建立积极的师生关系与沟通

如何拉近与后进生的心理距离？

每个班里都存在一定数量的后进生，这些后进生大多令人头疼，他们不仅成绩落后，有的后进生还存在诸多恶习，且往往对老师有抵触情绪，如何转化后进生是班级工作的重点和难点。这些学生往往使家庭和学校教育花费很大气力，其效果却难尽如人意。有的家长来到我们心理服务中心求助时，甚至哀叹：“我这个孩子算是刀枪不入、无可救药了！” 面对家长、学校提出的这个不容忽视和回避的教育问题，怎样才可能解决呢？我认为可以从以下几方面入手：

第一， 从倾听引发倾诉。

教育者要帮助后进生生，首先应该从认真倾听入手，引起当事人倾诉内心的积郁，拉近双方的心理距离。在此情境中，双方是平等的心理交流关系，而不是指导与被指导、支配与服从的关系。教育者必须摆正自己的这个位置，倾心倾听，才可能使对方撤除心理防线，通过倾诉解除心理重负。而后进生一旦感觉到面前与自己坐在同一高度的老师是值得自己信任的，他们就会自然地将心底长久积压的烦恼倾箱倒箧般倾吐出来。就如同只有揭去了覆盖的地膜，雨水才能润透干旱的土地一样，后进生只有释放出心中的积郁，卸下精神上的重负，才能自觉自愿地接受正面疏导。一名被人际交往困扰的男青年，一直不敢向他的亲人诉说心里话，在与我们倾心沟通，听到我们因势利导的建议后，一声长吁：“我今天如梦方醒！”心理咨询工作实践经验证明，认真倾听是倾诉的充分条件，倾诉是心理减负的必要前提

第二，从解困逐渐解结。

从事未成年人教育工作，我们应该达成这样一种共识：未成年的后进生在主观上都有改变自我现状的意愿，但在实际上受主客观多方面因素困扰，因而不能、不敢、不情愿努力向积极方向转化。我们应该乐于从积极意义理解后进生的心态，主动承担这样的责任：激活他们的内心积极因素，帮助他们自愿为改变自己不满意的现状而行动起来，通过自身努力不断摆脱消极的困扰，从而逐渐解开心灵的关键之结。

第三，从发现到发扬闪光点。

有些家长、教师把后进生的行为形象地概括为“按倒葫芦瓢起来”，就是说，他们时常以各种变换的形式表现出令人头痛的问题。其实，这正是未成年人的心理特征，他们希望自己在别人的眼中是重要的。所以“头痛医头，脚痛医脚”式的管教常常事与愿违，收不到根本效果，其关键原因就在于没有走进他们的内心世界。

建立良好的师生关系

重庆市渝中区人和街小学 李晓霞

师生关系作为学校生活中最基本的人际关系，对教育教学活动的展开有着重大的影响，因为教育教学活动是由教师和学生共同参与的活动，是教师和学生互相影响、互相作用的活动。师生关系对学生的成长也起着全面而深刻的影响。因此，师生关系是一种必须重视的教育要素。

师生关系是一个复杂的体系，其中，师生之间的心理关系、情感关系在师生关系体系中处于核心地位。师生关系对教育教学、学生的身心发展的影响是巨大的。

就教学效果而言，师生关系的影响主要表现在以下方面。

一、 师生关系影响到学习兴趣的激发。

“亲其师，信其道”，这是学生的普遍的一种心理。在学生嘴里，我们经常听到，“我喜欢某某老师，所以我喜欢他（她）教的这门课。”而我们也看到这样的现象，有学生不喜欢某某老师，上他（她）的课不专心，甚至讲话，不自觉完成作业。可见，师生关系对孩子的学习兴趣的影响是很大的。

