人教四下美术第19课光的魅力教案

— 1 — 课时教学设计

课题 《光的魅力》 课时 第1课时

教材分析

《光的魅力》是人教版美术四年级下册第19课的内容，属于“综合探索”学习领域，融拓属性、探索性、创造性与一体。本课设计让学生了解光与美术作品、光与音乐、光与長影之间的关系，并结合绘画知识，让学生学会运用光进行美术活动与创作。引导学生发现身边的各种光，感受光与我们的生活和艺术密切相关，光有自然光，如太阳光，月光等;也有人造光，如灯光、烛光等。人们的生活离不开光，绘画音乐、摄影等艺术形式都需要光的照射增加其感染力，教材选取毕加索光绘艺术、美国艺术家弗莱文的装置艺术作品《绿色穿过绿色》等作为欣赏图例，让学生感受光绘的艺术表现形式，了解光绘作品的创作方法，并进行光绘摄影创作，光作为艺术作品媒材不仅为艺术作品带来的绚丽效果，还培养了学生对光的兴趣和对科学技术的追求。

学情分析

随着核心素养的提出，以及科技改变生活时代的到来。作为一线的美术教师应该思考如何在备课的过程中就内化了核心素养，从而自然而然的在课堂教学中去提高学生的素养。同时在授课的过程中能够开发相关资源，无论是传统资源或是现代信息技术，为提高学生的学习能力而努力。本节课属于“综合•探索”课程，相对于“造型•表现”、“设计•应用”课型，对于教师有更高的课堂把控要求。当手机已经成为家家户户必备科技产品时，而手机相机里自带的“流光摄影”功能便能实现光绘体验。因此本人便把学生日常就能接触到的手机设备，最大化的利用起来，为我们学习所服务。希望通过这堂课激发地处农村校的学生探索求知欲，和对光的兴趣、对科学的追求。。

教学目标

1.让学生了解光在生活中的作用以及光与美术的关系。

2.让学生探究光绘作品的形成原理，并尝试运用手机等电子设备创作一幅光绘作品，从中感受光带给我们的艺术魅力，学会留心观察生活。

3.培养学生合作探究学习，以及对光的兴趣和对科学的追求。

教学思路

课前让学生完成预习任务单收集了生活中常见的哪些光，并把光分分类，引导学生思考光在生活中的作用,想一想光与艺术创作的关系,再进一步进一步欣赏利用光进行的艺术创作。让学生感受光、了解光、探索光，学生在开阔视野的同时，使学生了解艺术形式的多样性，懂得身边的很多事物都可以成为我们的创作题材。

19. 光的魅力

一、教材内容分析

《光的魅力》是人教版四年级下册美术教材中的一课，属于“造型·表现”领域。本课旨在引导学生了解光与色彩的关系，培养学生对生活中光现象的观察与表现能力。通过本课的学习，学生将掌握运用线条、色彩等绘画语言表现光的方法，提升审美情趣和艺术创造力。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，但对光与色彩关系的理解尚浅。因此，本课需要教师以生动形象的语言和直观的演示，引导学生认识光的特点，激发学生对光的表现欲望。

三、教学目标

1. 知识与技能：让学生了解光与色彩的关系，学会运用线条、色彩等绘画语言表现光。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对生活中光现象的观察与表现能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、关注自然美的情感。

