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校园交响乐
校园里有一处池塘，那是小动物们的天堂。
春天的蜜蜂“嗡嗡“地挥动着翅膀来采蜜;夏天的蝉虫窝在树上“知了知了”地鸣叫。
秋天的蝴蝶不动声色地倚在花径上。
冬天的鱼儿“哗哗”一声跃出水面。
每个季节都能听到不一样的声音。
然而在开学的日子里，小池塘可不是最热闹的地方。
“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃响了。
请你仔细听，教室里传来同学们朗朗的读书声，伴和着老师抑扬顿挫的话语。
千万别忘了教室外白墙旁“呼呼”的风儿吹过柳树，拂过青青的草地发出“沙沙”的低吟。
它们一唱一和，一张一弛，真像一场在大剧院举办的音乐会。
“叮铃铃，叮铃铃……”下课铃响了。
走廊里响起了“小汽车，嘟嘟嘟，马来开花……”的儿歌声，原来是女生们在玩跳皮筋。
咦？操场上怎么溅起了飞扬的泥土，“滴滴答答”，原来是男生们在球场上挥汗如雨。
站在树上的鸟儿也“叽叽喳喳”地议论哪位同学最活泼。
美丽的校园藏着美好的声音。
只要你静静地聆听，就能听到美妙的音乐，来自花儿，来自风儿，来自我们自己。
——白亚男。
《校园交响乐》习题1、读拼音，写词语。
jíqǔcǎi xiéqīxī（）（）（）cǎo pínɡmánɡlùtián jìnɡ（）（）（）2、请在括号填上恰当的词语。
（）的舞步（）的鲜花（）的思念（）的身影（）的祝愿（）的花瓣3、请根据课文内容填空。
《校园交响乐》的作者用新的视角，以3个有象征意义的事物——蜂巢、鸟岛、花瓣分别比喻、、，这样写的好处是。
本文讴歌了校园生活，抒发了对学校生活的和之情。
4、阅读文段，完成文后各题。
他要感谢那只手感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。
女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少：可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。
孩子们也纷纷猜测。
一个说：“这准是上帝的手。
”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。
”女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗这是你的手老师孩子小声答道她回想起来了，在放学后，她常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。
他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。
当然，她也常拉别的孩子的手。
可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。
对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。
因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）请给第五、六段加上标点符号。
（2）在第八段中的括号里填上恰当的关联词。
（3）小道格拉斯要感谢那只手是因为：___________________________________________ ___________。
4、《校园交响乐》习题一、找到小伙伴后，按音序排上队。
木王禾次田口土青糸良平鸟只争各女二、给下列生字换个部首变成新字再组词。
校( ) 琅( )蜂( ) 汲( )操( ) 瓣( )三、根据课文理解填空。
文中的“蜂巢”指，鸟岛指，花瓣指。
四、读一读下列四字词语，再选一个造句。
生机勃勃井然有序书声琅琅五、选择正确的答案。
“时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。
”这句话采用的修辞手法是（）A、拟人B、排比C、比喻六、根据课文填写词语（）的古代（）的长河（）的身影（）的祝愿（）的舞步（）的鲜花（）的蜜蜂（）的栖息七、下列句子是不是比喻句。
（）1.那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画。
（）2.往事历历在目，仿佛就发生在昨天。
（）3.地中海被称为“西方文明的摇篮”。
（）4.小兴安岭真是一座天然的宝库。
八、给句子加标点。
花丛树下草坪操场运动衫、彩裙飞翔的流动的身影旋转的舞步亭亭玉立的风姿像鸟儿款款低飞欢快的跃动像鸟儿展翅的舞蹈恬静的栖息九、指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
2.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
3.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
4.玉屑似的雪末随风飘扬。
十、阅读短文，回答问题。
老师，您走好……1998年11月13日，广州市十六中57岁的李新源老师，写下最后一行板书后，轰然倒在讲台，再也没有醒来!作者一边哭，一边断断续续地写下了这篇稿子。
她说，就以这篇文章为李老师送行。
①老师，您走的时候，我们聚在操场上，一个个肃然而立。
女生的眼泪一行又一行，男生也个个眼睛湿润。
目送您离开校门的一刻，不知是谁带头擦干了泪水，大家没有恸哭，只是静默地为您送行。
您一生为学生的牵挂太多太多，今天，一定要让您安心地离开。
②阳光穿过云层，赶来为老师方面军行，老师，您披一绺阳光上路吧。
4.校园交响曲本文是一篇散文诗。
