小学数学青岛版五年级上册第三单元小数除法的混合运算教学案1

五年级上册数学教案-《小数除法3》青岛版教学内容《小数除法3》是青岛版五年级上册数学课程的内容，主要包括小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的基本概念、计算方法和应用。

通过本节课的学习，学生将掌握小数除法的运算规则，能够熟练地进行小数除法计算，并解决相关的实际问题。

教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除以整数、整数除以小数以及小数除以小数的计算方法。

2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，激发学生对数学学习的兴趣。

教学难点1. 小数除法的运算规则，特别是小数点位置的处理。

2. 学生在小数除法计算过程中容易出现的错误，如计算顺序、符号处理等。

3. 学生对小数除法在解决实际问题中的应用理解不足。

教具学具准备1. 教师准备：教学PPT、小数除法计算题、实际应用题目。

2. 学生准备：计算器、草稿纸、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示小数除法在日常生活中的应用，引发学生对小数除法的兴趣。

2. 讲解：教师讲解小数除法的概念、运算规则和计算方法，通过示例让学生了解小数点位置的处理。

3. 练习：学生进行小数除法计算题的练习，教师巡回指导，纠正错误。

4. 应用：学生通过解决实际问题，巩固小数除法的计算方法和应用能力。

5. 小组讨论：学生分组讨论小数除法在生活中的应用，分享彼此的经验和心得。

6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调小数除法的运算规则和注意事项。

板书设计1. 《小数除法3》2. 内容：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的概念、运算规则和计算方法。

3. 示例：展示小数除法计算的步骤和结果。

4. 注意事项：强调小数点位置的处理、计算顺序等。

作业设计1. 基础练习：完成小数除法计算题，巩固计算方法。

2. 应用题目：解决实际问题，提高小数除法的应用能力。

3. 思考题目：探讨小数除法在生活中的应用，培养学生的思维能力和创新能力。

信息窗三（小数混合运算及简算）-青岛版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解小数的乘除法的运算规律，能够运用小数的乘除法计算运算中的实际问题。

2.了解分数与小数之间的转换,并能够进行简单的分数与小数的换算。

3.能够通过小数的混合运算解决实际问题。

二、教学重点1.小数的乘除法的运算规律。

2.小数的混合运算。

三、教学难点小数的混合运算。

四、教学准备教师：课件、教案、演示工具、板书工具等。

学生：教材、练习册、笔、纸等。

五、教学过程1. 导入新课1.引导学生回顾上节课学习内容，复习小数的加减法及其规律。

2. 学习小节2.介绍小数乘法的规律及运算方式，练习加深印象。

（1）以例题带领学生温习小数之间的乘法计算规律，并解决相关实际问题。

例： 1.3 × 0.5 = 0.65解答：1.3 × 5 = 6.5所以 1.3 × 0.5 = 0.65（2）通过上面提到的例子，让学生了解小数相乘时，把小数点后面的数字做乘法，然后在结果中小数点向左移动相应的位数即可，这里不做更多的赘述。

3.引领学生学习分数与小数之间的转换方法及运用。

（1）在介绍分数与小数之间转换的概念之后，给学生举一些例子，分别讲解如何用小数表示分数和如何用分数表示小数。

例：2/5 = 0.4解答：不断除10，让改的数不断加给结果中整数部分，直到小数后面的数字消失时。

（2）让学生们自己进行分数与小数的转换练习。

可以用分角色自习的方式安排，让刚才得手把实现让学生互为转换对象。

4.提供实际问题，引导学生学习小数的混合运算方法和策略，并帮助学生解决实际问题。

（1）我们可以通过引导学生正确的思路，教会他们将所学知识转化为实际计算。

（2）让学生能够准确地思考这种问题，然后制定出恰当的计算方法。

例：小明家庭的饮用水每月消耗量为1000毫升，经过计算，每年大约消耗多少升水？解法：每年消耗的水量为：1000 × 12 ÷ 1000 = 12升5.通过以上学习，最后进行综合测验，以检测学生的学习效果。

