高一数学教学反思15篇

高一数学教学反思10篇高一数学教学反思10篇身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的高一数学教学反思10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

高一数学教学反思10篇1高一是基础年级，与初中学习有所不一样，所以我对教学过程中存在的问题经常总结。

提高对教学诊断、调整、纠错的本事，提高对教学过程中问题的敏感度。

养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。

冲破经验的束缚，从而使自我从“经验型”教师走向“学者型”教师。

构成“学会教学”的本事。

从平时的练习和检测中能够看出，学生的惰性表现突出。

在新授的知识中，理解的资料多，可是记忆是一切学习的基础，异常是学生对记忆，容易出现三天不回顾，几乎忘记的现象。

所以在今后的教学中我应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的进取性，以提高学生的学习效果。

作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，进取地自觉地促进自我的观念改变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。

异常是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。

要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。

“眼中有人”是指关注此刻的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。

认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。

培养学生自觉自理本事，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。

教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。

培养学生的创新精神。

对于这一学期的高一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。

对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

高中数学教学反思总结【优秀8篇】高中数学教育教学反思篇一2x年8月24-25日我们所有高一教师参加了这次的课改培训，为即将开始的教学工作做了初步的准备。

新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。

通过这几天的培训，我对新课程有了初步的了解，下面就此谈几点体会：一、整体把握新课改要求教师能够做到整体把握课程目标，整体把握数学的素养和能力，整体理解课程内容(如：课程主线和知识结构)等等。

作为青年教师，要做到这几点确实有很大的难度，但经过培训，我或多或少也有一定的收获，陈老师的讲解，两位备课组长的经验传授，使我心里开朗了许多。

做到整体把握虽说难度大，但对学生来讲，教师能不能做到整体把握对他们影响深远。

因为在整体把握中体现着教师的知识水平和素养能力，只有能做到整体把握的老师，讲起课来才能做到有条有理，思路清晰，学生也才能听得津津有味。

因此，我一定会努力进入状态，做到整体把握！二、学生的主体地位在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。

学生要成为学习的主人，教师必须从主导者成为组织者、引导者。

数学知识不是独立于学生之外的外来物而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。

因此，在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增强学生探究的欲望，培养起他们学习数学的兴趣。

三、激发学生的探究性、创新性思维新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，教师与学生面对面的问答或对话形式，教师牵着学生鼻子走，而要把学习的主动权交还于学生。

在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有能力开展探究，应该给每个学生参与探究的机会。

高一数学教学反思（优秀23篇）高一数学教学反思1数学必修1即将学习结束，我有以下几点体会：1、刚开学，高一数学要放慢进度，降低难度，注意教学内容和方法的衔接。

根据我的教学实践，我认为高一第一章，第二章课时数要适当增加，要加强基本概念、基础知识的教学。

学习时注意形象、直观。

证明函数单调性时可以进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。

用一个星期的时间进行课堂5分钟小考，及时发现问题，解决问题，把做的好的学生的过程贴在教室，让错误的学生自己看，章节考试题难度不能太大。

求复合函数的单调区间问题，要不断的练习，帮助学生找出求解规律，学习才可能很好的理解。

通上述方法，提高学生的接受能力，增强学生的。

学习信心，让学生尽快的适应高中数学的学习。

2、高一学生在初中养成的固定的学习习惯和学习方法。

进入高中以后，相当一部分的同学满足于课堂上认真听讲，满足于课后的作业模仿，缺乏积极的思维；遇到难题或者没有见过的题，不是动脑子思考，而是希望教师讲解整个解题过程，缺乏自学、看书的能力，甚至有少数同学抄答案，还有少部分学生还相信可以通过“考前突击复习”来取得好成绩。

而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫，因此造成初，高中教师教学上的巨大差距，中间又缺少过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学法方法。

3、严格要求，打好基矗开学第一节课，教师就应难学习的五大环节提出具体，可行的要求，如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。

