国培计划2012贵州初中语文课程板块11自学测试答案

教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力自测试卷与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在语文教学中，教师如何有效地提升学生的阅读理解能力？A. 大量布置阅读作业，要求学生独立完成B. 教授阅读技巧，引导学生深入分析和讨论C. 强调词汇记忆，认为词汇是阅读理解的关键D. 侧重应试技巧训练，帮助学生快速找到答案答案：B解析：提升学生的阅读理解能力，关键在于引导学生深入理解文本内容，而不仅仅是完成阅读任务或记忆词汇。

选项B中提到的“教授阅读技巧，引导学生深入分析和讨论”正是这一理念的体现。

通过教授阅读技巧，学生可以更有效地理解文本；而深入分析和讨论则能帮助学生从不同角度思考文本，提升他们的阅读理解深度和广度。

选项A 虽然强调了阅读的重要性，但大量布置作业可能导致学生只是机械地完成阅读任务，而非真正提升理解能力。

选项C将阅读理解简化为词汇记忆，忽略了文本的整体性和语境的重要性。

选项D则过分强调了应试技巧，忽略了阅读理解能力的本质提升。

2、在教授《背影》一课时，教师希望引导学生深入理解文章中“父爱”的主题，以下哪个教学活动最为合适？A. 组织学生进行词汇竞赛，看谁记得的词汇多B. 播放相关视频，让学生观看并讨论对父爱的理解C. 让学生分别扮演文章中的人物，进行角色扮演D. 分析文章中的关键句段，探讨作者是如何表达父爱的答案：D。

解析：在教授《背影》一课时，要引导学生深入理解“父爱”的主题，关键在于分析文章中的具体内容，特别是那些能够体现父爱的句段。

选项D中的“分析文章中的关键句段，探讨作者是如何表达父爱的”正是这一目标的直接体现。

通过这种活动，学生可以深入了解文章中父爱的表现形式和作者的表达手法，从而更深刻地理解“父爱”的主题。

选项A的词汇竞赛与理解文章主题关系不大；选项B的视频观看虽然可以引发学生的思考，但可能偏离了文章的具体内容；选项C的角色扮演虽然能让学生更深入地体验文章中的人物情感，但可能不足以帮助他们全面理解“父爱”的主题。

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以下是语文课程标准理论测试题的改写后的正确格式：一、填空题（每空1分，共38分）1、语言文字是人类最重要的工具，是人类文化的重要组成部分。

2、评价方式除了考试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。

3、语文课程是一门研究语言文字运用的课程。

4、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。

5、“总体目标”是基于人的终身需要及和谐发展所应具备的综合语文素养而提出的，它的基本精神体现了学科与能力的统一。

具体说来，突出了强调了学生在语文研究中的主体地位、凸显了现代社会对语文能力的新要求、突出了语文课程的实践性本质三个思想。

6、学科与能力的统一，是语文课程的基本特点。

7、新课程标准整合了20世纪80年代以来我国语文教改探索的成果，借鉴了西方先进国家母语教育的经验，体现了国家对语文教育的要求，体现了素质教育的思想，具有鲜明的时代性、先进性和实践性，代表了语文教育改革的方向。

8、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践。

9、课程目标从知识、能力、情感三个方面设计。

10、初中语文课程的内容包括识字与写字、阅读、口语交际、写作。

11、语文课程标准包括“总体目标”、“课程标准内容”、“课程标准的实施”三部分内容。

12、语文教学要注重基础，注重细节，让学生打好扎实的语文基础。

13、写作是运用语言文字进行的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

14、语文教学的“开放性”主要体现在知识的开放、研究方式的开放、研究环境的开放。

15、对于“口语交际”的课程目标应注意灵活性和实用性的特点。

16、口语交际教学的主要特点是互动性和实践性。

二、选择题（每题2分，共20分）1、学生是语文研究的主体，教师是研究活动的组织者和引导者。

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

贵州省贵阳市2012年初中毕业生学业考试语文答案解析一、书写水平考查1.【答案】略二、积累与运用考查2.【答案】B3.【答案】A4.【答案】D5.【答案】C6.【答案】A7.【答案】（1）D（2）C8.【答案】（1）《鲁提辖拳打镇关西》太阳穴花和尚（2）野猪林9.【答案】（1）①寄与爱和一切希望②叶底黄鹂一两声（2）①今夜偏知春气暖虫声新透绿窗纱②一封朝奏九重天夕贬潮阳路八千（3）①小桥流水人家②谁道人生无再少③波撼岳阳城④大庇天下寒士俱欢颜10.【答案】图一答题提示：人到中年，身不如前，元宵之夜，背母观灯。

