下载文档原格式
论和谐师生关系的构建随着教育教学的不断发展，师生关系的重要性不断凸显。
和谐的师生关系对于提高教育教学水平、增强学生的学习成果以及培养学生的全面发展有着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面来探究和谐师生关系的构建：一、建立平等的关系和谐的师生关系需要建立在平等的基础之上。
师生之间的权利和责任不能单向流动。
教师不应该是唯一的决策者和指导者，而学生同样也应该被尊重，被视为一个相对独立的个体。
教师和学生应该在平等的基础上进行交流，共同进步。
二、保持适度的亲密度教师和学生之间适度的亲密度是师生关系和谐的重要保障。
教师作为学生的导师和指导者应该了解每个学生的家庭背景、学习情况、身心特点等信息，以便更好地进行教学工作。
同时，学生也应该积极向教师反馈自己的想法和信仰，以便教师能够更好地了解学生的内心世界。
三、积极引导学生教师在帮助学生学习的同时，还应具有引导学生的职责。
这就要求教师与学生建立密切的联系，并为其提供必要的指导。
教师需要通过激发学生的学习兴趣，协助学生克服学习困难，主动帮助学生充实知识、提高能力和素质。
四、赋予学生更多自主权和谐的师生关系同样需要给予学生充足的自主权利。
学生需要具有一定的自主选择和决策的能力，从而真正地发挥其自我潜力。
教师应该根据学生的条件和需求，提供合适的教学方式和环境。
五、建立开放互信的氛围和谐的师生关系建立在相互信任的基础上，而开放互信的氛围则有利于建立和谐的师生关系。
教师应该建立一个开放式的学习环境，允许学生发展自己的学习个性和风格。
学生也应该充分地信任教师，愿意尝试各种学习方式。
六、注重人文关怀和谐的师生关系需要注重人文关怀。
教师需要关注学生的心理健康和生活素质，通过交流和关怀，帮助学生积极应对生活中的困难和挫折。
同时，教师也应该注重学生的情感需求，积极体察学生的情感变化，及时调整教学方式和方法。
在和谐的师生关系的构建中，需要教师和学生双方共同努力。
教师应该注重自己的专业知识和素养，不断更新教育教学理念和方法，增强自身的能力和素质。
和谐师生关系的建构二、和谐师生关系的建构路径1、教师权威与学生尊严的同构［理论阐述］所谓“权威”，《新编汉语词典》定义为：一是指使人信服的力量和威望；二是指在某种范围里享有威望的人或事物。
美国学者克利弗顿（ Clifton R. A.）和罗伯特（ Roberts L. W.）认为，教师权威主要取决于两方面的因素：制度性因素和个人因素。
制度性因素形成教师的制度性权威，包括传统权威和法定权威。
传统权威指社会的文化传统赋予的权威；法定权威指社会制度和法律法规等因素赋予的权威。
个人因素形成教师的个人权威，包括知识权威和感召权威。
知识权威是由教师个人的学识、专长等构成；感召权威包括教师本人的人格魅力、爱心、同情心等。
（1）教师制度性权威与学生尊严教师的制度性权威，无论是传统权威还是法定权威，都只是一种外在性权威，是依靠习俗力量和法权力量来维持的权威，在此权威面前，教师尊严被充分肯定，学生尊严却被忽略，故学生对教师权威只是表面服从，内心并不悦服。
这种制度性权威带来的“师道尊严”，在现代社会遭到强力批判。
张宗麟曾经认为，过分的师威会影响学生学习、限制儿童个性发展、养成阿谀逢迎的行为，因此大声疾呼：“打倒师威，建设师爱！”陶行知也曾经认为，“大人赐给小孩子的，是一个恐怖的世界……书呆的世界、残酷的世界、奴隶的世界。
”教师制度性权威的存在是一个客观事实，我们并不简单否定制度性权威的存在合理性，但我们必须清楚制度性权威包含对学生尊严构成否定的可能，教师绝对不应该仅仅依靠制度性权威在学生面前树立自己的威信。
（2）教师感召权威与学生尊严感召权威是教师凭借自己的人格魅力所获得的权威，是教师的道德付出得到的职业回报。
“师者，人之模范也。
”（《扬子法言》卷一）教师的感召权威通过为人师表得以体现。
“为人师表”是教师展示自己职业骄傲的古训，檀传宝先生对“师表”的解读具有鲜明的传统中国特色，他认为：“师”本身即意味着作为教师必须有供人效法的品质,“师”决不是一个职业符号 ,谁佩戴它谁就是“师”。
简述良好师生关系建构的基本策略良好的师生关系对于学生的学习、发展和成长至关重要。
建构这样的关系需要一些基本策略和技巧。