对学生学习上在每一章节有学习技巧和方法应及时的告诉学生，指导学生改进学学方法。

教师还要向学生介绍高中数学的学习特点，听课的方法，答题的书写要求，提倡学生进行章节总结，把知识串成线，基本的概念能牢记，在记忆的基础上去理解，去应用。

这样才能学习好高中数学。

数学教师教学反思2“教学反思”记录的是教师在教学实践后对本节教学活动的总结和反思，是教师切身的感受，如果能及时、准确、运用理论对其进行分析，或是带着问题去学习有关理论，就一定能加深教师对教学规律的认识，提高自身教学能力的发展。

高一数学教学反思7篇高一数学教学反思7篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么高一数学教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的高一数学教学反思，希望大家喜欢！高一数学教学反思篇1开学一个月来，通过对教学的实践，对学生学情的掌握，以及对“精讲多练”教学要求的认识，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式。

这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。

以下是我在教学过程中的一些认识和感想：一、根据学生学情教学在教学中，我们常常把自己学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧张、痛苦和欢乐的经历对我们今天的学生仍有一定的启迪。

但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，伏案会周公的情形，以及一声声的“老师，我听不懂！”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难了？太艰涩难懂了？回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有更多的考虑现在学生的情况。

这时候，我认识到我们已有的数学学习经历还不够给自己提供更多、更有价值、可用作反思的素材。

这时候就应该站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法，每个学生的情况都未必相同，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。

二、备课小组组内交流探讨这一个月来的教学内容主要是第一章《集合与函数概念》以及第二章《基本初等函数（1）》的第一节指数函数。

在这部分内容中，只要是牵扯到函数，学生还是一头雾水。

在上这块内容时，我们小组的四位老师各有各的见解与心得：组长陈老师以多媒体教学为主，形象生动，讲课细致到位；邓老师授课激情四射，语言幽默，重点突出；叶老师上课则是内容由浅入深，步步为营，解题格式清晰明了；黄老师以引为主，由学生出发，讲练结合。

数学教学反思(优秀12篇)数学教学反思篇一数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。

特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。

要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。

“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。

认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。

培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。

教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。

培养学生的创新精神。

对于上一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。

对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。

重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。

教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。

制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。

要让学生跳一跳摘到桃子。

“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。

是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程；……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发兴趣，让学生在教师的帮助下通过自己的努力向高一级的认知水平发展。

高一数学教学反思(15篇)高一数学教学反思1要上好一堂课，与学生的互动是很重要的。

让学生参与到课堂教学中来，他们才会学的更好，进步的更快。

开始时我总是用提问来调动学生的学习积极性，加强与学生的互动。

但是师傅告诉我，提问要有针对性，不能求多，所设问题要有启发性，代表性。

通过师傅的指导，自已的不断改进，果然教学效果提高不少。

作为新教师，要学习的东西很多，平时有时间的话我就去听课，学习老教师是怎样处理这一堂课的，对于里面的知识点是怎样讲的，之间又是怎样联系的，重点是如何突出的，难点又是如何突破的。

除了这些，我还认真参加新教师的培训，听取老教师的许多丰富的经验和经历，认真写培训感想，真的感觉收获不少。

在学校组织我们新教师进行试教比武的这段时间里，我自已写好教案后，请教师傅，又进一步修改，虽然挺紧张，但是感觉还是很充实的，也取得了一定的成绩，同时也让我看到了自已的很多不足之处，但我相信在领导的怀下，我一定能快速成长，成为一名合格的高中教师。

俗话说亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。

学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。

一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

因此在以后的教学中，我还要加强与学生的情感交流，进一步发挥自已的年龄优势，摸索出一套适合自已的教学方法。

经过了半个学期，我对教学工作有了如下的感想：一、认真备课，既备学生又备教材备教法。

根据教材内容及学生的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出小结，写好教学后记，并认真整理每一章节的知识要点，为学生归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。

增强上课技能，提高教学质量是我们每一名新教师不断努力的目标。

我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。

•••••••••••••••••高一数学教学反思（通用16篇）高一数学教学反思（通用16篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的高一数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高一数学教学反思篇120xx级高一学生是我校历史上招生人数最多、层次较为复杂的一届学生。

