附：2011高考历史聚焦参考题（建议用好）（一）1、阅读材料，回答问题：材料一1933年《东方杂志》开展了“新年的梦想”征文活动，活动征文反映了当时中国知识分子的思想动向。
“新年的梦想”专栏文章名人梦想录(部分)人物梦想郁达夫将来的中国，可以没有阶级，没有争夺，没有物质的压迫，人人都没有、而且可以不要“私有财产”。
林语堂“我不做梦，希望民治实现，人民可以执行选举、复决、罢免之权，只希望人民之财产生命不致随时被剥夺。
”“我不做梦，希望人民有集会结社权，只希望临时开会抗日不被军警干涉。
”章乃器中国将来的革命，必然是一个向整个的上层阶级进攻的左倾的革命。
那个革命的目标，不单是要推翻帝国主义，而且同时要推翻帝国主义的虎伥。
李宗武希望“中国的军人不要只能内战，不能抗外。
军事当局不要只知剿共，不知御侮。
……希望能杀尽一切贪官污吏。
……中国民众能监督政府，使政府不为少数军阀所私。
使政府为民众全体的政府。
”周谷城我梦想中的未来中国首要之件便是：人人能有机会坐在抽水马桶上大便。
宋云彬未来的中国将有一场大火，毁灭旧社会的一切，重新建设起一个没有人对人的仇恨、阶级对阶级的剥削的社会。
材料二“新年的梦想”专栏文章来源统计表（共142篇）（1）美国历史学家胡慧珊认为：①“民国时代的知识分子是最为关心政治的一批人”，②“但在30年代的中国，学生还远没有被充分动员起来”。
请忽略其他因素，以材料为依据，分别分析观点①②的合理性。
（3分）（2）有人认为，在近代中国，越是早与西方发生接触的地区，政治意识越是较早觉醒。
请根据材料二分析说明这一观点能否得到该材料的支持？（假定除与西方接触时间之外，促进各城市人民政治意识觉醒的其他条件都相同）。
（2分）（3）综合材料与所学知识，概述20世纪30年代造成中国人民政治意识觉醒的原因。
（4分）参考答案：（1）投稿内容大多涉及政治；投稿人中以教授、编辑与著作家占绝大部分，学生很少；（2）否，广州早在1840以前就已经与西方发生接触，但参与投稿的人数却很少。
（3）包括封建主义、帝国主义与人民大众的矛盾（或分别答军阀混战、政治黑暗、外来侵略也可）、科技发展的落后、马克思主义在中国的传播；2、阅读材料，回答问题：材料一“救济精神饥荒的方法，我认为东方的——中国与印度——比较最好。
东方的学问，以精神为出发点；西方的学问，以物质为出发点。
救知识饥荒，在西方找材料；救精神饥荒，在东方找材料。
”——梁启超《东南大学课毕告别辞》（1923年1月13日）材料二1925年孙中山在三民主义演讲中指出“我们现在要学欧洲，是要学中国没有的东西。
中国没有的东西是科学，不是政治哲学。
至于讲到政治哲学的真谛，欧洲人还要求之于中国”——《孙中山全集》第9卷，第230～231页（1）材料中梁启超与孙中山对中国文化的看法与新文化运动有何异同？（2）评析材料二中孙中山的观点。
（3）梁启超与孙中山的讲话代表了当时一种流行的观点，请指出造成这种观点产生的国际背景及其演化趋势。
参考答案：（1）同：都承认西方科学相对于中国的优势与价值异：梁、孙认为中国自身的哲学与政治哲学优于西方，而新文化运动认为中国应学习西方民主（2）评分标准：（1）答案应包括四个方面：①对中西科学的认识；②对中西政治哲学的认识；③分析其观点的合理与不合理之处；④总体评价。
（2）评析须有史实、有分析、有论点，言之成理。
（3）历史背景：发生了第一次世界大战，通过凡尔赛-华盛顿会议形成了新的国际体系。
发展趋势：这一国际体系仍旧是不平衡的，世界面临新的世界大战。
（二）阅读材料，回答下列问题。