灯火虽然绚烂璀璨，孝心更是感天动地。

我们从图中读出了：当别人信步闲庭的时候，儿子却在负重缓行。

他的脚步丈量出的是一份伟大亲情，他的举止演绎出的是一页精彩诗篇。

他是母亲晚年的拐杖，更是晚辈后生孝梯的标杆。

他这双肩膀，托起的是母亲生命的重量，点亮的却是老人精神的希望。

今天，母亲老了，而她曾为我们弯了一辈子腰，吃了一辈20.【答案】①于：从；②拂：违背；③衡：通“横”，梗塞，不顺；④然：这样。

21.【答案】所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使的内心痛苦，筋骨劳累。

22.【答案】立论：道理论证23.【答案】不行。

理由有二。

其一，文章的论点是“生于忧患，死于安乐”，先谈“生”，后谈“死”。

段（1）主要是紧扣“生于忧患”的内容来论证；而段（2）的中心则谈到治国之道，这是紧扣“死于安乐”的内容来论证，原文的这种结构，对应论点内容呈现的先后顺序；其二，从认知的层面上看，段（1）主要从个人发展的角度来谈，而段（2）主要从治国的角度来谈，这也符合由小到大，从个人到国家的认知规律。

如果互换后，行文的逻辑就会产生混乱，所以不能互换。

24.【答案】（1）立志作栋梁，献身于人类!高尚的志向!作者以第一人称来写，读来甚为亲切。

本文主要描写了一株植物化为煤的过程。

在漫长的蜕化过程中，一个坚定的信念支持着“我”，沧海桑田的变化，终止不了心内最热烈的期待。

1.下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（D）。

D.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面2.以下选项中不属于教学设计理论基础的是（D）。

D.计算机理论3.结合所给案例思考，进行教学设计前期分析时，以下各项中可以暂时忽略的是（C）。

C.如何对学生的学习结果进行“等级”评定4.结合给定教案，下列不属于本课“知识与技能”目标的是（D）。

D.形成利用网络进行交流和学习的意愿5.在本课教学过程中，使用了多种教学媒体，下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（B）。

B.投影机6.演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示型课件（A）。

A.PhotoShop7.根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（C）。

C.教学评价具有调节作用，一般都是评价积极的方面，引导学生向正确的方向发展8.下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（B）。

B.学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程9.以下不适合作为本课知识与技能这一维度的教学目标的是（A）。

A.整体感知课文的思想感情，形成崇高的爱国主义情操10.在引入课文之前，为调动学生学习本课的兴趣，更好地体会该诗歌表达的思想感情，以下教学方法最佳的是（C）。

C.播放由相关内容的视频、诗歌文本以及配乐朗诵组成的课件11.老师在“生字教学”这一环节，为了让学生掌握生字词。

您认为以下生字词的呈现方式最恰当的是（A）。

A.老师每讲解一个生字词，就用演示文稿呈现，以加深学生的记忆12.刘老师在教学活动5“布置课后作业”这一环节，主要与加涅提出的学生内部学习加工过程的九个教学事件中的哪一个相对应？(B)B.促进知识的保持13.下列对教学评价的理解不正确的一项是（C）。

C.期末考试、考核都属于量的评价，它们更能反映学生的真实水平14.关于教育技术的意义与作用，下列说法正确的是（B）。

版本语文课程标准测试卷答案2011版语文新课程标准测试题一、填空题（20分，每空1分）1．新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

2．语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。

3．识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。

4．在三个学段中，要在每天的语文课中安排10分钟练习写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

5．学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际、四个方面提出要求。

6．语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

7．九年认识3500个左右常用汉字，背诵优秀诗文240篇（段），课外阅读总量应在400万字以上。

8．课程标准积极倡导并认真探索自主、合作、探究的学习方式，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

9．朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作。

10．阅读教学是教师、学生、教科书编者、文本之间对话的过程。

二、选择题（20分，每空2分）1．语文课程在九年义务教育阶段有重要的地位，因为它具有多重功能和（A）。

A.奠基作用B.交流作用C.工具作用D.核心作用2．“初步学会默读，做到不出声，不指读。

”这是对第（B）学段的要求。

A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段3．第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．语文教学要注重语言的（D）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。

A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累5．口语交际教学中选择的话题应当（A）。

A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵6．语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（C）。

