投资管理专业课程

・中外教育研宄・　浅议证券投资实务专业课程的实践性教学　张瑞　宁夏财经职业技术学院　【摘要】构建实践性教学体系，建立“理论＋技能”的考试模式　提高学生的实际工作能力，为社会培养合格的专业技术人才。　【关键词】证券投资实践性教学　改革　【中图分类号】Ｇ６４２　【文献标识码】Ａ　高职院校培养的是面向生产、建设、服务与管理第一线的高　素质技能型专门人才，不仅要具有丰富的理论知识，更需要过硬　的专业技能，才能实现与就业岗位的零距离对接。证券投资实务　课程是高职院校金融专业的一门必修的职业技能课程，具有较强　的实践性。而在传统教育模式下，其实践性教学仍未得到足够的　重视。现阶段国家大力提倡校企合作的办学模式，高职院校学生　实践能力的培养就显得Ｅｔ益迫切。同时在我国证券业快速发展的　今天，强化该课程的实践性教学环节对本专业学生的就业具有十　分重要的意义。所以我们应彻底改变传统教育模式下证券投资实　务课程实践教学处于从属地位的状况，不断创新人才培养模式，　强化实践性教学，为社会培养优质的证券从业人员。　一、改革的目的及现状分析　构建科学合理的人才培养方案的一个重要任务，就是必须为　学生构筑一个合理的实践能力培养体系，并从整体上策划每个实　践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协　调、相辅相成的，应尽可能为学生提供综合性、操作性比较强的　实践环境，让每位学生经过多个这种实践环节的培养和训练，培　养扎实的基本技能和实践能力。通过实践加深学生对理论的认　识，从而体现“学中做、做中学”的办学理念。实际操作技能的　培养需要在本学科理论指导下，进行操作技能训练，且要反复训　练，才能使学生具备适应实际工作的能力。同时学生动手能力，　适应能力的培养，有着其他教学环节无法替代的作用。近年来，　所受的迫害与歧视进行的揭露和抗议。确实，从表面上看，小说　中的主人公似乎不具备反抗精神，在种种生活经历中一败再败。　而他对于自己的命运和处境总是处于迷惘之中，似乎没有清楚的　意识。然而，进一步深入理解这部小说就可以看出作者埃里森并　没有放弃黑人作家的使命，他只是没有按模式化的眼光反映种族　关系的现实，而是从一个黑人青年的感受出发反映真正存在的现　实。“他摒弃了抗议小说的特色，把种族压迫感升华为社会压抑　感。”小说中的黑人主人公对社会及他所生活于其中的现实有自　己的看法，自己的梦想。然而他却一再的受到愚弄和利用，并感　觉到这个社会到处充满敌意，他努力地为自己寻找一个身份，却　办不到。生活经历的挫折，社会现实的冷酷，使他最终幻想破灭，　陷入痛苦，而在痛苦中主人公认识到自己作为一个黑人在白人眼　中是不存在的“无形人”。埃里森正是通过对主人公及其他人物　形象的刻画和对于一些近似于荒诞的场景的描写来表现对存在　着种族歧视的美国社会的揭露和控诉，使人们真正认识到美国黑　人在白人主宰的社会中已处于无形的境遇。埃里森在小说创作　中，并没有使用义正词严的口吻和语言，反而使用了看似轻松却　２００９年５月ＮＯ．５　彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，切实　【文章编号】１００６—９６８２（２００９）０５—００７５—０２　高职高专教育有了突破性进展，教学质量普遍提高，但“重理论、　轻实践”，“重知识传授、轻技能培养”等问题仍然存在，教学计　划的安排偏重于理论，而证券投资技术恰恰需要更多的时间进行　实际操作技能训练，所以，一定要改变原有的教学模式，强化实　践教学，切实提高学生的实践操作能力，从根本上改变学生实际　操作能力差的现状。宁夏财经职业技术学院于２００３年９月成立　金融系以来，证券投资实务课程一直是金融系的主干课程。至今　毕业约７００余人。其中有百余人就业于证券行业，调查发现，多　数学生在工作中存在实际操作能力较差的现象，究其原因是在校　学习期间，理论与实践的安排不合理、实际操作机会少的缘故。　金融系２００８年９月开始招收证券投资实务专业学生，其培养目　标更加明确。因此，证券投资实务课程的实践性教学环节的改革　对本专业学生就更加迫切。　二、具体改革内容、改革目标的确立　构建实践性教学体系，改变传统教育模式下实践教学处于从　属地位的状况，打破学生原有期末单纯理论考试的模式，将实践　能力的量化标准纳入学生考核成绩的指标体系。真正改变传统教　学模式“重理论、轻实践，重知识传授、轻技能培养”的缺陷。　其改革目标是培养学生实际动手能力，熟练掌握操作技能，提高　学生综合素质，使学生自走上工作岗位的第一天起，就能够对各　种证券投资业务的基本流程进行熟练的操作，而且能够进行最基　本的业务分析，并能为客户提供基本的业务指导。以便为毕业生　充满无奈与绝望的言辞。这使得小说中的主人公以及整个事件给　人以一种啼笑皆非的感觉。埃里森在实为悲剧的小说中加入了喜　剧色彩，从而加强了悲的气氛，使得小说更具感染力，使读者能　够深刻理解小说的主题。　《看不见的人》这部小说并没有局限于对种族歧视的揭露与　控诉，而是旨在探索致使黑人受歧视受压迫并最终陷入“无形”　境地的根源所在，以及走出这一困境的途径。而正是通对小说中　动态和静态场景的惟妙惟肖的描写，作者利用主人公第一人称的　口吻把这一系列的探索向读者娓娓道来。所有这一切都显示出了　埃里森高超的写作和思想水平。　参考文献　１Ｅｌｌｉｓｏｎ，Ｒａｌｐｈ．ＩｎｖｉｓｉｂｌｅＭａｎ．北京：外语教学与研究出版社，２００５　２拉尔夫・艾里森．看不见的人（任绍曾译）．南京：译林出版　社。１９９２　３陈敬咏．外国文学论集——世纪末的探索与思考．南京：译林　出版社，１９９７　４黄铁池．当代美国小说研究．上海：学林出版社，２０００　ＣｈｉｎｅｓｅａｎｄＦｏｒｅｉｇｎＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＲｅｓｅａｒｃｈ青年与社会Ｉ　２００９．５下　

