后记的作用

浅谈撰写教学后记的作用作者：卿树会来源：《新课程·小学》2018年第01期关于写课堂教学后记，即教后反思。

许多教师在写与不写的观点上持有不同意见，争论不休。

有的教师认为课程教学已经结束，对于该堂课的教学成功也好，失败也罢，已成为过去，不再是将来。

犹如岁月的日子不再复返，无法寻回，也就无需顾眄。

但有的教师认为教学记应该写。

因为写教后记能够把不足之处寻找出来，以便纠正；或把教学中“闪光”的部分凸现出来，以便继续发扬。

这样，我们就能从反思中查找缺点，承认缺点，改正缺点，不断丰富经验，积累经验，扬长避短，使教学工作精益求精，日臻完善。

我认为一位称职的、优秀的教师务必要写好教学后记。

譬如，我们做了一件事，结束时要进行总结；我们干了一年的工作，年末了也要进行总结。

那么，对于一堂课或一篇课文的教学，我们授之后，又为何不进行小结呢？反思呢？再认真、细致地一一记录下来，探寻出教学中的得与失，成功与失败以及经验与教训，以便在下一次授课时弥补过失，扬长避短，减少失误。

这就是实践教学经验。

就会总结出更行之有效的教育教学方法。

这样写教后记，教后反思，就能以更好的捷径和更好的教学方法，付于最好的授课，完成教学任务，达到成功的彼岸。

我们又有什么理由不写教后记，即教后反思呢？实践证明，在教育教学实践工作中，有经验或成功的教育工作者他们成功经验告诉我们，在实践教育教学工作中就是要多总结，善于总结，勇于探索，再寻找对症良方。

有一位全国优秀教师，她在谈到自己曾经将一个大家认为非常糟的、乱的、无可救药的班级而塑成一个优秀班级时，感叹地说道，她在接手这个班后，首先对这个班的每一个学生进行逐一了解、调查，包括他们的兴趣、爱好、志向、家庭情况、父母工作……并建立档案，然后不间断地与学生谈心、家访等，并一一记载在本子上，标注上交谈或家访时间、地点、谈话内容等等。

