怎样提高学生对信息技术课的兴趣

第1篇

课程目标：

1. 培养学生对信息技术的兴趣和爱好。

2. 提高学生的信息技术操作能力。

3. 增强学生的创新意识和团队协作能力。

课程内容：

一、课程简介

1. 介绍信息技术的基本概念和发展趋势。

2. 激发学生对信息技术的兴趣。

二、课程安排

1. 第一课时：信息技术入门

2. 第二课时：计算机操作基础

3. 第三课时：网络基础与安全

4. 第四课时：文字处理软件Word

5. 第五课时：电子表格软件Excel

6. 第六课时：演示文稿制作PowerPoint

7. 第七课时：图形图像处理软件Photoshop

8. 第八课时：动画制作软件Flash

9. 第九课时：编程入门（Scratch）

10. 第十课时：项目实践与展示

三、教学过程

第一课时：信息技术入门

1. 导入：介绍信息技术的定义、发展历程和在我国的应用。 2. 讲解：信息技术的基本概念、分类和特点。

3. 实践：引导学生了解电脑的基本操作，如开关机、鼠标和键盘的使用。

第二课时：计算机操作基础

1. 讲解：Windows操作系统的基本操作，如桌面设置、文件管理、系统设置等。

2. 实践：指导学生进行桌面设置、文件管理、系统设置等操作。

第三课时：网络基础与安全

1. 讲解：网络的基本概念、网络协议、网络安全知识。

2. 实践：引导学生进行网络连接、网页浏览、网络安全设置等操作。

第四课时：文字处理软件Word

1. 讲解：Word的基本操作，如文字输入、格式设置、页面设置等。

2. 实践：指导学生进行文档编辑、排版、打印等操作。

第五课时：电子表格软件Excel

1. 讲解：Excel的基本操作，如数据输入、公式应用、图表制作等。

2. 实践：指导学生进行表格制作、数据分析、图表制作等操作。

第六课时：演示文稿制作PowerPoint

1. 讲解：PowerPoint的基本操作，如幻灯片设计、动画效果、切换效果等。

2. 实践：指导学生进行演示文稿制作、动画效果添加、切换效果设置等操作。

信息技术课如何提高学生的学习兴趣

中小学生对电脑的直接兴趣，可谓“与生俱来”，与其他学科相比，可谓“得天独厚”，尤其是随着多媒体技术的广泛应用以及互联网时代的到来，信息技术的神奇魅力更加淋漓尽致地展现在人们面前，生性好奇的孩子们更是难以抵挡其诱惑，铺天盖地遍及城市各个角落的商业网吧与家庭上网，到处可见孩子们的身影。如何正确引导孩子们学好信息技术课程，培养他们的信息技术应用能力与应用道德，无疑是学校信息技术教育的重要职责，是信息技术教师面临的重要课题。教师的教学不力与引导不当，将使孩子们的直接兴趣畸形发展，变味变质！具体表现为以下几种不良状态：

⑴觉得信息技术课并不好玩，枯燥无味，繁琐难学，学习只是应付而已；

⑵电脑基本操作方法不当，养成随意乱操作的不良习惯，操作电脑好费劲、好累！

⑶只对电脑游戏感兴趣，不让玩游戏就觉得没意思，无心于信息技术课程的学习。

⑷沉溺于电脑游戏或网上虚拟世界而不能自拔，严重影响到正常的学习和生活。

当然，造成上述不良后果并不能简单归咎于学校教育，家庭和社会的监管不力与消极影响也是十分突出的问题，也正因为如此，学校教育对学生的正面教育影响更显重要与紧迫，作为学校信息技术教师，直接承担着信息技术教育教学任务与责任。

常言道，兴趣是成功的一半。要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。信息技术教学由于在环境与设施方面的特殊要求，几乎完全依赖于45分钟的课堂教学，难以进行课外学习，家庭具备这方面学习条件的至今仍然是少数。因此，信息技术教师只有在课堂上下功夫，紧紧抓住课堂教学的前提、关键与核心问题，正确把握课堂教学，维护和提高学生的学习兴趣。

一、前提问题

信息技术课堂教学的前提问题包括两个方面：

一方面是教学秩序问题，必须以严格的微机室管理制度为良好的教学秩序作保障。微机室作为一种特殊的课堂，其组织教学明显比一般的课堂难度要大得多。微机室因防尘与遮光需要，一般都较为封闭，除了静电与辐射外，影响师生身心健康的最为突出的因素便是室内噪声，有些教师自己呆在控制室里，放任学生喧闹，整个机房噪声四起，久而久之，学生很容易养成烦躁厌学的消极情绪，危害极大。因此，在微机室上课必须要有良好的教学秩序。