以下是一些关键的建立良好师生关系的基本策略：1. 建立互信：师生之间建立互信是良好师生关系的基石。
教师应尊重学生的思想、情感和需求，鼓励学生表达自己的观点和意见。
同时，学生也应尊重教师的教学方式和决策。
2. 倾听和沟通：教师应倾听学生的意见和问题，并积极与学生进行沟通。
教师可以设立定期的问答时间，鼓励学生提出问题和分享想法。
同时，教师也应主动与学生的家长进行沟通，了解学生的家庭环境和需求。
3. 关注个体差异：每个学生都是独特的个体，教师应在教学中考虑到学生的个体差异。
教师可以通过个别辅导、小组合作和项目选择等方式，满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣和潜力。
4. 提供支持和鼓励：教师应给予学生积极的支持和鼓励，帮助他们克服困难和挫折。
教师可以赞扬学生的努力和成就，激发他们的自信心。
同时，教师还可以为学生提供必要的学习资源和帮助，帮助他们取得更好的学习成绩。
5. 建立积极的学习环境：教师应创造积极、支持和有挑战性的学习环境。
教师可以通过教学设计、课堂管理和教学方法等方面，鼓励学生积极参与学习，培养他们的学习动力和自律能力。
6. 关注学生的全面发展：教师应关注学生的全面发展，不仅仅是学术方面的发展。
教师可以鼓励学生参与课外活动、社区服务和实践经验，培养学生的综合素质和社交能力。
7. 反思和改进：教师应不断反思自己的教学方法和策略，以不断改进教学效果和师生关系。
教师可以通过学生反馈、同行评议和专业发展等方式，不断提升自己的教学水平和专业素养。
通过以上基本策略，教师可以建立起与学生之间亲密、信任、积极的师生关系，为学生提供优质的教育和发展机会。
这种良好的师生关系不仅有助于学生的学习和成长，也能够提升教师的教学质量和满意度。
和谐师生关系的构建师生关系是学生学习中最重要的人际关系，是教师与学生在理智、情感和行为诸方面进行的动态人际交往。
和谐的师生关系，即教育的主客体之间民主平等、相互理解、彼此信任、融洽相处。
下面我就如何构建和谐的师生关系说一下自己的看法：一、关心热爱学生是建立和谐的师生关系的基础赞科夫说：“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
”只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。
一个生病的学生，我能为他着急，他一定会倍感温暖；一个有困惑的学生，我能为他排忧，他一定会心存感激；一个有困难的学生，我能为他解难，他一定会铭记终身。
能对学生问寒问暖的老师，必定是一个深受学生喜爱的好老师。
而对学生的偶尔犯错甚至是冒犯自己，是宽容地就势引导还是撒手不管呢？有爱心的教师总是选择前者，他们善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝。
师生之间注意协商沟通,关系比较和谐,学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境,主动积极地参与各种学习活动,学习的积极性和热情都高。
反之,师生关系“专制型”、“放任型”等，则会带来学生情绪上的紧张，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。
倘若教师没有关心和热爱学生，就没有与学生沟通关系的法宝——爱之心。
不把其视为亲人，视为可倾吐心声、解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护，这样会使学生产生偏见；教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。
教师只要走出爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。
因此说，热爱学生是和谐的师生关系的基础。
二、积极组织活动是建立和谐师生关系的途径要想建立良好的师生关系，就要开展活动。
活动既要符合学生年龄特点，又要有针对性。
学校每周一次的卫生大扫除，我除了统筹安排好任务以外，还主动和学生一起参与劳动。
小学班主任管理中的和谐师生关系建构小学阶段是孩子成长的重要阶段，班主任在管理班级和指导学生学习方面扮演着重要的角色。
