初中化学优秀教案案例

元素

教

材

分

析

教

学

目

标 1.知识与技能 1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

3.会运用概念区别单质和化合物。

2．过程与方法 1.学习运用对比的方法获取信息。

2.学习运用规律性和特殊性的方法处理信息。

3．情感、态度

与价值观 1.保持对化学的浓厚兴趣。

2.培养学生归纳和比较能力。

3.通过元素的学习进行从微观到宏观方法的教育。

教学重点 1.元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。

2.能正确的运用元素概念区别单质、化合物和氧化物。

教学难点 1.元素概念的理解。

2.27种元素符号的记忆。

教学

方法 1．从一些食品的商标引出元素一词，给学生创设一个学习情境。结合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）入手讨论、思考他们的共同原子，得出元素的概念。

2．启发学生对元素和原子进行比较。

3．通过制作元素卡片，同学间的相互考问加深对元素及元素符号的记忆。

4．比较两组纯净物的元素组成，找出他们之间的不同之处，引导学生得出单质和化合物的概念，比较化合物和混合物的异同点，引导学生归纳物质分类。

教师活动 学生活动 设计意图 学生分析 本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易与原子相混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学中要注意与前面有关原子知识进行区别和对比。通过节课的有关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极性，使学生把对物质的宏观组与微观结构的认识统一起来。

教学资源 1.教学地点：多媒体实验室；

2.电教资源：多媒体电脑、教学课件。

活动方式

1．自主学习

实施自主学习 强化科学探究；

2．合作学习

师生、生生之间交流信息、课堂讨论。

教

学

过

初中优质化学教案10篇

学科：化学

年级：初中

课时：1课时

目标：让学生了解制备氢气的方法，并能够实际操作进行氢气的制备。

教学步骤：

1. 确保实验室安全，穿戴好实验服和安全眼镜。

2. 准备实验器材：锌粉、氢氧化钠溶液、实验瓶、导管等。

3. 将锌粉放入实验瓶中，用导管接上氢氧化钠溶液。

4. 观察启发反应发生，氢气气泡逸出。

5. 收集氢气，观察氢气的性质。

6. 让学生回答制备氢气的化学方程式。

7. 总结实验过程，让学生体会制备氢气的原理。

评估：通过观察学生操作和实验结果，评估学生对制备氢气实验的理解和掌握程度。

教案2：溶解度实验——观察溶质溶解性的差异

学科：化学

年级：初中

课时：1课时

目标：让学生了解不同溶质在水中溶解性的差异，并观察溶解度标志实验。

教学步骤：

1. 准备实验器材：硫酸铜、氯化钠、盐酸、试管、试剂瓶等。

2. 将硫酸铜、氯化钠、盐酸分别溶解于水中。

3. 让学生观察和比较不同物质的溶解度，并记录实验结果。

4. 让学生回答为什么会在水中出现不同物质的不同溶解度，引导学生探讨溶解度的影响因素。 5. 结合实验结果，让学生总结溶解度标志的含义。

评估：通过学生对不同物质溶解度的观察记录和解释，评估学生对溶解度的理解和应用能力。

教案3：酸碱中和实验——观察酸碱反应的现象

学科：化学

年级：初中

课时：1课时

目标：让学生了解酸碱反应的基本原理，并观察酸碱中和反应的现象。

教学步骤：

1. 准备实验器材：稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞指示剂、玻璃棒等。

2. 在试管中加入稀盐酸，滴加氢氧化钠溶液，并添加酚酞指示剂。

3. 观察酸碱反应发生，酚酞指示剂颜色变化。

4. 让学生解释酚酞指示剂颜色变化的原因，并写出酸碱中和反应的化学方程式。

5. 结合实验现象，让学生认识到酸碱反应中子反应的消失现象。

评估：通过学生对酸碱反应现象的观察和理解，评估学生对酸碱中和反应的掌握情况。

元素

本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生把元素当成组成物质的基本成分，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观结构的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

元素概念是教学难点，因为它比较抽象，而且对于“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义，在没有同位素知识准备时，学生难以理解。理解元素概念的困难还在于在实际使用中容易跟原子概念混淆。学生不明白在分析物质宏观组成时要用“元素”，在研究物质微观结构时要用“原子”。这是学生初学化学时普遍存在的问题。随着知识的积累，他们是会豁然开朗的。

元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此也是教学重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会读、会用。

学生在学本单元内容之前，并没学过多少元素，因此难以理解元素周期律。本课题编写“元素周期表简介”，目的在于让学生比较早地学会使用元素周期表这个工具。根据学生的知识基础，他们可以从原子序数查找某一元素的名称、符号、核外电子数、相对原子质量及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素等信息，为他们以后的学习提供方便。

【课时安排】

2课时

【教学目标】

1．知识与技能

（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；

（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；

（3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。

2．过程与方法

通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。

3．情感态度与价值观

通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含元素含量的确定，养成更加关心社会，关心自然的好习惯。 【教学重点】

元素的概念、元素符号

【教学难点】

元素的概念、元素符号的含义，能用元素周期表查取一些简单信息。

水的净化

【教材分析】

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。

【课时安排】

1课时

【教学目标】

1．知识与技能

（1）知道纯水与天然水、硬水与软水的区别，并学会用肥皂水检验硬水与软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法；

（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。初步学会过滤的操作方法。

2．过程与方法

（1）通过对一杯浑浊天然水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法与净化程度；

（2）学习运用观察、比较、分析、归纳和总结等方法从实验中获取信息并进行加工。

3．情感态度与价值观

（1）感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想；

（2）通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

【教学重点】

1．纯水与自然水、硬水与软水的区别；

2．沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法。

【教学难点】

过滤的操作方法，培养学生动手实验的能力。

【教具准备】

多媒体、水样（河水、自来水、蒸馏水）、明矾、活性炭、肥皂水。

铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、试管、酒精灯、玻璃片、滤纸、火柴。 制取蒸馏水装置一套。

【教学过程】 导入一：展示学生收集的水样：自来水、纯净水、河水（受污染的水，带气味、颜色），请大家观察它们的区别。提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。

导入二：自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水？

推进新课

水的净化

［提问］浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？

［分析］底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。