2010年中央经济工作会议对2011年经济工作的重要部署之一，是把稳定价格总水平放在更加突出的位置。
某班学生进行了“学习历史·关注物价”的主题学习。
探究问题一：中国古代先贤处理物价波动的智慧。
春秋范蠡认为“夫粜（售粮的价格），二十病农，九十病末，末病则财不出，农病则草不辟矣。
上不过八十，下不过三十，则农末俱利。
平粜齐物，关市不乏，治国之道也。
”——《史记·货殖列传》战国时期的李悝认为“籴甚贵伤民，甚贱伤农；民伤则离散，农伤则国贫。
故甚贵与甚贱，其伤一也”——《汉书·食货志》上（1）材料表明范蠡和李悝关于粮价的共识是什么？探究问题二：北宋政府控制物价的办法。
（熙宁五年三月丙午）宋神宗诏曰：“天下商膺旅物货至京，多为兼并之家所困，往往折阅（即减价出售）失业。
至于行辅稗贩，亦为取利，致多穷窘。
宜出内藏库钱帛，选官于京师置市易务。
”魏继忠（监市易务）上言：“宜假钱别置……不至伤商；贵则少损价出之，令不至害民，出入不失其平，因得余息以给公上，则市场不至于腾踊，而开阖敛散之权不移于富民，商旅以通，移民以遂，国用以足矣。
”——以上材料摘自《续资治通鉴长编》（2）材料反映了北宋的什么社会问题？为解决这一社会问题，北宋政府采取了什么措施？根据以上材料和所学知识，说明北宋政府采取的措施有什么作用？探究问题三：物价与社会历史发展进程。
16世纪至17世纪欧洲发生了这样的现象：白银首先流进西班牙，再从西班牙流向热那亚，最后甚至流入奥斯曼帝国。
在白银通过国际贸易渠道向东流动时，它所经过的地方必然发生下述现象：物价上涨，货币贬值，出现伪币，投机活跃。
······从事商业的人发了大财，新兴资产阶级的经济力量愈益增长，有固定地租收入的封建地主的地位削弱了。
——吴于厪、齐世荣主编《世界史·近代史》上卷（3）材料反映16—17世纪欧洲社会出现了什么历史现象？这种现象对欧洲社会产生了什么影响。
（4分）探究问题四：物价与社会稳定。
材料一“银元之战”与“米棉之战”。
1949年6月10日，上海市人民政府出动军警，查封了从事投机活动的证券交易大楼，逮捕法办了金银投机倒把首要分子，刹住了破坏金融的非法活动。
这就是“银元之战”。
1949年11月25日，全国各大城市统一行动，集中抛售粮棉物资，把物价降了下来。
半个月后，投机资本家再也没有能力操纵市场物价了，一场涨价风潮就此平息。
这就是著名的"米棉之战”。
（4）根据材料一并结合所学知识回答，“银元之战”、“米棉之战”的实质是什么？有何特点？它说明了什么问题？材料二“当一个阶级可以不受惩罚地使另一个阶级挨饿时，自由就是虚幻。
当富人可以利用囤积垄断操纵其同胞的生死大权时，平等也是虚幻的。
当反革命日益操纵物价而3／4的公民无力购买时，共和国同样是虚幻的。
”——《现今法兰西灾难的缘由》（雅克·卢1793年）材料三（1793年国民公会）5月4日，颁布谷物最高限价法令，囤有粮食者必须限期向地方政府申报、并限价出售，违者罚款直至处死，以1792年1月至1793年5月1日的平均市价为“谷物最高限价”。
这是法国大革命史上的第一次限价。
群众运动风起云涌，限价运动再次进入高潮，9月11日，颁布了粮食、面粉、饲料的限价法令，实行全国统一价格。
9月29日，颁布全面限价法令，盐、肥皂、烟草规定全国统一价格，燃料价格为1790年水平加二分之一，违者按嫌疑犯对待。
——《限价运动与法国大革命进程》（《廊坊师范学院学报》1998年第4期）（5）根据材料二、三并结合所学知识回答，法国大革命期间限价的着眼点是什么？（4分）怎样评价这场限价运动？（6分）（6）从上述控制物价的措施中，你能得出哪些启示？（3分）参考答案：（1）认为物价关系国计民生，主张保持粮价的相对稳定。