在小学阶段，建构和谐的师生关系尤为重要，只有建立良好的师生关系，才能更好地促进学生的学习和成长。
本文将探讨小学班主任在管理中如何建构和谐的师生关系。
一、倾听和理解建构和谐的师生关系首先要倾听和理解学生。
班主任需要真正关心学生，了解他们的成长环境、家庭情况、学习习惯等，做到有所为有所不为。
在日常生活和学习中，要留心观察每个学生的情绪变化和学习状态，及时与学生进行沟通，了解他们的需求和困扰。
只有通过倾听和理解，才能建立起师生之间的信任和情感联系，进而促进和谐的师生关系的建构。
二、尊重和信任师生之间的尊重和信任是师生关系和谐的基础。
班主任需要尊重学生的个性和特长，不断鼓励他们发挥自己的优势，激发学生的学习兴趣和积极性。
班主任也要让学生感受到自己对他们的信任，鼓励他们敢于表达和思考，勇敢面对挑战。
只有建立起这种相互尊重和信任的师生关系，才能让学生感受到温暖和安全，积极面对学习和生活中的各种问题。
三、关心和引导班主任在管理中要关心和引导学生，做到既关心学生的学习成绩，又关心他们的身心健康。
在学习方面，要及时指导学生的学习方法和学习态度，帮助他们树立正确的学习目标和态度；在生活方面，要关注学生的情绪和心理状态，及时对学生进行心理疏导和情感支持。
通过关心和引导，班主任可以更好地促进学生的全面发展，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，建立积极的人生观和价值观。
四、严明和温暖班主任在管理中要既严明又温暖，做到严格要求与关怀关爱相结合。
在学习上，要对学生建立起明确的规范和要求，做到公平公正，严格要求自己，严格要求学生。
在学生犯错时，要及时给予批评和指导，让学生认识到自己的错误，并且做出自我反省和改正。
在关怀方面，要给学生以宽容和鼓励，让学生感受到温暖与关爱，勉励他们在学习和生活中克服困难，不断进步。
五、合作和沟通班主任在管理中需要与家长和同事进行积极的合作和沟通。
如何建构和谐的师生关系建构和谐的师生关系是教育工作中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习情绪、教师的工作效率，进而影响着整个教育教学过程的顺利进行。
要建构和谐的师生关系，需要双方的共同努力和合作。
在这篇文章中，我将分享一些如何建构和谐的师生关系的方法和技巧。
首先，建立良好的沟通渠道是建构和谐师生关系的基础。
师生之间应该建立起开放、真诚的沟通模式，让双方都能够自由表达自己的想法和感受。
教师应该倾听学生的意见和建议，尊重他们的选择和决定，同时也要及时给予学生关于学习和生活的建议和指导。
师生之间的沟通不仅可以增强彼此之间的了解和信任，还可以帮助发现并解决存在的问题，促进师生之间的互动和合作。
其次，建构和谐的师生关系还需要建立在相互尊重和信任的基础之上。
教师应该尊重学生的个性和价值观，不要对学生进行刻意的批评和指责，而应该鼓励学生发挥自己的长处，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
同时，教师也应该给予学生足够的信任，相信他们有能力独立完成学习任务和解决问题，从而激发学生的学习动力和自信心。
此外，建构和谐的师生关系还需要建立在平等和公正的基础之上。
教师和学生都是教育过程中的主体，应该平等对待，不应该出现师长傲慢、学生崇拜的现象。
教师应该在对待学生时公正无私，不偏不倚，不因个人好恶而对待学生，而应该根据学生的实际情况和需求采取合适的教育方式。
同时，学生也应该尊重教师的职业和人格，积极配合教师的工作，共同推动教育教学工作的开展。
最后，建构和谐的师生关系还需要双方之间的互助互补和合作。
教师和学生应该相互支持、彼此帮助，共同努力完成教育目标。
教师可以为学生提供专业的知识和指导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题；学生可以在教师的指导下主动学习，积极参与教学活动，提高学习效果。
通过双方的互助互补和合作，师生之间的关系会变得更加融洽，教学工作也会更加顺利。
总的来说，建构和谐的师生关系是教育工作中至关重要的一环，它需要双方的共同努力和合作。
一．善待学生，构建和谐师生关系常言道：亲其师，信其道。
