华师大版科学八年级上册4.1《绿色开花植物的营养器官-茎的形态结构和功能》ppt课件

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花的结构和类型 第一课时

课型：新授课

教学目标

一、知识目标

1、识别花的各个部分结构，认识完全花，（重点）

2、概述花各部分的功能及花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。(重点)

二、能力目标

通过解剖和观察花的基本结构，培养学生的实验操作能力和观察能力；

三、情感态度与价值观目标

通过探究学习“花的结构及其主要功能”知识，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。（难点 ）

教学方法及学法指导

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究—形成概念”教学模式，对于解剖和识别花的基本结构，采用教师合理指导与学生自主探究相结合的方法进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生积极主动的思考和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中要时刻注意与实际生活相联系，让学生按照一定的思路去观察，对所观察到的现象做出合理的推测，尝试分析问题、解决问题。

课前准备

教师：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。

学生：尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理；

课前对本节内容进行预习。

教学过程：

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图

创设情景

激发兴趣

5分钟 考考大家：一株成熟的绿色开花植物的植物体包含哪一些重要的器官？可以把这些器官分为哪几类？各包含哪一些器官？

（利用多媒体课件展示各种各样鲜艳的花朵，）

提问：花的样子既漂亮又含有诱人的芳香，那么植物开花是为了风光一时，还是为了吸引人或动物去采摘学生回忆、给出准确、规范的答案。1、根、茎、叶—营养器官

花、果实、种子

—生殖器官

2、花属于生殖器官，其具有的漂亮的色泽和香甜的味道，都是为了招蜂引蝶，完成传粉、受精，进而结通过对七年级简单知识的提问让学生自然的过度到八年级既创设情景，又激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺最新中小学教案、试题、试卷

【教学设计】

课题 八上 4-1-5 根

的结构与功能 课

型 新

授 序

号 备课人 单

位

课标分析 课标分析:

本节课属一级主题“生物圈中的绿色植物”下的二级主题“绿色开花植物的一生”和二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”中的内容。根做为

绿色植物的营养器官,对绿色植物起着非常重要的作用.

课标具体要求如下：

、

教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念： 植物的生存需要水和无机盐 具体内容 活动建议

描述根的生长过程

说明绿色植物的生活需要水和

无机盐 通过探究活动，探究根长长

的主要部位

为班级或家庭中的植物浇水

施肥

重点

难点教学内容的选择 教材分析：

本节内容涉及到第四单元第一章绿色开花植物的一生中有关根的内容。在七年级上册学习了生物体的结构层次，介绍了根是绿色开花植物中

的营养器官，也初步涉及到它有固着和吸收水及无机盐的作用。此节内

容对根的结构做了进一步的说明，从而解释了根为什么有这样的功能。

只有学习了根的结构以及后面的芽的结构，才能对整个植物体的结构

有一个完整的认识。

本节课首先通过美国博士的有趣实验导入，激发学生兴趣。继而阐述了根系、主根、侧根、不定根等概念，然后通过探究根长长的主要部位引出根尖，接着说明了根的的结构是如何与其功能相适应的。通过演示实验观察植物的生长需要无机盐，概述了几种无机盐的作用。最后通过根吸收水和无机盐这一作用引出了无土栽培。

教学重点：

1. 通过对图片的对比,实物的观察，说出根的类型.

2. 通过实验探究得出根生长的主要部位是根尖.并通过观察根尖结构示意图(或屏幕呈现各区域典型细胞结构图),推测各区域的功能

教学难点：

利用探究实验描述根的生长

学情

分析 预测学生可能达到的程度：

学生在七年级时学过植物体的结构层次，对于根的功能已经有了初步

了解。通过对种子萌发过程的学习和观察，学生初步感知了根的发育。 通过自主学习，学生可以知道根的类型；通过图片展示，学生可以了解到根尖各部分的结构特点。

植物营养繁殖

课型：新授课

【学情分析】

俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。

【教学目标】

1．知识目标

1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）

2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；

3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。（难点）

2.能力目标

通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。

3．情感、态度与价值观目标

通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观

【教学方法及学法指导】

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。 “植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。

【课前准备】

1、准备月季花、桃树、石榴枝条；

2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；

3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件

【教学过程】

教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图

《花的结构》教案

教学目的

1．掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。

2．学会解剖和观察的方法，进一步培养实验能力和观察能力。

3．通过学习及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。

教学重点和难点

雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。

教学准备

桃花的模型。新鲜的百合花、玫瑰和洋桔梗，放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。

教学过程

一 新课导入

同学们，上课前我们先来欣赏一段视频，优美的旋律动人的花开，这节课我们一起来学习花的结构。

二 巩固提升：

1．一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？

2．为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？

3. 花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子。

三 交流展示

展示几幅花的图片，从图片中可以看出不同的花形态颜色大小各不相同，那花的内部结构呢？但它们的基本结构是相同的。花的内部结构是怎样的呢？就是这节课我们通过观察、研究和功能，就会逐步明白。

四 精讲点拨

一 花的基本结构（观察百合、玫瑰和洋桔梗）

教师组织学生结合课本，观察桌子上花的外形，然后指导学生按要求逐步观察花的各部分结构。

（一）观察花的外形 教师手持桃花的模型，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，认识花的各部分结构。让学生一一说出花的各部分结构。

对照课本观察实验，有步骤地观察以下内容：

1．花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。

2．花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。

3．花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。

4．花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。

完成上述观察，由每组一位同学归纳小结（以洋桔梗为例），然后教师再作补充性讲述，指出：

花柄绿色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，绿色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，淡黄色，多片，它们组成花冠。花萼和花冠合称花被。