青岛版五年级数学上册第三单元游三峡教案除数是整数的小数除法--1教学内容：青岛版五年级数学上册第三单元P28—31页教学目标：1．初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数。

2．培养学生的分析能力和类推能力。

3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

教学重难点：1．重点：掌握小数除以整数的计算方法并能正确计算。

2．难点：理解小数除以整数的算法及算理。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件，视频展示台。

教学过程一、复习准备。

1．回忆整数除法的意义。

2．计算。

（出示课件）268÷ 4 224÷ 4 252÷ 6 345÷ 15(1)分组指定一题，独立完成。

指名板演。

(2)重点说一说224÷ 4怎样算。

(3)老师随学生的回答板书。

20表示什么？24表示什么？二、创设情境、激趣导入谈话：同学们，第一单元我们深入三峡工程，学习了小数乘法，今天我们要继续了解三峡工程，看看还有哪些收获。

三、自主探究、获取新知：1．提出问题，明确目标：谈话：观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择的进行板书，如：水位平均每天上升多少米？“长城号”通过每级船闸的平均时间是多少？把其他学生提出的合理问题先放进问题口袋，下节课再解决。

2．解决问题；（1）下面我们先来解决“水位平均每天上升多少米？”这个问题，你能列出算式吗？学生口答算式，师板书：9.84÷3=谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。

（2）将你的想法和小组的同学交流一下。

3．汇报展示。

（1）估算：9÷3＝3，9.84米比9米多，水位平均每天上升3米多。

（2）变成整数计算，9.84米＝984厘米，984÷3＝328（厘米）＝3.28（米）（3）竖式算法。

（只要合理，老师都要给予肯定。

）4．谈话：下面我们来重点研究一下笔算方法。

青岛版五年级上册数学教案: 第三单元第10课时 - 小数四则混合运算及中括号的应用一、教学目标1.掌握小数四则混合运算的方法和技巧。

2.学会运用中括号来表示小数运算中的次序。

3.能够解决小数运算的实际问题。

二、教学重点1.小数四则混合运算的运算顺序。

2.中括号在小数运算中的应用。

三、教学难点1.小数运算中涉及的多步运算的顺序处理。

2.加减乘除的优先级掌握。

四、教学过程1. 导入新知识教师出示一个小数的综合运算题，要求学生逐步解决，引导学生思考小数运算的顺序，明确整数、分数和小数的关系，缓慢引导学生进入本节课的内容。

2. 学习讲解（1）小数四则混合运算小数四则混合运算是指整数、自然数、分数和小数间的运算，要求对小数加减乘除时，要注意小数点的对齐问题。

举例：计算 3.6 + 0.8 - 1.4 ÷ 0.2。

解：首先进行除法运算，1.4 ÷ 0.2 = 7，把题目转化为3.6 + 0.8 - 7。

然后进行加减运算，3.6 + 0.8 = 4.4，4.4 - 7 = -2.6，所以答案为 -2.6。

总结小数四则混合运算，需要按照以下步骤进行：1.先进行括号内的运算。

2.接着进行乘、除法运算。

3.最后进行加、减法运算。

（2）中括号的应用当小数运算中涉及括号，需要按照括号的顺序，即先解决紧贴括号的运算问题，再处理括号外的运算。

如果小数运算中有多个中括号，则先处理最内侧括号内的小数四则混合运算，再处理外侧括号内的小数运算，以此类推，直至将所有括号内的小数四则运算全部解决。

3. 讲解练习教师针对小数四则混合运算及中括号应用进行案例分析，随机出题并讲述解题思路，帮助学生逐步理解和掌握。

4. 巩固练习教师将一些小数四则混合运算和中括号应用的练习题投影到屏幕上，要求学生课堂内完成，巩固本节课的知识点。

5. 课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生合理运用小数四则混合运算和中括号来解决实际问题，提高在现实生活中运用数学知识的能力。

五年级上册数学教案第三单元小数除法青岛版教案：五年级上册数学教案第三单元：小数除法青岛版作为一位经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。

