人教版数学四年级下册第7单元图形运动(二)：《轴对称》说课稿

第1页 共4页 第1课时 轴对称

教学目标：

1、使学生通过生活中的图片，认识图形的轴对称特性，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的对称图形。同时培养学生的画图能力和审美能力。

2、经历观察、比较、动手操作的过程，认识轴对称图形的特征及性质。

3、让学生体会、感受到轴对称图形的对称与和谐的美，认识数学的价值。

教学重点：认识轴对称图形的特征及性质，能在方格纸上画出一个图形的对称图形。

教学难点：利用轴对称图形的特征及性质，在方格纸上按步骤画出一个图形的对称图形。

教学准备：投影

课型：新授课

教学过程：

一、借助生活实例，感知对称、平移和旋转。

出示主题图。

第2页 共4页 提问：

（1）你从图中看到了什么？（了解学生的原认知）

（2）看到这些图形，你能想起什么数学知识？（调动学生相关的原有知识-----这是本节课教学的起点）

监控：这些图形有什么特征？

（3）你能根据你的知识经验将这些图形分类吗？并说一说你是怎么想的？

监控：依据对称、平移、旋转的相关知识。

二、探究新知

（一）借助分类，体会对称的价值。

出示例1上面的图形，引导学生回忆对称的知识。

提问：①这些图形又有什么特点？你是怎么看出来的？

②你还能举出像这样的例子吗？

③什么是对称？用你自己的话说一说。

（二）进一步认识图形的轴对称特性，探索图形成轴对称的基本性质。出示例1。

师：请同学们观察图中的“松树”图案有什么特征。

生：指出“松树”图案是轴对称图形，图中虚线是它的对称轴。

师：当沿着虚线对折时，会发生怎样的情况呢？

生：“松树” 左右两半重合。

再次观察，发现什么？（对应点到对称轴距离相等）

第3页 共4页 （三）通过不同的教学活动，巩固轴对称图形的特征。

①画出轴对称图形。

师：根据对称轴，补全下面的轴对称图形。

师：要想顺利的画出另外一半的图形，你有什么办法呢？根据是什么？

（小组讨论，全班交流）

《轴对称图形》说课稿

今天我说课的内容是人教版二年级数学下册第三单元《图形的运动（一）》中的例1《轴对称图形》。

一、说教材

1、教材分析

本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《图形的运动（一）》例1《轴对称图形》。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、部分建筑物图案揉合贯穿于每个环节中。

2、说教学目标

用千手观音节目这样生动、振奋人心的场面来导入新课，依据从具体到抽象的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标：

（1）认知目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。

（2）能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习、互动。

（3）情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会欣赏数学美。

（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。

3、说重点难点

本节课的教学重点是：初步认识对称现象。

教学难点是：能正确找、画轴对称图形的对称轴。

4、说教学准备

多媒体课件，各种对称的图片，剪刀，长方形，正方形，圆形

二、说教法与学法

教法：本节课教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

学法：在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。

第1课时 轴对称

教学内容：课本第82~83页例1、例2及做一做，练习二十相关练习。

教学目标：

1.进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的图形的特征和性质。

2.能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

3．在欣赏图形变换所创造出的美的过程中，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。

教学重点：理解并掌握轴对称图形的特征和性质。

教学难点：在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

教学过程

一、复习导入

1.课件出示课本第82页的轴对称图形。

师：请同学仔细观察它们都是什么图形？你还见过哪些轴对称图形？

2.你们知道它们的对称轴在哪里吗？请你分别画出这些图形的对称轴。

学生画出对称轴后，课件演示画出对称轴的过程，明确沿着对称轴对折，两边的图形能完全重合。

明确：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

3.对于轴对称图形，大家在之前就已经有了初步的认识，今天我们再来深入研究这些图形有什么特征和性质。

板书课题：轴对称。

二、探索新知

1.教学例1。

(1)课件出示课本P82例1主题图。﹙方格图贴在黑板上﹚

提出问题：这个图形是轴对称图形吗？你是怎样判断的？它的对称轴在哪？如果沿着对称轴对折，A点会与哪个点重合？

学生同桌进行交流。

反馈时，教师重点说明：如果沿着对称轴对折，A点会和A’重合。我们把像这样对折后能重合的一组点叫对称点。

师：你还能在图形中找出其他的对称点吗？

学生完成后反馈。

（2）了解轴对称图形的特征。

学生在小组内讨论，探究以下问题：

①数一数，看看轴对称图形中每组对称点有什么特点?

②画一画，连接每组对应点，看看每组对称点的连线与对称轴有什么关系?

学生交流后，全班反馈。

小结：在轴对称图形中，对称轴两侧的对应点到对称轴的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画轴对称图形。（板书）

二、应用新知

1.教学例2。

《轴对称》说课稿

尊敬的各位评委老师：今天我说课的内容是人教版小学四年级数学下册第七单元《轴对称》，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述。

一、说教材

《轴对称》这堂课是人教版版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第七单元的第一课。这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了轴对称，知道了轴对称的特点，本课将进一步学习轴对称，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出疑问，并引导学生探究和发现，同时启发学生进行思考。

这部分知识主要是对轴对称图形的再认识，要求学生掌握对称轴的画法和在方格纸上画出轴对称图形另一半的步骤，也是今后进一步学习图形方面知识的基础。

根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

第一点，知识技能：使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征；能用“折叠”“重合”这样的词语准确的描述出轴对称图形的特征；能识别轴对称图形并能确定它的对称轴；能在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。

第二点，数学思考与问题解决：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。

第三点，情感态度：在活动中培养学生的合作探索、交流反思的意识。体会轴对称在现实生活中的广泛存在性，学会用世界的眼光来观察、感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。

本课的教学重点是：能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半；探索轴对称图形的特征。

教学难点是：掌握轴对称图形的特征和性质。

二、说教法 课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。