课文以“校园交响曲”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。
“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。
课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。
全文是以小标题的形式从五个方面来写的。
文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。
二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
设计理念：关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。
通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。
使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
教学重点：读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
教学难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
教学准备：1、预习课文，了解课文内容。
最动听的交响乐——“校园的声音”
清晨，一走进校园就能听到微风拂过树梢的沙沙声，小鸟在枝头上叽叽喳喳的歌唱声，同学们在公共卫生区刷刷的扫地声，还有教室里朗朗的读书声，这声音时而整齐响亮“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”字字是那样的铿锵有力；时而清脆婉转“两个黄鹂鸣翠鸟，一行白鹭上青天”，这声音流畅优美，就好像颗颗珍珠滑落玉盘……
“叮铃铃，叮铃铃”上课铃响了，顿时校园一片寂静。
听，这是老师的讲课声“圆的面积公式Ｓ＝π r2，“Good morning, everyone”,“起来，不愿做奴隶的人们”，“少壮不努力，老大徒伤悲”……老师一句一句地讲解，一字一字地教诲，这一字一句无不彰显了对同学们的殷切期盼。
下课铃响了，同学们整齐地排着队伍走进操场。
在操场上，我们每天早上都能听到王校长对时事声情并茂地阐述、陈副校长对同学们各种安全工作的谆谆教诲、总辅导员吴老师对同学们学习工作的指导。
讲话完毕，接下来进行五祖拳的训练，这可是同学们最兴奋的时刻。
一声声的“哈，哈”是那样的摄人心魄，一个个的动作是那样的有力，敏捷。
从远处看，这个场面真是气势磅礴，振奋人心。
在下午放学的时候，你还能看到一个个手持有红色、绿色流苏腰鼓棒的小仙子，在一声声“咚达，咚达，咚咚达”声中有条不紊地进行训练着。
这些小仙子腰挂红色的腰鼓，手持腰鼓棒，一下子手舞足蹈，一下子敲打着腰上的腰鼓，轰隆隆的，构成了学校最靓丽的一道风景线。
校园的声音是我心中最动人的交响乐，这里有老师深情款款的讲课声，有同学们探索知识海洋的讨论声，也有下课时师生间的嬉戏、打闹声……每一种声音都代表了一个音符，这么多种声音汇成了一首首动听的校园歌谣。
四年级语文下册月考试题第一关：积累与运用；（54分） 1、看拼音写词语：（10分）qi ū y ǐn qi áo cu ì xu ǎn zhu ǎn qi án ch éng qi ào b ì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) j īng j í xi ǎn j ùn p íju àn āng z āng k ū q ì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、在加点字正确的读音下划“√”。
（6分）踱．步（du ó d ù） 倭．瓜（w ō w éi ） 采撷．（ji é xi é） 殷．红（y ān y ǐn ） 色．儿（sh ǎi s è） 屏．息（p ǐng b ǐng ） 3、把下列词语补充完整。
（4分）（ ）副其（ ） （ ）其不（ ） 不（ ）示（ ） 随（ ）所（ ） 丢（ ）保（ ） （ ）（ ）夭夭 心（ ）意（ ） （ ）不可（ ） 4、修改病句。
（6分）（1）学校正在足球比赛活动。
（2）在讨论会上，刘华首先第一个发言。
（3）这篇日记对我产生了兴趣。
5、用恰当的关联词把两句话合并成一句话（4分）。
(1)小东的学习成绩很好。
小东一点也下骄傲。
__________________________________________ （2）这种地板结实。
这种地板美观。
_ _________________________________________ （3）小英雄刘胡兰牺牲自己。
小英雄刘胡兰没有泄露秘密。
__________________________________________ （4）我们认真积极地面对生活。
我们可以获得快乐心情。
__________________________________________6、按要求写词语：（4分）1），形容喜悦的成语： 2），形容事物精彩的成语： 3），描写春天的成语： 4）．形容色彩丰富： 7、选词填空。
校园交响诗(节选)一、原文：《校园交响诗》蜂巢教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。
上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。
在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。
时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅；时而书写沙沙。
在知识的大海里采集、探索、积累。