因此，我仔细研究了教材，并制定了详细的教学计划。

一、教学内容本节课，我选择了五年级上册的数学教材，第三单元的小数除法。

这一部分的内容包括小数除以整数的运算方法，以及除数是小数的运算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握小数除以整数和除数是小数的运算方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是学生对于除数是小数的运算方法的理解和应用。

而教学重点则是学生能够正确进行小数除法的运算。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解小数除法的概念，我准备了PPT和一些实际问题。

同时，我也准备了一些练习题，以便学生在课堂上进行随堂练习。

五、教学过程在教学过程中，我采用了实践情景引入、例题讲解和随堂练习相结合的方法。

我通过一个实际问题引入了小数除法的概念。

例如：“小明有一袋糖果，每袋有5个糖果，他想把这袋糖果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到几个糖果？”然后，我通过一个具体的例题讲解小数除以整数的运算方法。

例如：“如果小明有3.5袋糖果，他想把这袋糖果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到几个糖果？”接着，我通过另一个例题讲解除数是小数的运算方法。

例如：“如果小明有2.5袋糖果，他想把这袋糖果平均分给他的5个朋友，每个人可以分到几个糖果？”在讲解完例题后，我让学生进行随堂练习，运用所学的运算方法解决实际问题。

六、板书设计在板书设计上，我简洁明了地列出了小数除以整数和除数是小数的运算方法。

同时，我也列出了学生在随堂练习中遇到的一些常见问题，以便他们能够对照板书进行自我检查。

七、作业设计作业题目：1. 小明有4.8袋糖果，他想把这袋糖果平均分给他的6个朋友，每个人可以分到几个糖果？2. 小明有3.2袋糖果，他想把这袋糖果平均分给他的4个朋友，每个人可以分到几个糖果？答案：1. 每个人可以分到0.8个糖果。

五年级上册数学教案-《小数除法1》青岛版1. 教学目标1.了解小数除法的概念，掌握小数除以整数的运算方法；2.认识小数与分数之间的关系，并能够将小数化为分数；3.能够解决小数除法的实际问题。

2. 教学重点1.小数除以整数的运算方法；2.小数与分数之间的关系。

3. 教学难点1.解决小数除法的实际问题。

4. 教学内容1.小数除法的概念；2.小数除以整数的运算方法；3.小数与分数之间的关系；4.小数除法的实际问题。

5. 教学方法1.探究教学法；2.情景模拟教学法。

6. 教学步骤步骤一：引入介绍小学四则运算中的第四个基本运算——小数除法，讲解小数除法与整数除法的异同点，并给出一些实际小数除法问题，引导学生思考问题的解决方法。

步骤二：探究小数除法的运算方法将小数除以整数的运算方法进行详细的讲解，并通过板书等方式让学生掌握小数除以整数的计算方法。

步骤三：探究小数与分数之间的关系通过讲解小数的含义及其和分数之间的关系，让学生掌握小数与分数之间的转换方法，并通过例题让学生在实践中掌握小数与分数之间的关系。

步骤四：解决小数除法的实际问题通过实际问题引导学生掌握小数除法的应用技巧，并通过情景模拟教学法，让学生在实际情境中掌握小数除法的运用。

步骤五：拓展让学生探究小数除法与其他运算的联系，在实际问题中应用多种解决方法，并通过小组合作等方式拓展小数除法的应用范围，进一步提高学生的综合运算能力。

7. 教学评价通过出示小数除法的试题及实际问题，检测学生的掌握情况，通过实际情景模拟等方式对学生进行综合评价，并给出必要的指导和帮助。

8. 教学反思在教学过程中，通过提问和让学生互动交流的方式，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习热情。

但也发现，有些学生对小数的理解不够深入，需要进一步加强小数的教学，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

