道德与法治三年级上册第三单元生命最宝贵教学设计

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课时教学设计

课题 7.生命最宝贵（第1课时）

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）

本课是第三单元“安全护我成长”的第一课，它包含“我们的生命来之不易”“爱护身体 珍惜生命”两个话题。学习本课的目的在于引导学生感受自己的生命是父母给予的，包含着家人的期望和心血。让学生明白生命只有一次，生命是有限的，并学会从生命是脆弱的、生命是宝贵的、生命是伟大的等多角度来思考生命、感悟生命。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）

三年级的学生正处于活泼可爱的年级，他们对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，对各种文化课的学习都非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，借用身边的人和事，切合实际的开展各项有益于学生全面健康发展的活动，并对学生进行养成教育。本节课正是从三年级学生的个性特点出发，联系生活实际，引导学生认识到生命可贵，从而培养学生的自我保护意识。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）

（1）引导学生认识到生命的重要性，初步培养学生的自我保护意识。

（2）通过观看影视资料和场景模拟等活动，让学生在亲身经历中感悟生命的来之不易。

（3）与生活实际相结合，增强学生对生命的美好感受和体验能力，懂得我很重要，明白生命可贵的道理。

4.学习重点难点

认识到生命的来之不易，懂得我很重要，明白生命可贵的道理。

5.学习活动设计

教师活动 学生活动

环节一：联系生活 激趣导入

教师活动

借助动画片《大头儿子小头爸爸》动画场景来引出问题：大家感受到小头爸爸和围裙妈妈对于大头儿子的爱了吗？想一想：当自己出生时，爸爸妈妈会是怎样的喜悦呢？

分享一下自己在课前采访父母所了解到的自己成长中的故事，随机点名学生谈一谈自己学生活动

学生畅所欲言，谈一谈自己是怎么来的以及成长中的故事。 — 2 — 的感受。

设计意图

通过形象生动的动画人物引出主题，以此激发学生的好奇心和求知欲，从而引导学生主动思考问题，并尝试解决问题。

环节二：初探生命起源 感受孕育不易

教师活动

可借助图片资料“孕妈妈的日常生活”，向学生呈现妈妈在怀孕期间的辛苦，并辅以实践活动：“体验五分钟妈妈”。

师：现在，请“妈妈”们继续保护好肚子里的宝宝，来说说自己的感受。

师小结：同学们，你们看，为了我们的健康，妈妈不仅要忍受身体的强烈不适，还要注意衣食起居，每一个细节都体现着对我们的爱。在孕育的过程中，妈妈真是太不容易了！（板书：孕育不易） 学生活动

“体检五分钟妈妈”：通过书包里装几本书，挂在胸前模拟怀孕时的妈妈，一起做几组日常动作，如（1）“妈妈”弯腰捡东西；

（2）“妈妈”弯腰穿鞋，系鞋带；

（3）“妈妈”趴在桌子上休息一会儿.....

点名学生说一说自己体验感悟！

设计意图

通过模拟帮助学生对母亲孕育生命的不易产生更直观和深刻的理解，了解父母为了所做新生命的付出。

环节三：回忆点滴，理解养育不易

教师活动

（1）播放视频，《妈妈都是胆小鬼》

师：十月怀胎，一朝分娩。经过十个月艰辛的孕育，宝宝终于出世了。妈妈们就该轻松了吧？一起来听听妈妈的心声吧。思考回答：妈妈为什么都是胆小鬼？

（2）讲述成长故事

师：从呱呱坠地的婴儿到现在长成八九岁的活泼少年，九年的时间里，家人为我们付出了无数的心血。课前老师让同学们对家人进行了采访，了解了一些我们成长中的故事，现在就讲一讲自己的成长经历吧！

先来看图片说一说。（课件）在我们的成长过程中，不光爸爸妈妈，还有爷爷奶奶都为你付出了很多，想一想为了呵护我们这个小生命，家人还做过哪些事情？

师：听了同学们的汇报，老师也很有感学生活动

小组讨论：妈妈为什么都是胆小鬼？

小组交流汇报：在自己成长的过程中，你和家人印象深刻和令人感动的事情，你从中体会到了什么。

— 3 — 触，想起了我的孩子受伤的情景，当时我也心疼得哭了。刚才这位同学汇报说自己磕破腿，奶奶和妈妈却哭了，你知道她们为什么哭吗？

师：这真是伤在我们身，疼在他们心。生活不可能一帆风顺，小时候磕磕碰碰在所难免，家人的养育可真不容易啊。（板书：养育不易） 生：他们心疼。

设计意图

本环节通过教师与学生，图片、录音等媒体与学生进行对话，层层深入孩子的内心，唤醒对生命来之不易的认识。

环节四：拓展延伸

教师活动

师：从古至今，父母的爱都是伟大的，无私的，让我们穿越时空，重温《游子吟》《三字经》中的诗句，去感受古人笔下父母的养育之情。（课件出示）让我们记住儿行千里母担忧的慈母之情，读；让我们感恩求学路上母亲的教育之情，读。

