班级活动的创新与改进

班级活动创新化及存在的问题

一系10级劳动与社会保障（2）班 张 郑

众所周知，班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。班级活动是在导员的指导下，有目的、有计划的为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动，是班集体形成的基础，发展的催化剂。同时，班级活动也是学校教育活动的重要组成部分。

在开展活动时，往往由班长或团支书负责，但是这样长期下去，班级同学会产生活动疲劳性，而且对于活动本身，也不利于提高其创新性，所以，我认为班长应充分和各班委准备每次活动，他家共同为班级活动出谋划策。

在活动开展方面，我认为应包括以下方面：主题教育班会、校外实践活动、及班级小竞赛等方面。在组织创新方面这些活动不一定要由班长或其他班委负责主持开展，而是可以让班级中任意一名同学担任负责人，最大限度地调动全体成员的积极性，让他们在活动中施展才华，享受大家庭成功的温馨。这样，才能使班级活动真正成为学生自我教育的途径，并提高学大生的自主意识和独立工作能力。在内容创新方面，每次活动可设立一些奖励品，可以请其他班级共同参与，让其氛围能够充分被调动。在活动形式上，不一定局限于校园，可以带领大家走出校园，结合我们所学专业开展活动，以此来锻炼大家实践能力。

那么，活动开展之前还是会存在一些问题，例如班级成员积极性不高，或以个人有事来推辞；在活动过程中，有的需要分组的，都以自己要好的朋友为一组，导致同学之间欠缺交流性等。

面对这些问题，我有一些自己的想法，首先，在活动宣传时，可以向大家说是“××晚会”而不是“××班会”，这样在名字上起到吸引效果，而在实践中，也验证了这一效果；在活动分组问题上，可以采取抽签随机分组的方法，这在我们班也使用过了，虽然大家在抽签时有些不愿意，但从活动的总体效果来看，十分成功，同学之间的交流进一步加深了。再者，我觉得每学期带领本班同学出去郊游一次是很有必要的，至少每学期开展一次，这对增进班级凝聚力，同学之间的友谊是十分有效果的。

浅谈如何开展创新性的班级活动

教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。——苏霍姆林斯基

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。——马克思

我体会到，培养学生的集体主义精神，最有效的方法便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西。吸引他为集体倾注心血，倾注得多，感情自然就会深起来。——魏书生

学生的成长面临着两个世界：知识的世界和生活的世界。“知识的世界”引导学生获得知识，开启智慧，拓展心智视野；“生活世界”启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。“知识世界”与“生活世界”的融合才能培养完整的人。而班级活动恰恰是把“知识世界”与“生活世界”联系起来的纽带。班级活动的成功开展无论是对学生的个性发展还是对班级建设都有着至关重要的作用。那么怎样才能有效地开展班级活动呢？

一、班主任老师对班级活动的认识是否到位

班级活动主要有如下常见形式

（1）系列性主题班会

班会是班级活动的常见形式，而“系列性主题班会”又是班会的常见形式。据我了解我们现在的班会大多是固定在每周的周一或周五开展，时间就是一节课。由于班会时间的限制，有很多主题无法在45分钟内充分完成，所以我们可以把一个主题分成若干次来进行。但是进行的前后顺序以及内容的层次性、伸展性的安排，应该是有计划、有目的的，应该是符合学生认知规律和心理变化特点的。北京市特级教师享受国务院特殊津贴的专家——丁榕老师在设计系列主题班会方面很有经验，我们完全可以从中借鉴很多精华的东西挪为己用。

（2）活动性班级活动

玩是孩子的天性，玩、活动，是孩子最喜欢的。活动性班级活动多以“玩”的形式出现，一般都在室外进行，以玩为主，玩中受益。我们在组织这样的活动之前，一定要注意先告诉他们主题，启发他们在活动中去探求真、善、美。而且在活动的时候要多次给学生讲“玩”的意义，教学生会玩，引导学生在玩中观察生活、激发感情，不断增强对生活的热爱与追求。比如说：在校内进行的“拔河比赛”、“跳绳比赛”就属于这类活动，还有需要走出去的“爬山活动”、“郊游活动”、“夏令营”、“冬令营”等也都属于活动性班级活动。但是组织这样的活动老师要很费力，而且要担风险。再说，现在的安全问题是从中央到地方三

大学生社会实践改进建议【大学生科技创新活动存在的问题及改进建议】

科学技术是第一生产力，创新则是一个民族进步的灵魂，大学生的科技创新活动则是两者的有机组成部分。所谓大学生科技创新活动，是指以学生个体学习兴趣为导向，以创新型科技课题为载体，以学生自主学习和教师指导相结合的方式，以解决实际困难和社会问题为切入点的科研实践活动。大学生科技创新活动是学校科技创新体系的重要组成部分，在培养广大学生的创新能力和科学精神中发挥着重要作用。