A.定量评价B.终结性评价C.定性评价D.表现性评价7．教材是师生实施课程标准的重要凭借,教材是最重要的(C)A.教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容8．各个学段的阅读教学都要重视朗读和（D）A.诵读B.分角色读C.表演读D.默读9.阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和（A）。

用简洁的语言介绍现代小说教学在初中阶段教学教法的共性与个性，谈谈你的具体做法。

答：在中学语文小说教学中，应该有不同之处，那就是小说与生活的联系。

小说通过塑造典型的人物达到反映社会生活的目的，而这一典型人物的经历.情感.性格和命运都与时代和社会紧密相连。

我们分析小说的故事情节和各种描写手法，读懂小说中的一个情节，就是看懂了社会侧面。

所以小说教学应该以人物中心，借助人物形象去了解生活，探索生活的本质，这就是小说教学的共性。

但不同的小说有教学的个性。

有的，小说可以从社会历史视角进行分析，比如孔乙己这篇小说，批判当时社会世态炎凉，有的可以从文化视角进行分析，有的可从心理视角，有的可从人类视角进行分析和把握。

虽然小说教学以人物中心，但教学的方法不一样。

在《我的叔叔于勒》这篇小说教学时，主要抓住菲利普夫妇的语言进行教学，从而了解资本主义社会的生活本质。

在《故乡》这篇小说，闰土的外貌语言皆很典型，通过对比，体现闰土的变化，从而揭露“辛亥革命以后农村经济日趋破产”这一主题。

各种文学作品都是为生活服务的，小说也不例外。

小说教学通过课文学习，让学生了解生活，引起对生活的思考。

不同的小说采取的教学方法也不尽相同，切忌“一刀切”。

应调动学生的生活体验，重情节，重细节，切忌将“小说要素”截然分开。

用简洁的语言介绍现代小说教学在初中阶段教学教法的共性与个性，谈谈你的具体做法?共性和个性一般情况下人物表现一般，呈现共性；特殊情况下人物表现特殊，显示个性。

符合共性才能使读者相信，引起同感；突出个性才能使读者动心，产生异趣。

共性中包含各种心理成分，不同的个性基于各成分不同的比例。

在符合共性前提下突出个性是塑造人物形象原则之一。

大家都在暗厅里看电影，很难发现个性而感觉到的是共性。

当放映途中出了故障时，观众不同的个性便开始显露出来：有的叹气，有的骂娘，有的吹口哨，有的不声不响…..你会说这是文化教养问题,须知文化教养也属性格组成之一，在内形成某些观念，在外表现某类气质。

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教育技术基础知识（6分）一、第1题（单选）关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（）。

（3分）A.教育技术以信息技术作为基础B.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象C.教育技术和信息技术都包含“技术”一词，虽然所属学科不同，但研究范畴基本相同D.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源第2题（单选）下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（）。

（3分）A.信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不包含信息技术的学习B.信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面C.信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好D.通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好二、第1题（单选）以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（）。

（3分）A.奥苏贝尔B.皮亚杰C.斯金纳D.维果斯基第2题（单选）关于教育技术应用的意义和作用的描述，不正确的一项是（）。

关于提高学生现代文阅读兴趣与能力的教学设计多少年来，培养和提高学生的阅读能力就成了一句空话。

在教学实践中，本人关于阅读能力的培养做了一些尝试，下面来谈一谈我在培养和提高中学生语文阅读能力方面的一些粗浅做法和体会。

一、激发学生的阅读兴趣1、要让学生充分了解阅读的目的和意义。

“阅读不仅仅是学习和继承前人和他人知识，它还影响到人类社会现状和未来的生产、生活和科学技术的发展。

所以，阅读是一件非常重要的事情。

③这就给我们教师提出了相应要求，在给学生的阅读安排时也要做到精心设计，认真安排，由浅入深，田易到难，注意设“关”置疑，造成学生觉悟的机会，给学生以成功的快乐。

同时，也要不断地相机诱导，培养他们在阅读过程中，能够主动地进行研究、探索和创造的良好习惯，毕竟，“教”的最终目的是为了“不教”。

2、应引导学生在阅读中用情感悟。

这就要求教师在阅读教学中要充分注意和运用这个特点，通过读讲的训练，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，叩击学生心灵，通过阅读在学生心中引起共鸣。