学校是育人的主阵地，构成学校的主体无非两个，一个是老师，一个是学生，学生在学校里获取知识的同时，还要塑造自身完整的人格，树立正确、科学的世界观、人生观和价值观，这些工作的完成需要老师和学生的共同协作，只强调老师或只强调学生单方面的作用，学校工作的开展绝不会取得预期的效果。
学生毕竟是学生。
学生难免犯错误，甚至老师再三强调的问题，个别学生仍可能会再犯，这会使老师大为光火，这是人之常情，换谁都一样。
但是问题总还得解决，这便有了两种解决问题的方式-------高压和怀柔，两种方式直接带来两种截然不同的收效，到底采取哪种方式来教育犯错误的学生就要求老师做出理性的选择。
刚才我们说了教育行业是一个很特殊的行业，在大为光火的时候，我们不要争于如火山般爆发出来，不妨先控制自己，使自己冷静下来，试着用温和的方式去解决问题，或者直接干脆告诉学生，今天不解决问题，改天再解决，这样既稳定了情绪，又有足够的时间能找出解决问题的最佳方案来，何乐而不为呢？其实做老师的都知道，对同一问题的解决会有多种不同的方式和方法，高压的方式只是老师唱独角戏，显得很武断，这与新课程背景下师生合作探究的教育理念背道而驰，而且学生很容易产生逆反心理，所取得的效果也大打了折扣；但如果采取怀柔的方式，效果就大大不同了，学生首先会被老师的气量、涵养所慑服，这很有助于他的自我反思，深刻反省自己，很自觉地找出问题或承认错误并协同老师解决问题。
这就要求老师在教育教学中，不要轻易发火甚至动粗，从学生的角度或从旁观者的角度多去思考问题，做到理解学生，宽容学生，善待学生，从而构建和谐的师生关系，取得教育教学所预期的效果。
二．走进学生，科学适度与学生交流和沟通老师是老师，学生是学生，扮演的角色不同，社会定位不同，当然所起的作用和发挥的功能截然不同。
在学校教育教学工作中，作为老师，我认为要恰到好处地处理好两种角色的关系，我们承认两种角色是可以相互转换的，但要反对两种错误的倾向，一是把两者完全等同起来，二是把两者完全对立起来。
构建和谐的师生关系构建和谐的师生关系是每个教师必修的课题。
和谐师生关系的形成，很大程度上取决于教师。
教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。
对于学生来说，教师的人格、教师的素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
因此，一个优秀的教师必须主动地调节自己与学生之间的关系，使得教学既民主、轻松，又生动、严谨。
1、教师要树立新理念，确立新角色。
任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。
我们必须不断地“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入我们的教学中。
学习过程中，师生共同参与、相互影响，不但提高了学习的欣赏水平、实践能力与合作精神，而且密切了师生关系，为工作的进一步开展打下了良好的基。
2、教师要营造宽松和谐的教学氛围良好的师生关系是教学成功的关键因素之一，因此，教学中，教师要积极参与学生的学习过程，创设宽松、和谐的学习气氛，为学生提供生动活泼、主动发展的空间，以培养他们的主体意识、自学能力和创新精神。
向未来。
我们教师要树立正确的学生观，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。
一次语文课上，一位学生回答问题时出现一点偏差，我立刻打断学生的话想予以纠正，但又意识到自己犯了一个错误，于是诚恳地对那个学生说：“我打断了你的话，对不起！请你继续说下去！”由此，清楚地看到学生在这位老师心中的地位——学生是和自己一样的人！我们要与学生交心，不妨蹲下身来或坐在孩子们当中与他们谈话，而不要让孩子们仰视你；不妨耐心听完孩子们那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他；不妨像这位老师一样，能在大庭广众之下当面向学生赔礼道歉……这样，学生会加倍地向老师学习，学会尊重他人，形成健全人格，并且使师生的心融为一体，产生共鸣。
教师要保护学生的好奇心。
好奇是孩子的天性，是孩子发现问题、思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，是教师利用的资源，要充分保护它、利用它。