二、 师生关系影响到师生交往的频率。

师生关系良好，孩子们乐于跟老师交谈、沟通，师生交往频率高，学生收益越大。而师生关系不好，学生有问题不敢或者不愿问老师，跟老师很少沟通，甚至看到老师就躲，师生交往频率低，对孩子的学习及成长都没有好处。师生关系影响到师生交往的频率，从而影响到学习的效果。

三、 师生关系影响到学习信心的树立。

约弗夫对所的学校的学生和老师做了调查，发现教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生的热情关怀，能使学生获得学习的自信心。而自信心，是学生坚持学习、热爱学习所必须的，信心，是成功的基础。

四、 师生关系影响到和谐课堂的形成。

良好的师生关系能营造和谐的课堂气氛，让学生如浴春风，情绪高昂，轻松愉快，自然提高了学习的效率。相反，如果师生关系不融洽，课堂往往死气沉沉、紧张死板，让学生如坐针毡、惶恐不安，这会在很大程度上限制学生的思维，打击学生学习的积极性。师生关系的不和谐，影响到了和谐课堂的形成，削弱了教学效果。

建立良好的师生关系的途径

1. 沟通与倾听：教师应该与学生保持开放和有效的沟通。倾听学生的想法、问题和关注点，并给予他们充分的表达机会。这样可以增进彼此的理解，建立信任。

2. 尊重与关爱：教师应该尊重学生的个性和差异，不歧视、不偏见。表达对学生的关爱和支持，让他们感受到自己被重视和关心。

3. 积极的反馈：及时给予学生积极的反馈，表扬他们的努力和进步。这能够增强学生的自信心和动力，激发他们的学习热情。

4. 公正与公平：教师在处理学生问题和评价学生表现时应保持公正和公平。不偏袒任何一个学生，避免偏见和不公平的待遇。

5. 共同兴趣：了解学生的兴趣爱好，并在适当的时候与他们分享或参与相关活动。这有助于建立共鸣，增进师生之间的亲近感。

6. 鼓励自主学习：培养学生的自主学习能力，给予他们适当的自主权和责任感。教师可以提供引导和支持，帮助学生发展自己的学习策略。

7. 角色榜样：教师作为学生的榜样，应该展示积极的态度、专业知识和良好的品德。通过自己的行为影响学生，激发他们的学习动力和追求卓越的精神。

8. 课外互动：参与学生的课外活动、社团或组织一些活动，增加与学生的互动机会，进一步加深师生关系。

通过以上途径，教师可以与学生建立积极、尊重和互信的关系，为学生的学习和成长创造良好的环境。

建立教学相长的师生关系是道德与法治教育中的重要一环。以下是一些关于如何建立这种师生关系的知识点：

1. 相互尊重：师生之间应该相互尊重，包括尊重彼此的人格、权利和观点。教师应该尊重学生的个性差异，鼓励学生发表自己的意见，同时学生也应该尊重教师的指导和经验。

2. 沟通与合作：师生之间应该建立积极的沟通渠道，鼓励学生向教师提出问题和建议。教师也应该主动与学生沟通，了解他们的学习情况和需求，共同制定学习计划和目标。

3. 平等与公正：师生之间应该平等相待，不歧视任何一方。同时，教师还应该公正地对待每一个学生，不偏袒或歧视任何一方。

4. 互动与反馈：师生之间应该建立互动机制，鼓励师生间的双向反馈。教师可以通过提问、讨论等方式引导学生思考和表达，同时学生也可以通过作业、测验等方式反馈学习成果和问题。

5. 知识与能力的共同提升：师生之间应该通过教学相长的方式实现知识和能力的共同提升。教师可以通过不断学习和提高自己的专业素养来更好地指导学生，学生也可以通过学习和实践不断提高自己的能力和素质。

总之，建立教学相长的师生关系需要师生之间的共同努力和合作。教师应该尊重学生、关注学生的需求和发展，同时也应该不断提高自己的专业素养和能力。学生也应该尊重教师、积极参与学习过程并不断提高自己的能力和素质。