个人的知识水平和能力水平也参差不齐。

如何让学生学有所成，学有所得？如何因人施教，因材施教？传统的教学模式显然已不能适应新课程下的新要求。

如何面向全体学生，全面提高教学质量，让学生人人有所获，既要让优秀生出类拔萃，又要让后进生学有进步，也成了我们教学探索过程中所面临的一个重要课题。

一、学生在数学学习上存在的主要问题我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表现在以下方面：1、进一步学习条件不具备。

高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。

这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。

高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。

教材中学生自主探究的内容增多，如二次函数在闭区间上的最值问题，三角公式的变形与灵活运用等。

客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

2、被动学习。

许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权。

表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。

不知道或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略；而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。

高一数学教学反思高一数学教学反思（精选12篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的高一数学教学反思，希望对大家有所帮助。

高一数学教学反思篇1面对新课改，我在教学过程中有几点深刻体会，如：转变教学观念；教学条件难于适应新教材要求；如何处理背景知识、应用材料等课堂延伸材料和课内教学要求之间的矛盾等等。

面对课改现实，面对教材的整体编排的变化，面对教材引入的亲和力，结合本人对教材的理解及一年的教学实践，感觉本套教材有利于开展探究性活动，给学生更大的主动性，同时，也由于教材的“新”，在教学过程中出现了一些问题，以下是几点个人看法：一、转变教学观念。

以前我们经常讲：“要给学生一点水，教师需要一桶水”，现在要反过来讲：“要用教师的一点水，引出学生的一桶水。

”毕竟现在教材要求学生参与意识强，要求能真正提高学生的学习兴趣入手，教材中很多定理，都是从学生的探究活动中，通过思考，通过动手而直接得到的。

新教材为了更加有利于探究性学习，因而知识结构发生了较大的改变，因而造成理论知识很少，只提供基本框架，而相应内容必须由教师引导和补充，这就有很大的可塑性，到底要补充多少知识，补充到什么程度，真可谓仁者见仁，智者见智。

没有统一标准，容易造成两个极端，对于无高三教学经验的教师那可是“水过地皮湿”，因为对旧教材没有先入为主的原因，使得他们基本上就不补充，也没什么可补充的。

因而教得快，但会造成容量不够，无东西可教，而对于有高三经验的教师，因为前面知识的积累，经常会凭借自己的已有的高考复习经验进行补充，这就会造成容量大，教学进度慢，课时不够，不能够按时完成任务等问题，面对诸多问题，我个人认为两种处理方法都不恰当，应根据实际情况出发，折中处理，先打好基础，循序渐进地补充适当内容。

二、教学条件难于适应新教材要求。

教材中的很多实例由于非常靠近现实生活，所以很多数据非常大且不规则，计算时常用到计算机，很多事例、很多函数模型须用图形来表示，这也需要借助计算机才能实现，很多普通完中的教学设备都无法达到要求，这也会给教学上造成一定影响。