3、教给学生一些具体的培养兴趣的方法。

例如：比赛法：在课堂阅读教学中，采取各种读书竞赛，可以分排读书，从而极大地调动学生健康阅读的主动性。

但各年级不能盲目雷同，比赛的内容要随着年级的递增而有所“升格”。

使用这种方法同时要求教师在指导中应多做鼓励性评语，即使学生个别地方说的不尽准确，也要鼓励为主，不能横加指责，对学生要求过高。

初中生的年龄特点使他们在阅读时易受个人情感的支配，会把自己的兴趣放在阅读一些不太适合初中生阅读的书刊上，更有不少学生没有养成良好的阅读习惯，这个时候就需要老师对学生进行具体引导，当然不管是以上所讲的三种方法，还是文学欣赏课、诗歌郎诵会、文学社活动等等形式，目的只有一个,那就是激发学生健康的阅读兴趣。

二、培养学生的阅读能力（一）重视阅读方法的引导培养学生的阅读能力，我们要树立一个长远的观点。

不仅是让学生读的书越多越好，更重要的是教给学生阅读的方法。

教师资格考试初中语文学科知识与教学能力自测试题与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在语文教学中，对作品的主题、形象、语言等所进行的剖析、挖掘和联想，体现了语文课程的( )。

A. 人文性B. 实践性C. 综合性D. 工具性答案：A解析：语文课程的基本特点包括人文性、实践性、综合性、基础性、民族性五个方面。

人文性，指语文是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。

在语文教学中，对作品的主题、形象、语言等所进行的剖析、挖掘和联想，都是围绕语文课程的人文性展开的，即语文课程具有丰富的人文内涵，对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

故A项正确。

B 项实践性指语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

C项综合性指语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

D项工具性指语文是交流思想的工具，是传承文化的载体，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

2、王老师在讲解《背影》一课时，先引导学生阅读课文，然后让学生以小组为单位讨论“父亲”的人物形象，并分角色朗读课文。

王老师采用的教学方法是( )。

A. 讲授法B. 讨论法C. 读书指导法D. 练习法答案：B解析：讨论法是指学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。

题干中王老师先让学生阅读课文，再让学生以小组为单位讨论“父亲”的人物形象，属于讨论法的运用。

A项讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

C项读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，以培养学生自学能力的一种方法。

D项练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。

3、在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，第一学段要求学生能“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。

初中语文基础知识(2012-11-22)的答案(一)答案：1．A ( B.kū C.chì D.gù) 2．C ( A.雀 B.暄 D.诚 ) 3．C（ A、问号改为逗号；B、顿号改为逗号；D、去掉引文的句号，引号后可用逗号。

）4．A 5．A (A、竭泽而渔: 泽：池、湖。

掏干了水塘捉鱼。

比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。

也形容反动派对人民的残酷剥削。

B、一孔之见: 从一个小窟窿里所看到的。

比喻狭隘片面的见解。

D、扪心自问: 摸着胸口，自己问自己怎么样。

指自己反省。

) 6．D （A 、“把”字改为“让”；B、“反腐败的问题”与“深恶痛绝”不能搭配，C、“城市为重点”缺介词“以”。

）（二）答案：1．C（A、黜、绌都读chù，D、项饴、贻读yí）2．A（B、“与”应为“予”，C、序一绪，D、蜇一蛰）3．D（事变，重大变故）4．A ( A、逢凶化吉: 逢：遭遇；凶：不幸；吉：吉利、吉祥。

遇到凶险转化为吉祥、顺利。

这是带有迷信的说法。

B、沙里淘金：淘：用水冲洗，滤除杂质。

从沙里淘出黄金。

比喻好东西不易得。

也比喻做事费力大而收效少。

也比喻从大量的材料里选择精华。

C、身在江湖，心悬魏阙：魏阙：古代宫门外高大的建筑，用作朝廷的代称。

旧指解除官职的人，仍惦记着进朝廷的事。

后常用以讽刺迷恋功名宝贵的假隐士。

) 5．B（A、分号应改用逗号，C、问号应改用句号，D、前两个逗号应改用顿号）6．A（B、语序不当；C、“让”应改为“给”；D、无因果交系，应删去“因而”。

）（三）答案：1．A （B 、“挈”应读qiè；C 、“踽”应读jǔ；D 、“逮”应读dài）2．B （A、“交插学科”中“插”应为“叉”；C、“焦燥”中“燥”应为“躁”；D、“察颜观色”中“颜”应为“言”。

）3．A（艰深—（道理、文词）深奥难懂；艰涩——（文词）晦涩，不流畅，不易理解。