再进行总结、反思，再对症下药。

最后这个班彻底改变，成为全校最好的班级之一，学生学习成绩人人突飞猛进，教育教学取得成功。

书各部位名称一、前言在我们日常的阅读活动中，书籍是我们获取知识、娱乐、放松的重要工具。

然而，我们是否真正了解书的各个部位名称呢？本文将为大家详细介绍书的各个部位名称，让我们更全面地了解书籍的构成和使用。

二、封面封面是书籍的最外层，起到保护书籍内容的作用。

通常由纸张或硬纸板制成，上面印有书名、作者、出版社等信息。

封面的设计可以吸引读者的眼球，起到宣传和销售的作用。

三、封面背面封面背面位于封面的内侧，通常印有书籍的出版信息、ISBN码、定价等重要信息。

读者可以通过封面背面了解书籍的基本情况，并进行购买决策。

四、扉页扉页位于封面背面，通常是一张单独的页面，用于显示书籍的标题、作者、出版社、出版日期等信息。

它可以让读者更方便地获得书籍的基本信息。

五、目录目录是书籍中列出各章节或内容的清单，通常位于扉页之后。

目录按照章节或内容的顺序排列，为读者提供了快速导航书籍内容的功能。

目录一般包括章节标题和对应的页码。

六、前言前言是作者或编者在书籍正文之前写的文字，用于向读者介绍书籍的主题、目的、写作背景等信息。

前言可以帮助读者更好地理解书籍的内容和意图。

七、序言序言是由其他人为书籍写的文字，通常是对书籍的推荐或评价。

序言的作者可以是书籍的编辑、专家学者、名人等。

序言的存在可以增加书籍的权威性和可信度。

八、正文正文是书籍的主要内容部分，包括作者的文字、图表、插图等。

正文是读者获取知识和信息的重要来源，它根据书籍的主题和目的来组织和展示内容。

九、附录附录是书籍中额外的、与正文相关的内容，通常位于正文之后。

附录可以包括补充说明、数据统计、参考资料等，为读者提供进一步了解和研究的材料。

十、参考文献参考文献是书籍中引用的其他书籍、文章或资料的列表，通常位于附录之后。

参考文献的存在可以让读者查找和阅读相关文献，进一步了解和深入研究书籍的内容。

十一、后记后记是作者在书籍正文之后写的文字，通常用于总结、回顾书籍的创作过程和体会。

后记可以让读者更了解作者的写作动机和心路历程。

读前言后记目录的好处
前言，也称“前记”、“序”、“叙”、“绪”、“引”、“弁言”。

写在
书籍或文章前面的文字。

书籍中的前言，刊于正文前，主要说明基本内容、编著（译）意图、成书过程、学术价值及著译者的介绍等。

由著译、编选者自撰或他人撰写。

文章中的前言，多用以说明文章主旨或撰文目的。

也可以理解成所写的东西的精华版。

论文的前言也叫引言，是正文前面一段短文，叙说作者撰写这篇文章的缘起、过程、心得等。

前言是论文的开场白，目的是向读者说明本研究的来龙去脉，吸引读者对本篇论文产生兴趣，对正文起到提纲掣领和引导阅读兴趣的作用。

后记是指写在书籍或文章之后的文字。

多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。

有时作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。

写完一篇文章后，如果还有遗漏的问题，可以用后记来补充。

有些采访性或新闻性的文章，在事后有了新的发展，也可用后记的形式
进行说明。

目录是书中知识的高度提炼和浓缩，具有极强的概括性，通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。

阅读目录可以从整体上把握全书的结构布局，清楚地了解全书各章节及章节与章节之间的逻辑关系，进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络。

根据目录，可以了解到哪些章节是主要和重点部分，哪些是次要和粗略部分，读者可以根据自己需要安排阅读次序。

语文教学后记的内容与作用作者：张吉彬胡喜顺来源：《中学语文·大语文论坛》2009年第06期【摘要】“教后记”是教师在课后写的有关课堂教学的心得和体会,是课堂教学的延伸。

首先要明确“教后记”的内容,它包括记成功点、记疏漏处、记反馈信息、记教材改革建议;其次是明确“教后记”的作用,它包括对课堂进行自我评价,总结教学经验,改进教法与学法,指导备课与上课。

总之,老师应重视“教学后记”的写作,切勿因“善小而不为”。

【关键词】教学后记课堂教学内容作用教学后记,是教师在课后写的有关课堂教学的心得和体会。

教学后记是语文课堂教学的终结,但这个环节常常被教师忽视,认为上完了课就是课堂教学的结束。

其实,这是一种错误的认识,怎样评价所上的课?得失如何?下一步怎样改进?……这些都需要靠写“教后记”认真总结。

那么写教学后记从哪几方面入手呢?写“教后记”篇幅不宜太长,一定要抓住重点,有感而写。

一般说来,写“教后记”应遵循指导性、实用性、具体性、借鉴性等原则,根据每节语文课堂教学的实际,具体情况具体分析,把侧重点放在以下几个方面:一、记成功点语文课堂教学中,凡是能引起学生学习兴趣,调动学生学习积极性的做法就是成功的做法,把这些做法记录下来,加以总结归纳,对以后的教学大有裨益。

如在讲述《别了,不列颠尼亚》和《飞向太空的航程》两篇新闻报道时,我在板书中用了一系列的“数字”来描述事件发生发展的顺序,简洁、精炼、直观,收到了良好的效果,课后找学生座谈,学生们都说,没想到语文的知识也能用数学的方法来表示,他们都因此而理解、记住了课文的线索。

于是,我及时总结、肯定了这一作法,并加以推广,提高了课堂教学效率,收到了事半功倍的效果。

二、记疏漏处俗话说:“智者千虑,必有一失。

”对于教学的疏漏之处,老师应正视,并及时如实地记录、分析、改正,从反面敦促自己加强理论学习,改进教法,如讲完《鸿门宴》一课时,涉及到文章发生的历史背景,这个故事发生在公元前二百零六年,陈胜起义后,各地云集响应,其中有楚国贵族出身的项梁、项羽叔侄,有农民出身的刘邦……我在讲课时说成是陈胜起义队伍里的项梁、项羽,而项梁、项羽叔侄不在陈胜的起义队伍里,这和历史材料有误。

