教师资格证-教育学简答题（中学）

教师资格证-教育学简答题（中学）

第一章

1.生产力，政治，文化与教育发展的相互作用。

①生产力对教育的决定作用（最根本上决定，最终生产力）：生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着教育结构的变化；生产力水平制约着教育的内容和手段；生产力发展水平制约着学校的专业设置；教育相对独立于生产力的水平发展。口诀：“专柜内结账”

教育对生产力起反作用：教育再生产劳动力和再生产科学知识。

②社会政治经济制度对教育的制约作用（政治直接决定教育的性质）：社会政治经济制度决定教育的领导权；社会政治经济决定受教育权；社会政治经济制度决定教育目的；社会政治经济制度决定者教育内容的取舍；社会政治经济制度决定者教育体制；社会政治经济制度制约教育的改革和发展；教育相对独立于社会政治经济制度。口诀：“领教慕容体格”

教育对社会政治经济制度的反作用：教育为政治经济制度培养所需要的人才；可以促进民主；教育是一种影响政治经济的舆论力量。口诀：“人才论民主”

③文化对教育发展的制约作用：文化发展制约着课程的发展；文化观念影响教育者的观念；文化具有价值定向的作用；文化影响着教育目的的确立；文化影响着教学内容的选择；文化影响教学方法的使用。口诀：“法官只克慕容”

教育对文化具有反作用：教育能过传承文化；教育能过传播、交流和融合文化；教育能够改造文化、选择和整理、提升文化；教育能够更新和创造文化。口诀：“两传创改文化”

2.全面发展教育的组成部分及其相互关系。口诀：“手掌”

德育是首位和灵魂，智育是核心和认识基础，体育是物质基础，美育，劳动技术；“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性；

“五育”各有其相对独立性； “五育”之间具有内在联系。

3.教育的相对独立性主要表现在那几个方面。口诀：“手掌”

①教育自身的历史继承性；

②教育与社会发展的不平衡性；

③教育与其他社会意识形式的平行性；

4.影响个体身心发展的主要因素及其各个作用。

①遗传是生理前提或物质前提；

②环境是必要条件和外部动力；

③教育占主导作用；

④个体主观能动性是内在动力、决定性因素。

5.为什么教育（学校教育）对人的发展起主导作用？

①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；

②学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；

③学校教育能够有效地控制和协调影响学生发展的各种因。

6.个体身心发展的规律有哪些？口诀：“诊断各不互顺”

①个体身心发展的顺序性；

②个体身心发展的阶段性；

③个体身心发展的不平衡性；

④个体身心发展的互补性；

⑤个体身心发展的个别差异性；

⑥整体性。

7.教育目的的确立依据有哪些？口诀：“社会+人+题干关键词”

①特定的社会、政治、经济、文化背景；

②人的身心发展特点和需要；

③人们的教育理想；

④我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。

8.现阶段我国教育目的的基本精神是什么？口诀：“向涵重徒弟”

①坚持社会主义方向性；

②坚持全面发展；

③培养独立个性； ④教育与生产劳动相结合；

⑤注重提高全民族素质。

9.教育制度的确立依据有哪些？口诀：“社会+人+题干关键词”

①生产力发展水平和科学技术的发展状况；

②社会政治经济制度；

③青少年、儿童身心发展规律；

④人口发展状况；

⑤文化传统；

⑥本国学制的历史发展和国外学制的影响。

10.请简述教育研究的基本过程。口诀：“课文集资写”

①选择研究课题；

②教育文献检索；

③制定研究计划；

④收集、整理和分析资料；

⑤教育研究报告的撰写。

11.教育文献检索的要求有哪些？

①指向性；

②全面性，放宽视野，检索内容客观全面；

③准确性，检索过程要认真细致；

④勤于积累，检索方法多样化，建立个人资料库；

⑤善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。

12.请简述教育调查报告的基本结构。

标题、前言、主题、结尾。

13.请简述教育实验报告的基本结构。

题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录。

14.请简述教育科研论文的基本结构。

题目、内容摘要、序言、正文、结论与讨论、引文注释与参考文献。

15.我国小学教育的特点。口诀：“全民启动除异味”

①基础性；②全民性；③义务性；④全面性；⑤活动性；⑥趣味性；⑦启蒙性。

16.请简述教师教学能力的结构。（申继亮）

①教学认知能力：是指教师对所教学科的定理，法则和概念等的概括化程度，以及对所教学生的心里特点和自己所使用的教学策略的理解程度。

教师认知能力主要包括：观察力特征、思维特征、注意力特征；

②教学操作能力：是指教师在教学中使用策略的水平，起水平高低主要看他们是如何引导学生掌握知识、积极思考、运用多种策略解决的，它是教师课堂教学能力的集中体现。

③教学监控能力：是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动地计划、检查评价、反馈、控制和调节的能力。

