《最佳路径》教学设计案例

小学课文《最佳路径》精品教学设计

教材简析：

《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了世界著名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重难点：

1、通过指导学生朗读，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

2、如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认读生字新词，理解词义，识记字形，能准确书写。

2、能正确、流利地朗读课文，了解大意，理清层次。

教学重难点：

1、学习生字词，理解意思。 2、读通课文，理清文章脉络。

教学步骤：

一、激趣导入，揭示课题

1、出示迪斯尼乐园图片，同学们，知道这是哪儿吗?(迪斯尼乐园)

师：迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

(设计说明：：“兴趣是最好的老师” ，一上课就调动起学生的积极性。)

2、揭示课题，质疑。

今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

板书课题：6、最佳路径(最佳路径：就是最好的路线。)

看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?

(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?这条最佳路径是如何设计出来的?)

(设计说明：启发学生质疑后带着自己的问题初读课文，开始课文学习。)

二、初读课文，理解大意

教学准备

1. 教学目标

1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。 读准多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。

2．理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

2. 教学重点/难点

教学重点

引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。

教学难点

懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

3. 教学用具

4. 标签

教学过程

一、导课

1．同学们，今天我们学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文。

(理解课题的意思，最佳路径：最好的路线。）

2．你知道是谁设计出的吗？简介格罗培斯（课件出示）。

二、新授

（一）小组内检查预习，感知课文

1．出示组内预习要求：

（1）课文朗读过关

（2）生字词过关 （3）课后问题思考

（4）质疑

（二）全班预习反馈：

1.（课件出示）指名小组内4号、5号组员认读，其他同学跟读、纠错。

催促、海滨、绵延、葡萄、定稿、拐弯、微不足道、漫山遍野、年迈无力

吆喝、调转、铺设、看管、焦躁、任其、选择、启发、撒下、踩在、格罗培斯

2. 小组挑战课文朗读，感知大师人格以及老太太卖葡萄的方法。

（1）（课件出示第2小节，第4小节）指定小组赛读。

（2）第2小节中圈画出“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”“修改了50多次，没有一次令他满意的。”从中你读到了一个怎样的格罗培斯？学生交流。（体会格罗培斯对待工作的一丝不苟、精益求精。对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。）

（3）第4小节中，引导学生理解“启发”的意思以及在文中指什么事？感受格罗培斯从老太太管理葡萄园的方法得到启示。）

《最佳路径》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。

教学时间：两课时

课前预习：要求学生查找有关资料。

第一课时

一、激发兴趣。

1、看文中“白雪公主和七个小矮人”插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？

教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。

2、揭题，让学生质疑，存疑。

二、初读课文。要求：读准字音，读顺句子，读通课文。

三、检查读书情况。

（1）抽读各自然段。

（2）了解各自然段大意，把握课文主要内容。

四、抽认生字，指导书写。

第二课时

一、复习生字词和课文的主要内容。

二、细读课文，各抒己见。

1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。

2、学习课文一、二自然段。

（1）自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？

（2）交流。通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。

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《最佳路径》教学设计

第1课时

教学目标：

1. 会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。

3. 体会格罗培斯精益求精的工作精神。

教学重点：会写“斯”、“稿”等9个生字，会认2个生字。理解“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，感知课文的基本内容。

教学准备：收集迪尼斯乐园、格罗培斯的资料；

教法设计：讲授法、读书指导法、合作探究法

学法指导：读书法、讨论法、练习法、聆听法、联想法

教学过程：

一、 导入新课。

1. 同学们，你们知道迪斯尼乐园吗？那里有很多动画明星：“米老鼠”“唐老鸭”“白雪公主和七个小矮人”。你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗？对，是世界建筑大师格罗培斯。今天，我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。

2. 揭示课题，质疑。

板书课题：6、最佳路径

请同学们说说对课题的理解。

（1）最佳：最好，最优

（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。

（3）最佳路径：就是最好的路线。

3. 看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？请提出来。

问题预设：

（1）这路径指的是迪斯尼乐园的路径吗？

（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”？

（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”

二、 初读感知，识记生字词

1. 学生自读课文，勾画出生字词，并参照生字表提示给生字注音，将不认识、不理解的字词句作上记号。

2. 小组内交流，解决生字词注音组词。

3. 教师补充出示生字词，指名朗读。

海滨（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、

催促（cuī cù） 看（kān）管、调转（diào zhuǎn）当(dāng)地

4. 学生再读课文，读准字音。

5. 学生三读课文，读顺课文，先独立思考，然后在小组内讨论：本文写了什么人，做了一件什么事？（格罗培斯设计迪斯尼乐园的路径时遇到了困难，后来他受到一个卖葡萄老太太的启示，终于解决了问题，而且他的设计被评为最佳路径。）