一、大学生科技创新存在的问题

1.大学生科技创新活动与现行教育制度存在很多不和谐因素。首先，教育观念、教育方法和教育手段相对滞后和守旧。不可否认，长期以来，在教学观念上，我们始终坚持传授知识路线，学生在某种程度上只是知识的一个存储器，在平时学习中，只能做到知识再现，而严重缺乏知识创新；在教育方法上，尽管近年来有着很大的改进，但始终没有走出“填鸭式”教学的困境，而在教学手段上，虽然多媒体教学开始得到一定程度的普及，但只是某种形式上的普及，充其量只是手段的提高，而不是教学的提升。其次，实践环节或者说实践教学过于薄弱。目前几乎都有专业实习等相关环节，但在执行过程中，往往流于形式，各级组织和老师对实践环节既缺乏足够的重视，也缺少配备相关的专业老师进行指导，所以对学生思维能力和创新能力的培养缺乏有效的途径；最后，在现行的教育制度下，学生承受着沉重的学习压力和就业压力，因此就缺乏足够的时间和精力来参与大学生科技创新活动。

2.大学生科技创新活动自身缺乏相应的长效机制。首先，在保障机制方面，目前大多数高校还没有建立专门的大学生科技创新的管理机构，一般都是为了组织学生参加大型赛事，由共青团组织牵头成立临时机构，这都是为了参加比赛而开展，比赛结束便无果而终，同时也缺乏相应的规章制度和规划。此外，资金保障也相当匮乏，即使在部属院校，这种情况也不是很乐观，在地方院校，这种问题肯定会更加突出。其次，在激励机制方面，大型赛事获奖和突出科技成果会在物质激励和奖学金评定过程中给予相应的激励，但这与学生的实际科研能力和科技创新能力差距很大，只有少部分人才能获此殊荣。因此，目前状况是广大学生对于科技创新的希望和期待很高，但往往缺乏客观的激励机制导致动力不足，积极性不高。最后，在评价机制方面，既缺乏一些符合实际的标准，又缺乏一个完整的评价体系，而且往往过于注重最后的成果，而对相应的过程比较忽视，致使广大学生往往聚焦于短期效应，而不注重长期效应。

浅谈如何开展创新性的班级活动

教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。——苏霍姆林斯基

只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。——马克思

我体会到，培养学生的集体主义精神，最有效的方法便是吸引他为集体出力，为集体流汗，为集体贡献出一些个人的东西。吸引他为集体倾注心血，倾注得多，感情自然就会深起来。——魏书生

学生的成长面临着两个世界：知识的世界和生活的世界。“知识的世界”引导学生获得知识，开启智慧，拓展心智视野；“生活世界”启迪、培养学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。“知识世界”与“生活世界”的融合才能培养完整的人。而班级活动恰恰是把“知识世界”与“生活世界”联系起来的纽带。班级活动的成功开展无论是对学生的个性发展还是对班级建设都有着至关重要的作用。那么怎样才能有效地开展班级活动呢？

一、班主任老师对班级活动的认识是否到位

班级活动主要有如下常见形式

（1）系列性主题班会

班会是班级活动的常见形式，而“系列性主题班会”又是班会的常见形式。据我了解我们现在的班会大多是固定在每周的周一或周五开展，时间就是一节课。由于班会时间的限制，有很多主题无法在45分钟内充分完成，所以我们可以把一个主题分成若干次来进行。但是进行的前后顺序以及内容的层次性、伸展性的安排，应该是有计划、有目的的，应该是符合学生认知规律和心理变化特点的。北京市特级教师享受国务院特殊津贴的专家——丁榕老师在设计系列主题班会方面很有经验，我们完全可以从中借鉴很多精华的东西挪为己用。

（2）活动性班级活动

玩是孩子的天性，玩、活动，是孩子最喜欢的。活动性班级活动多以“玩”的形式出现，一般都在室外进行，以玩为主，玩中受益。我们在组织这样的活动之前，一定要注意先告诉他们主题，启发他们在活动中去探求真、善、美。而且在活动的时候要多次给学生讲“玩”的意义，教学生会玩，引导学生在玩中观察生活、激发感情，不断增强对生活的热爱与追求。比如说：在校内进行的“拔河比赛”、“跳绳比赛”就属于这类活动，还有需要走出去的“爬山活动”、“郊游活动”、“夏令营”、“冬令营”等也都属于活动性班级活动。但是组织这样的活动老师要很费力，而且要担风险。再说，现在的安全问题是从中央到地方三令五申，所以我们也就谈虎色变，这类活动开展的比较少。其实，只要老师胆大心细，不防尝试着组织组织，往往会收到意想不到的效果。