17.请简述教师专业发展的阶段。

①关注生存阶段；②关注情境阶段；③关注学生阶段。

18.请问什么是“教育机智”？（案例分析）

教育机智是指教师在教育过程中的一种特殊的定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取措施、恰当而有效的教育措施来解决问题的能力。

19.请问教师需掌握的专业知识包含哪些方面？

本体性知识：是指教师所具有的特定的学科知识

条件性知识：是指教师所具有的教育教学的理论知识

实践性知识：是指教师灵活完成教学实践活动所具备的知识

一般性知识：是指教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学知识和自然科学知识等。

20.请简述《小学教师专业标准（试行）》的基本理念？

师德为先、学生为本、能力为重、终身学习

20.请问你如何理解“师德为先”的基本理念？

热爱小学教育事业，具有职业理想；

关爱小学生，尊重小学生人格，教书育人，自尊自律。

21.请问你如何理解“学生为本”的基本理念？ 以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；

遵循小学生身心发展的特点和教育教学规律，提供合适的教育。

22.请问你如何理解“能力为重”的基本理念？

教育理论和实践相结合，突出教书育人的实践能力；

提升教育教学专业化水平；

坚持实践、反思，再实践、再反思，不断提高专业能力。

23.请问你如何理解“终身学习”的教师基本理念？

学习国内外先进的小学教育理论；

优化知识结构，提高文化素养；

具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

24.简述学校成立的基本条件是什么？(对比原始社会的特点)

生产力的发展以及社会生产水平的提高，为学校的产生提供了物质基础；

脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子；

文字的创作与知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效教育手段与充分的教育内容；

国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。

第二章

1.请简述新课改下的课程观。

整个第二章的内容，其实都是在讲新课程改革，所以这道题要从宏观上来说，综合第二章里所有关于新课改课程的内容，就是这道题的答案。

2.请简述新课改下的评价观。

①在评价功能上，要由侧重甄别和选拔转向侧重发展。

②在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。

③在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多元化，重视自评，互评的作用。 ④在评价结果上、不仅要关注评价结果的准确，公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。

⑤在评价内容上，要强调对评价对象的各方面情况进行全面综合考察。

⑥)在评价方法上、要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。

⑦在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。

3.请简述新课改下的学生观。

①学生是发展的人:教师应该有包容性。

②学生是独特得人:因材施教，每个人都是独一无二的。

③学生是具有独立意义的人：在人格上是平等的，我们应该尊重学生。

4.请简述新课改下的学习观。

①自主学习：学生独立分析、探索、创造等来实现学习目标，具体表现在“自立”“自为”“自律”。

②合作学习：有明确的的责任分工的互助性学习。互帮互助。

③探究学习：发现学习，有探索精神。

5.课程计划的概念与内容有哪些？

①课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

②它具体规定了教学科目的设置，学科顺序，课时分配，学年编制和学周安排。

6.基本教育课程改革的具体目标是什么？口诀：“习结平管内能”

①实现课程功能的转变（核心目标）：从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。

②体现课程结构的均衡性、综合性、和选择性:是指足额小课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当合理的比重。

③密切课程内容与生活和时代的联系：改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展能力，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

④改善学生的学习方式（课改成功的标志）：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手、获取新知识的能力、分析和解决问题。

⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度：过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促使学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

⑥实行三级课程管理制度：实行国家、地方、学校三级课程管理。增强课程对地方、学校及学生的适应性。

7.请简述新课程结构的主要内容。

①整体设置九年一贯的义务教育课程；小学阶段一综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程；

②高中以分科课程为主；

③从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程；

④农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

8.请简述综合实践活动的主要内容。口诀：“两社两技一研究”

从小学至高中设置的综合实践活动并作为必须课程。

①研究性学习是指学生基于自己的兴趣，在老师的指导下，主动地获取知识、应

用和解决问题的学习活动；

②社区服务于社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会实践直接获取的经验、实践能力。

③劳动与技术教育是学生在劳动中体验，操作性学习为特征的学习领域。

④信息技术教育是指培养学生为了适应信息时代所需要的素养的学习领域，提高学生的信息技术的意识和能力。

第三章

1.教学过程有哪些基本规律可循？口诀：“舰长传教”