浅谈教学后记在语文教学中的作用作者：陈建新来源：《新课程·中学》2011年第09期摘要：在日常教学工作中，往往只强调备好课、上好课，而对上完课之后能否写“教学后记”的重要意义，却未引起足够的重视。

经过十多年的教学实践，感觉小小的教学后记在教学中占据着举足轻重的作用。

关键词：语文教学；教学后记；教学措施一、教学后记是反馈信息，记录得失体会，提高教师教学水平的重要手段把教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果的和引起学生共鸣的做法记录下来，写成教学后记，定会直接促进教学水平和教学质量的提高。

教学过程中难免有疏漏之处，教师都应将问题及时记下来，并积极从主观上找原因，查漏补缺，与同行交流，取长补短，从而改进今后的教学。

因此，教学后记能促使教师主动走向教学反思，锐意探索先进的教学方法，在提高教学效率的同时也减去了学生许多不必要的负担，从而达到“减负”和“增效”的双重目的。

二、教学后记是教师及时调整教学方法，改进教学措施的重要依据教师的实际教学不仅要按教学规律来办，而且还得按课堂上出现的变化，凭经验和教学的灵感马上做出反应。

有时精心设计的课堂突然被学生一个古怪的问题问得哑口无言或惊慌失措；有时被学生的一个违纪行为激发出过度的行为，致使课堂混乱，教学活动中断，面临失败。

写教学后记正是为了记录教学过程中的不足与存在的问题，找出解决问题的办法，及时调整教学方法，改进教学措施。

三、教学后记是培养创新思维，引领师生共进的重要途径写教学后记有助于实施创新教育。

一方面我们的教育对象是一个个富有个性、充满智慧的中学生，他们的思维常常会在课堂上迸射出意想不到的睿智的火花。

教师在教学后记中若及时记录并加入自己理性的分析与思考，会使“第二次上课”中师生间的情感、思维的交融更加和谐。

另一方面，教学后记也会不断地提高教师自身的教学素质、业务素质。

教师将平时点点滴滴的思考和经验及时记录在案，积攒多了，加以系统整理，并找出其内在联系，就可摸索出新的教学规律，创立新的教学方法，教学后记可以帮助教师积极地走向教学反思，对课堂教学的诸多环节进行自我评价，找出优劣差距，分析得失原因，从而向45分钟要质量、要效率，提高课堂教学水平。

部编版七年级历史与社会下册《后记》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•了解《后记》的作用和意义；•掌握《后记》中的重要知识点；•能够结合历史和社会的发展，深入理解《后记》所传达的思想。