数学的教学反思15篇数学的教学反思1这个学期的数学广角让学生在生活、游戏中感受了数学思想。

让学生进行了一次没有负担的数学思想洗礼。

我在教学田忌赛马——对策这一内容时，首先思考的是怎样让课堂变得有趣，怎样让学生在游戏中学到知识。

首先，我用学生最感兴趣的游戏引入。

我把自己当做学生中的一份子，跟他们玩游戏，而不是带他们玩游戏。

同时，让自己的语言更俏皮一些。

可喜的是这堂课这一环节学生很积极，而且也很认真思考，想办法赢我。

其次，在故事中发现秘密。

赢扑克牌的秘密我不先急着告诉学生，让他们边看边听了田忌赛马的第一段。

孩子对故事往往是没有免疫力的，说要讲个故事，他们都安静、认真地听着，而且也会随着故事的情节思考。

没等我发问，就有孩子抢着说“我知道田忌怎样可以赢齐威王”。

但这也仅限于程度好的孩子，照顾到后进的孩子，我循序渐进。

先弄清楚田忌的马和齐威王的马的差异，这也是用对策的一个前提。

接着用列举法找出田忌能赢的方法。

最后抓住赢的这一出马顺序，深入思考田忌用的对策。

再次，在游戏中运用对策。

回到开始的扑克牌游戏，学生有恍然大悟之感，而且跃跃欲试，想再来玩玩。

顺应学生的想法，继续玩扑克牌游戏，让他们在换牌、对阵布局中再一次体会对策。

最后，让学生尝试自己想对策战胜对手。

同桌两人玩摸棋子的游戏。

通过这次课，我也有下面的一些思考：第一，这节课上下来，我感觉我的语言还不够有感染力，评价语也不够“给力”，没充分地调动学生的积极性。

相信对有些孩子来说，他只是凑了个热闹。

特别是最后的同桌摸棋子游戏，学生一心只扑在玩上了，忘了思考“确保赢”的策略。

但是这个策略对学生来讲是难了一些，所以，我觉得老师们给我的建议很好，我应该把田忌赛马的策略讲透彻了，而摸棋子游戏的策略再单独一节课讲。

第二，我上完课在想，可不可以把列举田忌所有的应对策略这一环节舍去，在一节课下来发现，让学生列举，不少学生会习惯性地马上找田忌能赢的对策，其他的对策就不管。

我想，虽然列举出来可以更清晰，也渗透了一种数学方法，同时也照顾了那些后进生，但是学生在做的时候会不会觉得老师这是多此一举，马上就知道的事，干嘛还要费时又费力地先都写出来再找呢？而且，我相信即使是后进生，在其他学生讲了这个方法和理由后，也是可以理解的。

高一数学教学反思(15篇)高一数学教学反思1 反思”的目的就是为了改造教学理论，在理论中表达价值。

进步高中数学课堂教学的有效性高中数学课堂教学作为高中生和教师知识交流的重要平台，担负着重要的知识学习和传授的功能。

在课堂上通过教师有方案、有目的、有组织的开展系统的教学活动，实现高中生的有秩序的知识学习，达成教师和高中生之间、高中生和高中生之间的交流互动以及共同开展。

课堂教学的效果直接关系到教师教学的效果和高中生学习在的实际状态，如何有效的开展好课堂教学，促进高中生的有效学习，是高中阶段数学教学必需要抑制的重要课题。

这就需要教师要抑制应试教育和旧的教育观念的影响和桎梏，摒弃“满堂灌”式的教学方法，更新教学观念，用新课程的教学理念指导教学工作，调动高中生的学习积极性，促进高中生的自主化探究。

调整教学目的为知识学习和才能成长并重，发挥高中生的主观能动性，实现高中生的知识和才能的全面成长。

一、如何对待高中数学有效性教学实现高中数学教学的有效性是新课程改革理念的重要一环，通过有效的改进教学方式方法，施加教学活动的影响，让每一个高中生获得更有效的学习效果。

不仅仅只是着眼于高中生的知识学习，更重要的是要着眼于高中生的才能开展。

在高中生知识成长和才能开展的同时，教师自身素质也要实现开展。

详细表如今：高中生从学会转变为会学；高中生的思维才能、创新才能和解决问题的才能的到普遍进步；高中生的情感受到熏陶，实现积极的学习态度。

通过有效的课堂学习使高中生学到有利于自己开展的知识、技能，获得影响今后开展的价值观念和学习方法。

而对教师来说，通过有效的课堂教学，施展教师自身的教学魅力实现自我价值，更会享受到课堂教学和师生互动交流给教师和高中生带来的快乐和满足。

二、情境激趣，点燃高中生学习热情我们知道兴趣是高中生学习的营养剂和原动力，只要高中生对高中数学的学习充满了兴趣，学习的效果就会得到大幅度的提升。

正是基于这样的客观认识，新课程标准把情境激趣作为高中数学课堂教学的重要施行手段。

数学的教学反思十五篇作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是我们为大家整理的数学的教学反思，欢迎大家分享。

