最新北师大版八年级生物上册第20章《生物的遗传和变异》整章共6课时PPT教学课件(共168页)

《第三节 人类的遗传》教案

教学目标 知识目标：

1．学生能够看图说明人类的基因位于染色体上，能够说出人类的染色体的数目，并能写出男性、女性体细胞中染色体的组成。

2．通过阅读人类基因组计划材料，能够说出人类基因的大致数目，并能举例说明基因与性状的关系。

3．通过比较男性、女性性染色体的不同，能够明确性别决定和性染色体之间的关系及自然状态下生产男女比例关系。

4．能够通过遗传病的例举，概括出遗传病的类别。

能力目标：

1．通过让学生观察图片，让学生分析材料，提高学生观察，分析及归纳概括的能力。

情感、态度、价值观：

1． 通过遗传病相关知识的学习，让学生认识到遗传病的危害，认识到开展优生优育的必要性。

2． 通过遗传病预防措施的学习，让学生树立正确的婚姻观及生育观。认识到遗传咨询及计划生育的重要性。

教学重点 人类的染色体及基因 人类的性别决定

教学难点 基因与性状之间的关系

教学材料 教材，PPT，阅读材料，反馈练习

教学方法 讲授与讨论相结合

教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

引入 1．回忆基因、DNA分子与染色体之间1．提问：基因与DNA分子学生回答问题 任务驱动

创设问题情的关系

2．毛人的录像 及染色体是什么关系？

播放毛人录像

问题设置：

2．这个家族中为什么会出现毛孩呢？

观看视频

思考问题 境

授课过程 一．人类的染色体与基因的组成

(一)人类的染色体

1．数目：46条

男性：44+XY

女性：44+XX

2．常染色体

3．性染色体 出示人类染色体显微摄影图像。

问题设置：

3．同学们认真观察男性与女性的染色体图像，染色体数目共有多少条？男性体细胞中的染色体与女性体细胞中染色有什么不同？

4．什么是常染色体？

5．什么是性染色体？ 观察图像

回答问题

通过让学生自己观察人类染色体的图像，直观的认识染色体的形态，锻炼学生的观察及概括能力。

(二)人类的基因与性状的表现

第20章 生物的遗传和变异 复习卷

一．选择题（共27小题）

1．下列哪一项不属于遗传现象（ ）

A．子女像父母 B．一树结果、酸甜有别

C．老鼠生子打地洞 D．种瓜得瓜，种豆得豆

2．下列属于生物变异现象的是（ ）

A．黑猫和白狗的体色有差异

B．母兔生出一窝小兔，毛色各不相同

C．蝴蝶的幼虫和成虫，其形态结构明显不同

D．雷鸟夏天褐色，冬天白色

3．“种瓜得瓜，种豆得豆”说明自然界普遍存在着（ ）

A．生殖现象 B．遗传现象 C．进化现象 D．变异现象

4．下列有关遗传变异的说法中，正确的是（ ）

A．生物的遗传和变异现象是普遍存在的

B．遗传普遍存在，变异偶尔发生的

C．遗传和变异不可能出现在同一个生物体上

D．变异指的是亲子间的差异性

5．如图表示细胞核、染色体、DNA之间的关系。下列叙述不正确的是（ ）

A．①表示DNA，是生物体的主要遗传物质

B．一个DNA分子上包含许多个基因

C．②表示染色体，是控制生物性状的基本单位

D．③表示细胞核，是细胞生命活动的控制中心

6．关于染色体、DNA、基因的关系叙述不正确的是（ ） A．染色体上都有DNA，DNA上都有基因

B．DNA是染色体的组成成分，基因是DNA分子上的片段

C．每个染色体上都有许多的DNA分子，每个DNA分子上都有许多的基因

D．在生物的传种和接代的过程中，基因是随染色体而传递的

7．如图表示基因、性状、染色体和DNA之间的关系，①②③依次是（ ）

A．基因、DNA、染色体 B．染色体、DNA、基因

C．DNA、染色体、基因 D．染色体、基因、DNA

8．下列属于相对性状的是（ ）

A．狗的黑毛和狗的黄毛 B．狐的黑毛和狗的黄毛

