终灯是开着还关着？答案：按灯的次数是单数时，灯开着；按的次数是双数时，灯关着。1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91是单数，十三个小伴侣按完后，灯是开着的。

二、 加强估算力量

估算是依据详细条件及有关学问对事物数量或算式的结果做出也许的推断或估量，估算是计算力量的重要组成部分，估算有四舍五入、进一法和去尾法。四舍五入是最常用的方法，进一法就是去掉多余部分的数字后，在保留部分的最终一个数字加一。例如，一个篮 2 子能装进10个苹果，现在有56个苹果，要用几个篮子？用56除以10商为5，余数为6，因此用5个篮子不能装完，必需采纳进一法用6个篮子。去尾法是去掉数字的小数部分，取其整数部分的数字取值方法，取的值比精确 值小。去尾法和四舍五入有相同也有相异的地方，如5.6用去尾法就是5，虽然用四舍五入应当是6，但是根据去尾法的原则，要舍弃小数点后面的尾数，但是5.4，不管是去尾法还是四舍五入法都是5。估算可以提高计算的精确 性，能够也许知道结果，削减计算的错误率。比如买一台风扇用了768元，买了电磁炉用了234元，买两个电器大约需要多少钱？768接近770，234接近230，所以大约需要1000元。

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篇1：进步小学生计算才能的几点做法论文 进步小学生计算才能的几点做法论文

计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算才能至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算才能很差，那么作为老师，我们该如何去改变多数小学生的计算才能很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：

一、要使学生理解和掌握有关的计算根底知识

小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．本质很大程度上是孩子有关计算方面综合才能的欠缺．比方运算法那么、运算性质、运算定律、计算公式等根底知识没有掌握，或者不可以合理灵敏的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的根本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不可以急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好根底工作． 第 2 页 共 41 页 二、注重培养学生计算的兴趣

计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．老师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．

三、培养学生良好的`计算习惯

良好的计算习惯是进步计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是非常重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．

一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完好地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．