像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。
在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
鸟岛下课了，校园，像一座鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土。
花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿抖翅的舞蹈，恬静的栖息。
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心的鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊！一个生动活泼的大课间。
花瓣给老师送去敬爱与祝福，在教师节的那天早晨。
它——一瓣一瓣，那花瓣，多像学生们诚挚的心。
老师把这些花瓣，一瓣一瓣地贴在她备课笔记的扉页上。
她笑了，甜甜的笑了。
看着这些花瓣，她想起了一群孩子。
露珠老师窗台上的一盆花，昨天傍晚还好好的，怎么一夜之间就败了？是调皮的风？还是粗心的雨？不是风，不是雨，是老师的小弟子。
看——那露珠还滴在花盆边上呢。
原来他趁老师不在，想给老师浇浇花。
不料，用力太猛，把花盆里的土都带出来不少。
把善意的脚步放轻点，别惊扰了，这晶莹的、一片梦境……弦校园里常常奏响大型的“音乐会”，有口琴的，有手风琴的，有电子琴的，有小提琴的……这些乐器变幻出不同的音色、旋律。
逢到星期一的早晨，齐聚在操场绿茵上的，是一个个莘莘学子，他们身上朝气迸发的光辉，如同几十把竖琴同时奏响。
一切音符都活跃起来，跳跃起来，都有了生命——组成为一支壮丽的交响曲。
向着蓝天，向着白云，向着未来，唱出青春的蓬勃的歌，理想的多媒体的歌。
二、衍生注释：1. “蜂巢”：把教室比喻成蜂巢，是因为教室里排列整齐的桌椅像蜂巢里一格一格的蜂房。
校园交响乐？探究感悟
探究
1、“生机勃勃的鸟岛'’，请说说鸟岛的生机勃勃表现在哪儿。
鸟岛的生机勃勃表现在：花丛树下，草坪操场，运动衫、彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。
歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣转。
2、本文最显著的写作特点是什么？
比喻是本课最显著的写作特色。
感悟
3、排列的桌椅，是一格又一格的蜂房，井然有序.上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好，在老师的引领下汲取，在各科的书籍里寻觅.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙.在知识的大海里采撷，探索，积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣，渴求.在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜.
这一段把教室比作甜蜜的蜂巢。
这看似仅从外形上作的比喻，实那么内涵丰富，不但包含对教室传授知识的讴歌，还隐含了对学生在这里勤奋学习的赞扬，让我们感受到教室是孩子们的“知识园〃。
形象生动，让人印象深刻，过目不忘.
4、(1)下课了，校园，像一个鸟岛.美的交响曲盘旋在这一片乐土上.……啊！一个生机勃勃的鸟岛.
(2)一年一度教师节，老师的办公室上，飞来彩色的花瓣.……啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间.
(1)把校园比作了生机勃勃的鸟岛。
通过一串排比和比喻，把孩子们的快乐展现得淋漓尽致。
(2)把学生寄给老师的贺卡比作花瓣，表现了学生对老师的热爱，以及老师对学生的祝愿，让我们感受到校园是洋溢着浓浓师生情的“家园〃。
校园交响诗阅读理解
嘞篇东西咱就聊聊“校园交响诗阅读理解”呗。
说起校园，那可真是首永远奏不完的交响诗。
一早儿，操场
上头，那些个娃娃们跟小鸟儿似的，叽叽喳喳，边跑边笑，那声
音清脆得跟泉水叮咚似的。
教室里头，老师们的讲解声、同学们
的朗读声，还有那翻书页的沙沙声，交织一块儿，简直就是场精
彩的交响乐演奏会。
阅读理解呢，就像在这交响诗里头找旋律。
你得先静下心来，好好读读文章，就像听一段优美的乐章，得先听听它奏的是啥调调。
碰到生词难句，别急着慌，就跟遇到难懂的乐理知识一样，
慢慢琢磨，总能搞明白。
每篇文章都有它的主题，就像每首曲子都有它的主旋律。
你
得把握住这主题，再跟着作者的思路走，去理解文章里头的深层
含义。
就像你听到一首激昂的曲子，心里头也能感受到那股子热
血澎湃。
阅读理解里头，问题跟答案就像乐器的独奏跟合奏。
你得根
据问题，回到文章里头去找答案，就像你听到一段复杂的旋律，
得仔细分辨是哪个乐器在发声。
最后，别忘了总结归纳，就像听完一首曲子，心里头能留下
个大概的印象。
这样，下次再碰到类似的文章，你就能更快地找
到它的旋律，更好地理解它的含义了。
总而言之，阅读理解就像欣赏一首校园交响诗，只要你用心
去听，去感受，就能发现其中的美妙之处。
交响乐进校园活动简报交响乐进校园活动简报1. 引言：介绍交响乐进校园活动的背景和目的（~200字）随着社会的发展和教育的重视，艺术教育在学校中的地位愈发凸显。
交响乐作为一种重要的音乐形式，有着丰富的内涵和强大的感染力。
为了培养学生的音乐素养和欣赏能力，以及促进校园文化多元发展，我们学校举办了交响乐进校园活动。
本文将对该活动进行全面评估，并探讨其对学生的意义和价值。
2. 活动概述：介绍交响乐进校园活动的规模和参与学生人数（~300字）交响乐进校园活动是我们学校为期一周的文化节之一，旨在让学生接触到交响乐的美妙世界。