第 1 页/共 3 页 投资基金管理课程教学大纲

课程名称：投资基金管理

课程代码：06236708

课程类型：拓展/选修

总学时数： 32

学 分： 2

先修课程：金融学

开课单位：经济管理学院

适用专业：金融工程

一、课程的性质、目的和任务

使学生了解和掌握投资基金的基本概念、种类、管理运作的原理和方法以及有关投资基金实务的基本知识，熟悉有关法律法规、自律规范的基本要求，培养学生在实际的投资工作中运用基金的能力，以利于提高投资效益。

二、教学内容及教学基本要求

1.投资基金概述

主要内容及基本要求：掌握投资基金的概念；熟练掌握投资基金的特征和种类；了解投

资基金的发展历程和我国投资基金业的发展现状。

教学重点与难点：投资基金的特征和种类

2.投资基金的治理结构

主要内容及基本要求：掌握投资基金治理结构的概念及基本框架；了解国际上投资基金

的治理模式；熟练掌握我国基金管理人、托管人、持有人及其他当事人的资格条件、职

责和权利义务关系；

教学重点与难点：投资基金治理结构的概念及基本框架

3.投资基金的设立与募集

主要内容及基本要求：了解投资基金发起设立的方式和步骤；掌握投资基金的设立条件

和募集方式；熟练掌握投资者认购基金的方法和认购份额的计算。

教学重点与难点：认购基金的方法和认购份额的计算

4.基金的上市交易

主要内容及基本要求：了解基金上市交易的含义、意义和程序；掌握投资基金上市交易

的条件；熟练掌握基金份额净值及交易价格的确定。

教学重点与难点：基金份额净值及交易价格的确定 第 2 页/共 3 页 5.基金的申购与赎回

主要内容及基本要求：掌握投资基金申购与赎回的含义和基金营销；熟练掌握未知价法

和基金申购赎回价格的确定；了解投资基金申购与赎回的程序。

教学重点与难点：基金申购赎回价格的确定

6. 投资基金的运作

主要内容及基本要求：掌握基金的投资目标、投资策略、资产配置和投资限制；了解基

《投资管理》课程标准

一、课程定位

《投资管理》课程是高等职业院校财务管理专业的专业核心课程，也是其他财经类专业的专业选修课程。其主要目标在于通过本门课程的学习与实践，使学生掌握企业投资决策评价指标的计算与分析、项目投资决策方法的应用、证券投资基本常识、证券价值评估以及证券投资组合原理，具备胜任企业投资决策与管理岗位的工作能力。