四、教学重点与难点

重点：让学生了解光与色彩的关系，学会运用绘画语言表现光。

难点：如何引导学生观察和表现光的特点。

五、教学过程

1. 导入新课

（1）教师展示一组图片，包括日出、日落、灯光等，引导学生观察并说出这些图片的共同特点。 （2）学生回答：这些图片都有光的存在。

（3）教师总结：光是我们生活中不可或缺的元素，今天我们就来学习如何表现光的魅力。

2. 新课讲授

（1）教师讲解光与色彩的关系，引导学生了解不同时间段、不同环境下光的色彩变化。

（2）教师示范如何运用线条、色彩等绘画语言表现光，如光线可以用线条表示，光源可以用亮色表示等。

（3）学生跟随教师一起练习表现光，教师巡回指导。

3. 学生练习

（1）教师布置作业：以“光的魅力”为主题，画一幅表现光的画作。

（2）学生独立完成作业，教师巡回指导。

4. 展示评价

（1）教师挑选部分学生的作品进行展示，引导学生从光的表现、色彩运用等方面进行评价。

（2）学生自评、互评，总结自己在表现光的过程中的优点和不足。

5. 课堂小结

第19课 光的魅力

教材分析

本课作为“注重活动情趣和文化内涵的‘综合•探索’课程”特别强调了用多种形式探寻“光”对于美术创作的重要性，人们的生活离不开光，绘画、雕塑、建筑等也都需要光的照射才能展现其艺术感染力。热别是很多现代艺术作品中，光更成为了艺术家重要的创作元素。因此光作为美术表现材料，具有强大表现力！为了展现光作为艺术创作媒材而为艺术作品带来的绚丽迷人的视觉效果、为了让学生更贴切的懂得科技改变生活品质、为了培养学生做个生活的有心人和探索发现的小主人，而进行本课的相关教学尝试。

学情分析

随着核心素养的提出，以及科技改变生活时代的到来。作为一线的美术教师应该思考如何在备课的过程中就内化了核心素养，从而自然而然的在课堂教学中去提高学生的素养。同时在授课的过程中能够开发相关资源，无论是传统资源或是现代信息技术，为提高学生的学习能力而努力。本节课属于“综合•探索”课程，相对于“造型•表现”、“设计•应用”课型，对于教师有更高的课堂把控要求。在备课的过程中，我发现本课在早年是比较难以实现光绘的体验环节，毕竟光绘的体验要有强大的数码相机为前提，而地处农村校的我们只能以视频欣赏来代替，因此课程最后的尝试落脚点大多选择装置艺术。然信息时代的到来无疑为我们农村校带来新的生机！当手机已经成为家家户户必备科技产品时，而手机相机里自带的“流光摄影”功能便能实现光绘体验。因此本人便把学生日常就能接触到的手机设备，最大化的利用起来，为我们学习所服务。希望通过这堂课激发地处农村校的学生探索求知欲，和对光的兴趣、对科学的追求。

教学目标：

1.让学生了解光在生活中的作用以及光与美术的关系。

2.让学生探究光绘作品的形成原理，并尝试运用手机等电子设备创作一幅光绘作品，从中感受光带给我们的艺术魅力，学会留心观察生活。

3.培养学生合作探究学习，以及对光的兴趣和对科学的追求。

教学重点：

让学生了解光与美术的关系，能利用光绘的原理体验并初步尝试完成一幅简单的作品。

四年级美术下册教案-《第19课 光的魅力》人教版

教学内容

《第19课 光的魅力》是人教版四年级美术下册的一课，旨在让学生通过观察和分析，理解光与物体之间的关系，学会运用线条和色彩表现光感，进而创作出具有立体感和生动感的美术作品。

教学目标

1. 知识与技能：让学生掌握光的基本特性，学会运用线条和色彩表现光感，培养观察能力和绘画技巧。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生独立思考、合作交流和创作能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术的兴趣，培养学生对生活的热爱，提高审美情趣。

教学难点

1. 光与物体之间的明暗关系。

2. 线条和色彩的运用。

3. 立体感和生动感的营造。

教具学具准备

1. 教具：实物投影仪、光与物体关系的图片、优秀美术作品。

2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔、水粉颜料、画笔。

教学过程

1. 导入：通过展示光与物体关系的图片，引导学生观察并思考光的特点。

2. 新课内容：讲解光的基本特性，演示线条和色彩表现光感的方法。

3. 实践操作：学生分组合作，观察实物，运用所学知识进行绘画实践。 4. 作品展示与评价：学生展示作品，相互评价，教师点评并给予建议。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调光与物体之间的关系及表现方法。

板书设计

1. 课题：《第19课 光的魅力》

2. 教学目标：掌握光的基本特性，学会运用线条和色彩表现光感，培养观察能力和绘画技巧。

3. 教学难点：光与物体之间的明暗关系，线条和色彩的运用，立体感和生动感的营造。

4. 教学内容：观察分析光的特点，学习表现光感的方法，实践绘画。

作业设计

1. 课堂作业：运用线条和色彩表现光感，创作一幅具有立体感和生动感的美术作品。

2. 家庭作业：观察生活中的光现象，用绘画形式记录下来，下次课分享。

课后反思

1. 教学效果：学生对光的基本特性有了深入了解，能较好地运用线条和色彩表现光感，作品具有一定的立体感和生动感。