《精彩极了和糟糕透了》说课稿

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

1. 说教材

《“精彩极了”和“糟糕透了”》选编自人教版语文五年级上册第六组的第三篇讲读课文。本单元的单元目标是通过父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。这篇课文叙述了主人公“我”七八岁时写了第一首诗，拿给母亲看，母亲用她的慈爱赞扬“我”的诗“精彩极了”，而父亲却用他的严厉指责“我”的诗“糟糕透了”。长大之后，“我”越来越明白，“精彩极了”和“糟糕透了”都是父母之爱的表达，正是这两个看似极端的表达指引着我不断坚持和进步！这篇课文寓在让学生明白父母之爱不同的表达方式，体会父母之爱。

2．说教学目标

（1） 会认“腼”“腆”等6个生字，会写“糕”“迪”等14个生字，正确读写本课词语。

（2） 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写课文最后一个自然段。

（3） 理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得父母之爱的不同表达方式。体会作品中含义深刻的句子。

教学重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得父母之爱的不同表达方式。

教学难点：体会作品中含义深刻的句子。

3. 说教学特色

（1） 激趣导学 营造学场

常言道：良好的开端是成功的一半。一堂成功的课堂，好的导入必不可少。2011年版《语文课程标准》也指出，语文教学应激发学生的学习兴趣。

所以，开课，我通过问题导入法导入新课，通过提问学生“‘精彩’和‘糟糕’可以同时形容同一样东西吗”激发学生的学习兴趣，把学生带入学习的殿堂；接着，我将把质疑问难的主动权交给学生，鼓励学生互相释疑，培养学生良好的思考、解疑的能力。在教学过程中我还根据教学要求和不同层次的教学目标设计了不同形式的读书活动。在初读课文环节让学生默读、大声朗读并复述课文。在品读课文环节，教师指导学生在浓郁的情感氛围中诵读、品味课文，并且采取个别读，集体读等方式体悟情感。

（2）以生为本 自主探究

2011年版《语文课程标准》指出，学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

《精彩极了和糟糕透了》说课稿

各位评委老师上午好，我是01号考生，今天我要说课的内容是《精彩极了和糟糕透了》，下面我将从说教材，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等几方面来阐述我的教学设计。

首先说教材

《精彩极了和糟糕透了》是人教版小学语文五年级上册第六单元第三篇课文，主要讲述了作者在童年写了一首小诗，父亲母亲对他的作品截然不同的评价以及两种不同评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱。

其次，教学目标

结合新课标，单元主题，本课特点以及五年级学生的年龄及知识特点，我拟定以下教学目标：

首先是知识能力目标，主要是认识6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕，确实”等词语。能正确流利有感情地朗读课文，明白父母对巴迪的诗为什么有不同的看法。

其次是情感态度目标，教会学生通过人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。我希望通过这些目标可以促进学生能力和情感态度价值观的发展。

接着来说说本课重难点的设置：

根据本单元，本课特点我确定了以下教学重难点：

重点是理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

难点是体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

第四，来说说我的教学方法。

根据教材的特点和学生的认知规律，在本课教学中我将采用情景教学法，朗读法，比较法，讨论法等教学方法。

说完教学方法，接下来我将这样展开我的教学过程，这也是我说课的核心。

（一） 情景导入，引出新课

我将利用多媒体，投影仪等教具，播放一小段动画片《大耳朵图图》中关于爱的小短片，设置情景，引出本课。其目的是利用情景教学法引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，同时更加明确教学目标。

（二） 初步感知，概述情节 在这一部分，我将从正字正音和情节概述这两部分来讲述

（一） 正字正音部分

首先，我会在上新课的前一天布置学生预习本课生字词，目的是让他们养成查字典和自觉学习的好习惯。因此，在本课教学中，我会请学生朗读课文，检查生字词的预习情况，利用投影仪等教具展示本课的生字词，请同学来读来写。其中主要的有“腼腆，誊写，出版等生字词。我这样做的目的是通过检查教学法，检查学生的预习情况。

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一、说教材

（一）说课内容：

九年义务教育人教版小学语文教材第十一册第19课——《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时。

（二）教材分析：

《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，且与学生的生活实际、情感体验十分接近。文中个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。教学本文，要重视引导学生领悟文中含义深刻的句子。

本文是第五组文中的一篇讲读课文，在重点读写项目的训练方面，它是前四组文训练重点“体会文章的思想感情”的复习和巩固。

（三）课时划分：

本课的教学分为二课时进行：

第一课时：导学生字词；整体感知课文内容；学习文章第一部分（1—14自然段）。

第二课时：精读文章第二部分（15—17自然段）；总结全文。

（四）教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己感受最深的部分。

2、领悟文中含义深刻的句子；提高学生的质疑能力、合作探究能力和口语交际能力。

3、感悟作者对父母评价的理解，学会正确面对父母的评价，培养学生的感恩意识。

（五）教学重难点：

教学重点：明白作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

教学难点：领悟文中含义深刻的句子。

二、说教学理念的定位

根据《语文课程标准》的要求，结合本节课的教学内容，我把这节课所要体现的教学理念定位为：

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

一、 说教材

《“精彩极了”和“糟糕透了”》选编自人教版语文五年级上册第六组的第三篇讲读课文。本单元的单元目标是通过父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。这篇课文叙述了主人公“我”七八岁时写了第一首诗，拿给母亲看，母亲用她的慈爱赞扬“我”的诗“精彩极了”，而父亲却用他的严厉指责“我”的诗“糟糕透了”。长大之后，“我”越来越明白，“精彩极了”和“糟糕透了”都是父母之爱的表达，正是这两个看似极端的表达指引着我不断坚持和进步！这篇课文寓在让学生明白父母之爱不同的表达方式，体会父母之爱。

二、说学习目标

1．有感情地朗读课文。

2．感受父爱与母爱的不同表达方式，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。

3、懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助。

教学重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得父母之爱的不同表达方式。

教学难点：体会作品中含义深刻的句子。

三、 说学习特色

（1） 激趣导学 营造学场

常言道：良好的开端是成功的一半。一堂成功的课堂，好的导入必不可少。2011年版《语文课程标准》也指出，语文教学应激发学生的学习兴趣。

所以，开课，我通过问题导入法导入新课，通过提问学生“‘精彩’和‘糟糕’可以同时形容同一样东西吗”激发学生的学习兴趣，把学生带入学习的殿堂；接着，我将把质疑问难的主动权交给学生，鼓励学生互相释疑，培养学生良好的思考、解疑的能力。在教学过程中我还根据教学要求和不同层次的教学目标设计了不同形式的读书活动。在初读课文环节让学生默读、大声朗读并复述课文。在品读课文环节，教师指导学生在浓郁的情感氛围中诵读、品味课文，并且采取个别读，集体读等方式体悟情感。

（2）以生为本 自主探究

2011年版《语文课程标准》指出，学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。