数学的教学反思1指数函数和对数函数是高中数学中最重要的两个基本初等函数，是各地高考数学试卷中考查函数定义域、值域、单调性、奇偶性、反函数、图象变换的重要载体；它也一直是高考的热点问题之一，试题难度一般不大，通常在选择题、填空题中单独考查，或作为试题的载体在解答题中出现。

熟练掌握指数函数、对数函数的图象和性质是解决相关问题的前提和基础，对相关的基本概念的掌握出现细小的偏差也会造成致命的错误，因此本考点的复习重点是理清指数函数、对数函数的图象和性质。

比较困难的问题是有关指数函数、对数函数的综合应用问题，因此同学们在复习本考点时，要特别注意如何利用指数函数、对数函数的图象和性质研究与之相关的简单复合函数的图象和性质。

由于指数函数、对数函数的图象和性质与其底数有直接的联系，因此在具体的解题过程中要明确底数的大小，注意利用分类讨论的思想来解决问题。

由于本考点所涉及的试题通常是选择题和填空题，若能画出问题所涉及的相关函数的图象，则往往能事半功倍，因此在具体的解题过程中要了解图象的对称变换、平移变换、伸缩变换，通过这些变换画出相关函数的图象解决问题，即注意利用数形结合的思想。

对于以指数函数、对数函数为模型的新情景、新问题，往往可通过等价转化的方法来解决。

数学的教学反思2《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程改革的基本理念。

在小学数学教学实践中,坚持好这一理念的关键是要重视“四个创新”,突出“四个结合”,全面提升小学数学新课程教学水平。

创新教学情境,坚持自主学习与合作学习相结合。

自主学习与合作学习都是数学《新课程标准》大力倡导的学习方式。

自主学习是自我导向、自我激励、自我监控的学习,合作学习是学生在小组中国共产党同配合完成任务的学习,都是积极的、科学的学习方式。

高一数学教学反思14篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《高一数学教学反思14篇》，期望能够帮到你!高一数学教学反思篇1劳碌的日子总是过得很快，转瞬间期中考试的时间又到了，我们高一数学必修四的教学也进入了最终的复习冲刺阶段。

回顾半学期以来，我对前面的教学感受颇深。

必修四由三角函数、平面对量、和三角恒等变换三章构成，三角函数与三角恒等变换是高中数学课程的传统内容，平面对量基本上也是，因此，本模块的内容属于“传统内容”。

与以往的教科书相比较，本书在内容、要求以及章节支配、处理方法上都有新的变化。

在内容支配上，第一章三角函数的学习为其次章平面对量作了必要的预备，同时应用其次章平面对量的学问推导两角差的余弦公式，使第三章三角恒等变换可以*成章。

学习完后，心中有几点体会如下：1、反思对课标的把握本模块在三角函数一章削减了公式的数量，淡化了证明的技巧，尽量在探究中让同学发觉新知。

在减弱证明的同时，强调进展同学联系实际、观看和利用所学学问解决现实生活中部分问题的力量。

教学中要留意把握难度，避开进行综合性强、难度较大的数学题的训练，避开在解题技巧上做文章。

2、反思教学方式及力量培育随着高教课堂的深化，为了强调同学的主体性，把时间还给同学，刚开头上课我便叫同学自己依据导学案的提示看书，老师指导性差、没有提示和具体要求，看得如何没有检查也没有反馈，由同学一看到底;然后通过小组互助的方式自由争辩，得出结论。

这是一种典型的自流式的学习方式，同学表面上获得了自主的权利，可实际上并没有做到真正的自主。

一些课堂上老师片面追求小组合作这一学习形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行认真设计。

只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无争辩价值的问题都要在小组里争辩。

争辩的时间有时也没有保证，有时同学还没进入争辩状态，小组合作学习在老师的要求下就结束了。

高一数学教学反思15篇高一数学教学反思15篇高一数学教学反思1陈梅华：高中数学新教材的特点之一就是创设各种问题情况，降低教学难度，使数学问题与现实紧密联系。

在课本教学实践中，若能始终抓住课本这个“纲”，在课本教学上狠下功夫，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担又培养了学生的多种能力。

