11《秋天的雨》教学设计
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11《秋天的雨》教学设计201309
执教者：夏虹
教学目标：
1、巩固认读8个生字及相关词语，读准文中的轻声词，并能结合上下文理解“五彩缤纷”的意思。
2、正确、流利、有感情地读课文，用不同的方式去朗读感受课文的语言美。
3、读懂课文内容，通过课文生动的描写感受秋天的美好，积累好词佳句。
4、发现并学习重点句式，仿照课文写句子。
教学过程：
一、欣赏秋雨，揭示课题
1、欣赏秋雨图片，说感受
师：孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，秋天的雨景，我们一起去欣赏一下吧！
出示有关秋雨的图片
师：欣赏完图片，你看到了什么？有什么感受吗？
2、揭示课题，指名读
师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。
现在，就让我们一起走进课文《秋天的雨》。
师板书课题
师：你们瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦！谁来读一读？
3、齐读课题
二、指导读好词语
1、认读词语
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字词语一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些词语。
好不好？
（1）出示词语：凉爽。
认读，书空
师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住它。
（2）出示：扇子，扇哪扇哪。
指导读好多音字，注意两个扇的读音区别。
（3）指导读好轻声词：衣裳，喇叭，钥匙。
师：这三个词语都有个共同的名字，叫——轻声词，谁来试一试？
三、理出小诗，梳理文本
过渡：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，有一位作家发现秋天的雨把秋天带给了我们，在他眼里，那细细的秋雨就犹如一位变幻神奇的魔术师，想知道他是怎么赞美秋雨的吗？赶紧去读一读课文吧！
1、自由朗读课文
2、指名学生读每一段
3、画出每一段开头的一句话
师：其实呀，你发现了吗？作者在每一个自然段的开头都用一句话写出了他的感受，现在请你快速地看一下课文，找到这些句子并认认真真地用曲线将它们画下来。
4、连起来组成小诗，读一读
师：把这几句话连起来，就像一首小诗，谁愿意来读一读？
师：我们一起读一读。
老师给你们读题目，你们直接读小诗。
5、小结
师：这首小诗可不是普通的小诗，它的每句话都告诉了我们每一段的意思，同时也是我们这节课学习的主要线索。
四、品读文本
过渡：作者说，秋天的雨，是一把钥匙，那它带着什么来了呢？
（一）朗读指导读好第一段
1、引读第一段
2、指名学生读第一段，教师指导读出不同的感受
师：秋天的雨，不仅帮我们打开了秋天的大门，还给我们带来了清凉和温柔，谁来读一读，感谢一下它。
师：谁再来读一读，把清凉带给大家。
师：谁再温柔地读一读？（指导读好“轻轻地”）——我们一起温柔地读一读。
（二）品读第二段
1、自由读第二段
师：除了清凉和温柔，秋雨还为我们带来了许多颜色，自由读一读第二段，你都看到了什么颜色。
把写颜色的句子多读几遍。
2、指名学生读。
3、联系上下文，理解“五彩缤纷”。
师：读得好美，这秋雨，趁我们不注意，一下子帮秋天涂抹上了许多颜色。
有——黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白，就这些？（。
）噢，作者用了一个省略号告诉我们，还有许多其他的颜色。
师：哇，这么多颜色聚拢在一起，我们可以用文中的一个词形容——五彩缤纷
师：我们不用查字典，只通过读课文，联系上下文就能知道一个词的意思，这个方法真不错。
师：这么多颜色在一起，除了可以说“五彩缤纷”，还能用上什么词？
师：看来，表示颜色多的词语还真不少。
这么多颜色，秋雨都给了谁呢？——指名学生说。
5、师生问答读。
6、品味比喻句。
师：是呀，当作者看到这景象时，他忍不住写下了这句话
（1）出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（指导朗读好：扇哪扇哪。
并关注句型特点。
）
师：谁来读一读？他读得好吗？（2—3生）一起加上动作读一读。
师：你们这句话，写得好吗？好在哪里？（比喻句，这里把银杏树的叶子比作了小扇子）师：作者就写好这句比喻句，是不是就好了，在句子后加上了句号？
师：是呀，他继续往下写，既然这叶子像小扇子，他能用来干嘛？（扇风）所以他把句号改成了逗号，继续写道：扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师：这里，作者不仅用上了比喻句，把黄黄的叶子比作了一把把小扇子，还把小扇子怎么样都写出来了。
的确写得很好，我们一起再来读一读吧！
（2）出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
（指导朗读好：飘哇飘哇，并关注句型特点。
）
师：像这样好的比喻句，文中还有吗？哪一句？——指名学生读——齐读
师：读得真好，这一句跟上一句一样写得好，你们看，作者写了怎么样的枫叶像一枚枚邮票呀？（红红的枫叶像一枚枚邮票），这邮票是怎么样的？——飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
7、填空，试着仿写句子。
师：多好的句子，要是夏老师把某些部分去掉，你能填出来吗？
它把（）给了银杏树，（）叶子像（）小扇子，（），（）夏天的炎热。
它把（）给了枫树，（）枫叶像（）邮票，（），（）秋天的凉爽。
师：秋雨一定还把其他颜色给了其他事物，你也来学学课文的样子，说几个美丽的句子吧。
出示：瞧，秋天的雨把粉红色给了蝴蝶兰,_______像___________，_________，____________。
秋天的雨把红色给了苹果,__________像____________，_______，________________。
师：除了这些，还会有谁呢？
出示：秋天的雨把______给了_____,________像____________，_______，________________。
8、品读第二段的后面部分句子。
过渡：小朋友们说得真好，要是把我们说的连一起，也可以成为一段话了。
其实，在课文的第二段中，还躲着一些词语，这些词语把景物当做人来写，你能发现吗？
（3）出示：橙红色是给果树的，橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！
（4）出示：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：菊花仙子的句子你喜欢吗？你来读一读吧！
师：读得真好，就像美丽的花仙子
师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
9、齐读第2段。
师：作者把这么好的画面，这么好的文字下了下来，让我们再一起美美地读一读吧！
师：听你们的朗读真是美的享受，送给你们掌声！
五、积累好句
积累好句，写进“收藏屋”
师：这节课，我们一起感受了美好的秋雨带来的五彩缤纷的颜色，很美，这么没的句子我们当然得把他们记下来。
拿出你的课堂作业本，在收藏屋里写下你喜欢的句子。
板书设计
秋天的雨爽
黄色银杏叶
红色枫树叶
金黄色田野
橙红色果树
紫红、淡黄、雪白。
菊花。