信息技术课程激发学生兴趣浅议

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。没有兴趣去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。满怀兴致地去学习自己感兴趣的知识，不但能起到事半功倍的效果，而且拓展能力和创新能力也会不断提高。因此，教师要善于发展入趣点，从入趣点着手，激发学生学习的兴趣。那么，最能激发小学生兴趣的是什么呢？那就是“玩”。

一、好“玩”想学

小学生的注意力不稳定、不持久，常与兴趣密切相关。注意力也易于分散和转移，注意力保持的时间短暂，对抽象的、专业的概念更是不感兴趣。只有将抽象的教学内容转化为直观、可操作的活动才能让学生好学、乐学。

《文件的复制与移动》一课非常深奥与枯燥。学生首先要建立文件与文件夹的概念，在理解概念的基础上才能进行文件的各种操作。怎样才能激发学生学习这部分内容的兴趣呢？笔者通过先让同学帮忙把讲台上散乱的文件根据内容进行分类，再让学生把文件分类归档，在边做边“玩”中形成了文件的概念。紧接着，再让学生通过“做邮递员”，把“信件”送到指定位置的游戏帮助学生理解文件的复制与移动。将枯燥的内容分解成两个游戏，让学生在游戏中达到了目标。

二、边“玩”边学

信息技术教学内容具有灵活性和可设计性。教材上的内容一般比较枯燥、专业，死记硬背、生搬硬套必然会磨灭学生的求知欲，那么，怎样的教学才能让他们更愿意接受呢？

在高年级《汉字输入》这部分内容的教学中，考虑到教材本身内容比较单一，不容易吸引学生，因此我经常将教学内容设计成一个个的教学任务，让学生由打印自己喜欢的词句开始，到在局域网内聊天，给自己喜爱的老师发邮件，写自己的博客等，逐步提高要求。多样的练习形式，把学生从枯燥、机械的练习中解脱出来，在轻松、愉快的氛围中掌握汉字输入的技能。这种练习，同学们特别感兴趣，体验到了信息技术带来的乐趣。

三、先“玩”后学

爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。电脑游戏具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。既然无法让学生远离游戏，何不让游戏“堂皇”进入课堂，成为我们课堂教学的工具？