2. 教学难点通过本节课的学习，学生需要理解：•《后记》对历史和社会的发展有何影响；•《后记》中对未来的展望。

3. 教学内容本节课的教学内容包括：•《后记》的意义和作用；•《后记》中的重要知识点；•《后记》对历史和社会的影响；•《后记》对未来的展望。

4. 教学过程步骤一：导入通过简单的提问，导入今天的主题：《后记》。

•你们在学习这本历史书的时候，有注意到有一篇叫做《后记》的文章吗？•你们觉得这篇文章的作用是什么？通过学生的回答，引出今天的学习内容，即《后记》的意义和作用。

步骤二：讲解1.《后记》的意义和作用通过简要介绍，讲解《后记》的意义和作用。

•《后记》通常是一本书的最后一篇文章，旨在总结、回顾前文，并对读者发表意见。

•它承担着传达作者思想和观点的重要任务，具有非常重要的意义和作用。

2.《后记》中的重要知识点通过具体的案例或是实例，讲解《后记》中的重要知识点。

•《后记》中通常会强调本书传达的思想和作者的主张，我们可以通过仔细阅读《后记》，掌握这些知识点。

3.《后记》对历史和社会的影响通过详细的探究，讲解《后记》对历史和社会的影响。

•《后记》通常会有对未来的展望和思考，尤其是对历史和社会的发展趋势的研究和剖析，这对我们了解历史和社会的发展有很大的帮助。

4.《后记》对未来的展望通过深度的分析，讲解《后记》对未来的展望。

•通过研究《后记》中的内容，我们可以得知作者对未来的研究和考虑，这对我们了解未来的趋势和发展有很大的帮助。

步骤三：练习通过一些有趣的练习，巩固学生对《后记》的理解。

•以小组为单位，让学生阅读一段《后记》，并讨论其中的重要知识点和作者的思想。

•让学生准备一个小报告，介绍他们所读的《后记》的作者思想和关键知识点，并探究其对历史和社会的影响。

书写英语教学后记的重要性及原则作者：陈婧来源：《知识窗·教师版》2014年第06期摘要：坚持教学后记的书写能极大地促进教学质量的提高。

本文从为什么要写教学后记、怎样写好教学后记这两个方面论述了教学后记的重要性，以帮助教师提高教学质量。

关键词：教学后记英语教学原则众所周知，教学后记是指教师在课后分析、总结本节课的优点和缺点，并把教学感受记录在教案后的一种教学活动。

教学反思是教案的重要组成部分，能帮助教师提高教学质量，巩固教学理论知识。

如果教师能在课后回顾和反思课堂教学的设计和实施过程，把成功的经验和失败的教训记录在案，经常仔细推敲、反复琢磨这些记录，改进尚不完善的地方，发扬自己的优点，那么提高教学质量也就不是一件难事了。

一、书写英语教学后记的重要性教学是一种复杂的活动，是师生之间的互动交流，这种交流经常会迸发出火花，但这些火花往往是在特定的情境下产生的，稍纵即逝，教师必须在课后及时记录，否则经不起时间的考验。

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏之处：如教学方法选用不当，师生互动、生生互动不协调，教学效果不好等。

出现这些状况时，教师就要在课后及时总结，仔细分析授课中的不足之处，寻找改进方法，避免同样的错误再次发生。

1.有利于纠正偏差从教师自身角度来看，每位教师都有备好课、上好课的愿望。

然而，无论备课多么充分，总会出现不完美的地方。

笔者曾经让学生扮演幼儿园英语教师，但实际上，学生既没有这样的人生经历，又没有掌握幼儿园英语课堂用语，在角色扮演过程中不知所措。

之后，笔者调整了教学方案，要求学生先熟练掌握幼儿英语课堂用语，然后再进行角色扮演，情况就得到了极大改善。

通过写教学后记，经过不断反思，教师能从中发现自己的不足之处，扬长避短，更加深了对教学的理解，取得进步。

2.有利于学法指导成功的学习依赖于正确的方法，掌握正确的学习方法是提高学习效率的关键。

著名教育家陶行知先生认为：“教的法子必须基于学的法子。

小议写好教学后记的作用
王丽华
【期刊名称】《西藏教育》
【年(卷),期】2004(000)011
【摘要】孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。

”很多的教师年复一年的从事着同一学科，甚至同一教材的教学，往往会失去新鲜感，也有的教师在上课的时候出现了一些问题，以后讲同样的课时还会出现同样的问题，怎样改变这种现状呢?这就要教师勤于探索和研究，勤于反思和总结，而最有效的方法就是写教学后记。

及时、认真、科学的写好教学后记在实际的教学工作中具有重要的作用。

【总页数】2页(P47-48)
【作者】王丽华
【作者单位】拉萨市曲水县中学
【正文语种】中文
【中图分类】G632.41
【相关文献】
1.写好教学后记提高教学质量
2.写好教学后记,提高教学效率
3.写好教学后记提高教学水平
4.写好地理教学后记强化教学反思
5.写好教学后记，提高教学质量
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跋文和后记-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分：跋文和后记是一种常见的文学形式，通常出现在书籍或文章的末尾。