陈爱春：三角函数是描述周期现象的重要教学模型，在数学和其他领域中具有重要的作用。

在教学过程中，力求从基本知识入手，尽可能地使课堂讲解的内容通俗易懂，数形结合，利用几何直观加深对抽象概念的理解，但从实际的效果上看，学生的基础知识太差，始终对三角函数的性质不熟悉，三角函数性质的应用也很不熟练。

翁图盛：任意角的概念是本章的基础，推广了角，扩大了研究的范围，在此基础上，为了计算的简单，引入了两种角的度量制度，简化了弧长与扇形面积公式，同时也为定义任意角的三角函数作了前期工作，应用弧度制的度量作为基础，研究了三角函数与图象与性质。

陈俊飞：本章学习的主要内容是三角函数的概念，图象及性质，以及三角函数模型的简单应用。

单位图是研究三角函数的重要工作，借助它的直观，可以使学生更好地理解三角函数的概念和性质，而且三角函数的学习可以帮助学生更好地体会数形结合思想，同时本章的学习还可以培养应用数学的能力。

许丽芳：正弦、余弦函数按照从函数的定义到作函数图象再到讨论函数性质最后到函数模型应用的顺序展开，三角恒等变换不再穿插其中，这一顺序与研究其他函数的顺序一致，使得三角函数的研究更加简洁。

魏国宝：高中数学是许多学生感到难学的科目，特别是普通班学生尤其感到很难，数学成绩常常是不及格甚至是低分，虽然作为老师都不懈地努力改变这种现状，但收获总是不理想，造成这种情况的主要原因有①学生求知欲望低；②学习思维能力差；③学生知识基础薄弱或旧知识定势过强。

王桂芳：三角函数的内容模块是高中数学的必需，是历年高考的必考内容，要求较高较细较深，教学中要满足数学知识的传授，传授要讲究方法，一定要练，可以满足学生的自信和成功的体验，这是情感目标的基本要求。

高中数学教学反思〔精选13篇〕高中数学教学反思〔精选13篇〕高中数学教学反思篇1经过将近这学期的高中数学教学，我对高中数学的课堂教学有一些反思与体会。

要教好高中数学，首先要求自己对高中数学知识有整体的把握和认识;其次要理解学生的现状和认知构造;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。

课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进展思想品德教育和素质教育的主渠道。

课堂教学不但要加强双基而且要进步智力;不但要开展学生的智力，而且要开展学生的创造力;不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要进步学生的智力因素，而且要进步学生在课堂45分钟的学习效率、学习兴趣，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。

以下谈一谈自己在教育教学的一些反思与体会：1、有明确的教学目的教学目的分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。

因此，在备课时要围绕这些目的选择教学的策略、方法和媒体，把内容进展必要的重组。

在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、才能、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目的，以进步学生的综合素质。

如《三角函数的图像与性质》这一课是整个三角函数的性质最重要的一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物中运动的观点来解释函数图象的开展趋势和对称美，体会到三角函数的性质本身存在我们的日常生活中，来激发学生的求知欲望，同时也就进步了学生自己分析^p 问题和解决问题的才能。

2、能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。

为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。

讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。

教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生可以兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，进步学生对新知识的承受才能。

高一数学教学反思15篇高一数学教学反思1本月份的教学内容是三角函数这一章，在讲授这一章时，各个老师各有各的见解，心得，现小结如下：陈少敏老师认为：应把正、余弦、正切函数的内容讲过，这样我们在讲y=Asn 〔ωx+φ〕、y=Acy〔ωx+φ〕y=Atan〔ωx+φ〕这一类函数时就很轻松，强调在教学过程中注重逐渐渗透化归和类比的思想以及数形结合思想的渗透。