论我国高校和谐师生关系的建构【摘要】中国的高校师生关系一直备受关注，构建和谐师生关系对于高校的发展至关重要。
本文从高校师生关系现状分析出发，探讨了存在的问题和挑战，并阐述了构建和谐师生关系的重要性。
为了实现和谐的师生关系，我们需要双向努力，共同解决问题，同时也需要探讨构建和谐师生关系的途径。
和谐的师生关系不仅是高校发展的重要支撑，也是未来高校师生关系发展的关键。
希望通过本文的讨论，能够引起更多人对高校师生关系的重视，促进师生之间的互信互助，共同推动高校教育事业的健康发展。
【关键词】高校师生关系、构建和谐、挑战、重要性、途径、发展趋势、双向努力、支撑、展望。
1. 引言1.1 背景介绍高校师生关系是高校教育中的重要组成部分，直接影响着教学质量和学术氛围。
师生关系的和谐与否不仅关系到教学效果的提升，更关乎到学生的健康成长和师资队伍的稳定发展。
随着社会的不断发展和高校教育的不断进步，高校师生关系的建构也面临着新的挑战和机遇。
在现代社会中，高校师生关系呈现出丰富多彩的面貌，既有师长之间的尊重与信任，也存在师生之间的矛盾与冲突。
在这种复杂的关系网中，如何构建和谐的师生关系成为亟待解决的问题。
而要解决这一问题，首先需要深入分析当前高校师生关系的现状，找出其中存在的问题和挑战，同时认识到构建和谐师生关系的重要性。
寻找途径和方法来实现和谐师生关系的建构，走向更加积极向上的发展。
在社会转型的背景下，高校师生关系的发展也将面临新的趋势和机遇，需要双向的努力和共同的合作来促进师生关系的建构和发展。
希望通过本文的探讨，能够对高校师生关系的建构有所启发和帮助。
1.2 问题意义高校师生关系的和谐与否直接影响着高校教育的质量和效果，关系着师生双方的学习和工作体验，乃至影响着整个社会的和谐稳定。
在当前社会背景下，高校师生关系的问题已日益凸显，表现为师资队伍结构单一、师生沟通不畅、教学质量参差不齐等方面存在较为突出的问题和挑战。
解决这些问题，构建和谐师生关系显得尤为重要，可以有效提升教学质量，促进师生相互信任与尊重，增强学校凝聚力和社会影响力。
试论和谐师生关系的建构摘要：师生关系是指在学校中，教师与学生在教育教学过程中形成的一种特殊的人际关系，是教育教学活动中最重要、最基本的人际关系，是教学中的动力系统。
师生关系状况对学校、对教师和对学生都有很大的影响，表现为：和谐的师生关系有助于增强教育教学效果，实现教育教学目的；有助于改善学生学校生活的质量，促进学生的成长；有利于提高教师的工作成效、生活质量和身心健康水平。
构建和谐的师生关系应从学校、教师和学生三方面入手。
关键词：和谐师生关系意义建构策略一、师生关系及其本质何谓师生关系？顾名思义，就是指在学校中，教师与学生在教育教学过程中形成的一种人际关系。
师生关系是教学过程中，也是学校教育中最基本、最常见的关系。
不论在理论上还是在实践上，师生关系都居于学校教育关系体系的基础地位，而且制约着并体现学校教育的水平和特点[1]，师生关系有着复杂的结构和丰富的内涵，要准确把握师生关系的本质，就必须从多个视角来认识。
我国学者陈桂生认为师生关系是多重的，“师生之间实际上存在三重关系，即社会关系，教与学的工作关系及自然的人际关系”[2]。
首先，师生关系是人与人之间的一种交往关系，”人与人的关系，从来都是社会关系和文化关系的代名词，在教学过程中也不例外”[3]，因此，从一般意义上说，师生关系是一种社会关系，也是一种自然的人际关系，互相尊重、民主平等是其基本特征。
其次，师生关系是教师与学生在学校教学过程中形成的“教育者”与“受教育者”的关系，即是在工作中建立起的人际关系，因此，学校中的师生关系是一种特殊的人际关系，有三个不同的层次，即特定的工作关系、自然的人际关系和深层的社会关系，这三者交互作用，构成了现实的师生关系。
二、和谐师生关系及其意义所谓和谐的师生关系是指教师和学生双方在相互尊重和信任的前提下，在教学交往过程中形成的相互接纳的民主平等、真诚互信、愉悦合作的人际关系。
和谐的师生关系特征表现为教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围中是愉悦的。
它形成的基本前提是师生心理相容，心灵互相接纳。
它的宗旨是为促进人和文化的双重建构提供良好的环境。
作为教育教学活动中最重要、最基本的教学内部的人际关系，师生关系是教学中的动力系统，它制约着教育的进程，直接影响着教育的成果，也影响着教师和学生生活的质量、心理的健康和个人的成长。