跋文是作者在作品完成后，针对作品内容、创作过程、创作心得等方面进行的自我评述和说明，它可以呈现出作者的思考、感悟和态度。

后记则是对整个作品的总结和回顾，可以展示出作者的创作初衷、感情体验以及对读者的致谢和期望。

在本文中，我们将对跋文和后记进行深入探讨，探究其定义、历史渊源以及在文学创作中的重要性。

通过对这两种文学形式的分析，希望读者能更全面地了解跋文和后记的意义与作用，进一步提升对文学作品的理解和欣赏能力。

1.2 文章结构文章结构部分主要介绍了整篇文章的章节划分和内容安排。

在本文中，文章分为引言、正文和结论三个部分。

引言部分包括概述、文章结构和目的三个小节。

在概述部分，介绍了文章的主题和背景；文章结构部分则是我们当前所在的章节，说明了文章的整体结构和各个部分的内容；目的部分则说明了本文的撰写目的和意义。

正文部分包括跋文和后记两个小节。

在跋文部分，将会对跋文的定义、历史和重要性进行详细的探讨；后记部分则会讨论后记的意义、作用和总结。

最后是结论部分，包括总结、展望和结束语三个小节。

在总结部分，将对整篇文章进行回顾和总结；展望部分则会展望未来可能的研究方向和发展趋势；结束语则是对整篇文章的一个简短的结尾。

1.3 目的文章的目的在于探讨跋文和后记在文学作品中的作用和重要性。

通过对跋文和后记的定义、历史和意义进行分析，我们能够更好地理解这两种文学形式在传统和现代文学中的地位和作用。

同时，本文也旨在强调跋文和后记对于读者阅读体验的影响，以及在作者创作过程中的价值和意义。

通过对跋文和后记的全面研究，我们可以更深入地了解文学作品背后的文化和思想内涵，从而提升对文学作品的理解和欣赏水平。

2.正文2.1 跋文:2.1.1 定义跋文是指在书籍、文学作品或其他创作之后所加的评语、评论或解释。

跋文通常由作者、编辑或评论者撰写，目的是为了对作品进行评价、解读或补充说明。

如何写教学后记教学后记是教师授课后的及时总结，是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据。

但在日常教学工作中，不少教师往往忽略这一环节，即便及时总结也是大多流于形式。

我认为没有后记的一堂课是不完整的一堂课，失去了积累教学经验的具体素材。

教学后记的内容是非常广泛的，可以从以下几方面去总结写教学后记。

一、记教学目标完成情况教学目的实没实现是衡量一节课成不成功的起码标准。

通过教学后记检查教学中有没有把教学目标贯穿课堂教学始终，首先要找准目标，这样可以克服教师的教和学生的学的随意性和盲目性，接着看复习、讲解、练习是否围绕教学目标进行，最后检查是否完成教学目标。

若大多数人能在规定的时间里正确完成规定的题目，则教学目的可以说基本达到；若多数人迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，则说明学生对本节内容没有真正弄懂，知识技能没有过关。

二、记课堂结构是否合理课堂教学结构是否合理，是提高教学效果的重要因素，主要看复习、导入、讲解、练习４大部分的设计和时间安排是否合理、最优化，是否从学生认识事物的心理结构为依据，发现问题，及时调整。

人精力集中的时间是有限的，每节课的前二十分钟是黄金时刻，此时最宜讲解新授课，如果处理上节的遗留问题就得不偿失了。

三、记教学方法是否灵活多样教学方法是指为完成教学任务、达到教学目的所采取的措施手段及所借助的辅助工具。

通常根据教学内容的不同，我们可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式等等教学方法，也可以利用多媒体课件等辅助教学。

俗话说“教学有法，教无定法。

” 寻求最利于学生接受也最乐于接受、最利于调动学生学习积极性、最利于培养学生科学的创造性、最利于学生各方面协调发展的最佳教学形式。

四、记教师主导作用和学生主体作用的发挥情况教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边活动过程。

数学作为一门思维性较强的学科，在教学中，教师是否发挥自己的才能，运用各种手段、方法，充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性，启发引导，配合默契，使教与学的双边活动顺利地开展。