◆◆◆◆　浅谈如何培养小学生对信息技术课的兴趣　◆宣华儿　（浙江省诸暨市东和乡中心小学）　【摘要】小学生对信息技术课的兴趣也需要一番有心的培养，如何使得学生把兴趣从小游戏转向信息技术知识，笔者经过了几年的教学　实践，以为可以从处理教材、激发兴趣、形式多样、交流感悟这四个方面进行探索。　【关键词】小学生信息技术课兴趣　好多老师都相信小学生都爱上信息技术课，似乎不用特意地去培养兴　趣。其实不然，因为大多数孩子的兴趣在于玩游戏，而并不在信息技术知　识上，男生喜欢玩玩跑车、打枪类的小游戏，而女生也更多地会关注那些美　甲、换服装类的小游戏。基于此，笔者以为，我们要扭转这种现状，让学生　的兴趣从游戏转向信息技术知识的获得。通过几年的教学实践，笔者就如　何培养小学生学习信息技术课的兴趣谈以下几点体会。　一、处理教材。增加各教学环节的趣味性　我们对学习材料和内容的处理，一般总是遵循由易到难，逐步深入的　教学规律，同时也要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使他们的思　想始终处于积极状态．从而使他们的兴趣逐步升级。其次，就是要在各个　教学环节增加趣味性，使学生的兴趣得以长久的保持。在呈现语言材料之　前，作为教师，为学生创设的情景要新颖可信，以此来吸引学生的眼球，实　现由该情景向课本所展现的情景的过渡。如笔者在讲解ｆｌａｓｈ里面的“影片　剪辑”时，如果用语言平铺直叙地讲解这些专业名词术语要激发学生的兴　趣是很难的是很难的，于是笔者巧用了生活实例进行形象的比喻，很快，学　生都轻松地理解了。笔者将“影片剪辑”打比方为看电视剧时中间插播的　广告。一集电视剧播放一部分后播了广告，广告结束又开始接着播放电视　剧，那么在ｆｌａｓｈ里开始播放主时间轴，遇到“影片剪辑”就播放“影片剪辑”　的内容，播放完在回到主时间轴上继续播放。　二、激发兴趣。引导打开计算机“大门”　事实证明，有兴趣的学习必定能使学生注意力集中，因此能积极思考，　甚至可以达到废寝忘食的境地。喜欢自己动手是儿童的特点之一。针对这　特点，我们可以以此为抓手，激发他们的兴趣，引导并打开计算机的大　门。如快快乐乐学电脑的键盘游戏，这个游戏是利用学生喜欢玩游戏机的　特点而编写的，程序主要是显示一个模拟键盘，带领学生按指法击出每一　个键。其中，分“盲打”阶段和“精打”阶段，盲打阶段是为了使学生初步　认识键盘。熟悉字母排位；“精打”阶段的灵活性比较强，可以锻炼学生对　大小写切换的反映。这个ＣＡＩ教学游戏更明显的一个优势就是有一个计　分系统，在课堂上可以进行实际的操作练习比赛，既能提高学生对学习键　盘操作的兴趣，更重要的是能巩固键盘基础。例如，在开展键盘击打比赛　游戏的时候，按其规则，每打对一个字母，得１分，打错一个倒扣０．５分，小　学生有争强好胜的心理特征，结合这一特征，笔者经常在教学中引进竞争　机制，设计一些比赛，将学生的每次成绩进行排列，并进行统计，设立一个　排行榜，从而促使全体学生你追我赶，勤奋好学，始终保持饱满的学习情　绪，并在其中享受到学习的乐趣。　三、多方面入手。培养学生的创新能力　小学信息技术课更有利于培养学生的创新能力。我们要走出传统的　教学误区，努力克服单纯的传授知识的倾向，更加注重对学生发散性思维　的训练。从而使得学生思维的深刻性、批判性和创新性得以提升。如笔者　在教学“Ｗｉｎｄｏｗｓ的文件夹操作和文件夹属性设置”后，有意将学生之前课　上建立的文件拷贝到一个隐含的文件夹中，学生上机时找不到自己的文件　时，笔者适时引导他们的思维向多个方向扩散，于是孩子们得出了多种设　想和答案，如“被删除、被重命名、被设置为隐藏属性、被复制到其它文件夹　中后再删除源文件”等，令人欣喜不已。笔者随即对他们的想法予以分析　和肯定，并引导他们自己归纳总结；再如，有一次笔者在讲解“画小房子”一　课时，先用多媒体演示了几幅由各种几何图形搭建的小房子的图画，然后　依次提问：①图中的小房子由哪些图形构成的？你们见过其他形状的房　子？②除了现实中的房子，你还能想象出什么样的房子？③闭上眼睛，在　头脑中把你刚才所想象到的房子放入一个美丽的环境中，然后将它画出　来。在笔者的启发下，学生们个个兴趣盎然，充分发挥了想象力，创作出的　作品颇有新意。　四、交流感悟。促进全班学生的共同提高　新课程背景下，我们都提倡师生之间、生生之间的相互交流，相互沟　通，实现教学相长。真正实现共赢。因为相互交流就是两种甚至是多种思　想的交流，这不仅可以引起双方的思考。还可以起到相互补充的作用。因　此在平时的教学中，笔者会在最后一个环节安排运用评一评、说一说的教　学方式，让学生们一起来探讨本节课的收获与不足。例如笔者在教学画图　《下雨了》一课时，先安排学生一起评一评谁画的比较好，然后让这个小组　的同学说说。一开始是怎么构思这副图的？画雨点的时候又该注意些什　么？接着讨论画得不好的同学应该进行怎么修正？最后个别说一说本节　课中的哪一部分让自己最感兴趣，再阐明自己喜欢的理由。总之，交流感　悟的环节。我们要注重多元化的评价，教师既要肯定学生们的成绩，也要指　出他们的不足，力争通过交流。促进全班学生的共同提高。　总之，培养学生的兴趣是多方面的。只要我们把它放到首位来抓，并注　意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面人手，激发学生的兴趣，让　学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位。并且能不断的获得　成功的体验。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活　泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。　（上接第２４页）老师和周围的人无不在给他们灌输一个事实：随着科学技　术的飞跃发展，信息传播的瞬息万变，社会主义市场经济体制下的竞争机　制无处不在，无时不有，这使得小学生不得不体会到竞争的压力和生活的　压力，导致他们对现实充满迷茫和困惑，产生无所适从的心态，从而引起各　种心理问题。　２．社会不良行为的影响　尽管小学生受到的主要外界影响来自于家庭和学校，但社会的影响也　是不小的。社会文化、社会风气、村子的人际氛围，无不对成长的小学生产　生耳濡目染的作用。特别是在今天的社会环境中，媒体发达，各种不良的　思想观念可通过多种渠道给小学生以负面的影响，人们的观念剧变、价值　多元化也易使小学生单纯的心灵不得不面对太多的相互；中突的价值取向，　从而导致心理冲突增加。此外，我国社会正处于转型时期，竞争日益加剧，　贫富差距明显。成人的心理压力增大，所带来的焦虑、浮躁情绪也会潜移默　化地影响着小学生。　２／２０１３