本门课程是财务管理专业开设的专业深化课程，以《基础会计》、《财务会计》、《财务基础》等先修课程为基础，是后续《财务分析与绩效评价》、《财务案例》、《资产评估》等专业拓展课程的重要基础。

二、课程目标

1．熟悉《企业财务通则（2021）》、《企业控制基本规范》、《企业控制配套指引》等财经法律法规；

2．掌握项目投资计算期的构成、项目投资期、营业期、终结期现金净流量的计算方法；

3．熟悉计算动态回收期、静态回收期、净现值、现值指数、内涵报酬率、年金净流量等指标并使用这些指标进行项目评价与分析；

4．掌握独立投资项目、寿命期相同、寿命期不相同的互斥投资项目的决策评价方法；

5 了解证券投资的基本概念、特征以及证券投资的基本程序；

6 掌握债券价值评估、债券到期收益率的计算以及如何评价债券投资的风险；

7 掌握零成长价值评估、固定增长价值评估、阶段性增长价值评估的方法及评估股资的风险；

8 了解投资的基本概念，掌握投资价值评估及评价、掌握投资收益率的计算；

9 掌握证券投资组合收益的计算方法，如何分析证券投资的风险，如何确定证券投资组合的风险收益，以级熟练运用资本资产定价模型确定必要收益率，并熟练运用证券投资组合的策略

10．培养学生良好的语言表达能力、财务职业沟通能力与团队协作能力；

11．锻炼与培养学生自主学习能力的提升、培养学生对企业财务管理的职业兴趣与爱好，使学生能在后续职业生涯中不断注重新知识的学习和新技术与新方法锻炼与提高；

三、设计思路

《投资管理》课程采用了工作过程系统化的课程开发技术，通过组建由课程专家、行业专家、骨干教师组成的课程开发团队，对筹资管理岗位的典型工作任务进行筛选、整合，合理的设计工作项目与任务。本课程以岗位核心职业能力培养为主线，坚持课程标准与职业标准、课程内容与岗位能力、课程讲授与实务操作的“三个对接”，以原理解析、能力训练、素质养成为主体框架，以企业的典型投资业务为载体，整合课程相关的知识、能力、素质目标，培养学生具有敬业精神、团队合作和良好的职业道德修养。

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金融学专业《量化投资》课程建设思考

作者：杜红军

来源：《教育教学论坛》2017年第49期

摘要：量化投资已成为全球金融机构的主流投资手段与方法之一，但在我国起步比较晚，急需培养高质量的量化投资人才。而国内高校对量化投资课程的建设重视不够，也没有形成较规范的专业课程体系。本文在总结目前我国高校量化投资课程体系中存在的主要问题的基础上，分析给出改进量化投资课程建设及教学质量的对策建议。

关键词：金融学专业；量化投资；实验教学；课程建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）49-0069-04

一、引言

当前，量化投资受到了实务界和理论界的广泛认可和关注，也成为金融投资与管理的未来主要发展方向。随着我国量化投资行业的迅速发展，很多问题也凸显出来，如优质量化投资策略的匮乏、风险控制手段的欠完备及金融衍生品有限等，然而我国与海外量化投资发展的差距不仅表现在金融产品、投资规模及量化技术上，更大的差距是体现在量化投资的专业人才上[1]，尤其是高端量化人才的稀缺问题最为突出，这些都严重制约着我国量化投资行业的健康成长与进步。

量化投资是投资发展的必由之路，针对目前我国高校量化投资专业人才教育现状，赵周华（2016）指出我国高校金融类专业开设量化投资课程的必要性和可行性[2]；在量化投资实验教学方面，高志（2014）指出应该在整合现有金融实验教学资源的基础上通过设计自包容实验项目，利用案例教学的优势以及教学考核方式改革提升量化投资实验教学效果[3]；高祥宝（2016）对专业硕士量化投资课程创新性实验教学进行了探讨，并指出了专业硕士量化投资实验教学的重要意义[4]。无论是量化投资实务还是量化投资教学，在我国的起步都比较晚。在高校开展的量化投资课程也没有形成较规范的教学课程体系。本文就我国高校金融学专业开设量化投资课程等问题，进行了理论的探讨，并提出对策建议。