因此，就教育内部而言，和谐、良好的师生关系对学校、对教师和对学生都具有非常重要的意义。
（一）有助于增强教育教学效果，实现教育教学目的。
教育活动是在教师和学生之间展开的，教师与学生总是处于共同的教育情境中，双方总是在共同的交往中不断对话、交流，共同推动教育活动不断向前发展，共同促成教育目标的实现。
在和谐师生关系中，师生双方是互相尊重，相互信任的，是民主平等的。
在观念上，师生双方突破了传统教育的仅将师生关系看做是教育活动副产品的看法，把彼此之间的关系看做是教育活动的重要内容和表现形式。
在实践中，这种宽松的人际关系氛围营造，使师生双方身心轻松愉悦，能全身心投入教学与学习中，在这种情境下，不仅有知识的传递，更有师生情感的交流与共鸣，在此情境中，教学流程顺畅，教与学的任务可以顺利完成，教育教学质量可以得到提高。
（二）有助于改善学生学校生活的质量，促进学生健康成长。
学校不仅是学生学习的主要场所，而且是学生生活的主要空间，师生关系通常是学生建构起自己除家庭之外的正式社会关系的第一步，也是学生所建构的第一种非血缘性的组织化的社会关系，[4]因此对学生的成长、进步及人生的发展道路都会产生重要的影响。
可以说，师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素，对学生的影响是全面而深刻的。
首先，和谐的师生关系对学生的学习有极大的促进作用。
“亲其师，信其道”，无数案例也表明，学生会因为喜爱某位教师而“爱屋及乌”，喜爱这位教师所教的科目。
这些事实说明，学生对学习的兴趣，和学生对教师的情感存在正比例关系。
教师对学生的热情与真切的关心，会激发学生的学习热情。
学生也正是从教师的鼓励与关怀中，获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必需的。
良好的师生关系为学生的学习营造了温馨、和谐的课堂氛围，在这种宽松的课堂环境中，学生如沐春风，身心轻松愉快，思维活跃，学生愿学、乐学。
其次，和谐的师生关系有助于学生形成良好的性格。
师生关系是学生生活环境中重要的组成部分之一，对学生性格和心理的发展有重要的影响。
心理学告诉我们：人的性格是个体与环境相互作用的产物，体现的是个体需求的水平及其满足的定向和方式。
师生关系是学生生活环境中重要的组成部分之一。
在和谐的师生关系中，学生所感受到的是安全、尊重、理解与爱，学生有了归属感，在这样的环境下，学生会渐渐形成一些好的品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等。
若在这个基础上好好加以引导，学生的性格会升华到一个更高阶段，如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等。
再次，和谐的师生关系有助于提高学生心理健康水平。
我国医学心理学家丁瓒指出，人类的心理适应最主要的就是对于人际关系的适应。
在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受师爱的温暖，感觉到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师真诚相处和进行思想、情感的交流，他们相信人世间的真诚和美好。
同时，学生感到学校是一个可以带来快乐的地方。
于是，他们喜欢教师，喜欢学校生活，进而喜欢社会生活，对人生充满希望。
正是在这种良好的环境中，学生逐渐形成了健康的心理。
最后，和谐的师生关系不但能促进学生更好地成长，而且向学生提供了一种人际关系的榜样，成为学生今后建立人际关系的一种潜在的模式。
从某种意义上说，师生关系在这方面的影响作用比对学生学习的直接影响作用更为重要。
事实上，师生关系就是一门最生动最直观的隐性课程。
（三）有利于增强教师的幸福感。
在学校，学生是教师交往最大、最多的一个群体。
从一定意义上说，学生不仅是教师的工作对象，而且是教师的工作伙伴，因此，师生关系是教师人际关系中重要的一部分。
正如师生关系会对学生产生重要影响一样，师生关系也会对教师的工作、生活和身心健康产生重要影响。
首先，和谐的师生关系有利于提高教师的工作成效。