何秋萍老师认为可以结合这一章知识点的特点即涉及图像以较多，一些结论是通过图像变换而来的。

可以借助多媒体来演示，利用信息技术动态演示功能，帮助学生发现图象的特点，观察函数变化过程，通过这一系列的直观性认识自然而然得出结论，所以提倡积极受用信息技术讲授。

王桂芳老师对新课程中的过程与应试提出了自己的看法。

新课程对教学过程的要求是用生动的课堂过程激发学生的对数学的兴趣，让学生理解所学的根本知能点，加强学生在一节课内的情感流线，使学生掌握自主探索的能力最后才是让学生对知识点的应有，这样就会造成课堂教学对知识点的延伸、拓展和变形应用几乎无法作出要求，所以，他认为要使新课程进行下去，以下几个方面至关重要：一是与新课程配套题率的建立；二是统一的教学思路，一致按新课程知能点的要求走，不乱补充，不乱扩展。

祁惠香老师在讲授正切线这一节课时，从学生的课堂练习中发现屡屡出错的原因在于概念的含混不清，强调概念教学一定要透彻，不能本末倒置，同时要提出了自己的的教学理念――五能五让：能让学生观察的，让学生自己去观察，能让学生思考的让学生自己去思考，能让学生计算的，让学生自己去计算，能让学生总结的，让学生自己去总结，能让学生反思的，让学生自己去反思。

陈梅英老师认为：在课堂上尽量让他们在掌握教学大纲的同时，让他们抓住根底，教会他们牢记公式，灵活应用数学公式，善于变通之有益，变之有用，让学生体会到学习的乐趣。

高一数学教学反思2转眼间，最新学年度的教育教学工作已顺利结束，即北京市新教材改革高中一年级的教育教学工作已圆满结束，回忆这一年的教学，感受颇深，现反思如下：新教材打破了原有的知识体系，将知识合理的分配于高一高二高三的教育教学工作中去，不似过去力求于知识的一步到位，而是注重于知识的螺旋上升，譬如说立体几何局部必修局部先进行简单的几何体及点线面的学习，为后面选修的继续深入学习做必要的知识准备，从而表达知识的螺旋上升，有助于学生学习能力的培养。

高一数学教学反思15篇高一数学教学反思1不知不觉一年已过去，这一年我担任着高一(3)班的数学老师.这一里我通过对教学的实践，以及对学生学情的掌握，我逐步适应了这个层次学生的接受能力，学生也慢慢适应了我的这种教学模式。

这是对我的一个检验，也使得我对教学有了更深层次的认识，为以后的教学做更充足的准备。

以下是我在教学过程中的一些认识和感想：一、根据学生学情教学在教学中，我常常把自己学生时代学习数学的经历作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐的经历对我们今天的'学生仍有一定的启迪。

但是，在开始的上课过程中，我常常看到学生茫然的眼神，以及一声声的“老师，我听不懂！”让我的内心觉得非常的不安：我是不是讲的太难了？表达的不够清楚？回头想想，发现自己是以以前自身作为学生的情况来考虑教学，并没有更多的考虑现在学生的情况。

这时候就应该站在学生的角度，从学生的观点出发，参考并制定适合他们的教学方法，而不能以我们的经验去参考学生.每个学生的情况都未必相同，理应先考虑大多数学生的学习情况，然后可以适当的进行针对性的备课与教学。

二、备课小组组内交流探讨这一年来通过与同事和学生代表交流，一致认为不应该急于求成赶进度，应该将学生的基础夯实，并将初中的部分相关知识点融入到课堂教学中。

通过对教学过程的探讨与交流，我们高一备课组成员达成对“精讲多练”以及“边讲边练”的共识，上课一般先花5分钟先让学生大概熟悉教材，然后讲一知识点练几道练习，最后练几道综合性的练习，发现学生还是蛮喜欢这种教学方式的。

在之后的教学过程中，力争做到精讲多练，更好地提高课堂教学的有效性。

三、认真听取学生对数学课的意见和建议由于在课堂教学过程中，我经常把他们对数学课的感受以及意见和建议都写在纸条上交上来（无记名方式），或者经常找学生聊聊学习数学感受。