C．狐的黑毛和狗的黑毛 D．狗的黄毛和狗的直毛

9．下列关于基因、DNA、染色体的说法，正确的是（ ）

A．染色体由DNA和核酸组成

B．每条染色体上只有一个基因

教 案

教学基本信息

课题 第十一章 生物的遗传和变异 第一节 生物的性状表现

学科 生物 学段：初中 年级 八年级

教材 书名： 生物学 出版社：北京出版社 出版日期： 2013年12 月

教学设计参与人员

姓名 单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

教学目标：

知识目标：

1、能够识别性状，并准确区分相对性状

2、能够举例说出生物的性状是由基因控制的

能力目标：

1、能够基于大量实例，尝试运用归纳的方法概括出性状、相对性状的概念

2、能够对简单的实验数据进行分析，得出合理的结论

情感目标：

1、能够尝试运用遗传的观点，解释一些遗传学技术在现实生产生活中的应用

2、能够关注人类自身具有的性状和相对性状

教学重点：相对性状；基因控制生物的性状

教学难点：“转基因抗虫豌豆”的资料分析

教学过程(表格描述)

教学环节 主要教学活动 设置意图

引入 亲代与子代、子代与子代之间往往也会表现出相似性。

这种相似性具体体现在哪些方面呢？ 联系生活实际，创设问题情境，引发学生兴趣。

环节一：

生物的性状 1、性状

（1）出示：豌豆的形态特征

（2）讲授：豌豆的生理特性

（3）引出性状的概念 了解性状的概念，为相对性状做好铺垫

环节二：

生物的相对性状 1、植物的相对性状

（1）出示豌豆形态特征的不同表现的实例

（2）出示豌豆生理特性的不同表现的实例

（3）归纳相对性状的概念

2、动物的相对性状

（1）学生完成人类相对性状的小调查

（2）展示实例，强化对相对性状的辨析 通过实例，归纳出相对性状的概念，并尝试进行运用。

环节三：

基因控制生物性状 1、抗象鼻虫豌豆的实验过程

2、提出问题

（1）在这项研究中，用到了什么生物技术呢？

（2）非转基因组具有什么作用？

（3）被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么？

（4）转基因豌豆的获得，说明性状与基因之间是什么关系？

第七单元第二章 生物的遗传和变异测试题

一 单项选择题(每题1.5分，共45分)

1 下列均为相对性状的一组是（ ）

①单眼皮和双眼皮②卷发和黑发③能卷舌和不能卷舌④有耳垂和无耳垂⑤双眼皮和色盲⑥头发左旋和惯用右手

A①②④ B①②③ C①②⑤ D①③④

2 下列所举实例中，不是生物性状的是（ ）

A鱼生活在水中 B羊体表长毛 C 青蛙体表光滑 D仙人掌的叶特化为刺

3 下列现象不属于遗传的是（ ）

A子女的一些性状跟他们的父母相似 B小羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛

C老鼠生来会打洞 D种水稻得水稻，种玉米得玉米

4 下列说法正确的是（ ）

A遗传和变异是普遍存在的 B遗传和变异不会同时出现在同一生物体上

C遗传是普遍存在的，而变异只是在某些生物体上出现

D变异是普遍存在的，而遗传只是在某些生物体上出现

5 “种瓜得瓜，种豆得豆”、“老鼠生来会打洞”反映了生物的（ ）现象

A进化 B适应 C遗传 D变异

6 遗传物质的基本单位是（ ）

A基因 B染色体 C DNA D细胞核

7人的体细胞、红细胞、血小板、生殖细胞、白细胞内的染色体数目分别是（ ）条

A 46 23 16 23 46 B 46 0 46 23 23

C 46 0 0 23 46 D 46 0 23 23 23

8 下列有关细胞的说法中，不正确的是（ ）

A细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成 B染色体上有DNA，DNA上有基因