小数除法的复习教学内容：青岛版小学数学五年级上册49——51页回顾整理第二课时教学目标：1．巩固理解小数除法的算理及计算方法，能正确地进行计算。

2. 能应用“四舍五入”取商的近似值，理解商的近似值在现实生活中的意义，掌握求近似值的方法。

3. 进一步认识循环小数、有限小数和无限小数。

4. 掌握小数四则运算的运算顺序，能熟练的进行小数的四则运算。

5. 培养学生比较、概括、归纳的能力，体验数学与生活的联系。

教学重点：小数除法的计算方法并能熟练计算，解决相关实际问题。

教学难点：熟练计算小数除法，小数四则混合运算。

教具、学具：课件、练习题教学过程:一、问题回顾，再现新知。

谈话：上节课我们复习小数乘法的知识，今天继续复习复习小数的除法知识。

请同学们在组内先说说，整理后再在全班汇报，互相补充。

（教师明确要求学生，在小组交流的时候应该补充和修正自己整理的内容，在汇报时应认真倾听，及时补充和质疑）学生交流后师生共同总结：提问：1.根据前面的学习，你能说出小数除法的计算方法吗？（学生交流后回答）（1）除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾有余数，就在余数的后面添0继续除。

（2）除数是小数的除法先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够，在被除数的末尾用0补足)；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。

2.我们还学习了小数除法的那些概念？（学生交流后回答）像5.606060……，2.4666……，2.1756756……小数部分从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。

一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节例如：5.606060……的循环节是60 2.4666的循环节是6 小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。

例如：11.578小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。

第三单元游三峡——小数除法单元备课一、教学目标1、结合具体情境，理解小数除法的算理，学会小数除法的计算方法，能正确地进行小数除法计算：体会求商的近似值的必要性，会用“四舍五入法”求商的近似值，认识有限小数、无限小数、循环小数；掌握小数四则混合运算的运算顺序并能进行正确计算。

2、在谈说小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养估算意识和解决实际问题的能力。

3、在解决实际问题的过程中，感受三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感，增强学生学习数学的自觉性。

二、教学内容本单元安排了4个信息窗。

第一个信息窗是“五级船闸”，通过创设同学们到三峡旅游的情境，提出“水位平均每天上升多少米”和“通过每集船闸的平均时间是多少小时”两个问题，分别学习除数是整数的小数除法（含商是纯小数）的计算方法。

第二个信息窗是“天下第一门”，通过提出“闸门的高是我家门高的多少倍”，引入除数是小数的小数除法计算方法的学习；同时借助小电脑标示的问题，学习被除数与除数的小数点同时向右移动相同位数时，被除数位数不够，需要补“0”的情况。

第三个信息窗呈现的是非法两位游客购买三峡土特产的情境，通过“平均每块腊肉多少钱”的问题，引导学生在具体情境中学习整数除以整数商是小数的除法及求商的近似值的方法；通过“平均每盒茶叶多少钱”，引入对循环小数、有限小数、无限小数的学习。

第四个信息窗是“三峡黄金周”，通过“黄金周期间，山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元”的问题，学习小数四则混合运算和中括号的应用。

三、教学目标1、使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算，培养学生的迁移能力。

通过启发学生思考，培养学生学习数学的习惯。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。

1.3《小数混合运算及简算》教案一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数的四则混合运算顺序，能正确计算小数的四则混合运算。

2. 培养学生根据数据特点和运算符号，选择合理运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算的能力。

3. 培养学生数感和语言表达能力，以及独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容1. 小数的四则混合运算顺序。

2. 小数的简便计算方法。

3. 解决实际问题，提高运算速度和准确性。

三、教学重点1. 小数的四则混合运算顺序。

2. 小数的简便计算方法。

四、教学难点1. 灵活运用运算定律进行简便计算。

2. 解决实际问题，提高运算速度和准确性。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾小数的四则运算，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：讲解小数的四则混合运算顺序，让学生明确运算顺序，并能正确计算。

3. 案例分析：通过典型例题，让学生了解小数的简便计算方法，培养学生根据数据特点和运算符号，选择合理运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算的能力。

4. 实践演练：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高运算速度和准确性。

5. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的计算方法，培养学生的合作意识和交流能力。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调小数的四则混合运算顺序和简便计算方法。

7. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高运算能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及计算速度和准确性。

