人教版(pep)三年级英语下册 Unit2 My Family全单元教案

Unit 2 My Family

单元教材的基本分析

本单元是以family为话题，分A、B、C三部分，以A、B部分let’s talk中日常生活交际用语为线索，A、B部分let’s learn中的有关家庭成员的单词为桥梁，A、B部分let’s say中的字母教学为辅助，C部分中的任务活动为落脚点，贯穿整个单元。

A、B部分let’s talk为会话教学，内容为向别人介绍家庭成员的日常交际会话：This is a family .Who’s that man (boy)? He’s my .… Who’s that woman (girl)? She’s

my .…。A、B 部分为词汇教学，内容为八个家庭成员单词：father(dad)、mother(mom)、grandfather(grandpa) 、grandmother(grandma)、brother、sister、以及man和woman。A、B部分let’s say为字母教学，学习听、说、读、写字母Ff，Gg，Hh, Ii，并能听懂，会说这些字母为首字母的单词，fish，father，goose，girl，hamburger，hot，dog，ice-cream，ice。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将let’s play，let’s do，let’s chant，let’s sing和story time等形式多样的活动与单元话题串联起来。

在教学中，还应围绕family这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

学情分析

本单元围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Who’s

that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同时教会学生woman man

father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s有些学生分得不是很清楚。通过学习歌曲,巩固本课学过的单词.让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。在教学中要借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

此外，通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let's sing 巩固、操练Let's learn出现的单词，

鼓励学生在真实情境中会话。

单元教学目标分析

一、知识目标

1、能够掌握A、B部分let’s learn、let’s say中的单词和字母。

2、能够听、说、认读A、B部分let’s learn、let’s talk中的单词和句子。

3、能够正确听读，指认let’s say中的字母和单词，字母要能正确书写。

4、能够理解let’s chant部分的内容并能熟练而有节奏地唱出来。

5、能够了解Story time，Culture等部分的内容。

二、能力目标

1、能听懂会说This is a family .Who’s that man (boy)? He’s my .… Who’s that

woman (girl)? She’s my .…Come on Let’s watch TV!并能够在实际情境中灵活、自然地应用。要求模仿正确，语调自然。

2、能够主要学习掌握单词：father(dad)、mother(mom)、grandfather(grandpa) 、grandmother(grandma)、brother、sister要求学生能听、说、认读。

3、能够听说认读写本课所学字母Ff，Gg，Hh, Ii ,并能听懂、会说以这四个字母为首的单词，如：fish，father，goose，girl，hamburger，hot，dog，ice-cream，ice。

4、能听懂let’s do里的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

5、能听懂并能表演story time中的故事。

三、情感目标

1、能通过对家庭成员的介绍，提高学生尊敬长辈，热爱家庭的意识，增强其家庭观念，并鼓励他们乐于向同学介绍自己的家庭，勇于开口说英语的习惯。

2、能通过学习，了解中西方饮食文化的异同，懂的中西方国家在使用餐具上的不同习惯，并尊重其他国家的习惯。

3、能通过英语与美术、音乐等学科进行整合，提高审美情趣和审美能力。

单元重难点

1、如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。

2、家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。并培养学生对父母的感情。

3、句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)?

She’s my…

词汇：father(dad)、mother(mom)、grandfather(grandpa) 、grandmother(grandma)、brother、sister

4、正确认读和书写字母Ff, Gg ，Hh, Ii。

单元教学构想

1、以单元话题为线索组织活动

教学要以学生为主题，以话题为线索，以活动为中心。教师可以将活动的设计、活动的准备、活动的展现等主动权交给学生，教师仅充当组织者、协调者的角色。本单元以family为主题，把形式多样的活动串联起来，围绕family这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言、从而习得语言。

2、活动要具有多样性和多层次性

教学活动要对同坐、小组、全班有合理的安排。活动尽可能多的发挥学生的多元智能，尊重学生的个体差异，因材施教，面向全体学生进行分层次教学，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。。

3、多种评价，激励学习兴趣

教师应多用表扬和鼓励的语言或小奖品对学生进行积极有效的评价，激励学生的对英语学习的兴趣。

单元教学时数

6课时

单元教学教具

点读机，多媒体课件，单词卡片，教学挂图，人物头饰

单元教学学具

教科书

单元教后感

Unit2第一课时

课题：新课

教学目标

1.Let’s talk

本部分主要是通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he, she.(可补充we, they)

2.Let’s practice

本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let’s talk部分的内容。

教学重点、难点

1．句型：Who’s that man (boy)? He’s my .… Who’s that woman (girl)? She’s

my .…

2．词汇：father, mother, mom, woman, man

教学准备

1．教师及学生的家庭照片。

2．教材相配套的教学课件。

3．教材相配套的教学录音带。

教学过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

（1）出示教学目标

通过真实自然的情景会话，掌握询问人的身份，以及正确使用人称代词he,

she。

（2）出示自学指导

小组成员之间学习let’s talk对话，三分钟后各派一名成员展示对对话的了解。

（3）课前热身

1．播放Unit 1 B Let’s talk部分的动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

呈现新课 （Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s

your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s

(Diana). 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl? 引导学生回答：She’s .…

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy? 让学生回答：He’s .…

5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s .… Who’s that boy?

He’s .…

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr .… She’s

Miss/Mrs. …

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s

that woman?的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?

鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father. 来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件，展示Let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展示。

趣味操练 （Practice）

1．Who’s family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family. 然后让其他同学对照片中的人物