师：现在时间过去了十五分钟，同学们背着“宝宝”这么久有什么感受呢？如果时间再长一些，变成五十分钟，五个小时，五天，甚至更长时间，你的感觉怎样？

师：是呀，比起我们今天所体验到的，妈妈要辛苦更多！所以说，我们的生命是来之不易的呀！好，现在同学们把书包放下。

思考：如何对待我们来之不易的生命呢？

师：是啊，我们要珍惜生命（板书），《孝经》上说：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。”这句话什么意思呢？（指名读）

师：珍惜生命还是《中小学生守则》对我们的要求，第八条明确规定，一起读。（出示课件） 学生活动

生读

生：辛苦！

生：我们要珍惜生命。

生读并解释：一个人的身体，哪怕一根发丝，一点儿皮肤，都是父母赐予我们的。我们应当感恩父母的一片爱心，保全自己的身体，不敢稍有毁伤，这是遵从孝道的开始。

设计意图

通过引导、分享交流，引导学生回忆生命中父母为我们做的点点滴滴，充分感受父母养育过程中付出的心血，体谅父母，感恩父母。"

师小结 — 4 — 同学们，我们的生命是父母给予的，他们饱含着希望孕育着我们，我们的生命饱含着家人的期盼和心血，我们的出生也带给了她们新的希望和梦想，我们是父母生命的延续。从呱呱坠地时的第一声啼哭到牙牙学语，从歪歪扭扭学走路到成长为一名小学生，我们的每一步成长都凝结了家人无尽的心血和付出！我们的生命不仅仅是属于我们自己的，它也是属于我们的家人的，因为它还承载着家人的关爱与期望。为了自己，为了家人，我们一定要“珍爱生命”。

6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）

7.生命最宝贵

孕育不易

养育不易

珍惜生命

7.作业与拓展学习设计

以“爸爸妈妈，我想对您说”为主题，给爸爸妈妈写一封信，表达你对他们的感激之情。

8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

多媒体课件展示相关影视资料，影视资料借助网络信息查找和下载。

9.教学反思与改进

本课是道德与法治三年级第三单元第一课的内容，本节课的宗旨是帮助学生充分了解生命的孕育过程，让学生学习、体验、交流的过程中感恩父母感受父母的关爱。本堂课中我设计了体验环节，逐步推进，感受父母孕育的不易，在实践过程中大部分孩子能轻轻呵护肚子里的小生命，部分孩子在孕育失败后也能产生保护生命的想法。但在父母养育的艰辛这块还不够深入，孩子触动还不够深。

10.学习评价设计

总的教学情况上可知，学生能正确的认识到生命的可贵，并体谅父母的不容易。但在父母养育的艰辛这块还不够深入，孩子触动还不够深。

课堂学习评价调查表

课题 生命最宝贵（第1课时） 学生姓名

1.你对本节课的学习内容感兴趣吗？最感兴趣的地方是哪？

2.通过本节课的学习，你了解了哪些新知识？

3.通过本节课的学习，你觉得你在学习方法上有了哪些提升？ — 5 —

4.本节课学习过后，你对自己有没有新的认识？请写一写吧。

课时教学设计

课题 生命最宝贵（第2课时）

1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）

本课是第三单元“安全护我成长”的第一课，它包含“我们的生命来之不易”“爱护身体 珍惜生命”两个话题。学习本课的目的在于引导学生感受自己的生命是父母给予的，包含着家人的期望和心血。让学生明白生命只有一次，生命是有限的，并学会从生命是脆弱的、生命是宝贵的、生命是伟大的等多角度来思考生命、感悟生命。

2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等）

三年级的学生正处于活泼可爱的年级，他们对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，对各种文化课的学习都非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，借用身边的人和事，切合实际的开展各项有益于学生全面健康发展的活动，并对学生进行养成教育。本节课正是从三年级学生的个性特点出发，联系生活实际，引导学生认识到生命可贵，从而培养学生的自我保护意识。

3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）

珍惜生命，学会爱惜我们自己的身体，努力保持身体健康；知道我们的身体健康不仅关系到自己的生活，还关系到整个家庭的幸福。

4.学习重点难点

知道怎样做才是爱惜身体、珍惜生命的行为；认识到生命不可重来，学会爱惜自己的身体，有珍爱生命的意识。

5.学习活动设计

教师活动 学生活动

环节一：生命脆弱来感知

教师活动

（1）初看新闻报道

师：近段时间，老师看到了这样的一则新学生活动

生：真是一组让人震惊的数据啊！

预设1：我很吃惊！为什么每天都会有这么多