2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评价学生的计算能力和学习效果。

3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生对小数混合运算及简算的掌握程度。

七、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数的四则混合运算顺序和简便计算方法。

2. 注重实践演练，让学生在实际操作中掌握运算技巧。

3. 鼓励学生合作交流，培养学生的团队意识和交流能力。

4. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

五年级上册《小数混合运算》数学教案五年级上册《小数混合运算》数学教案「篇一」教学目标：1、使学生进一步理解和掌握小学数学里学过的运算顺序，提高计算能力。

2、培养学生合理、灵活地进行运算的能力。

教学重点：使学生进一步理解和掌握小学数学里学过的运算顺序，提高计算能力。

教学难点：培养学生合理、灵活地进行运算的能力。

教具准备：小黑板、电脑课件、长方形纸条。

教学过程：一、复习运算顺序：同学们，在我们的数学学习中天天都要和数做朋友，今天老师也带来了一些数，看看有哪些数？出示一组小数和整数：２.6５０.9０.５３.７1.３０.２８１2０.３６１.56８.１27.51、复习四则运算（1）（学生口答，老师相机板书：整数小数）（2）请你从这几个数中选择两个数组成一道算式并且口算出结果。

（学生口答结果）（3）问：在我们刚刚口算的算式里，有哪些运算？（学生口答，教师板书：加法减法乘法除法）这就是我们学习过的四则运算，在这四则运算里加法和减法是一级运算(板书)，乘法和除法是二级运算(板书)。

2、复习四则混合运算顺序：（1）请同学们从这几个数中选择三个或四个数组成一道综合算式。

（可以运用小括号和中括号）把综合算式写在课前准备的纸条上。

（2）教师有针对性的选择六道算式展示在黑板上。

请同学们把这六道综合算式分分类。

（四人小组讨论）（3）学生汇报，教师整理板书从左往右先算二级运算先算小括号里的（4）每个同学从第一行的三题中选择自己喜欢的一道做在练习纸上。

（三名同学板演，其余学生做在练习纸上。

）（5）集体订正。

3、小结揭题这就是我们今天要复习的整数、小数的四则混合运算。

那你觉得在计算时应该注意些什么？（强调运算顺序）4、复习简便计算：（1）出示（8.11.3+8.13.7）5（也是黑板上的最后一道算式）（2）先让同学自己完成，比一比谁做的最快。

（3）集体汇报：请做的快的同学来介绍方法。

教师强调：计算时，要认真审题，灵活选择合理的计算方法。

五年级上册数学教案《小数除法1》青岛版我今天要为大家带来的是五年级上册数学教案《小数除法1》。

一、教学内容我们今天的学习内容是青岛版五年级上册数学教材中的小数除法1章节。

这一章节主要讲述了小数除以整数的计算方法。

通过这一章节的学习，让学生能够掌握小数除以整数的基本步骤和技巧。

二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够理解小数除以整数的计算方法，并能够独立进行计算。

同时，我也希望学生们能够通过实际操作，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点小数除以整数的计算方法是本节课的重点，同时也是难点。

因为学生们在之前的学习中，已经习惯了整数除法的计算方法，而对于小数除以整数，可能会感到困惑和不适应。

因此，如何让学生们理解和掌握小数除以整数的计算方法，将是我在教学中需要重点关注的问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数除以整数的计算方法，我准备了一些教具和学具。

教具主要包括黑板、粉笔和小数除法的计算器。

学具则包括练习本、计算器和一些小数除法的练习题。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入今天的学习内容。

例如，我会问学生们：“如果一本故事书的价格是12.5元，你们可以用10元去买吗？如果不能，那你们知道需要多少元才能买这本书吗？”通过这个问题，让学生们意识到小数除以整数的重要性。

3. 练习：在讲解完计算方法后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立进行计算。

我会及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握计算方法。

六、板书设计板书设计主要包括小数除以整数的计算方法和一些关键的步骤。

我会用清晰的文字和符号，将计算方法呈现出来，让学生们能够一目了然。

七、作业设计作业设计主要包括一些小数除以整数的练习题。

我会根据学生的学习情况，设计不同难度的题目，让他们能够在课后进行巩固和提高。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的学习情况进行反思，看看学生们对于小数除以整数的掌握情况如何。