我在阅读他们的意见和建议的过程中，发现了许多自身的不足和学生的基本情况：1、讲多练少。

高一数学必修一教学反思第一篇：高一数学必修一教学反思用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。

初高中教学先进的几个问题思考袁海峰回顾这半个学期的教学我有一种沉重的感觉我所任教的重点班有些学生逐渐失去学习数学的兴趣问数学问题的同学在逐渐减少成绩拔尖的同学也很少.是什么原因造成呢？这些让我想了很久心里有一点看法:1.初高中教材间的跨度过大初中教材偏重于实数集内的运算缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全如函数的定义三角函数的定义更是如此；对不少数学定理没有严格论证或用公理形式给出而回避了证明比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓直观性强对每一个概念都配备了足够的例题和习题而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识紧接着就是函数的问题（在函数中又分二次函数指数函数对数函数它们具有不同的性质和图象）函数单调性的证明又是一个难点学习有一定难度.教材概念多、符号多、定义严格论证要求又高高一新生学起来相当困难此外内容也多每节课容量远大于初中数学这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因2．高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法私下里与学生交流了解学习情况同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做不少学生说平时自认为学得不错考试成绩就是上不去究其原因是初中数学教师的课堂教学重视直观、形象教学老师每讲完一道例题后都要布置相应的练习学生到黑板表演的机会相当多为了提高成绩不少初中教师把题型分类让学生死记解题方法和步骤重点题目反复做多次而高中教师在授课时强调数学思想和方法注重举一反三在严格的论证和推理上下功夫.学生刚开始接触听有一定困难3．高一学生的学习方法不适应高中数学学习高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯他们上课注意听讲尽力完成老师布置的作业但课堂上满足于听没有做笔记的习惯缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学地安排时间缺乏自学、看书的能力还有些学生考上了高中后认为可以松口气了放松了对自己的要求上述的学习方法都影响了高中阶段的正常学习针对上述问题我认为要想大面积提高高一数学成绩应采取如下措施1.高一教师要钻研初中大纲和教材高中教师应了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯摸清三个底（初中知识体系初中教师授课特点学生状况）的前提下根据高一教材和大纲制订出相当的教学计划确定应采取的教学方法做到有的放矢2.高一要放慢进度降低难度注意教学内容和方法的衔接要加强基本概念、基础知识的教学教学时注意形象、直观如讲映射时可举“某班５０名学生安排到５０张单人桌上的分配方法”等直观例子为引人映射概念创造阶梯由于新高一学生缺乏严格的论证能力所以证明函数单调性时可进行系列训练开始时可搞模仿性的证明要增加学生到黑板上演练的次数从而及时发现问题解决问题章节考试难度不能大通过上述方法降低教材难度提高学生的可接受性增强学生学习信心让学生逐步适应高中数学的正常教学3.严格要求打好基础开学第一节课教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求如作业的规范化独立完成订正错题等等对学生在学习上存在的弊病应限期改正严格要求贵在持之以恒贯穿在学生学习的全过程成为学生的习惯考试的密度要增加应经常化用以督促、检查、巩固所学知识4.指导学生改进学习方法良好的学习方法和习惯不但是高中阶段学习上的需要还会使学生受益终生但好的学习方法和习惯一方面需教师的指导另一方面也靠老师的强求教师应向学生介绍高中数学特点帮助学生制订学习计划这里重点是会听课和合理安排时间听课时要动脑、动笔、动口参与知识的形成过程而不是只记结论教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书以扩大知识面提倡学生进行章节总结把知识串成线做到书由厚读薄又由薄变厚召开学习方法交流会让好的学习方法成为全体学生的共同财富以上几点便是我的一点心得希望能发扬优点克服不足总结经验教训为今后的教育教学工作积累经验以便尽快的提高自己第二篇：高一生物必修一教学反思生物必修一教学反思唐甸深今年是我人生第一年的教师生涯。