（2分）（2）北宋中期大商人囤积居奇，操纵市场，兼并中小商贩。
（2分）设市易务。
（1分）在一定程度上抑制了商人囤积居奇现象，控制了市场物价，有利于商品交换和商品经济发展，（1分）也增加了政府财政收入。
（1分）但是由于保守派反对，最后这些措施被废除。
（1分）（3）价格革命。
（1分）新兴的工商业资产阶级获得暴利，封建主势力衰落；加剧了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
（4分）（4）实质：社会主义与资本主义争夺市场领导权的斗争。
（2分）特点：政治手段与经济手段并用控制物价。
（或“银元之战”是用政治手段控制物价，“米棉之战”则是运用市场经济控制物价。
）（2分）说明：人民政府在政治上是坚强的，在经济上也是有能力的。
（或中共既善于打天下，也善于建天下等）（2分）（5）着眼点：解决群众的民生问题，巩固资产阶级民主共和国，维护自由、平等。
（4分）评价：限价运动是雅各宾派在内忧外患的严重情况下被迫采取的措施。
（2分）它暂时牺牲了资产阶级的某些利益，满足了群众的某些要求。
（2分）限价政策的实施，使经济混乱的局面得以克服，社会秩序得以稳定，共和国危机得以解除。
（2分）（6）启示：政府要适时适当地干预市场，维护正常的市场秩序；政府可以通过政治手段和经济手段维护市场经济秩序；控制物价应综合考虑各方利益，从大局出发；控制物价应以解决民生问题为着眼点。
（3分，答1点得2分，任答2点得满分）（三）阅读材料并结合所学知识，回答下列问题。
（09年全国文综二37题，2010、2011年广东考试说明中的例题。
）材料：国必有学而始立，学必以粹为有用。
国不学则不国，学非粹则非学。
非学不国，其将何以自存矣！——邓实：《国粹学》（1902年）国学者何？一国所自有之学也。
有地而人生其上，因以成国焉。
有其国者有其学，学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国者也。
国学者，与有国以俱来，本乎地理，根之民性，而不可须臾离也。
君子生是国，则通是学，知爱其国，无不知爱其学。
——邓实：《国学讲习记》（1905年）十五世纪为欧洲古学复兴之世，而二十世纪则为亚洲古学复兴之世。
夫周秦诸子，封建之压制，犹之汉武之罢黜百家也。
呜呼！西学入华，宿儒瞠目，而考其实际，多与诸子相符。
于是而周秦学派遂兴，吹秦灰之已死，扬祖国之耿光。
亚洲古学复兴，非其时邪？——邓实：《古学复兴论》（1905年）（1）概括指出邓实与新文化运动倡导者对传统文化认识的异同。
（2）邓实认为“亚洲复学复兴”犹如欧洲文艺复兴。
评析这一观点。
（3）邓实的主张代表了当时的一种思潮。
指出这一思潮产生的历史背景及其作用。
评析：（1）本题非常符合广东近年高考命题方向（关于方向问题请参看邹樱相关文章）：第一问：运用新材料（邓实观点），考查提取信息能力（邓实对传统文化的认识）；考查考生对所学历史知识的掌握和理解程度（新文化运动倡导者对传统文化认识）；考查比较能力，符合能力立意。
一个问就包含了多种能力的考核。
第二问：考查考生“获取和解读信息的能力”须与历史知识相结合（评析邓实的观点，必须放到历史中去，即材料中提供的1902、1905年）；能力立意之评析历史问题的能力（亮出观点、史论结合的能力）。
一份证据说一份话的历史意识（评析材料中所提供的观点）。