青岛版五年级上册数学教案：第三单元第4课时除数是小数的小数除法一、教学目标1.了解小数除法中除数是小数的情况。

2.能够用小数除法解决实际问题。

3.发现小数除法中小数点的重要作用。

二、教学重点小数除法中除数是小数的情况。

三、教学难点小数除法中小数点的重要作用。

四、课前准备1.教师准备讲义。

2.学生准备课本。

3.准备小数卡片。

五、教学流程1、引入（10分钟）1.教师出示小数卡片，如“0.5”、“0.25”等，要求学生快速背诵并朗读出相应的小数。

2.通过这种方式，引导学生对小数的认知。

2、讲解（20分钟）1.将“2 ÷ 0.5”作为例子，引导学生理解小数除法中除数是小数的情况。

2.讲解小数除法时，强调小数点在整个过程中的重要作用，并对学生进行详细解释。

3、例题（20分钟）1.针对小数除法中除数是小数的情况，提供多种示例，让学生通过例题掌握小数除法。

2.在解题过程中，教师可提供提示或引导，帮助学生理解和掌握对应的解题方法。

4、练习（20分钟）1.教师发放练习册，让学生自主完成练习。

2.对于练习中出现的不熟悉的问题，教师及时解答和纠正。

5、总结（10分钟）1.教师引导学生总结本篇课的重点，帮助学生加深记忆和理解。

2.问答互动环节，加强学生对小数除法的掌握。

六、作业布置1.要求学生完成课后习题。

2.以小组为单位，设计小数除法应用练习，要求学生合作完成。

七、教学反思本节课主要是通过多种手段，对小数除法中除数是小数的情况做了详细讲解和解题示范。

在讲解中，我充分关注了小数点在整个过程的作用，在教学中贯穿了重要的思想。

学生的反应良好，参与度高。

在解题过程中，同学们也能够积极思考，探究相关的问题，对教学的效果起到了很好的促进。

第三单元游三峡——小数除法■教材分析本单元是在学生已经学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质、整数四则混合运算，小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行学习的。

由于小数和整数都是按照十进制原则书写的，所以小数除法的竖式形式、除法的顺序与借位都是仿照整数除法的相应规则进行的，除了小数除法中没有余数之外，只需要解决好商和小数点位置的处理即可。

本单元的编排十分注意与整数除法的联系，以便引导学生将整数除法的经验迁移到小数除法上来，学好这部分知识对于今后学习及解决实际问题有着重要的作用。

本单元的主要教学内容有：除数是整数的小数除法，除数是小数的小数除法，求商的近似值，循环小数，小数四则运算(带中括号)。

在这一单元中，小数除以整数是学习小数除法计算的基础，一定让学生弄清算理，切实掌握。

本单元除数是小数的除法是小数除法的重点，教材重点突出了怎么把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

本单元教材的编写，呈现以下特点：1.选择的素材现实性、时代性强。

本单元的情境选取以“游三峡”为素材，由“五级船闸”、“天下第一门”“三峡土特产”“山峡黄金周”四个真实情境构成了“情境串”，引出有关小数除法的一系列的问题。

选取的素材具有鲜明的时代气息，有利于学生进一步认识三峡工程的雄伟壮观，有利于学生进一步认识三峡工程的雄伟壮观，增强民族自豪感和爱国热情，激发学生学习数学的兴趣。

2.以提示性的方式突出教学的重点、难点。

对于教材中的重点和难点，教材有多处以提示的方式引起教师与学生的注意，比如：用竖式计算除法是整数的小数除法时，对商的小数点位置的确定，教材特别提示“2为什么写在十分位上”,“商的小数点为什么写在这儿”，以引起学生的思考和讨论，加深对算理的理解。

3.注重知识间的相互联系，有助于学生构建知识体系。

教材充分利用学生已有的知识的基础和生活经验，引导学生自主探究小数除法的计算方法。

比如：教学除法是整数的小数除法时，通过左右对比形式呈现不同的解题思路，沟通转换单位与移动小数点的位置两者之间的联系，培养学生自主获取知识方法的能力。