教师的工作对象是学生，是有着自己的思想、独立的人格和个性品质的人，这种工作对象的特殊性，决定了教师工作的成效不完全取决于教师的专业才能和他工作的努力程度。
相反，在很大程度上，教师的工作成效取决于他的工作对象——学生的学习效果。
换言之，教师的工作成绩是通过学生的成绩体现出来的。
和谐的师生关系对学生的学习有极大的促进作用，也有利于教师提高工作成效。
和谐师生关系的建立，是教师成功开展教学工作的第一步。
教师一旦被学生所接纳和吸引，得到学生的认可和尊重，教师后续的教学工作就可以顺利开展。
反之，教师一旦被学生排斥和否认，则无论教师多么有才能，教学多么用心，教学工作都是很难顺利进行的。
其次，和谐的师生关系有利于提高教师的生活质量。
工作是生活中的一部分。
工作环境中人际关系的状况，除了会影响工作的质量之外，还会影响一个人的心理状态，甚至影响人的性格，这些影响还会向外延伸到工作以外的生活。
学生学习突出，教师会感到自己是成功的，这使其成就需要得到满足。
事实上，师生关系对教师的成就感和情绪体验的影响远远不止这些。
师生关系和谐的教师从学生的尊敬和爱戴中体验到自己的价值，在与学生的交往中享受到快乐，从而使他们对自己的生命有积极的体验。
教师在工作当中体验到的成就感、价值感和快乐感，会增强教师生活的幸福感。
最后，和谐的师生关系有利于提高教师的身心健康水平。
人们内心都希望被他人，尤其是被身边的重要他人接纳、尊重、理解、支持、赞许和爱，教师也不例外。
教师这些需要的满足主要通过学生实现，而师生关系直接影响到教师这些需要的满足程度。
在和谐的师生关系中，教师能得到学生的爱戴、尊敬、信赖、钦佩，学生能理解、关心教师，支持教师的工作。
在这样一个使教师的基本需要都能得到满足的环境中，教师会有一种安全感、成就感、自我价值感和生活的幸福感。
而这有利于教师维护和促进心理健康的生存环境，它使教师对繁忙紧张的工作和生活有更强的适应能力。
反之，不良的师生关系会使教师焦虑、紧张，经常处于应激状态。
学生的敌视、挑衅、欺骗、吵闹或捣乱都会使教师感到孤寂、没有尊严、没有成就、没有价值，他们会感到无能和无助，万分痛苦。
在这样一个不安全的恶劣的生存环境中，沉重的工作使他们不堪重负，心力交瘁，教师的身心健康自然受到不良影响。
综上所述，教师与学生互为鱼水，互相影响，相互成就。
改善师生关系对学校、教师和学生都是头等大事。
三、和谐师生关系的建构策略影响学校师生关系的因素有很多，就学校外部而言，主要有学生家庭及社会等因素，就学校内部而言，主要包括学校管理制度、教师和学生三方面的因素。
本文主要从学校内部的影响因素谈谈和谐师生关系的建构策略。
（一）学校。
1.学校的管理制度要合理，管理要人性化。
学校是师生交往、互动的主要空间，学校的管理制度对师生都具有普遍的约束力，对师生的行为、思想、心理有重要影响。
良好的师生管理制度是人性化的，能为广大师生普遍理解和接受，它不仅能约束、规范、指导师生的行为，为师生的交往提供制度化的保障，而且能为和谐师生关系的建立创造一个良好的、宽松的大环境。
不合理的或者说非人性化的师生管理制度，不能为教师和学生理解或接受，因此在执行过程中，师生之间容易产生分歧，造成师生冲突与对立。
2.建立各种规章制度，保障师生有通畅的交流渠道。
师生关系是活生生的动态的社会关系，师生之间存在冲突是正常和不可避免的。
和谐的师生关系并不是说师生之间没有任何冲突，而是要尽量减少师生冲突，合理解决正常的师生冲突，避免剧烈的、破坏性的师生冲突。
要达到上述目的，就要拓宽师生交流的渠道。
学校可以通过建立各种规章制度，如：设置意见本、开会、辩论、磋商等，保证学生有一个理性地发泄内心不满的“安全阀”，[5]从而确保和谐师生关系的建立。
（二）教师良好的师生关系就是民主的、平等的、和谐的人际关系。
然而，在我国传统的文化观念中，教师与学生的位置关系就是不平等的。
“一日为师，终身为父”，这种观念经历了几千年的传播，无形中在教师和学生的心目中造成了一定的影响，从而使学生对教师敬而远之，不敢和教师进行心灵的沟通，同时教师也很难放下架子，与学生进行沟通。
这样导致师生之间形成了一堵厚厚的墙。
由于教师在教学活动中处于主导地位，教师也接受过教育教学专业训练，这就要求我们首先改变这种观念，放下教师的架子，主动接近学生，可以说，教师是建立和谐师生关系的关键。
1.尊重学生，公平地对待学生。
尊重是对人的价值的尊重，是建立良好人际关系的基础。