活动期间，我们邀请了多支优秀的交响乐团来校演出，并进行与学生的互动交流。
参与活动的学生涵盖了各年级和艺术特长领域，达到了近千人之多。
通过观看演出和参与互动，学生们深入了解了交响乐的基本知识和演奏技巧，同时也感受到了音乐的力量和魅力。
3. 活动亮点：详细描述活动中的精彩瞬间和特色内容（~600字）在交响乐进校园活动中，我们不仅邀请了国内外知名的交响乐团进行专业演出，还开设了一系列精彩丰富的活动。
我们组织了学生观看交响乐演奏会，其中包括了经典的交响乐作品如贝多芬的《第九交响曲》和柴可夫斯基的《天鹅湖》等，让学生们领略到交响乐的魅力和卓越艺术成就。
我们还组织了钢琴、小提琴等乐器的互动体验活动，让学生们近距离接触并试奏专业乐器。
通过这些活动，学生们不仅能够感受到乐器的音色和演奏技巧，还能借此了解乐器的制作和演奏过程，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
另外，我们还组织了交响乐团与学生们的座谈会，让学生们有机会与交响乐团的乐手进行面对面的交流。
乐手们分享了自己的音乐故事和演奏心得，传授了一些乐器学习和艺术创作的技巧。
这种互动交流不仅拓宽了学生们的音乐视野，还为他们提供了与专业音乐人交流的平台，激发了他们对音乐事业的向往与热爱。
4. 活动影响：分析活动对学生的积极影响和意义（~800字）交响乐进校园活动对学生的影响是多方面的。
小学语文《校园交响乐》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解校园生活的丰富多彩，培养对校园的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中描述的校园活动，提高学生的表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展校园实践活动，让学生亲身体验校园生活的乐趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对校园生活的热爱，增强集体荣誉感。
（2）培养学生主动参与校园活动的意识，增强团队合作能力。
（3）培养学生积极向上的生活态度，乐观面对生活中的挑战。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文主要内容。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 感受校园生活的丰富多彩，培养对校园的热爱之情。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的校园活动，并能将其与实际生活相结合。
2. 学会通过课文内容，表达对校园生活的热爱之情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 校园活动图片、视频等资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对校园生活的认识和体验。
（2）教师总结，引出本课课题《校园交响乐》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文中所描述的校园活动。
（2）教师通过图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
5. 讨论与实践：（1）分组讨论：学生们可以根据自己的喜好，选择一种校园活动进行讨论，讨论过程中要注意倾听他人的意见，共同完成小组讨论成果。
（2）小组汇报：每组选派一名代表向全班同学汇报讨论成果。
（3）实践活动：学生们可以自由选择一种校园活动进行实际操作，亲身体验校园生活的乐趣。
《校园交响乐》探究感悟
探究
1、“生机勃勃的鸟岛”,请说说鸟岛的生机勃勃表现在哪儿。
鸟岛的生机勃勃表现在：花丛树下，草坪操场，运动衫、彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。
歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣转。
2、本文最显著的写作特点是什么？
比喻是本课最显著的写作特色。
感悟
3、排列的桌椅，是一格又一格的蜂房，井然有序．上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好，在老师的引领下汲取，在各科的书籍里寻觅．时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙．在知识的大海里采撷，探索，积累，像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣，渴求．在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜．
这一段把教室比作甜蜜的蜂巢。
这看似仅从外形上作的比喻，实则内涵丰富，不但包含对教室传授知识的讴歌，还隐含了对学生在这里勤奋学习的赞扬，让我们感受到教室是孩子们的“知识园”。
形象生动，让人印象深刻，过目不忘．
4、（１）下课了，校园，像一个鸟岛．美的交响曲回旋在这一片乐土上．……啊！一个生机勃勃的鸟岛．
（２）一年一度教师节，老师的办公室上，飞来彩色的花瓣．……啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间．
（１）把校园比作了生机勃勃的鸟岛。
通过一串排比和比喻，把孩子们的快乐展现得淋漓尽致。
（２）把学生寄给老师的贺卡比作花瓣，表现了学生对老师的热爱，以及老师对学生的祝愿，让我们感受到校园是洋溢着浓浓师生情的“家园”。
